Plan Escolar de Gestión de Riesgo PEGR - Col Carmen

COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN

Código: A-01-H04

Versión: 01

PROYECTO FECHA: Agosto 22 de 2013

Página 1 de 48

PLAN ESCOLAR DE GESTIÓN DE RIESGO- PEGR

COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMENPlan Escolar para la Gestión Riesgo

FLORIDABLANCA2016

Documento Controlado


Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 2 de 48

TABLA DE CONTENIDO

1. Presentación institucional. Presentación e Identificación De la Institución Educativa

2. Objetivos y políticas.3. Fundamentación Normativa4. Conocimiento del riesgo

4.1Caracterización del contexto escolar. Ambiente Natural de la Institución Ambiente Social de la Institución Ambiente construido de la institución y sus alrededores4.2. Daños y/o pérdidas Daños y/o pérdidas que se pueden presentar

5. Intervención del riesgo5.1. Medidas estructurales Medidas estructurales para la intervención del riesgo5..2. Medidas no estructurales Medidas No estructurales para la intervención del riesgo

6. Preparación para la respuesta6.1. Organización para la respuesta Definición de servicios de respuesta a emergencias Organización para la respuesta a emergencias Servicios externos de respuesta a emergencias6.2. Capacitación Necesidades de Capacitación para la respuesta6.3. Equipamiento para la respuesta Equipamiento contra incendios Equipamiento para primeros auxilios Necesidades de Señalización Necesidades del sistema de alarma Necesidades de quipos de comunicación6.4. Entrenamiento Evaluación del Simulacro

7. Ejecución de la respuesta. 7.1. Procedimiento de la respuesta. Procedimiento Básico de respuesta a emergencias

8. Bibliografía



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 3 de 48

1. PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL.

Presentación e Identificación De la Institución Educativa

Fuente: Alcaldía Municipal Floridablanca (Google Maps)

La Ciudadela Educativa COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN de Floridablanca Santander, está conformada por 5 sedes en donde se ofrece el servicio educativo en los niveles de preescolar, educación básica (1° a 9°), educación media (10° y 11°), en las jornadas mañana, tarde, jornada nocturna y sabatina, con un total de 2191 estudiantes según Simat 27 de Agosto de 2016.

Población con necesidades educativas especiales –NEE-

De acuerdo al SIMAT a corte de agosto de 2016 la IE reporta 34 NNA con necesidades educativas especiales.

COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN SEDE A

NIVEL EDUCACIONAL EDU. BASICA Y MEDIA TECNICA

DIRECCIÒN Kra 10A Nª 46-19 Barrio el CarmenCOMUNA/REGIÒN UrbanaTELEFONO, CORREOS Y WEB 6583746 – 6585108 [email protected]

www.colegioelcarmen.edu.co



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 4 de 48

JORNADA MAÑANA JORNADA TARDE TOTALHOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES

RECTORIA Y COODINACIÒN

1 1 2

ADMINISTRATIVOS 2 1 3PSICOLOGIA 1 1ENFERMERIA - - 0SERVICIOS GENERALES 1 1 2CAFETERIA 2 2PORTERIA 1 1DOCENTES 3 10 2 6 21ESTUDIANTES 0OCTAVO 70 100 170NOVENO 80 82 162DECIMO 57 69 126UNDECIMO 47 69 116TOTAL 260 336 596

COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN SEDE B

NIVEL EDUCACIONAL EDU. BASICA PRIMARIA

DIRECCIÒNCALLLE 50 Nº 11-09 Barrio José A. Morales

COMUNA/REGIÒN UrbanaTELEFONO Y WEB 6494166 www.colegioelcarmen.edu.co

JORNADA MAÑANA JORNADA TARDETOTALHOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES

RECTORIA Y COODINACIÒN 1 01

ADMINISTRATIVOS 0PSICOLOGIA 0ENFERMERIA 0SERVICIOS GENERALES 0RESTAURANTE 2 2PORTERIA 1 1 2DOCENTES 6 6 12ESTUDIANTES 0



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 5 de 48

Preescolar 9 17 9 12 47Primero 13 20 9 18 60Segundo 13 19 18 14 64Tercero 15 18 12 17 62Cuarto 11 25 16 18 70Quinto 12 15 12 18 57

TOTAL 377

COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN SEDE C

NIVEL EDUCACIONAL EDU. BASICA PRIMARIA, BAS SECUNDARIA

DIRECCIÒN Calle 43 A Nº 10 A-7 Barrio El CarmenCOMUNA/REGIÒN UrbanaTELEFONO Y WEB 6584652

www.colegioelcarmen.edu.coJORNADA MAÑANA JORNADA TARDE

TOTALHOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES

RECTORIA Y COODINACIÒN0 1 0 1 2

ADMINISTRATIVOS 0PSICOLOGIA 0CAFETERIA 2 2SERVICIOS GENERALES 2 1 3RESTAURANTE 2 2PORTERIA 1 1DOCENTES 6 13 1 13 33ESTUDIANTES 0Sexto 109 111 220Septimo 106 110 216Preescolar 24 27 51Primero 34 39 73Segundo 33 38 71Tercero 48 40 88Cuarto 40 34 74Quinto 52 45 97



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 6 de 48

SABATINO 0DOCENTES 3 6 9Ciclo I 1 2 3Ciclo II 8 4 12Ciclo III 14 23 37Ciclo IV 21 16 37Ciclo V 36 50 86NOCTURNO 0DOCENTES 3 5 8Ciclo III 26 7 33Ciclo IV 21 10 31Ciclo V 21 13 34

TOTAL 1223

COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN SEDE D


DIRECCIÒN Calle 51 Nº 15-20 Barrio Las VillasCOMUNA/REGIÒN UrbanaTELEFONO Y WEB 6490536 www.colegioelcarmen.edu.co


RECTORIA Y COODINACIÒN 1 01

ADMINISTRATIVOS 0PSICOLOGIA 0ENFERMERIA 0SERVICIOS GENERALES 0RESTAURANTE 1 1PORTERIA 1 1 2DOCENTES 6 6 12ESTUDIANTES

Preescolar 11 12 12 13 48Primero 18 7 14 8 47Segundo 9 11 16 13 49Tercero 15 17 18 10 60Cuarto 21 9 19 13 62



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 7 de 48

Quinto 17 12 29

TOTAL 311

COLEGIO TÉCNICO MICROEMPRESARIAL EL CARMEN SEDE E


DIRECCIÒN VEREDA VERICUTECOMUNA/REGIÒN RURALTELEFONO Y WEB 6584652 www.colegioelcarmen.edu.co


RECTORIA Y COODINACIÒN 00

ADMINISTRATIVOS 0PSICOLOGIA 0ENFERMERIA 0SERVICIOS GENERALES 0RESTAURANTE 1 1PORTERIA 0DOCENTES 1 2 3ESTUDIANTES 0Preescolar 8 5 13Primero 7 6 13Segundo 3 5 8Tercero 8 3 11Cuarto 4 4 8Quinto 3 3 6

TOTAL 632. OBJETIVOS

• Orientar, fomentar y desarrollar en la Comunidad Educativa conductas encaminadas a la prevención y/o la atención de emergencias y desastres para actuar de manera eficaz, pronta y organizada en situaciones de siniestro; todo esto gracias a las actividades, capacitaciones, simulacros, señalizaciones y dotación reglamentaria planteadas durante el calendario escolar.

• Direccionar a toda la Comunidad educativa, estudiantil, docentes, administrativos y padres de familia, en el qué hacer antes, durante y después de una emergencia en el



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 8 de 48

Colegio Técnico Micro-Empresarial El Carmen. • Promover la gestión del riesgo, fundamentada en la necesidad de disminuir la

vulnerabilidad frente a las amenazas a los cuales están expuestos los trabajadores y estudiantes de la sede.

Objetivos Específicos.

Elaborar y aplicar un proceso de planeación en prevención, mitigación, preparación y recuperación en caso de desastre.

Identificar las amenazas, determinar la vulnerabilidad y definir los niveles de riesgo

frente a este.

Generar en la comunidad escolar una actitud de autoprotección y un efectivo ambiente de seguridad integral, replicable en el diario vivir.

Establecer un procedimiento normalizado de evacuación para toda la comunidad Educativa del Colegio Técnico Micro-Empresarial El Carmen.

3. FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA

Los Planes Escolares de Gestión del Riesgo-PEGR son una herramienta de planeación participativa que comprende los enfoques, propósitos, líneas de acción, estrategias y metas para construir y/o fortalecer la educación para la gestión del riesgo (conocimiento, reducción del riesgo y manejo de desastres) en las comunidades educativas, como contribución a la garantía del derecho a la educación, orientados por el enfoque de derechos, especialmente del derecho a la Educación en situaciones de emergencias, así como desde el enfoque diferencial que reconoce a los sujetos de especial protección y población vulnerable.



