PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DEL...

Plan de Trabajo del Departamento de Orientación y E.O.E.P. de Zona. Curso 2015-16.

PLAN DEPLAN DETRABAJO DEL DEPARTAMENTOTRABAJO DEL DEPARTAMENTO

DE DE ORIENTACIÓN ORIENTACIÓN

DEL DEL

I.E.S. LAS BREÑASI.E.S. LAS BREÑAS

Curso Escolar 2015-16Curso Escolar 2015-16

1.- DATOS DEL CENTRO.

2.- INTRODUCCIÓN.

3.- CARACTERÍSTICAS DE LA ZONA Y DEL ALUMNADO.

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4.- DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO/PROFESORADO.

5.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. 5.1. Componentes. 5.2. Funciones del Departamento. 5.3. Funciones del Jefe del departamento. 5.4. Funciones de sus componentes.

5.4.1. Orientación. 5.4.2. Profesor especialidad de Psicología y Pedagogía.5.4.3. Profesores de Ámbito.5.4.4. Profesoras de apoyo a las n.e.a.e.

6.- ANÁLISIS DE NECESIDADES Y PRIORIZACIÓN DE ACTUACIONES.

7.- ACTUACIONES DE LOS/LAS PROFESIONALES DEL EOEP. 7.1. Conjuntas. 7.2. Individuales. 7.3. Temporalización.

8.- ORGANIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES. 8.1. Coordinaciones. 8.2. Horario de atención al centro 8.3. Horario de intervención directa. 8.4. Intervenciones previstas en el Centro. 8.5. Seguimientos.

8.6. Criterios y estrategias de seguimiento y evaluación del Plan de Trabajo.

1.- DATOS DEL CENTRO.

DENOMINACIÓN: I.E.S. LAS BREÑAS CÓDIGO: 38012010DOMICILIO: C/ San José, 212; C.P. 38711 - Breña BajaTEL.: (922) 43 30 16 FAX.: (922) 43 50 10Correo electrónico: [email protected]ágina web: www.gobiernodecanarias.org/educacion/usr/ieslasbrenasENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN: 1º, 2º, 3º, 4º de ESO, 1º de FP.B. (Madera); 1º, 2º de Bachillerato; Ciclos Formativos de Grado Medio DE LAS FAMILIAS DE: MADERA Y MUEBLE e IMAGEN

PERSONAL.Nº ALUMNADO: 500. Nº UNIDADES: 24. Nº PROFESORADO: 47

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mailto:38012010@gobierno


2.- INTRODUCCIÓN.

El plan de actuación para el curso escolar 2015-16 tiene como finalidad definir elconjunto de actuaciones a desarrollar por los profesionales que componen el Departamento deOrientación del I.E.S. y demás miembros del E.O.E.P. de Zona.

Somos conscientes de la importancia que se le asigna a la orientación educativa yprofesional en estos momentos de cambios importantes en nuestro sistema educativo, por loque, desde esta perspectiva, pretendemos dar una respuesta lo más adecuada posible a lasnecesidades específicas que todos los sectores de la comunidad educativa (familia-profesorado-alumnado) demandan a estos profesionales.

Para lograr un plan de actuación lo más ajustado posible a la realidad contextual del Instituto,se han tenido en cuenta los objetivos prioritarios fijados por la Administración Educativa en laORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos nouniversitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización yfuncionamiento. Y de acuerdo a las instrucciones de la D.G.O.I.P.E. que para este curso son:

Mejora de la formación de padres y madres para que puedan participar de forma activaen el proceso educativo de sus hijos.

Adecuación de la oferta a las necesidades del mercado laboral para facilitar el acceso denuestros jóvenes a un puesto de trabajo.

Mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros. Incrementar el nº del alumnado que titula en la E.S.O. mediante medidas de atención a

la diversidad. Facilitar el desarrollo curricular y metodológico de la L.O.M.C.E. y su traslado a la

práctica docente, promoviendo la enseñanza por competencias básicas. Fomentar y dinamizar la educación en valores en la práctica educativa.

Que deberán concretarse en acciones que se reflejen en el plan de trabajo de los orientadorespara el presente curso escolar, además del análisis de necesidades recogidas en los distintosDepartamentos y en la Comisión de Coordinación Pedagógica. Todas estas prioridades sepueden englobar en los siguientes cuatro ámbitos de actuación:

1. Atención a la Diversidad y Necesidades Educativas Especiales.

2. Acción Tutorial y Orientación Académica y Profesional.

3. Asesoramiento Organizativo Curricular.

4. Dentro de la atención a las familias: Mejora de la formación de padres y madres, conla finalidad de que las familias puedan participar, de forma activa, en el procesoeducativo de sus hijos.

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En este sentido, el Departamento de Orientación y los demás miembros que conforman elE.O.E.P. de Zona, tienen la función de ser agentes colaboradores y asesores de la ComunidadEducativa, ayudando a buscar soluciones para las dificultades y planteamientos que sepuedan presentar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además de las que provienen delcontexto socio-familiar y que pueden incidir en dicho proceso. Pero, además, entendemos queesta función es corresponsabilidad de todos y todas las personas que intervienen en el contextoeducativo: Tutores y Tutoras, Profesorado, Equipos Educativos, Equipo Directivo, ConsejoEscolar, Familias, etc.

