UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDAFACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS

PROGRAMA DE ECONOMÍAPLAN DE CURSO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

1.1 PROYECTO ACADÉMICO: Economía Regional 1.2 NOMBRE DEL DOCENTE: Mario Alberto Gaviria Ríos1.3 INTENSIDAD HORARIA: 1.3.1 POR PARTE DEL ESTUDIANTE: 8 horas1.3.2 PRESENCIAL: 4 horas1.4 CRÉDITOS: 31.5 ETAPA O FASE DE FORMACIÓN: Profundización 1.6 SEMESTRE: décimo1.7 ÁREA ACADÉMICA: básica

2. JUSTIFICACIÓN:

La creciente importancia del territorio y la geografía en los procesos socioeconómico ha originado un resurgimiento del interés por la conceptualización teórica de los factores determinantes y la dinámica del desarrollo territorial. En el ámbito de la economía, esta realidad espacial es una verdad incuestionable, una de cuyas manifestaciones más significativas es la aglomeración o concentración de empresas en una región industrial o de viviendas formando conurbaciones, fenómenos que se observan normalmente a nuestro alrededor sin que provoque asombro.

Por lo anterior, resulta fundamental orientar las competencias disciplinares adquiridas por el estudiante, en lo teórico y metodológico, hacia la comprensión de los factores de localización de la actividad industrial y la problemática del desarrollo regional, fortaleciendo con ello sus capacidades de actuación sobre esa realidad. Ello es aún más importante si se tiene en cuenta que el programa de Economía hace énfasis en los proyectos de desarrollo y la Misión institucional hace opción por los problemas regionales.

Hacia la revisión teórica de los factores determinantes de la localización y el desarrollo territorial está encaminado el curso; donde se aborda de manera crítica la conceptualización en torno al desarrollo local y regional, en el marco de la globalización de las economías, y se analiza el proceso de desarrollo regional a partir de los estudios existentes y los que se realicen como ejercicios de aula.

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3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN:

La asignatura aparece en el plan de estudios de Economía en su último semestre. Es decir, se espera que el estudiante ya ha desarrollado competencias disciplinares y adquirido técnicas y conocimientos fundamentales para poder entrar en el estudio de temas más especializados en el campo de la Economía. Si a ello se añade que no existe otra asignatura sobre la economía regional, queda claramente de manifiesto la necesidad de síntesis que se plantea.

Por todo ello se ha optado por un programa mixto: por un lado, se abordan los aspectos conceptuales y teóricos más relevantes para la comprensión de los procesos económicos en el espacio. Por otro, se consideran algunas cuestiones asociadas al diseño de políticas regionales y los problemas regionales. Por último, se hace también referencia a las características más destacables de la economía de del Eje Cafetero y su evolución reciente.

En este sentido el curso pretende contribuir a la formación de un profesional con amplia visión doctrinal, clara comprensión de los criterios de eficiencia, equidad, dimensión social, con perspectiva histórica de las acciones económicas y comprometido con el desarrollo regional. De igual forma, se busca apoyar el debate en torno a los núcleos problemáticos “crecimiento y desarrollo” y “ética y política de la economía”, a partir de la formación teórica previa y el análisis de la realidad regional como objeto de estudio.

3.1. NÚCLEO PROBLEMÁTICO EN QUE SE INSCRIBE:

Crecimiento y desarrollo.Ética y política de la economía

3.2. COMPETENCIAS:

Formativas: Conformación de equipos de trabajo investigativoCapacidad de asunción de compromisos y responsabilidadesDemostración de actitudes política y ética.

Básicas: Capacidad de exploración de fuentes documentalesDisposición de reflexión crítica de hipótesis y teorías

De la disciplina: Capacidad reflexiva en torno a la ética de la economíaPotencial analítico del desarrolloOperacionalización de los problemas económicosPlanteamiento de soluciones.

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4. POLÍTICAS DEL CURSO:

En este segmento se indicarán tres grandes asuntos que marcan el horizonte educativo y didáctico del curso:

4.1 Políticas Pedagógicas:

Para el desarrollo del curso se entiende que el conocimiento en economía no es un proceso acabado; por lo que la discusión del conocimiento existente estará acompañada por una constante confrontación de su pertinencia frente a la realidad regional.

En relación con ello se entiende que, para que el aprendizaje resulte significativo, es esencial que el estudiante participe en su proceso de reconstrucción. De igual forma, se reconoce en el estudiante su condición como actor en la discusión y el estudio de la problemática del desarrollo regional.