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 9 de 48

Fuente. Asistencia Técnica 2015

La gestión del riesgo en la escuela requiere una comunidad educativa empoderada a través de procesos de formación para la prevención, reducción y la atención en situaciones de emergencia y post emergencia. Implica, además contar con espacios sociales e institucionales fortalecidos, que faciliten la coordinación y articulación entre los diferentes actores para la actualización de los análisis de riesgos y la adopción de medidas de prevención, disminución, disuasión o superación del riesgo. También se cuenta con la capacidad resiliente y de recuperación de las comunidades afectadas, a través del ejercicio de una cultura de derechos y de gestión del riesgo en la escuela, que aporta al desarrollo seguro y sostenible de la Institución Educativa.

El objetivo fundamental de la gestión del riesgo en la escuela es su asociación con los derechos de protección de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes (NNAJ) como punto de partida de la prevención, de la superación de la vulnerabilidad y el restablecimiento de los derechos. El Código de Infancia y Adolescencia plantea que la familia, la sociedad y el estado son corresponsables de la atención, cuidado y protección de los NNAJ.

GLOSARIO DE TÉRMINOS DE LA GESTIÓN DEL RIESGO

1. Adaptación: Comprende el ajuste de los sistemas naturales o humanos a los estímulos climáticos actuales o esperados o a sus efectos, con el fin de moderar perjuicios o explotar oportunidades beneficiosas, En el caso de los eventos hidrometeorológicos la Adaptación al Cambio Climático corresponde a la gestión del riesgo de desastres en la medida en que está encaminada a la reducción de la vulnerabilidad o al mejoramiento de la resiliencia en respuesta a los cambios observados o esperados del clima y su variabilidad.

2. Alerta: Estado que se declara con anterioridad a la manifestación de un evento peligroso, con base en el monitoreo del comportamiento del respectivo fenómeno, con el fin de que las entidades y la población involucrada activen procedimientos de acción previamente establecidos.

3. Amenaza: Peligro latente de que un evento físico de origen natural, o causado, o inducido por la acción humana de manera accidental, se presente con una severidad suficiente para causar pérdida de vidas, lesiones u otros impactos en la salud, así como también daños y pérdidas en los bienes, la infraestructura, los medios de sustento, la prestación de servicios y los recursos ambientales.

4. Análisis y evaluación del riesgo: Implica la consideración de las causas y fuentes del riesgo, sus consecuencias y la probabilidad de que dichas consecuencias puedan ocurrir. Es el modelo mediante el cual se relaciona la amenaza y la vulnerabilidad de los elementos expuestos, con el fin de determinar los posibles efectos sociales, económicos y ambientales y sus probabilidades. Se estima el valor de los daños y las



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 10 de 48

pérdidas potenciales, y se compara con criterios de seguridad establecidos, con el propósito de definir tipos de intervención y alcance de la reducción del riesgo y preparación para la respuesta y recuperación.

5. Calamidad pública: Es el resultado que se desencadena de la manifestación de uno o varios eventos naturales o antrópicos intencionales o no intencionales que al encontrar condiciones propicias de vulnerabilidad en las personas, los bienes, la infraestructura, los medios de subsistencia, la prestación de servicios o los recursos ambientales, causa daños o pérdidas humanas, materiales, económicas o ambientales, generando una alteración intensa, grave y extendida en las condiciones normales de funcionamiento de la población, en el respectivo territorio, que exige al municipio, distrito o departamento ejecutar acciones de respuesta a la emergencia, rehabilitación y reconstrucción.

6. Cambio climático: Importante variación estadística en el estado medio del clima o en su variabilidad, que persiste durante un período prolongado (normalmente decenios o incluso más). El cambio climático se puede deber a procesos naturales internos o a cambios del forzamiento externo, o bien a cambios persistentes antrópicos en la composición de la atmósfera o en el uso de las tierras.

7. Conocimiento del riesgo: Es el proceso de la gestión del riesgo compuesto por la identificación de escenarios de riesgo, el análisis y evaluación del riesgo, el monitoreo y seguimiento del riesgo y sus componentes y la comunicación para promover una mayor conciencia del mismo que alimenta los procesos de reducción del riesgo y de manejo de desastre.

8. Desastre: Es el resultado que se desencadena de la manifestación de uno o varios eventos naturales o antrópicos intencionales o no intencionales que al encontrar condiciones propicias de vulnerabilidad en las personas, los bienes, la infraestructura, los medios de subsistencia, la prestación de servicios o los recursos ambientales, causa daños o pérdidas humanas, materiales, económicas o ambientales, generando una alteración intensa, grave y extendida en las condiciones normales de funcionamiento de la sociedad, que exige del Estado y del sistema nacional ejecutar acciones de respuesta a la emergencia, rehabilitación y reconstrucción.

9. Emergencia: Situación caracterizada por la alteración o interrupción intensa y grave de las condiciones normales de funcionamiento u operación de una comunidad, causada por un evento adverso o por la inminencia del mismo, que obliga a una reacción inmediata y que requiere la respuesta de las instituciones del Estado, los medios de comunicación y de la comunidad en general.

10.Exposición (elementos expuestos): Se refiere a la presencia de personas, medios de subsistencia, servicios ambientales y recursos económicos y sociales, bienes culturales e infraestructura que por su localización pueden ser afectados por la manifestación de una amenaza.

11.Gestión del riesgo: Es el proceso social de planeación, ejecución, seguimiento y



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 11 de 48

evaluación de políticas y acciones permanentes para el conocimiento del riesgo y promoción de una mayor conciencia del mismo, impedir o evitar que se genere, reducirlo o controlarlo cuando ya existe y para prepararse y manejar las situaciones de desastre, así como para la posterior recuperación, entiéndase: rehabilitación y reconstrucción. Estas acciones tienen el propósito explícito de contribuir a la seguridad, el bienestar y calidad de vida de las personas y al desarrollo sostenible.

12. Intervención: Corresponde al tratamiento del riesgo mediante la modificación intencional de las características de un fenómeno con el fin de reducir la amenaza que representa o de modificar las características intrínsecas de un elemento expuesto con el fin de reducir su vulnerabilidad.

13. Intervención correctiva: Proceso cuyo objetivo es reducir el nivel de riesgo existente en la sociedad a través de acciones de mitigación, en el sentido de disminuir o reducir las condiciones de amenaza, cuando sea posible, y la vulnerabilidad de los elementos expuestos.

14. Intervención prospectiva: Proceso cuyo objetivo es garantizar que no surjan nuevas situaciones de riesgo a través de acciones de prevención, impidiendo que los elementos expuestos sean vulnerables o que lleguen a estar expuestos ante posibles eventos peligrosos. Su objetivo último es evitar nuevo riesgo y la necesidad de intervenciones correctivas en el futuro. La intervención prospectiva se realiza primordialmente a través de la planificación ambiental sostenible, el ordenamiento territorial, la planificación sectorial, la regulación y las especificaciones técnicas, los estudios de pre factibilidad y diseño adecuados, el control y seguimiento y en general todos aquellos mecanismos que contribuyan de manera anticipada a la localización, construcción y funcionamiento seguro de la infraestructura, los bienes y la población.

15.Manejo de desastres: Es el proceso de la gestión del riesgo compuesto por la preparación para la respuesta a emergencias, la preparación para la recuperación pos-desastre, la ejecución de dicha respuesta y la ejecución de la respectiva recuperación, entiéndase: rehabilitación y recuperación.

16.Mitigación del riesgo: Medidas de intervención prescriptiva o correctiva dirigidas a reducir o disminuir los daños y pérdidas que se puedan presentar a través de reglamentos de seguridad y proyectos de inversión pública o privada cuyo objetivo es reducir las condiciones de amenaza, cuando sea posible, y la vulnerabilidad existente.

17.Preparación: Es el conjunto de acciones principalmente de coordinación, sistemas de alerta, capacitación, equipamiento, centros de reserva y albergues y entrenamiento, con el propósito de optimizar la ejecución de los diferentes servicios básicos de respuesta, como accesibilidad y transporte, telecomunicaciones, evaluación de daños y análisis de necesidades, salud y saneamiento básico, búsqueda y rescate, extinción de incendios y manejo de materiales peligrosos, albergues y alimentación, servicios públicos, seguridad y convivencia, aspectos financieros y legales, información pública y el manejo general de la respuesta, entre otros.



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 12 de 48

18.Prevención de riesgo: Medidas y acciones de intervención restrictiva o prospectiva dispuestas con anticipación con el fin de evitar que se genere riesgo. Puede enfocarse a evitar o neutralizar la amenaza o la exposición y la vulnerabilidad ante la misma en forma definitiva para impedir que se genere nuevo riesgo. Los instrumentos esenciales de la prevención son aquellos previstos en la planificación, la inversión pública y el ordenamiento ambiental territorial, que tienen como objetivo reglamentar el uso y la ocupación del suelo de forma segura y sostenible.