Hemos tratado de elaborar un plan de trabajo que inicie y establezca las estrategias de actuación delDepartamento y E.O.E.P. de Zona con respecto a nuestra Comunidad Educativa y, a su vez, pueda darrespuesta a los objetivos que sobre materia de orientación educativa y psicopedagógica señala laAdministración Educativa de acuerdo a la ORDEN de 1 de septiembre de 2010, por la que se desarrollala organización y funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógicos de zonay específicos de la Comunidad Autónoma de Canarias.De fecha: 01/09/2010; BOC: BOC Nº 181. Martes 14 de Septiembre de 2010 – 5207.

Entendemos la orientación educativa como un proceso continuo que debe estarintegrado en la programación del Centro y ser asumida por toda la Comunidad Educativa. Portanto, se precisa de la implicación y colaboración de todas las partes que intervienen en elproceso educativo: tutores/as, profesorado, Centro como institución, orientador/a, familia,alumnado, otros servicios (sociales, sanitarios, etc.) para que nuestra labor contribuya amejorar la respuesta educativa en el Centro.

Desde el Departamento de Orientación y del E.O.E.P. de Zona se pretende contribuir aque las enseñanzas, que se impartan en el Centro, estén cada vez más adaptada a lasnecesidades reales del alumnado y al contexto social en el que se encuentra, pero para estafinalidad necesitamos contar con las aportaciones de los sectores anteriormente citados.

3.- CARACTERÍSTICAS DE LA ZONA Y DEL ALUMNADO.

El “I.E.S. Las Breñas” se asienta en la Comarca Este de la isla de La Palma,concretamente en Breña Baja. Del alumnado de este municipio y de Breña Alta se nutrebásicamente el Instituto.

El municipio de Breña Alta cuenta aproximadamente con 6.520 habitantes y Breña Baja con4.380. Existen núcleos urbanos destacados, el centro de Breña Alta y la zona turística de BreñaBaja (Los Cancajos), en la que se ubican varios hoteles.

A nivel global, la comarca posee un aumento notable de núcleos urbanos sobre todo en BreñaAlta, por lo que la mayor parte del alumnado tiene que ser transportado.

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Plan de Trabajo del Departamento de Orientación y E.O.E.P. de Zona. Curso 2015-16.El número de alumnos y alumnas que no continúan una formación académica se estima quepueda ir creciendo, debido fundamentalmente a las pocas expectativas laborales y a lanecesidad de profesionalización.

En cuanto a las características del alumnado, nos encontramos sobre todo con alumnos yalumnas que poseen bajo nivel de motivación hacia el estudio, disparidad de niveles y ritmosde aprendizaje; en muchos casos, el nivel de competencia curricular se sitúa por debajo delnivel del curso. También existen dificultades de convivencia en el aula y en el Centro. Por ello,resulta necesario que en los procesos de enseñanza-aprendizaje se potencie el desarrollo deactitudes dentro del marco de las normas de convivencia, así como el desarrollo decompetencias de acuerdo a los intereses-motivaciones del alumnado, teniendo también encuenta el nivel de capacidades y la diversidad de los mismos.

En el presente curso, el Centro dispone de medidas oferta educativa y de atención a ladiversidad: Diversificación Curricular en 4º, PRE PEMAR en 2º de ESO y PEMAR en 3º de ESO.También existe un elevado número de alumnos y alumnas (21) que están en el estadillo den.e.a.e. y que requieren la intervención de las profesoras de apoyo a las necesidadesespecíficas de apoyo educativo, y 9 alumnos con altas capacidades intelectuales. Hay queañadir aquí el grupo de alumnos que aunque por la normativa actual no están en el estadillo,deberán ser atendidos por el profesorado de pedagogía terapéutica al tener pre-informespsicopedagógicos (PIP) o informes justificativos de atención a las n.e.a.e., sin olvidar a losalumnos que a propuesta de los distintos equipos educativos se les tenga que hacer lospreceptivos informes en el curso que comienza (Informes con Propuesta).

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Plan de Trabajo del Departamento de Orientación y E.O.E.P. de Zona. Curso 2015-16.4.- DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO/PROFESORADO.

1° ESO 98 alumnos-as/ 4 cursos

TOTAL PROFESORADO: 58

4 tutores-as de 1° ESO3tutores-as de 2° ESO3tutores-as de 3° ESO3tutores-as de 4° ESO2 tutores-as de 1º Bachillerato2 tutores de 2º de BachilleratoIncluidos 2 tutores en el Programa de Diversificación

Curricular 4º y PMAR3 tutores del C.F. de Grado Medio1 tutor en el FPB

2º ESO 83 alumnos-as/ 3 cursos

3º ESO 48 alumnos-as/ 13 ALUMNOS +PMAR

4º ESO 51 alumnos-as 17 +Diversificación curricular.

1º BACH. 59 alumnos-as/ 2 cursos

2ºBACH.

50 alumnos-as/ 2 cursos (TOTAL TUTORES: 24)

C.F.G.M.Madera y Mueble (7 alumnos-as/ 2º curso )

4 profesores.

C.F.G.M. Peluquería: 19 alumnos-as en 1º y9 en 2º / 2 cursos. Total: 28

3 profesores.

FP.B.Madera y mueble TOTAL: 13 alumnos

4 profesores.