4.2 Políticas Metodológicas:

En coherencia con lo anterior se proporcionarán los ambientes adecuados para que los estudiantes se motiven hacia la apropiación, discernimiento, búsqueda y aplicación de los conocimientos referidos al desarrollo regional. Los contenidos temáticos incorporarán los criterios de actualidad y pertinencia, respondiendo a los objetivos planteados en el curso, el área económica y el programa de economía y se proporcionarán al estudiante fuentes de información amplias y pertinentes.

De igual modo se velará porque el estudiante conserve una activa y permanente interrelación con el profesor, sus compañeros de estudio y las fuentes de información, al tiempo que una amplia disposición para el debate argumentado y un respeto activo frente a las ideas y posiciones contrarias.

4.3 Políticas Evaluativas:

El curso asume y apoya la propuesta de evaluación del programa. En concordancia con esto se desarrollará el siguiente sistema de evaluación:

Fundamento teórico para la evaluación: Evaluación por competencias

Tipos de evaluación: Coevaluación y Heteroevaluación.

Forma de valoración: Puntos (positivos y negativos)

Elementos a considerar:

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1. Asistencia y actitud frente a las actividades desarrolladas en el curso

2. Cumplimiento en las tareas asignadas.

3. Calidad en los productos: originalidad, coherencia, cohesión, rigor, nivel de exploración bibliográfica.

El curso considera la realización de pruebas escritas, las cuales son de carácter cognoscitivo y buscan contribuir al fortalecimiento de las competencias disciplinares. Estas pruebas tendrán un criterio de seguimiento a la evolución del proceso de aprendizaje en los estudiantes y con referencia a los objetivos del curso. De manera concreta, exigirán en el estudiante, más que una respuesta, la argumentación de la misma, para lo cual siempre contará con el apoyo bibliográfico necesario.

Plan de evaluación:

Exámenes cortos y talleres: 30%Conversatorios: 20%Examen Parcial: 20%Examen final: 30%

5. PLANEACIÓN DEL CURSO:

Sesión Temática

Propósito Particular del Tema

Criterios de Evaluación

Metodología Específica

Bibliografía de Apoyo

1 Plan de curso

Compartir la propuesta de trabajo en el semestre.

Exposición del plan e intercambio de ideas

Plan de curso

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La globalización y el desarrollo territorial

Lograr acuerdos conceptuales sobre el nuevo papel de los territorios, en el contexto de globalización

Nivel de búsqueda y profundización sobre el tema

Elaboración de mapas conceptuales.

Lectura previa y confrontación de ideas.

Conversatorios.

Bossier, 2007a.

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Conceptualización previa

Lograr acuerdos conceptuales sobre espacio, territorio y región.

Elaboración de mapas conceptuales.Reportes de lectura.

Presentación magistral.

Conversatorios.

Sánchez y Sofío (2009).Montañez y Delgado (1998).

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El concepto de región

Estudiar el territorio como un proceso de interacción económica, natural y social

Capacidad para argumentar frente al tema en discusión.

Lectura previa y confrontación de ideas. Estudio de caso: Ecorregión Eje Cafetero

Sánchez, 2002Guimaraes, 2001.Alma Mater, 2004

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Teoría de la localización

Revisar la discusión teórica y la evidencia empírica sobre los factores que inciden en las decisiones de localización de la inversión.

Nivel de exploración bibliográfica.

Reportes de lectura.

Lectura previa y confrontación de ideas.

Conversatorios.

Sánchez y Sofío (2009).Peña (2007).Barquette (2002). Toro (2000)Pons (1998).Callejón y Costa (1996)

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Enfoques teóricos sobre desarrollo regional

Revisar la discusión teórica sobre las posibilidades que ofrece el territorio para fundamentar en él una estrategia de desarrollo.Revisar instrumentos para la contrastación empírica de la convergencia.

Elaboración de mapas conceptuales.Reportes de lectura.Argumentación y Coherencia en el discurso..

Exposición de los estudiantes.

Paneles.

Debates. Estudios de caso

Moncayo( 2006)Moncayo (2002a)Tamayo (2000)Krugman (1997)Gaviria (2009)Posada y Vélez (2008).Suriñach y otros (1995).

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La política industrial y de desarrollo regional

Debatir sobre la importancia de la política regional para la búsqueda de un desarrollo regional balanceado.

Nivel de exploración bibliográfica y construcción de discurso

Lectura previa y confrontación de ideas.

Conversatorios

Bonet y Meisel, (2006).Meisel y Romero (2007).CEER (2007)DNP (2007).

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28 Arango (2006)

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La problemática del crecimiento regional.

Revisar los antecedentes y la problemática del crecimiento regional a partir del análisis de estudios existentes.

Construcción de discurso de los estudiantesCoherencia en las argumentaciones

Exposiciones de los estudiantes.Exposiciones magistrales del profesor.Lectura previa

Gaviria y Sierra (2006).Gaviria (2008)Planes de desarrollo.

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