19.Protección financiera: Mecanismos o instrumentos financieros de retención intencional o transferencia del riesgo que se establecen en forma ex ante con el fin de acceder de manera ex post a recursos económicos oportunos para la atención de emergencias y la recuperación.

20.Recuperación: Son las acciones para el restablecimiento de las condiciones normales de vida mediante la rehabilitación, reparación o reconstrucción del área afectada, los bienes y servicios interrumpidos o deteriorados y el restablecimiento e impulso del desarrollo económico y social de la comunidad. La recuperación tiene como propósito central evitar la reproducción de las condiciones de riesgo preexistentes en el área o sector afectado.

21.Reducción del riesgo: Es el proceso de la gestión del riesgo, está compuesto por la intervención dirigida a modificar o disminuir las condiciones de riesgo existentes, entiéndase: mitigación del riesgo y a evitar nuevo riesgo en el territorio, entiéndase: prevención del riesgo. Son medidas de mitigación y prevención que se adoptan con antelación para reducir la amenaza, la exposición y disminuir la vulnerabilidad de las personas, los medios de subsistencia, los bienes, la infraestructura y los recursos ambientales, para evitar o minimizar los daños y pérdidas en caso de producirse los eventos físicos peligrosos. La reducción del riesgo la componen la intervención correctiva del riesgo existente, la intervención prospectiva de nuevo riesgo y la protección financiera.

22.Reglamentación prescriptiva: Disposiciones cuyo objetivo es determinar en forma explícita exigencias mínimas de seguridad en elementos que están o van a estar expuestos en áreas propensas a eventos peligrosos con el fin de preestablecer el nivel de riesgo aceptable en dichas áreas.

23.Reglamentación restrictiva: Disposiciones cuyo objetivo es evitar la configuración de nuevo riesgo mediante la prohibición taxativa de la ocupación permanente de áreas expuestas y propensas a eventos peligrosos. Es fundamental para la planificación ambiental y territorial sostenible.

24.Respuesta: Ejecución de las actividades necesarias para la atención de la emergencia como accesibilidad y transporte, telecomunicaciones, evaluación de daños y análisis de necesidades, salud y saneamiento básico, búsqueda y rescate, extinción de incendios y manejo de materiales peligrosos, albergues y alimentación, servicios públicos, seguridad y convivencia, aspectos financieros y legales, información pública y el manejo general de la respuesta, entre otros. La efectividad de



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 13 de 48

la respuesta depende de la calidad de preparación.

25.Riesgo de desastres: Corresponde a los daños o pérdidas potenciales que pueden presentarse debido a los eventos físicos peligrosos de origen natural, socio-natural, antrópico intencional y no intencional, en un período de tiempo específico y que son determinados por la vulnerabilidad de los elementos expuestos; por consiguiente el riesgo de desastres se deriva de la combinación de la amenaza y la vulnerabilidad.

26.Seguridad territorial: La seguridad territorial se refiere a la sostenibilidad de las relaciones entre la dinámica de la naturaleza y la dinámica de las comunidades en un territorio en particular. Este concepto incluye las nociones de seguridad alimentaria, seguridad jurídica o institucional, seguridad económica, seguridad ecológica y seguridad social.

27.Vulnerabilidad: Susceptibilidad o fragilidad física, económica, social, ambiental o institucional que tiene una comunidad de ser afectada o de sufrir efectos adversos en caso de que un evento físico peligroso se presente. Corresponde a la predisposición a sufrir pérdidas o daños de los seres humanos y sus medios de subsistencia, así como de sus sistemas físicos, sociales, económicos y de apoyo que pueden ser afectados por eventos físicos peligrosos.

4. CONOCIMIENTO DEL RIESGO

4.1 Caracterización del contexto Escolar

Ambiente natural de la institución

Las amenazas identificadas en las 5 sedes de la IE son:

• Naturales: sismos. • Socio-naturales: inundación causadas por lluvias o por desbordamiento de afluentes.

Epidemias y enfermedades virales (dengue hemorrágico, dengue clásico, chikunguna, alergias respiratorias, alergias en la piel enfermedades gastrointestinales como diarrea). Infestación de caracol Africano

• Antrópicos no intencionales: Alto flujo vehicular y conductor imprudente. Influencia del Micro tráfico en el entorno social, familiar y escolar al igual que la violencia familiar por la descomposición del Nucleo Familiar.

Análisis del riesgo

Tomando como base el listado de fenómenos amenazantes identificados, el Comité de Gestión de Riesgo de la IE prioriza Cinco fenómenos por su alta afectación al derecho a la



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 14 de 48

educación.

Fenómenos naturales:1. Sismos. La ubicación de las sede principal presenta una alta vulnerabilidad debido a

que el patio y el muro posterior del colegio presentan grietas, producidas por los constantes movimientos telúricos presentados en la zona, así mismo, sede D, se encuentra ubicada junto a una quebrada destapada, poniendo en riesgo de caída a los estudiantes, de igual forma, la quebrada desestabiliza el terreno y produce filtraciones en la edificación, frente a estos fenómenos amenazantes, se evidencia que ninguna de las sedes está preparada para una emergencia, a la vez que no se cuenta con el equipo necesario para atenderla.

Esta amenaza afecta el derecho a la educación en la dimensión de disponibilidad, lo que genera una valoración del riesgo de impacto alto.

Fenómenos socio-naturales:

2. Inundación Causada por lluvias o desbordamiento de afluentes hídricos con cercanía a la IE.

Esta amenaza afecta el derecho a la educación en la dimensión de asequibilidad, lo que genera una valoración del riesgo de impacto alto.

3. Enfermedades Transmitidas por Vector (ETV). Epidemias de dengue hemorrágico, dengue clásico, Chikungunya, alergias respiratorias, alergias en la piel enfermedades gastrointestinales como diarrea e Infestaciones de caracol Africano.. La sede principal y la sede B, C y E se encuentran ubicadas en el área de influencia de la quebrada Suratoque y el humedal, aledañas a estas se encuentran algunas viviendas, que no tienen las suficientes condiciones higiénicas y sanitarias, lo cual facilita la propagación de epidemias y de cualquier tipo de enfermedad. En cuanto a la ubicación de la sede D, se encuentra aledaña a la plaza de mercado, facilitando la propagación de epidemias y brotes de enfermedades alérgicas a nivel respiratorio y epidérmico, por los bajos niveles de higiene. Frente a estos fenómenos se evidencia que no existen un seguimiento al mismo generado por causas externas y que debe ser promovido a través del PRAE por parte de la institución educativa quien pueda prestar algún tipo de formación y capacitación para controlar las epidemias a las que se ven expuestos los NNJA de la IE.

Esta amenaza afecta el derecho a la educación en la dimensión de asequibilidad, lo que genera una valoración del riesgo de impacto alto.

Fenómeno antrópico no intencional:

4. Vías con un alto flujo vehicular. Las 5 sedes de la IE se encuentran ubicadas Junto a



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 15 de 48

vías Principales, dado que son las que permiten el ingreso al municipio o a los barrios circundantes. Aumentando el riesgo de accidentes de NNAJ y docentes. Frente a este fenómeno amenazante se evidencias los siguientes factores de vulnerabilidad: Ausencia de señalización en la vía, donde se indique que es zona escolar. Falta de programas que desarrollen capacidades de autocuidado.

Esta amenaza afecta el derecho a la educación en las dimensiones de acceso y permanencia, lo que genera una valoración del riesgo de impacto alto.

5. Influencia del Micro tráfico en el entorno social, familiar y escolar al igual que la violencia familiar por la descomposición del Núcleo Familiar afectando el acceso a la Educación y el alto Índice de deserción Escolar.

IDENTIFICACIÓN DE LOS ESCENARIOS DE RIESGO SEGÚN LOS FENÓMENOS AMENAZANTESGráfica 1. Mapa de amenazas Colegio Técnico Micro empresarial El Carmen



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 16 de 48

Sede A. Amenazas identificadasAmenazas identificadas Vulnerabilidades de la

comunidad educativa frente a cada una.

Acciones para convertir las vulnerabilidades (económicas, sociales, culturales) en capacidades sociales para enfrentar el riesgo del derecho a la educación.

Socavamiento de las estructuras de la edificación por parte de quebrada ZAPAMANGA que atraviesa la parte oriental del barrio el Carmen donde se ubica la sede A del colegio Micro empresarial el Carmen.

Alta vulnerabilidad de la estructura de la edificación por las grietas que existen sobre el patio y muro posterior, además impedirían el desarrollo de las actividades educativas en el lugar

Realizar, en otro lugar, la construcción de un nuevo edificio que cumpla con todos los requisitos inherentes para una institución educativa.

Avenida principal denominada trasversal Oriental, con alto nivel de tránsito vehicular por ser una el acceso principal a los barrios circundantes e ingreso al municipio de Floridablanca.