TOTALALUMNADO DEL

CENTRO:467

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Plan de Trabajo del Departamento de Orientación y E.O.E.P. de Zona. Curso 2015-16.5.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

5.1. Componentes:

Nº PROCEDENCIA NOMBRE Y APELLIDOS CARGO 1 Profesor del Ámbito Científico-

TecnológicoDon Juan Emilio De Paz Hernández Coordinador

ámbito C.T. 2 Profesora Ámbito Lingüístico-Social Doña Esther Candelaria Candelaria, Coordinadora

ámbito S.L. 3

Departamento de Orientación Don Juan Bravo CaseroProfesor deApoyo a lasN.E.A.E.

4 Profesora Ciclo Formativo deGrado Medio de Formación

Profesional.

Dña Isabel Rodríaguez- Paloma LópezPascual

Coordinadorade ciclos deGrado Medio.

6Profesor de Psicología/Pedagogía

(miembro del E.O.E.P.) Don Roberto Castro Pérez,

Orientador y JefedeDepartamento.

5.2. Funciones del Departamento.

a) Elaborar de acuerdo con las directrices establecidas por la C.C.P., el Plan de Acción Tutorial ylas propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional delalumnado, especialmente en lo que concierne a los cambios de Ciclo o Etapa, y a la elecciónentre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales, y elevarlas a la C.C.P. parasu discusión y posterior inclusión en los Proyectos Curriculares de Etapa, contribuyendo a sucoordinación y desarrollo y elevando al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamientoal final de curso.

b) Elaborar y facilitar criterios para el tratamiento adecuado a la diversidad, colaborar con elprofesorado del centro en la detección y prevención de problemas de enseñanza-aprendizaje yen la planificación y realización de actividades educativas y adaptaciones curriculares dirigidas adar respuesta a estos problemas y evaluar y llevar el seguimiento del alumnado con n.e.a.e.

c) Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa a las diversificaciones del currículo, prevista

en las siguientes normas:

Decreto 286/1995, de 22 de septiembre, de ordenación de atención al alumnado con necesidades educativas

especiales.

Orden de 28 de abril de 1989, por la que se regula la planificación de la Educación especial en la Comunidad

Autónoma de Canarias

Orden de 13 de Diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de

apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias.

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Plan de Trabajo del Departamento de Orientación y E.O.E.P. de Zona. Curso 2015-16.Resolución de 21 de enero de 2011 sobre los procedimientos y los plazos para la intervención educativa del

alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los Centros escolares de la Comunidad Autónoma de

Canarias

Resolución 9 de Febrero 2011, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la

atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de la

Comunidad Autónoma de Canarias.

Resolución de 30 de marzo de 2011, por la que se dictan instrucciones para la solicitud y el procedimiento de

autorización de las medidas de atención a la diversidad reguladas en la Orden de 7 de junio de 2007, en los centros

escolares que imparten enseñanza básica para el curso 2011- 2012 en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Resolución de31 de agosto 2012 por la que se dictan instrucciones complementarias a la Orden de 1 de

septiembre de 2010 por la que se desarrolla la organización y funcionamiento e los Equipos de Orientación

educativa y Psicopedagógica.

el Decreto, Norma: DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de laEducación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias.De fecha: 07/06/2007

BOC: 910 DECRETO 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la EducaciónSecundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Y a la incorporación a los Programas de cualificación profesional inicial P.C.P.I. Norma: ORDEN de 5 de mayo de2009, por la que se autoriza la implantación de enseñanzas de Formación Profesional, Programas de CualificaciónProfesional Inicial y Enseñanzas Deportivas, en sus diferentes modalidades, en centros públicos en el curso2008/2009.

d) Participar en la elaboración del consejo orientador que, sobre el futuro académico yprofesional del alumnado, ha de formularse según lo establecido en el artículo 17 del anteriorDecreto 310/1993.

e) Asesorar a la C.C.P. en los aspectos psicopedagógicos del Proyecto Curricular.

5.3. Funciones del Jefe del Departamento.

Colaborar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa.

b) Colaborar con el Jefe de Estudios y con los tutores en la elaboración del Plan de AcciónTutorial del Centro, siguiendo las directrices del Claustro.

c) Dirigir y coordinar las actividades del Departamento, realizar su planificación y la memoriafinal de curso, así como organizar los espacios e instalaciones del departamento, adquirir elmaterial y el equipamiento específico asignado al mismo y velar por su mantenimiento.

d) Proporcionar al alumnado la información relativa a las actividades del Departamento.

e) Las que le correspondan como integrante del E.O.E.P. de Zona.

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5.4. Funciones de sus componentes.

5.4.1. Profesor especialidad de Psicología y Pedagogía.

a) Coordinar el desarrollo de las actividades de orientación académica y profesionalcorrespondientes a las etapas y niveles con que cuenta el Instituto.

b) Proporcionar criterios para el asesoramiento a la C.C.P. en los aspectos psicopedagógicos delP.C., especialmente en lo referente a principios generales sobre adecuación de objetivos,criterios y procedimientos de evaluación y promoción y criterios metodológicos y organizativos.

c) Coordinar la evaluación psicopedagógica del alumnado que precise adopción de medidaseducativas específicas.

d) Participar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje, así como en laplanificación y desarrollo de las Adaptaciones Curriculares dirigidas al alumnado que lo precise,en colaboración con los Departamentos Didácticos.

e) Colaborar con los tutores en la elaboración del Consejo Orientador que, sobre su futuroacadémico y profesional, ha de formularse para el alumnado al término de 4º de la E.S.O.

f) Participar en la elaboración y desarrollo de Programas Base de Diversificación Curricular.

g) Impartir docencia a grupos de alumnos en materias relacionadas con la especialidad y alalumnado de programas específicos.