El alto tráfico en vía cercana genera alto riesgo de accidente para la población escolar que debe de transitar del y/o atravesarla.

• Solicitar a las autoridades de transito colocar los reductores de velocidad necesarios,

La ubicación de señales de zona escolar.

• Solicitar que las autoridades de transito prohíban el parqueo de cualquier tipo de vehículos frente a la institución.



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 17 de 48

Sismos y terremotos Alta vulnerabilidad por la carencia equipos, de conocimientos preventivos y de comportamiento en el evento de una catástrofe de esta naturaleza.La evidencia de grietas que se han venido formando y aumentando de tamaño, ubicadas sobre el patio y el muro posterior del colegio.Los deslizamientos de tierra en la parte posterior lo que pone en riesgo la caída del muro y el piso agrietado. producidos por dichos movimientos

• Elaboración del plan de evacuación

• Evaluación de requerimientos en: Equipo requerido; adecuación de la infraestructura

• Formación teórico practica de lo que se debe hacer en el evento de presentarse dicho fenómeno.

• Dar a conocer a toda la comunidad educativa los riesgos inherentes y las actividades a desarrollar.

• Realización de ensayos sobre el comportamiento de la comunidad educativa en el evento de un sismo y/o terremoto.

Epidemias y enfermedades transmitidas por vectores tales como: Dengue hemorrágico, dengue clásico, Chikungunya, Zika, Alergias respiratorias, Alergias en la piel enfermedades gastrointestinales, Parasitarias además de la invasión de Caracol Africano con las afecciones parasitarias que a través ede este se transmiten.

Las condiciones higiénicas y sanitarias de las viviendas facilitan la propagación de epidemias y en general cualquier tipo de enfermedadLa cercanía a la quebrada Suratoque y humedal detrás del conjunto residencial Recodo de la florida

Programas de prevención de enfermedades virales

• Realización de campañas de prevención de epidemias y generación de campañas educativas de manejo sanitario de las viviendas.

• Mayores campañas de fumigación para tratar de eliminar los vectores generadores de enfermedades.

Mayor atención a la recolección de basuras en el entorno que impidan la proliferación de roedores



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 18 de 48

Sede B. Amenazas identificadasAmenazas identificadas Vulnerabilidades de la



Vía principal con alto nivel de tránsito vehicular por ser el acceso principal a los barrios circundantes

El alto tráfico en vía cercana genera alto riesgo de accidente para la población escolar que debe de transitar del y/o atravesarla.



• Formulación de campaña educativa `para que los alumnos adquieran mayores conocimientos de utilización de las vías, sus riesgos y las medidas preventivas a tomar.

• Solicitar que las autoridades de transito prohíban el parqueo de cualquier tipo de vehículos frente a la



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 19 de 48

institución.

Sismos y terremotos Alta vulnerabilidad por la carencia equipos, de conocimientos preventivos y de comportamiento en el evento de una catástrofe de esta naturaleza






Epidemias y enfermedades transmitidas por vectores tales como: Dengue hemorrágico, dengue clásico, Chikungunya, Zika, Alergias respiratorias, Alergias en la piel enfermedades gastrointestinales, Parasitarias además de la invasión de Caracol Africano con las afecciones parasitarias que a través e

Las condiciones higiénicas y sanitarias de las viviendas facilitan la propagación de epidemias y en general cualquier tipo de enfermedadLa cercanía a la quebrada Suratoque


• Mayores campañas de fumigación para tratar de eliminar los vectores generadores



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 20 de 48

de este se transmiten. de enfermedades.• Mayor atención a la

recolección de basuras en el entorno que impidan la proliferación de roedores

Sede C. Amenazas identificadasAmenazas identificadas Vulnerabilidades de la



Accidente de transitoAvenida principal denominada trasversal Oriental, con alto nivel de tránsito vehicular por ser una el acceso principal a los barrios circundantes e ingreso al municipio de Floridablanca

El alto tráfico en vía cercana genera alto riesgo de accidente para la población escolar que debe de transitar y/o atravesarla.



• Formulación de campaña educativa `para que los alumnos adquieran mayores conocimientos de utilización de las vías, sus riesgos y las medidas preventivas a tomar, entre ellas la utilización del puente peatonal

Sismos y terremotos Alta vulnerabilidad por la carencia equipos, de conocimientos preventivos y


• Evaluación de



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 21 de 48

de comportamiento en el evento de una catástrofe de esta naturaleza

requerimientos en: Equipo requerido; adecuación de la infraestructura





Las condiciones higiénicas y sanitarias de las viviendas facilitan la propagación de epidemias y en general cualquier tipo de enfermedadLa cercanía a la quebrada Suratoque y humedal detrás del conjunto residencial Recodo de la florida

• Realización de campañas de prevención de epidemias

• Generación de campañas educativas de manejo sanitario de las viviendas y lugares aledaños

Sede D. Amenazas identificadasAmenazas identificadas Vulnerabilidades de la


Acciones para convertir las vulnerabilidades (económicas, sociales, culturales) en capacidades sociales para enfrentar el riesgo del derecho a la



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 22 de 48

educación.El alto tráfico de la calle 51 genera alto riesgo de accidente para la población escolar ya que la entrada principal se encuentra sobre esa vía

Alta flujo vehicular sobre la calle 51, por ser vía principal y que no cuenta con reductores de velocidad y señales de zona escolar

Falta de formación en Inteligencia vial


la ubicación de señales de zona escolar


Sismos y terremotos La quebrada junto a la institución esta canalizada y destapada, pone en riesgo de caída de los estudiantes hacia ella y expuesta a represarse e inundar los alrededores de la institución y el barrio, puede desestabilizar el terreno y la edificación por efectos de filtración.Filtración de aguas lluvias de las placas de tercer y cuarto piso, provocando humedad en la primera y segunda planta donde se desarrollan las clases afectando la salud de la comunidad educativa

• Solicitar a las autoridades competentes la ubicar de barreras que impidan el accesos de los estudiantes y comunidad hacia la quebrada

• Impermeabilizar las placas de los pisos tres y cuatro

• Reubicación definitiva a una sede propia

Epidemias y enfermedades transmitidas por vectores tales como: Dengue hemorrágico, dengue clásico, Chikungunya, Zika, Alergias respiratorias, Alergias en la piel enfermedades gastrointestinales, Parasitarias además de la

Las deficientes condiciones higiénicas y sanitarias de las viviendas aledañas y la plaza de mercado facilitan la propagación de epidemias y brotes de enfermedades alérgicas a nivel respiratorio y epidérmico.

• Acción de campañas de prevención de epidemias y generación de campañas educativas de manejo sanitario de las viviendas.

• Mayores campañas de fumigación para tratar



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 23 de 48

invasión de Caracol Africano con las afecciones parasitarias que a través ede este se transmiten.

Incidencias de tipo micóticos producidos por las filtraciones de agua de las placas tres y cuatro de la edificación

de eliminar los vectores generadores de enfermedades.

• Mayor atención a la recolección de basuras en el entorno que impidan la proliferación de roedores.

Sede E. Amenazas identificadasAmenazas identificadas Vulnerabilidades de la



Sismos y terremotos Alta vulnerabilidad por la carencia equipos, de conocimientos preventivos y de comportamiento en el evento de una catástrofe de esta naturaleza








Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 24 de 48


Las deficientes condiciones higiénicas y sanitarias de las viviendas facilitan la propagación de epidemias y en general cualquier tipo de enfermedad


• Mayores campañas de fumigación para tratar de eliminar los vectores generadores de enfermedades.

• Mayor atención a la recolección de basuras en el entorno que impidan la proliferación de roedores

Accidente de transitoLa vía destapada con tramos pavimentados y con mucha circulación vehicular puesto que es el único ingreso y salida de la vereda, y esta pocos metros del ingreso a la escuela rural

El tráfico en vía cercana genera alto riesgo de accidente para la población escolar,


la ubicación de señales de zona escolar


Ambiente Social de la InstituciónDocumento Controlado


Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 25 de 48

SEDE AFACTORES CONDICIONANTES DEL RIESGO

ELEMENTOS QUE LO EXPLICAN Descripción de acuerdo al trabajo en grupos

Asentamientos humanos en el entorno del EE: (intereses y actores en la ocupación del territorio)

Interés Económico: ¿Hubo un interés económico que los llevó a asentarse en el territorio?

La búsqueda de mejores oportunidades laborales y económicas ya que la población está en estratos 0, 1,2 y 3.

Interés político: ¿El asentamiento en el territorio se produjo por presión o motivación de algún actor armado? ¿El poblamiento del territorio fue motivado o impulsado por alguna política gubernamental?

Parte de la población ha sido motivada por estos problemas y otra ninguna de las razones expuestas.

Procesos sociales: ¿La ocupación de este territorio se ha originado por varios procesos sociales entrecruzados? (Migraciones forzadas de tiempos de la violencia del medio siglo (XX), migraciones económicas, procesos de colonización impulsados por el Gobierno, migraciones individuales, intercambios comerciales, otra)

La ocupación se generó por procesos sociales entrecruzados donde la sus pobladores han realizado migraciones generadas por las condiciones socio económicas en búsqueda de mejores oportunidades

Proceso de Urbanización: ¿cómo ha sido el proceso de urbanización de este territorio?, se realizó de manera informal o a través de invasiones? se realizó como una urbanización planificada, impulsada por alguna entidad del Gobierno?; fue un proceso mixto?; ¿otra?

Se realizó como una urbanización planificada por la empresa privada.

Fenómenos de origen socio-natural

¿Cuáles son los principales fenómenos de origen socio-natural que han afectado las condiciones de vida de la comunidad educativa del EE y en qué sentido? por ejemplo

La mayoría de la población de la zona tiene origen rural de diferentes zonas del departamento y de otros departamentos vecinos.

Fenómenos tecnológicos

¿Cuáles son los principales fenómenos de origen tecnológico que han afectado las condiciones de vida de la comunidad educativa y en qué sentido?

El desconocimiento de la tecnología, y sus aplicaciones imposibilitan un mejor desarrollo social.

Fenómenos de origen humano

¿Cuáles son los principales fenómenos de origen humano que han afectado las condiciones de vida de la comunidad educativa y en qué sentido?

El bajo nivel educativo de la comunidad y su origen rural.La desintegración familiar y la conformación de hogares



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 26 de 48

informales no duraderos.El alto nivel de desempleo que impide un mejor desarrollo social.

Actividades económicas de la comunidad.

¿Cuáles son las principales actividades económicas a las que se dedica la comunidad educativa? (minería, industria, servicios) ¿Cuáles son los principales beneficios que les dejan estas actividades económicas?; ¿ocasionan algún perjuicio o afectación a la comunidad?, ¿en qué consisten?¿se conocen de casos de trabajo infantil o explotación sexual comercial en la zona?

Parte de la población está dedicada a la prestación de servicios en donde solo se devenga un salario mínimo.Igualmente se dedica al comercio formal e informal.Existe un alto índice de desempleo.Existe trabajo infantil en la zona Igualmente explotación sexual.

Conflicto armado ¿Se percibe la presencia de organizaciones armadas al margen de la ley en la comunidad educativa? ¿Qué tipo de presencia ejercen: amenazas, extorsiones, reclutamiento forzado, tránsito y descanso de actores armados, otra? ¿Qué tipo de interferencia tienen sobre la economía(narcotráfico, minería, cultivos ilícitos, otras)?; ¿Se han dado combates, enfrentamientos, hostigamientos u otro tipo de operaciones militares que hayan afectado a la comunidad educativa?; ¿cuáles son las principales violaciones que generan y afectan a la comunidad Educativa? (reclutamiento y utilización de NNAJ, extorsiones, amenazas, falsos retenes, desplazamientos, homicidios, desapariciones, abusos de autoridad, señalamientos, confinamiento, otra)?; ¿existen MAP o MUSE en el territorio cercano al EE? ¿se han presentado víctimas de la comunidad educativa por este tipo de artefactos?

No se tiene conocimiento sobre presencia de actores activos del conflicto armado, si bien dentro del asentamiento conviven de manera pacifica desmovilizados de los diferentes actores.

SEDE B

FACTORES CONDICIONANTES




Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 27 de 48

DEL RIESGO



La búsqueda de mejores oportunidades laborales y económicas ya que la población está en estratos 0, 1,2 y 3.


Las viviendas se generaron por iniciativa privada esporádica de la ciudadanía.


La ocupación se generó por procesos sociales entrecruzados donde la mayoría de sus pobladores han realizado migraciones generadas por los diferentes tipos de violencia e igualmente por las condiciones socio económicas de la población en búsqueda de mejores oportunidades

Proceso de Urbanización: ¿cómo ha sido el proceso de urbanización de este territorio?, se realizó de manera informal o a través de invasiones?; se realizó como una urbanización planificada, impulsada por alguna entidad del Gobierno?; fue un proceso mixto?; ¿otra?

Se desarrolló la urbanización como un proceso mixto, pero donde predomina la realizada de manera informal



La mayoría de la población de la zona tiene origen rural de diferentes zonas del departamento con enormes carencias educativas y culturales.



El desconocimiento de la tecnología, y sus aplicaciones que han impedido el desarrollo armónico de la comunidad



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 28 de 48



El bajo nivel educativo de la comunidad y su origen rural.La desintegración familiar y la conformación de hogares informales no duraderos.


¿Cuáles son las principales actividades económicas a las que se dedica la comunidad educativa? (minería, industria, servicios) ¿Cuáles son los principales beneficios que les dejan estas actividades económicas?; ¿ocasionan algún perjuicio o afectación a la comunidad?, ¿en qué consisten? ¿se conocen de casos de trabajo infantil o explotación sexual comercial en la zona?

La mayoría de la población esta dedicada a la prestación de servicios debido al bajo nivel educativo.Igualmente parte de la población se dedica al comercio formal e informal.Existe trabajo infantil en la zonaIgualmente explotación sexual.

Conflicto armado ¿Se percibe la presencia de organizaciones armadas al margen de la ley en la comunidad educativa? ¿Qué tipo de presencia ejercen: amenazas, extorsiones, reclutamiento forzado, tránsito y descanso de actores armados, otra? ¿Qué tipo de interferencia tienen sobre la economía(narcotráfico, minería, cultivos ilícitos, otras)?; ¿Se han dado combates, enfrentamientos, hostigamientos u otro tipo de operaciones militares que hayan afectado a la comunidad educativa?; ¿cuáles son las principales violaciones que generan y afectan a la comunidad Educativa? (reclutamiento y utilización de NNAJ, extorsiones, amenazas, falsos retenes, desplazamientos, homicidios, desapariciones, abusos de autoridad, señalamientos, confinamiento, otra)?; ¿existen MAP o MUSE en el territorio cercano al EE? ¿se han presentado víctimas de la comunidad educativa por este tipo de artefactos?

No se tiene conocimiento sobre presencia de actores activos del conflicto armado, si bien dentro del asentamiento conviven de manera pacifica desmovilizados de los diferentes actores.Existe la distribución de sustancias psicoactivas a través del Micro tráfico con la consiguiente problemática que este hecho genera.

SEDE C



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 29 de 48

FACTORES CONDICIONANTES DEL RIESGO




La búsqueda de mejores oportunidades laborales y económicas.









La mayoría de la población de la zona tiene origen rural de diferentes zonas del departamento con enormes carencias educativas y culturales.



El desconocimiento de la tecnología, y sus aplicaciones que han impedido el desarrollo armónico de la comunidad


¿Cuáles son los principales fenómenos de origen humano que han afectado las condiciones de vida de la comunidad

El bajo nivel educativo de la comunidad y su origen rural.La desintegración familiar y la



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 30 de 48

educativa y en qué sentido? conformación de hogares informales no duraderos.


¿Cuáles son las principales actividades económicas a las que se dedica la comunidad educativa? (minería, industria, servicios) ¿Cuáles son los principales beneficios que les dejan estas actividades económicas?; ¿ocasionan algún perjuicio o afectación a la comunidad?, ¿en qué consisten?¿se conocen de casos de trabajo infantil o explotación sexual comercial en la zona?

La mayoría de la población esta dedicada a la prestación de servicios debido al bajo nivel educativo.Igualmente parte de la población se dedica al comercio formal e informal.Existe trabajo infantil en la zonaIgualmente explotación sexual.

Conflicto armado ¿Se percibe la presencia de organizaciones armadas al margen de la ley en la comunidad educativa? ¿Qué tipo de presencia ejercen: amenazas, extorsiones, reclutamiento forzado, tránsito y descanso de actores armados, otra? ¿Qué tipo de interferencia tienen sobre la economía(narcotráfico, minería, cultivos ilícitos, otras)?; ¿Se han dado combates, enfrentamientos, hostigamientos u otro tipo de operaciones militares que hayan afectado a la comunidad educativa?; ¿cuáles son las principales violaciones que generan y afectan a la comunidad Educativa? (reclutamiento y utilización de NNAJ, extorsiones, amenazas, falsos retenes, desplazamientos, homicidios, desapariciones, abusos de autoridad, señalamientos, confinamiento, otra)?; ¿existen MAP o MUSE en el territorio cercano al EE? ¿Se han presentado víctimas de la comunidad educativa por este tipo de artefactos?

No se tiene conocimiento sobre presencia de actores activos del conflicto armado, si bien dentro del asentamiento conviven de manera pacifica desmovilizados de los diferentes actores.Existe la distribución de sustancias psicoactivas a través del Micro tráfico con la consiguiente problemática que este hecho genera.