Las funciones como miembro del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, son lassiguientes:

h) Asistir y participar en las reuniones del E.O.E.P. de Zona establecidas.

i) Participar junto con el E.O.E.P. de zona en la valoración del alumno con el fin de determinarlos niveles actuales y potenciales de competencias personales, escolares y sociales.

j) Asesorar y colaborar con los profesionales de los centros donde esté escolarizado elalumnado del ámbito de su competencia, en la elaboración de las adaptaciones curriculares; asícomo a las familias y al propio alumno/a, cuando proceda, participando en los seguimientosque se establezcan con el centro.

k) Orientar al profesorado y familias de tal modo que se favorezca el desarrollo cognitivo,personal y social de los/as alumnos/as.

l) Detectar y/o recoger necesidades de formación del E.O.E.P. de zona, profesorado y familia,facilitando la respuesta a las mismas, con sus propios recursos o elevando propuestas, a travésdel Coordinador del Equipo, a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa.

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Plan de Trabajo del Departamento de Orientación y E.O.E.P. de Zona. Curso 2015-16.ll) Asesorar y colaborar con los/as Orientadores/as de los centros, en actividades deorientación profesional de alumnos del ámbito de su competencia.

Profesores de Ámbito

a) Participar en las tareas del Departamento de Orientación y en las de la C.C.P.

b) Colaborar en el diseño de los programas base de Diversificación curricular.

c) Impartir prioritariamente los programas anteriores que se implanten en el Instituto.

d) Propiciar y coordinar las propuestas que surjan en su ámbito para la elaboración del P.C.C.

e) Reunirse con las áreas del ámbito para la elaboración de las adaptaciones curriculares y eldiseño curricular del programa de diversificación propio del Ámbito.

f) Reunirse con el profesorado del Primer Ciclo perteneciente al Distrito.

g) Reunirse con el profesorado de los departamentos de su ámbito, para la atención a ladiversidad del alumnado.

5.4.3. Profesorado de apoyo a las n.e.a.e.

a) Participar en la prevención y evaluación de las necesidades específicas de apoyo educativoen el alumnado, así como en la planificación y desarrollo de la respuesta educativa y lasadaptaciones curriculares para el alumnado, en colaboración con los departamentosdidácticos, el profesorado de ámbito y los equipos educativos.

b) Coordinar la elaboración de criterios y procedimientos para el desarrollo de las adaptacionescurriculares para el alumnado con n.e.a.e.

c) Proponer medidas educativas que favorezcan la socialización del alumnado con n.e.a.e., yen las actuaciones para la atención a la diversidad que se realicen en el Centro.

d) Participar en las tareas del Departamento de Orientación y en las de la C.C.P.

Profesor técnico de Formación Profesional

a) Participar en las tareas del Departamento de Orientación y atender todas las demandas que dentro de su ámbito surjan, así mismo en la Comisión de CoordinaciónPedagógica.

b) Colaborar en la elaboración del Plan de acción tutorial y orientación Educativa del alumnado del centro.c) Propiciar y colaborar en el desarrollo del Proyecto Curricular de los distintos ciclos.

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Plan de Trabajo del Departamento de Orientación y E.O.E.P. de Zona. Curso 2015-16.d) Colaborar en la elaboración y seguimiento de las medidas de atención a la diversidad a nivel de Centro y de Departamentos.

6. ANÁLISIS DE NECESIDADES Y PRIORIZACIÓN DE ACTUACIONES.

Teniendo en cuenta las funciones contempladas en el Decreto que regula la OrientaciónEducativa, y los ámbitos de trabajo e intervención del plan de actuación a que hace referenciala Resolución de septiembre de 2010, por la que se dictan instrucciones de organización yfuncionamiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos durante el curso2010/2011, el E.O.E.P. La Palma I elaboró un listado-guía para la recogida y análisis denecesidades/demandas del Centro. Dicho cuestionario se entregó a los Jefes de Departamentopara su realización y, una vez cumplimentado, el Departamento de Orientación procedió arealizar el vaciado, quedando a nivel general las siguientes demandas, por orden de prioridad:

Para el ORIENTADOR.

Atención a la diversidad y las necesidades específicas de apoyo educativo:Valoración del alumnado.Adaptaciones Curriculares (AC/ACUS) asesoramiento en las mismas junto con el profesorado deNEAE y el profesorado de la materia.Detección de Necesidades.Intervención con Familias, en orden a mejorar la participación de forma activa en el procesoeducativo de sus hijos.Elaboración de informes: psicopedagógicos, preinformes, informes de derivación a otrosprofesionales, instituciones o centros.Coordinación con los asuntos sociales y de atención al menor de los Ayuntamientos de la zona.