SEDE D





Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 31 de 48












La mayoría de la población de la zona tiene un origen rural de diferentes zonas del departamento con enormes carencias educativas y culturales.



El desconocimiento de la tecnología, y sus aplicaciones


¿Cuáles son los principales fenómenos de origen humano que han afectado las condiciones de vida de la comunidad

El bajo nivel educativo de la comunidad y su origen rural.



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 32 de 48

educativa y en qué sentido? La desintegración familiar y la conformación de hogares informales no duraderos.El Micro tráfico de sustancias psicoactivas con su correspondiente problemática


¿Cuáles son las principales actividades económicas a las que se dedica la comunidad educativa? (minería, industria, servicios) ¿Cuáles son los principales beneficios que les dejan estas actividades económicas?; ¿ocasionan algún perjuicio o afectación a la comunidad?, ¿en qué consisten? ¿Se conocen de casos de trabajo infantil o explotación sexual comercial en la zona?

La mayoría de la población está dedicada a la prestación de servicios debido al bajo nivel educativo.Igualmente parte de la población se dedica al comercio formal e informal.Existe trabajo infantil en la zona e igualmente explotación sexual.

Conflicto armado ¿Se percibe la presencia de organizaciones armadas al margen de la ley en la comunidad educativa? ¿Qué tipo de presencia ejercen: amenazas, extorsiones, reclutamiento forzado, tránsito y descanso de actores armados, otra? ¿Qué tipo de interferencia tienen sobre la economía(narcotráfico, minería, cultivos ilícitos, otras)?; ¿Se han dado combates, enfrentamientos, hostigamientos u otro tipo de operaciones militares que hayan afectado a la comunidad educativa?; ¿cuáles son las principales violaciones que generan y afectan a la comunidad Educativa? (reclutamiento y utilización de NNAJ, extorsiones, amenazas, falsos retenes, desplazamientos, homicidios, desapariciones, abusos de autoridad, señalamientos, confinamiento, otra)?; ¿existen MAP o MUSE en el territorio cercano al EE? ¿Se han presentado víctimas de la comunidad educativa por este tipo de

No se tiene conocimiento sobre presencia de actores activos del conflicto armado, si bien dentro del asentamiento conviven de manera pacifica desmovilizados de los diferentes actores.



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 33 de 48

artefactos?

SEDE E






Interés político: ¿El asentamiento en el territorio se produjo por presión o motivación de algún actor armado. ¿El poblamiento del territorio fue motivado o impulsado por alguna política gubernamental?

Ninguna de las razones expuestas.


La ocupación se generó por procesos sociales entrecruzados donde la sus pobladores han realizado migraciones generadas por las condiciones socio económicas en búsqueda de mejores oportunidades


Se desarrolló a manera de parcelas y fincas puesto que la escuela se encuentra en zona rural del municipio de Floridablanca, sobre el ingreso se han venido construyendo viviendas por autoconstrucción sin ningún tipo de diseño o normas de construcción.



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 34 de 48



Toda la población de la zona tiene origen rural de diferentes zonas del departamento y de otros vecinos.



El desconocimiento de la tecnología, y sus aplicaciones que imposibilita un mejor desarrollo social.



El bajo nivel educativo de la comunidad y su origen rural.La desintegración familiar y la conformación de hogares disfuncionales no duraderos.El alto nivel de desempleo que impide un mejor desarrollo social.


¿Cuáles son las principales actividades económicas a las que se dedica la comunidad educativa? (minería, industria, servicios) ¿Cuáles son los principales beneficios que les dejan estas actividades económicas?; ¿ocasionan algún perjuicio o afectación a la comunidad?, ¿en qué consisten? ¿se conocen de casos de trabajo infantil o explotación sexual comercial en la zona?

Parte de la población está dedicada a la agricultura. Igualmente se dedica al comercio formal e informal.Existe un alto índice de desempleo.Existe trabajo infantil en la zona.



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 35 de 48

Conflicto armado ¿Se percibe la presencia de organizaciones armadas al margen de la ley en la comunidad educativa? ¿Qué tipo de presencia ejercen: amenazas, extorsiones, reclutamiento forzado, tránsito y descanso de actores armados, otra? ¿Qué tipo de interferencia tienen sobre la economía(narcotráfico, minería, cultivos ilícitos, otras)?; ¿Se han dado combates, enfrentamientos, hostigamientos u otro tipo de operaciones militares que hayan afectado a la comunidad educativa?; ¿cuáles son las principales violaciones que generan y afectan a la comunidad Educativa? (reclutamiento y utilización de NNAJ, extorsiones, amenazas, falsos retenes, desplazamientos, homicidios, desapariciones, abusos de autoridad, señalamientos, confinamiento, otra)?; ¿existen MAP o MUSE en el territorio cercano al EE? ¿Se han presentado víctimas de la comunidad educativa por este tipo de artefactos?

No se tiene conocimiento sobre presencia de actores activos del conflicto armado.

Ambiente Construido de la Institución y sus alrededores

Sede A

Son instalaciones construidas en ladrillo y concreto con pisos de cemento, en los exteriores e interiores cerámica tableta y cemento en algunas secciones. Techos del 1 piso una placa de concreto y en el segundo los techos teja de Eternit soportados en muros y estructura metálica.Las Instalaciones eléctricas están entubadas en los espacios abiertos, el encerramiento es en ladrillo y una parte del patio en reja tanto en exterior como en interior. La sede A o sede principal está tiene dos pisos, en el primer piso encontramos, 2 Baños, coordinación, psicología, portería, un cuarto de enfermería, Pagaduría Fotocopiadora, bodega y 6 salones de clase; en el segundo piso sala de profesores, secretaria, rectoría, laboratorio, sala de deportes 3 salones de clase un baño para hombres y mujeres , 2 aulas de informática.Cuenta con una Puerta para la entrada y salida del personal y estudiantes padres o visitantes. Escaleras: el colegio está dotado de dos escaleras una en el patio principal para el acceso a secretaría, rectoría y los salones laterales del segundo piso, otra en la esquina del patio principal que comunica con el laboratorio de química.



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 36 de 48

Abastecimiento de agua: lo suministra la red del acueducto metropolitano de Bucaramanga.El Suministro de energía: la electrificadora de SantanderEquipos contra incendios: tiene extintores multifuncionales y solkaflam en cada piso cuenta con un extintor de solkaflam debidamente recargado.Seguridad: cuenta con una persona en portería en la jornada diurna y en la noche servicio de vigilancia Privada Se tiene un timbre general y el acceso a la red de seguridad privada del barrio para casos de emergencia y también se acude a la policía nacional, Además se cuenta con circuito cerrado de video.

Sede B

La estructura está hecha de ladrillo, el piso es de tableta , los techos son en eternit y cielo raso de icopor , tiene 2 plantas , la primera planta cuenta con 3 salones , un baño con 6 baterías sanitarias y un orinal (4 para mujeres, dos para los hombres y el orinal), con los respectivos lavamanos , también cuenta con una cocina , un patio , unas escaleras y un portón de entrada y salida . La segunda planta cuenta con 3 salones, una sala de informática, una sala de profesores con baño, oficina de coordinación con baño: todas las aulas de tienen su lokers y mobiliarios escolar necesario. La sede cuenta con los servicios de luz eléctrica, acueducto, alcantarillado, y gas natural para el restaurante escolar.

Sede C

Son instalaciones construidas en ladrillo y concreto, con pisos de cemento en exteriores y en interiores tableta.Techos de eternit en 6 de sus aulas, las 6 restantes tienen como techo una placa de concreto, instalaciones eléctricas entubadas en espacio abierto. El encerramiento es en muro de ladrillo, reja metálica en entrada principal.La sede C está conformada por tres niveles, en el primer nivel: la cancha múltiple, 5 salones para actividades de Comfenalco y el restaurante escolar. En el segundo nivel, aula de preescolar, sala de informática, salón de deportes, cafetería, sala de profesores, 2 baños, uno para hombres y uno para mujeres, además cuenta con 6 aulas de clase: En el 3 nivel se encuentran 6 salones de clase, coordinación y una sala de audio visuales 2 baños cada una con tres baterías sanitarias.Escaleras: Una comunica el segundo con el tercer nivel. En la cancha múltiple encontramos tres accesos a través de escaleras: Sala de informática, aula de preescolar y salón de deportes y una rampla que da acceso de la cafetería a cancha.Cuenta con servicios públicos domiciliarios, agua, luz alcantarillado y gas natural en el restaurante escolar Seguridad: cuenta con una persona de portería durante toda la jornada laboral de 6 a.m. a 7 p.m. además cuenta con una alarma o botón de pánico y lo se acude a la policía por vía telefónica.



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 37 de 48

Sede D

La instalación está construida en ladrillo y concreto, con pisos de cemento en exteriores y en interiores Pisos en granito, tableta y cemento en algunas secciones. Cuenta con cuatro pisos, de los cuales se utiliza el primero y segundo para el desarrollo de la actividad académica, al tercero y cuarto piso no tienen acceso los estudiantes ni demás personas.En el piso uno, hay un salón, el restaurante dos baños uno para hombres, otro para mujeres, y una aula múltiple.En el segundo piso:Se encuentra cinco salones de clase, dos baños uno para hombres y uno para mujeres.El encerramiento una reja metálica en el exterior, vías de entrada y salida: El colegio T M el Carmen sede D cuenta con dos entradas y salidas ubicada sobre la calle 51 con calle 15 del barrio las villas las cuales se utilizan para e ingreso y salida de personal y de estudiantes.Por el frente de la sede D pasa un caño de aguas lluvias que esta canalizado pero no cubierto, el cual se ha convertido en un foco de propagación de vectores y epidemias de origen infeccioso.Escaleras: El colegio T M el Carmen sede D está dotado por una escalera para el acceso a los salones del segundo piso.Abastecimientos de agua: es abastecido por la red de Acueducto Metropolitano de Bucaramanga pero no cuenta con un hidrante que permita el uso en caso de incendio.Suministro de energía: cuenta con el servicio de energía por la Electrificadora de Santander.Equipos contra incendios: tiene un extintor multipropósitos en la sala informática Seguridad física: cuenta con un vigilante para el ingreso al colegio donde están ubicadas las instalaciones y durante toda la jornada laboral en el horario de 5:30 hasta las 7 p.m. y en la noche vigilante privado

SEDE E Son instalaciones construidas en ladrillo y concreto, con pisos de cemento en los exteriores y en interiores cerámica, tableta y cemento en algunas secciones.Techos en eternit soportado en los muros y en bloques de madera. Instalaciones eléctricas Protegidas. Encerramiento en muro de ladrillo y cerca metálica. La sede E está conformada por un piso en donde se encuentra: 3 aulas de clase, un baño para hombres y mujeres.El Colegio Técnico Microempresarial El Carmen Sede E cuenta con una entrada y salida sobre Km 2-C499 en los cuales se utilizan para el ingreso y la salida del personal estudiantes padres o visitantes. Abastecimiento de agua: Esta abastecido por la red corpoblanca de Vericute.Servicio de energía: por la electrificadora de Santander y el suministro de gas a través de cilindros para el restaurante escolar



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 38 de 48

4.2. Daños y/o pérdidasDaños y/o pérdidas que se pueden presentar

DAÑOS Y/O PERDIDAS SOCIALES

DAÑOS Y/O PERDIDAS ECONOMICAS

DAÑOS Y/O PERDIDAS ECOLOGICAS

La población es vulnerable a la pérdida de vidas humanas, la desorganización de estructura social, daños físicos, psicológicos emocionales de la comunidad

Daños parciales o totales de la infraestructura institucional, trayendo como consecuencia el desplazamiento de la población estudiantil a condiciones de incomodidad y a su vez el incremento en los costos económicos de transporte o ubicación de las familias

Uno de los daños ecológicos más evidente y progresivo es el deslizamiento y erosión de los terrenos en donde se encuentra cada una de las sedes de la institución y sus sectores aledaños particularmente en la sede A que la quebrada está socavando la infraestructura de las instalaciones.

5. INTERVENCIÓN DEL RIESGO

5.1. Medidas estructurales Medidas estructurales para la intervención del riesgo

MEDIDAS DE INTERVENCION

ACCION RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS

ACCIONES FISICAS PARA REDUCIR LA VULNERAVILIDAD Y AMENAZA DE ORIGEN SOCIONATURAL Y ANTROPICO

Sede A: Construir muros de contención, canalizar quebrada, reforestación, reestructuración de infraestructura (paredes, techos y fijación de materiales o equipos.Reubicación total de la sede.

Alcaldía municipal Inmediato De orden municipal, departamental y Nacional

Sede B: Reestructuración de infraestructura (paredes, techos y fijación de materiales o equipos.Sede C: Reestructuración de infraestructura (paredes, techos y fijación de materiales o



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 39 de 48

equipos. Sede D: Reubicación total de la sede.Sede E: Construir muros de contención, reforestación, reestructuración de infraestructura

ACCIONES DE EFECTO CONJUNTO

Capacitación a los miembros de la comunidad en prevención de riesgos y la realización se simulacros de Evacuación

Institución Educativa y entidades promotoras en la prevención de desastres a nivel municipal departamental y nacional.

Permanentemente

Institucionales y Municipales.

5.2. Medidas no estructurales Medidas No estructurales para la intervención del riesgo

MEDIDAS DE INTERVENCION

ACCION RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS

ACCIONES FISICAS PARA REDUCIR LA VULNERAVILIDAD Y AMENAZA DE ORIGEN SOCIONATURAL Y ANTROPICO

Todas las sedes: Exigir el cumplimiento de la normatividad vigente para la construcción, remodelación y reparación de infraestructuras locativas, así como la reglamentación en el manual de convivencia. Cumplimiento de la normatividad vial y la Incorporación de la temática en el diseño curricular.

Alcaldía municipal a través de secretaria de educación y gestión de riesgos.Institución Educativa

Inmediato De orden municipal, departamental y Nacional

ACCIONES DE Capacitación a los Institución Permanen Institucionales



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 40 de 48

EFECTO CONJUNTO

miembros de la comunidad en prevención de riesgos y la realización se simulacros de EvacuaciónSeñalización de zonas de alto riesgo.

Educativa y entidades promotoras en la prevención de desastres a nivel municipal departamental y nacional.

temente y Municipales.

6. PREPARACIÓN PARA LA RESPUESTA

6.1. Organización para la respuesta

DEFINICIÓN DE SERVICIOS DE RESPUESTA A EMERGENCIASNº SERVICIO DE

RESPUESTA A LA EMERGENCIA

DESCRIPCION

1 Coordinación de la respuesta escolar a la emergencia

Es la persona delgada para garantizar que la respuesta a la emergencia se ejecute de manera segura y eficiente mientras intervienen los organismos de socorro. Además que las demás brigadas lleven a cabo sus funciones de manera efectiva y ordenada de acuerdo a la eventualidad.

2 Extinción de Incendios Esta organizado debe tener conocimiento y entrenamiento en técnica básicas de lucha contra conatos de incendios.Objetivo:Prevenir incendios.Controlar Incendios.

3 Primeros Auxilios Está constituido por un grupo de trabajadores voluntarios que apoyan el plan de emergencias a través de la atención de personas lesionadas por una emergencia, sus objetivos son.Prevenir accidentesAtender situaciones de emergencias

4 Evacuación Este equipo lo conforman empleados voluntarios que apoyan los procesos del plan de emergencias a través de la evacuación de las personas.Objetivo:Evacuar el personal en caso de emergencias.

5 Control Tránsito Lo conforman personal voluntario que reconocen las vías



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 41 de 48

Vehicular de movilización y se encargan de controlar el flujo vehicular en caso de una eventualidad.

6 Servicios Sanitarios Asegurar la condiciones de higiene de la institución para atender necesidades fisiológicas.

7 Manejo de Servicios Públicos

Lo conforma el personal administrativo de la institución e razón a que tienen conocimiento de los sitios de corte del servicio en el momento que se haga necesario por una situación de emergencia. y/o a su vez garantizar la prestación del servicio.

8 Traslado a hospital Garantizar el desplazamiento de de las personas afectadas a los centros de atención especializada.

9 Búsqueda y Rescate Personal experto en la recuperación y salvamento de personas atrapadas entre escombros o edificaciones colapsadas.

10

Manejo de Materiales Peligrosos

Reconocer, identificar y controlar material peligroso para la salud humana, el medio ambiente o la infraestructura.

11

Otros

Lideradas y conformadas por adultos

ORGANIZACIÓN PARA LA RESPUESTA A EMERGENCIASORGANIZACION FUCNIONES RESPONSABLE SUPLENTESCOORDINADOR DE LA RESPUESTA ESCOLAR A EMERGENCIAS

En sus manos está la responsabilidad de autorizar el procedimiento de evacuación de las instalaciones. Al igual será responsable de divulgar el plan de evacuación entre los trabajadores y dar estricto cumplimiento a los parámetros del mismo.

BRIGADAS DE EVACUACION

Dar a conocer el Plan de evacuación.Realizar simulacros.Labores de SeñalizaciónActivar las alarmas



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 42 de 48

BRIGADAS DE PRIMEROS AUXILIOS

Brindar los primeros auxilios a los lesionados.Establecer la prioridad de la atención de heridos.Garantizar un traslado adecuado y oportuno de los lesionados.Inspeccionar los botiquines

BRIGADAS CONTRA INCENDIOS

Capacitarse.Realizar inspecciones periódicas.Controlar las situaciones de emergencias.Supervisión de los servicios públicos y sus sistemas.Remoción de escombros.Mantener contacto con los organismos de socorro.Mantenimiento en los equipos.Restauración de sistemas.