Acción Tutorial y Orientación Personal y Profesional:

Mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros. Fomentar y dinamizar la educación en valores dentro de la práctica educativa. Asesoramiento y elaboración del Plan de Acción Tutorial (P.A.T.) y coordinación en larealización de materiales y actividades de tutoría.Coordinaciones con los tutores y profesorado de ciclos de formación profesional en accionestutoriales puntuales y en la preparación de las evaluaciones.Colaboración con otras entidades externas al centro en la coordinación de su participación en elplan de acción tutorial.

Asesoramiento Organizativo y Curricular:

Colaborar en la elaboración los distintos documentos del Centro:Proyecto Educativo de Centro en el seno de la C.C.P.

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Para la TRABAJADORA SOCIAL.

Colaboración, a través de los órganos colegiados de los Centros, en el establecimiento deestrategias de prevención e intervención para el absentismo escolar, desarrollando medidasque favorezcan las relaciones con la familia y otras instituciones en coordinación con losservicios municipales.Colaboración en la prevención y detección de indicadores de riesgo que puedan generarinadaptación social y escolar.

7. ACTUACIONES DE LOS/LAS PROFESIONALES DEL E.O.E.P. DE ZONA.

7.1 Conjuntas:

La intervención en el Centro se realizará sobre la base de Programas elaborados para darrespuesta a las acciones prioritarias citadas en el apartado anterior, y de acuerdo con elcontexto del Centro. Los programas en los que se va actuar conjuntamente con otroscomponentes del E.O.E.P. son:

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( 1 ) PROGRAMA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS N.E.A.E.

ESTRATEGIAS Recogida de información, a partir de los Informes Individualizados u otrosInformes, así como de las evaluaciones iniciales para la detección dealumnado de n.e.e.

Valoración psicopedagógica o realización de otros Informes.Colaboración y asesoramiento en la evaluación inicial de alumnos/as con

n.e.a.e.Seguimiento de alumnos/as con n.e.a.e.; organización de respuesta.Potenciar/favorecer una adecuada relación entre el Centro y la familia del

alumnado con n.e.a.e.Orientar al alumnado de n.e.a.e. y a la familia en aspectos relacionados con la

orientación personal, educativa y profesional; incorporación de Programasde Tránsito a la Vida Adulta.

Coordinación con orientadores/as del distrito de procedencia del alumnado.Elaboración de pautas de intervención a nivel de Centro, ciclo, aula para el

desarrollo de medidas de atención a la diversidad y/o individual (P.D.C.,Optatividad, Adaptaciones Curriculares...).

Recopilación y/o elaboración de materiales curriculares adaptados a losalumnos/as.

Colaboración en la elaboración de Adaptaciones Curriculares.Colaboración en la organización y orientación del alumnado acerca de las

distintas opciones del Centro en lo que respecta a la atención a ladiversidad.

Coordinación con los Servicios Sociales municipales (Equipo de Atención alMenor y a la Familia) u otros con los que fuera preciso, para laintervención o seguimiento de casos.

Intervención con alumnado que presenta dificultades en el lenguaje, si serequiriera.

En función de las necesidades detectadas en el Centro se planificarán lasactuaciones.

TEMPORALIZACIÓN Durante todo el curso; horarios de P.T., coordinación de P.T., de Ámbito, deDepartamento, de coordinación con tutores/as, de atención a alumnado yfamilias, del Departamento de Orientación, de C.C.P., reuniones con EquiposEspecíficos, otros servicios, etc.

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(2) PROGRAMA: PROGRAMA DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

ESTRATEGIAS Recogida inicial de información. Elaboración del programa.

Desarrollo del programa: Charlas informativas (técnico del Cabildo de La Palma, Infosida-La Palma,

Ejército de Tierra…), realización de pruebas y cuestionarios, tutorías, visitasde interés (“Jornadas de Puertas Abiertas de la Universidad de La Laguna”,“Muestra de Formación Profesional”, etc.), manejo/utilización demateriales (bibliográficos, C.D.s, Internet, vídeos, etc.), elaboración defolletos informativos (alumnado y familia), información de salidasprofesionales sobre becas, etc.

Desarrollo de estrategias para que el alumnado conozca previamente suspropias aptitudes e intereses ante una toma de decisiones.

Entrevistas y charlas dirigidas al alumnado, familias.Desarrollo del Consejo orientador (2º y 3º de E.S.O.).

TEMPORALIZACIÓN El primer paso descrito se realizará en los inicios del primer trimestre; elsegundo y tercer punto, durante todo el Curso; y el último punto, en el tercertrimestre.

(3) PROGRAMA: ACCIÓN TUTORIAL

ESTRATEGIAS Reuniones periódicas donde se proponen, debaten y se planificanactividades sugeridas.

Se priorizan aspectos tutoriales a tratar y consensuar durante el curso uotros que surjan durante el mismo.

El Orientador/Departamento de Orientación sugiere a los tutores/asmateriales, preferentemente en las coordinaciones que se mantienensemanalmente con los tutores.

Los temas de las tutorías serán variados y, cuando se requiera, seránguiados por Programas.

Reuniones periódicas con el profesorado que coordina Programas en elcentro, para organizar actividades y tutorías para llevar a cabo con elalumnado.

Se realizarán seguimientos continuos y trimestrales de alumnos/as conn.e.a.e en horario de coordinación con tutores/as.