Investigación de las causasBRIGADAS CONTROL TRAFICO VEHICULAR

Capacitarse y capacitar a la población en el uso adecuado de las normas de tránsito.Tener el material apropiado para controlar el tráfico.Informar oportunamente a las autoridades de tránsito. Detener el flujo vehicular sobre la vía principal en caso de una eventualidad o emergencia.

BRIGADAS SERVICIOS SANITARIOS

Reconocer los puntos de control y suspensión de los servicios públicos Suspender o activar en los momentos requeridos.

OTRAS BRIGADAS



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 43 de 48

DIRECTORIOSERVICIOS EXTERNOS DE RESPUESTA A EMERGENCIASINSTITUCIÓN RESPONSABLE CONTACTO

PRINCIPALCONTACTO SUPLENTE

ESTACIÓN DE BOMBEROS6750667 – 6750666 - 6750665

Avenida Bucarica Nº21 peatonal16, Floridablanca.

HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS6485585

CARRERA 8 Nº 3-30, Floridablanca.

CLINICA GUANE6487450

CALLE 4 Nº 7-01, Floridablanca

CLINICA CARLOS ARDILA LULLE 6386000 Carrera 24 Nº 154-106Estación de Policía Nacional 6380771 /

6799729Cl. 200 #26-80

CAI 6586717 Cll. 48 # 10-17 El Carmen .Cruz Roja 6330000- 132Defensa Civil 6428434 6485585/

6750664 / 6498576-144

Calle 5 Nº 5-57 Floridablanca, Antigua Licorera de Santander

Alcaldía Municipal Floridablanca Conmutador 649777- 6497603 fax 6497583

Calle 5 Nº 8-25 Casco Urbano. Florida Blanca Santander

Secretaria de Educación Conmutador 649777 Ext: 304

Calle 5 Nº 8-25 Casco Urbano. Florida Blanca

FECHA DE ELABORACIÒN DE ESTE FORMATO

FECHA DE ACTUALIZACION

6.2 Capacitación

NECESIDADES DE CAPACITACIÓN PARA LA RESPUESTAServicio de respuesta

Nº de personas capacitadas

Nº de personas a capacitar

Oferente de Capacitación

Responsable

Plazo Recursos

Coordinación de la respuesta escolar a emergencias 4 12 20 5 10Extinción de incendios 1 1 4 1 2Primeros Auxilios 1 10 10 5 10



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 44 de 48

Evacuación 1 1 1 1 1OtrosFECHA DE ELABORACIÒN DE ESTE FORMATO


6.3. Equipamiento para la respuesta

EQUIPAMIENTO CONTRA INCENDIOSDescripción del Equipamiento

Verificación de la Existencia y condición

Equipos Requeridos

Responsables

Plazo Recursos

Detectores de Humo

0

Mangueras 0Hidrantes 0Extintores tipo ABC

9 10

Extintores Sokaflan

10

FECHA DE ELABORACIÒN DE ESTE FORMATO FECHA DE ACTUALIZACION

EQUIPAMIENTO PARA PRIMEROS AUXILIOSDescripción para Primeros Auxilios

Verificación de la Existencia y condición

Equipos Requeridos

Responsables

Plazo Recursos

Camillas 3 5Inmovilizadores Servicales

1 5

Inmovilizadodes para Extremidades

1 5

Botiquin 1 5Mascaras RCPFECHA DE ELABORACIÒN DE ESTE FORMATO FECHA DE ACTUALIZACION

NECESIDADES DE SEÑALIZACIÓNTipo de Señal Nº de señales Nº de Responsable Plazo Recursos



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 45 de 48

Existentes Señales Requeridas

s

Señales de Prohibición

0

Señales de Precaución o Advertencia

0

Señales de Obligación o Reglamentarias

0

Señales de Información de Salidas emergencias y primeros auxilios

100 95

Señales de Protección contra incendios

0 100


NECESIDADES DEL SISTEMA DE ALARMACaracterísticas del sistema de Alarma

Verificación de l Caracteristica

Modificaciones Requeridas Requeridas

Responsables

Plazo Recursos

Cubre todas las zonas de la institucion

0 5

Tiene un Sonido Particular

0 5

Es Exclusiva para caso de Emergencia

0 5

La Reconoce Toda la comunidad educativa

0 5

Tiene fuente de Energía Alterno

0 5



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 46 de 48


NECESIDADES DE QUIPOS DE COMUNICACIÓNEuipo para Comunicaciones

Verificación de Existencia y Condición

Equipo requeridos

Responsables

Plazo Recursos

Celulares 0 5Teléfonos Fijos 5Radioteléfonos 0FECHA DE ELABORACIÒN DE ESTE FORMATO FECHA DE ACTUALIZACION

6.4. Entrenamiento

Antes de realizar un simulacro en la institución Educativas se recomienda tener en cuenta:Realizar ejercicios individuales en cada uno de los salones aprovechando unos minutos antes de la salida a descanso para evaluar aspectos de desplazamiento , Tiempo y Orden.Realizar ejercicios de Evacuación por cursos niveles o pisos según la característica de la institución.Tener en cuenta la edad de los niños y niñas ya que influye en el desplazamiento, tiempo y distancia para los puntos de EncuentroRealizar un Simulacro General avisando la fecha y hora Exacta. Se debe Avisar a la comunidad Educativa y la Población cercana para evitar falsos llamados de Emergencia.Realizar otro simulacro avisando la fecha pero no la hora par medir aspectos como la capacidad de reacción Realizar Otros simulacros sin previo aviso

Ademas de estos aspectos hay que tener en cuenta:Las formas de comportamiento durante el desplazamiento.Tiempo de Desplazamiento.Funcionamiento y capacidad de BrigadasCapacidad de las rutas y Puntos de EncuentroCapacidad de los estudiantes y docentes para seguir Instrucciones.Ubicación y acceso al Equipamiento.Efectividad de la Alarma.

Se recomiendan tres pasos para planear y ejecutar un Simulacro,



Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 47 de 48

EVALUACIÓN DEL SIMULACRO Simulacro Nº ____________ Fecha____________________ Objetivo_____________________________________________________________________

Actividad Tiempo Empleado

Dificultades Acciones de Mejoramiento

Responsables Plazo Recursos

Detección del PeligroAlarmaAislamiento para la salidaSalidaFECHA DE ELABORACIÒN DE ESTE FORMATO


7. EJECUCIÓN DE LA RESPUESTA.

7.1. Procedimiento de la respuesta.

PROCEDIMIENTO BÁSICO DE RESPUESTA A EMERGENCIASPasos DescripciónIdentificar la situación de EmergenciaActivar BrigadasEjecutar Servicios de RespuestaSolicitar los servicios externos de respuestaConsolidar Información de DañosRealizar ReporteFECHA DE ELABORACIÒN DE ESTE FECHA DE ACTUALIZACION


1PREPAR UN

DOCUMENTO QUE INDIQUE QUE SE VA

A PRACTICAR, QUIENE LO VAN A HACER, LUGAR FECHA Y HORA.

2DEFINIR OBJETIVOS

CONCRETOS

2DEFINIR FUNCIONES Y UBICACIÓN DE LAS

PERSONAS Y DISPONER DETENER OBSERVADOES PARA

LA EVALUACION


Código: A-01-H04

Versión: 01


Página 48 de 48

FORMATO

8. BIBLIOGRAFÍA

1. Barragán, D. (2014). Lineamientos para la formulación de planes escolares para la gestión del riesgo. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/lineamientos_formulacion_planes_escolares.pdf.

2. Ministerio de Educación Nacional. (2015). Buscando colegio. Recuperado de: http://sineb.mineducacion.gov.co/bcol/app

3. Ministerio de Educación Nacional- RET. (2014). Insumos PERG Colegio Técnico Micro empresarial El Carmen.

4. SIMAT. (2015). Reporte de matrícula a corte de agosto de 2015 del municipio de Floridablanca.

5. UNIDAD NACIONAL PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES-UNGRD. (2015) Glosario de Términos de la Gestión del Riesgo de Desastres. Recuperado de: http://portal.gestiondelriesgo.gov.co/Paginas/Glosario_Terminos_Gestion_del_Riesgo.aspx

Fecha de implementación: 2016-2017Agosto 2 de 2016


http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/lineamientos_formulacion_planes_escolares.pdf

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/lineamientos_formulacion_planes_escolares.pdf

http://portal.gestiondelriesgo.gov.co/Paginas/Glosario_Terminos_Gestion_del_Riesgo.aspx

http://portal.gestiondelriesgo.gov.co/Paginas/Glosario_Terminos_Gestion_del_Riesgo.aspx

http://sineb.mineducacion.gov.co/bcol/app

Plan Escolar de Gestión de Riesgo PEGR - Col Carmen

Education

Transcript of Plan Escolar de Gestión de Riesgo PEGR - Col Carmen