TEMPORALIZACIÓN Reuniones con tutores/as: una hora semanal para cada uno de los Ciclos deE.S.O. , una hora para Bachillerato. Una hora para coordinación con el profesorado del Programa deFORMACION PROFESIONAL BÁSICA (F.P.B.).*Primer trimestre: Recogida de propuestas; información sobre lasnecesidades educativas de los alumnos/as y otros datos necesarios;coordinación para la elaboración y puesta en práctica del P.A.T.; realizaciónde las tutorías propuestas; reunión con tutores/as.*Segundo y Tercer trimestre: Propuesta y evaluación de las tutoríascorrespondientes; reuniones y evaluación del Plan de Acción Tutorial.*Semanalmente se realizará un seguimiento de los alumnos/as con n.e.a.e.conjuntamente con la Profesora de P.T.

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(4) PROGRAMA: ASESORAMIENTO ORGANIZATIVO Y CURRICULAR

ESTRATEGIAS Se trabajará semanalmente en la Comisión de Coordinación Pedagógica(C.C.P.) Y se podrán establecer subcomisiones dentro de la C.C.P. paratrabajar los distintos contenidos propuestos para el curso. Sostenibilidad,Plan Lector, TIC. Adaptar el Proyecto Curricular (P.C.) a la nueva legislación (L.O.M.C.E.).Iniciar las modificaciones en la elaboración del P.E.Asesorar en la coordinación del desarrollo del Plan de Actividades

Extraescolares y Complementarias a la Vicedirección.Abordar el establecimiento de pautas para regular la convivencia en el

Centro.-Participación del Departamento en el P. E. dentro de las subcomisiones quese puedan formar. Colaboración en diseño del Proyecto Curricular: Objetivosgenerales de la Etapa (contextualización/priorización; objetivos de las Áreas;concreción y secuenciación de objetivos en ciclos y niveles; organización delos contenidos por ciclos y niveles; metodología, etc.-Asesoramiento/colaboración con el resto de las subcomisiones quepudiesen establecerse.-Colaboración con el profesorado en aspectos relativos al desarrollo de lasprogramaciones, metodología, aspectos organizativos, facilitar o proponerrecursos materiales (programas complementarios al currículo, etc.),tecnológicos, etc.

TEMPORALIZACIÓN En el horario de las C.C.P. en pleno o en comisión.. También se vinculará al Departamento de Orientación mediante el horariode las reuniones de ámbito.

7.2. Individuales: Se consideran actuaciones individuales, las que realizan cada uno de los miembros del E.O.E.P.(Orientador, Trabajador/a Social o Logopeda), lo que no excluye la intervención del resto de losmiembros si fuera necesario.

En el caso del orientador, nos referimos a:

Las recogidas en el resto de programas que se han elaborado para dar respuesta a lasnecesidades del Instituto y que se relacionan en el apartado de "Intervenciones previstas en elCentro".

La evaluación psicopedagógica de los alumnos/as en general y particularmente de los alumnoscon n.e.a.e. (conjuntamente con el/la profesorado de P.T., el Trabajador/a Social; Logopedae Inspección educativa si se requiere) y actualización de informes.

La participación en la coordinación con los tutores o tutoras.

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La elaboración, búsqueda y entrega de materiales para los profesores/as de uso en las clases yen las tutorías.

La puesta en práctica de tutorías tanto en grupo como individuales.

La búsqueda de recursos y opciones para alumnos/as con riesgo de abandono, y conflictividad(conjuntamente con la Trabajadora Social).

Entrevistas y orientaciones a familias y alumnos/as (con la colaboración de la TrabajadoraSocial).

Realización de informes y de modelos a seguir para la evaluación y seguimiento de las

adaptaciones curriculares (estilos de aprendizaje, metodología, etc.).

Trabajador/a Social:

Se tendrán en cuenta las priorizaciones que establece la Resolución que regula elfuncionamiento de los E.O.E.P.s y las priorizaciones realizadas por los DepartamentosDidácticos del Instituto:

Colaboración, a través de los órganos colegiados de los Centros, en el establecimiento deestrategias de prevención e intervención para el absentismo escolar, desarrollando medidasque favorezcan las relaciones con la familia y otras instituciones en coordinación con losservicios municipales.

Colaboración en la valoración y organización de la respuesta al alumnado con necesidadesespecíficas de apoyo educativo.

Colaboración en la prevención y detección de indicadores de riesgo que puedan generarinadaptación social y escolar.

- Colaborar con los centros en el establecimiento de propuestas de mejora de la convivenciay de los mecanismos de participación de los componentes de la comunidad educativa.

Teniendo en cuenta que esta profesional tiene una zona de actuación muy amplia, sepriorizarán determinados Centros educativos con atención periódica, teniendo en cuenta eltrabajo realizado con anterioridad, para ofrecer una respuesta continuada. Los demás Centrosde la zona demandarán la actuación directamente o a través del Orientador/a del Centro,cuando:

Existan alumnos/as absentistas.Existan alumnos/as con n.e.a.e. que precisen valoración socio-familiar y requieran de unaAdapatación Curricular que se aparte Significativamente del currículum (A.CU.S.), cuando sus

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Plan de Trabajo del Departamento de Orientación y E.O.E.P. de Zona. Curso 2015-16.dificultades escolares deriven principalmente de inadaptación social, escolar, problemasfamiliares, etc.

Demande el Centro propuestas de mejora de la convivencia.

8. ORGANIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES.

8.1. Coordinaciones:

Equipo Directivo

-Periodicidad: Según necesidades.

-Objetivos: Conocer el análisis de necesidades a nivel de Centro.Realizar seguimientos y evaluaciones de atención a la diversidad. Fijar criterios de actuación respecto a los objetivos del Departamento. Planificar las sesiones de trabajo de la C.C.P. Seguimiento del P.A.T. y Plan de Trabajo del Departamento. Coordinar el Proyecto CurricularOtras necesidades no planificadas: detección de nuevos casos con n.e.a.e., etc. Comisión de Coordinación Pedagógica:

-Periodicidad: Semanal (martes de 11:15 a 12:10 horas).

-Objetivos:

Los recogidos en el Plan de Trabajo de la C.C.P.

Departamento de Orientación:

-Periodicidad Semanal: lunes (de 9:50 a 10’45 horas )Profesores de Ámbito.

-Reunión Orientador-Profesores de Ámbito martes Reunión de departamento (de 9:50 a 10’45h; y Viernes de 12’10 a 13'05 horas).

-Jefatura de Departamento ( lunes de 13’05 a 14 h, miércoles a las 8'00).

-Objetivos:Los recogidos en este Plan de Trabajo.

Tutores/as:

-Periodicidad: una hora semanal con cada grupo.

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-Organización: Por Ciclos (E.S.O.) o cursos (BACHILLERATO).

1º CICLO DE E.S.O.: viernes de 9:50h.a 10'45 2º CICLO DE E.S.O.: lunes de 8:55 a 9:50h. BACHILLERATO: viernes de 11'15 a 12'10 h. 1º DE FPB: martes a las 8'00 h.

-Objetivos: Planificar y poner en práctica el P.A.T. Seguimiento y evaluación del .P.A.T. Coordinación sobre nuevos alumnos con n.e.a.e. Coordinar respuesta al alumnado con n.e.a.e.Planificación sobre niveles, metodología, coordinación de información sobre observaciones

del grupo-clase y/o alumno individual.

Equipo Educativo:

-Reuniones periódicas.-Calendario:1ª. Evaluación inicial: 21, 22 y 23 de octubre.Reunión colectiva con los padres: 24 de octubre.2ª. 1ª Evaluación: 15, 16 Y 17 de diciembre. Entrega de notas: martes 10 de diciembre. 3ª. Seguimiento: (por determinar) Febrero.4ª. 2ª Evaluación: 14, 15 y 16 de marzo.Entrega de notas: 17 de marzo.5ª. 3ª Evaluación: ESO y 1º Bachillerato (por determinar) en junio. 3ª Evaluación 2º Bachillerato 20 de mayo y entrega de notas 24 de mayo. -Objetivos:

Sesiones de evaluación inicial y trimestrales. Realizar el seguimiento del proceso educativo del grupo de alumnos/as. Realizar previsión de alumnos de atención a la diversidad. Realizar el seguimiento del proceso evaluador. Recoger datos para la realización de informes.

Atención a familia/alumnado:

. Periodicidad: semanal.

. Padres/madres/tutores legales (lunes de 12’10 a 13’05 y martes de 11’15 a 12'10 h.).

. Alumnado (2º, 3º y 4º jueves de mes de 9 a 14 h. y martes y miércoles de 12’10 a 13’05).

-Objetivos: Valoración de alumnado propuesto por sus equipos educativos y por la C.C.P., entrevistas con elmismo. Atención a las necesidades puntuales que puedan surgir con relación a la detección y en

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Plan de Trabajo del Departamento de Orientación y E.O.E.P. de Zona. Curso 2015-16.su caso intervención para dar respuesta a un mejor ajuste en el desarrollo del proceso deenseñanza-aprendizaje y psicológico del alumno o alumna. Informar a las familias sobre el proceso educativo y otros factores que puedan incidir en elmismo.*Entrevistas personales.*Orientación académica y profesional.*Información sobre el plan de atención a la diversidad.

E.O.E.P. de Zona:

-Periodicidad: Ordinaria: Mensual (1º Jueves de mes): de 9 a 14.00 horas. Extraordinaria: resto de los jueves, convocados por la Administración Educativa. Los segundos jueves, valoraciones conjuntas contempladas en la planificación trimestral. Los cuartos jueves, en el caso de realización de proyectos de trabajo con otros miembros delE.O.E.P. La Palma I. -Objetivos: Los explicitados en el Plan de Trabajo del E.O.E.P. de Zona.

Profesorado de apoyo a las n.e.a.e .

-Periodicidad: Semanal (miercoles de 8'55 a 9’50 h. .).

-Objetivos:

Coordinar y organizar la respuesta al alumnado de n.e.a.e.Establecer estrategias para la elaboración de las Adaptaciones Curriculares.Cumplimentar informes, valoraciones, seguimientos, etc.Facilitar materiales complementarios.

Orientadores/as de Primaria del Distrito.

-Periodicidad: Mensual (primer jueves, reunión en el E.O.E.P. Nº 38702417-La Palma I). Ademásde la que establezca el Centro para la coordinación de Distrito.

-Objetivos: Coordinar las propuestas de trabajo y el seguimiento para la transición entre Etapas

(Primaria-Secundaria), así como la incorporación al I.E.S. de alumnado con n.e.a.e.

Comisión para la elaboración P.C.

-Objetivos: Coordinar la elaboración/revisión del Proyecto Curricular de Centro para la Etapa de ESO, segúnlos criterios establecidos en la C.C.P.

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E.O.E.P.s Específicos:

Cuando el caso lo requiera bien para seguimiento o para nueva valoración, y teniendo encuenta la planificación establecida por los equipos. Sobre todo, se mantendrán coordinacionesde carácter técnico con el Equipo Específico de motóricos, al ser el “I.E.S. Las Breñas” un CentroPreferente de motóricos; teniendo en cuenta que en el presente curso hay matriculados dosalumnos con estas características, así como con el equipo de déficit auditivo y visual al contaren este curso con alumnado de estas características.

Inspección:

En cuanto a los dictámenes de alumnos con n.e.a.e., casos de conflictividad grave, y alumnos/asorientados a los Programas de Cualificación Profesional Inicial. También para decisiones adeterminar en casos puntuales y/o excepcionales.

8.2. Horario general de atención al I.E.S. (Orientador y profesor de Psicología y Pedagogía)

DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8.00-8.55 X COORD.TUTF.P.B.

J.D. X GUARDIA

8.55-9.50 COORD.TUT 2ºciclo

C.AMB. +R. DORI

COORD. PROF.DE N.E.A.E.A.

AT. ALU./EOEP -COOR PAT

9’50-10’45 C. AMB. COOR PAT AT. AL.AT. ALU./EOEP

COOR TUT 1ºCICLO ESO

10.45-11.15 RECREO RECREO RECREO. RECREO RECREO

11’15-12’10 AT. AL. C.C.P A.F AT. ALU./EOEP

COORD.TUTBACH.

12’10-13’05 A.F Coord. AA.SS. COOR PATAT. ALU./EOEP C. AMB

13.05-14.00 J.D. AT. AL. XAT. ALU./EOEP

R. DORI: Reunión Departamento de Orientación.C.AMB.: Coordinación con los ámbitos.COOR. Prof. n.e.a.e..: Coordinación con las profesoras de atención a las n.e.a.e.COORD.TUT: Coordinación con los tutores de ciclo/nivel.AT. ALU. : Atención a alumnos.

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Plan de Trabajo del Departamento de Orientación y E.O.E.P. de Zona. Curso 2015-16.AT. FAM. : Atención a las familias.AA.SS.: Coordinación con Asuntos Sociales municipales y del Cabildo. EOEP: Equipo de orientación de la zona.

E.O.E.P.: Reunión en la Sede: CEIP Gabriel Duque Acosta (primeros jueves de mes) 5 de septiembre,3 de septiembre, 1 de octubre, 5 de noviembre, 3 de diciembre, 14 de enero, 4 de febrero, 3 demarzo, 7 de abril, 5 de mayo y 2 de junio. El resto de los jueves, se permanecerá en el Centro (de9.00 a 14.00 h.), a no ser que convoque la Administración Educativa, o en el caso del 2º jueves quehaya que realizar valoraciones conjuntas de alumnos/as o, en su caso, el cuarto jueves, si sepresenta proyecto de trabajo de Equipo, que se trabajará en la Sede del E.O.E.P. La Palma I).

8.3. Intervenciones previstas en el Centro.

Las actuaciones a realizar en el Centro estarán estructuradas en los siguientes ámbitos deactuación:

1) En base a las necesidades planteadas y que obedecen a las prioridades establecidas por laC.C.P.

En cada uno de estos programas se especifican los tipos de intervención, los/las profesionalesimplicados tanto del Centro como del Equipo y los niveles de actuación.

Las prioridades de intervención serán durante el Curso 2013/2014, se han establecido deacuerdo al siguiente orden:

- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.- MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y DEL CLIMA ESCOLAR EN LOS CENTROS.- MEJORA DE LA FORMACIÓN DE PADRES Y MADRES, CON LA FINALIDAD DE QUE LAS

FAMILIAS PUEDAN PARTICIPAR, DE FORMA ACTIVA, EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUSHIJOS.

- ACCIÓN TUTORIAL (P.A.T.)- ASESORAMIENTO ORGANIZATIVO Y CURRICULAR.- ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL (P.O.A.P.)

2) Participación en los órganos de coordinación descritos en el apartado 8.1.3) La atención directa a los alumnos/as en el horario indicado.

4) La coordinación con los Servicios Sociales del Ayuntamiento.

8.4. Seguimientos.

Se realizarán las sesiones de seguimiento y valoración de este Plan de trabajo en el seno delDepartamento.

Las valoraciones y las aportaciones realizadas en dichos seguimientos serán la base para larealización de la Memoria Final del Departamento.

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8.5 .Criterios y estrategias de valoración y seguimiento del Plan de Trabajo.

Principalmente se llevará a cabo desde el Departamento una valoración y seguimiento del plande trabajo.

Las conclusiones y propuestas de estos seguimientos serán aportadas a la C.C.P. y demásórganos de coordinación docente de acuerdo con los criterios que se establezcan para elseguimiento de la P.G.

Los criterios de valoración y seguimiento se basan en la consecución de objetivos y evaluaciónde la puesta en práctica de los programas, así como de las actuaciones individuales.

En Breña Baja, a 29 de octubre de 2015

Fdo.: Roberto Castro Pérez Jefe del Departamento y Orientador del centro.

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