5. PLAN ESTRATEGICO DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN

ESPECIAL

MISIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

“Favorecer el proceso de inclusión de todos los niños, niñas y jóvenes, priorizando a aquellos que manifiesten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y/o aptitudes

sobresalientes, apoyando su acceso, permanencia y egreso en el sistema educativo a través de la eliminación de barreras para

el aprendizaje y la participación, contribuyendo así a la construcción de ambientes escolares que den respuesta a la

diversidad existente dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad que les permita desarrollar competencias

para la vida”.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Orientaciones emanadas del Plan de Estudios 2006 de nivel Secundaria, como los principios pedagógicos incluidos en el Programa de Educación:

No hay alumnos “irrecuperables”, todos pueden progresar si se encuentran en un ambiente adecuado.

Resulta inconveniente “etiquetar, discriminar y reducir las expectativas sobre lo que son capaces de hacer”.

El progreso en el aprendizaje depende más de la calidad y cantidad de las oportunidades de aprendizaje que de las capacidades innatas de los alumnos.

El aprendizaje básicamente es resultado de la interacción social, depende, en gran medida, de las relaciones interculturales e interpersonales

LOS APOYOS ESPECÍFICOS PERTINENTES:

a)Técnicos y/o materiales: auxiliares auditivos, computadoras, libros de texto en sistema Braille, lupas y mobiliario específico, entre otros.

b) Humanos: personal de educación especial, asistentes e intérpretes de lengua de señas mexicana,

entre otros.

c) Curriculares: realización de adecuaciones curriculares para dar una respuesta educativa congruente con las necesidades del alumno.

5.1 HACIA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MEDIANTE LA ATENCIÓN DE LA DIVERSIDAD.

Asumir el compromiso de ofrecer una respuesta adecuada a la diversidad de necesidades educativas de todos los niños, niñas y jóvenes inscritos en las escuelas de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria.

Que las familias y el personal de las escuelas de educación inicial y básica reciban el apoyo y la orientación necesaria por parte de los servicios de educación especial.

Ofrecer en las escuelas de Educación Básica en sus distintas modalidades; a los niños, niñas y jóvenes que presentan alguna discapacidad, todos los apoyos para asegurar su participación plena y el desarrollo de su aprendizaje.

Asegurar las siguientes condiciones básicas para la integración educativa:

1) Sensibilización e información a la comunidad educativa. L

2) Actualización del personal de educación general.

5.2 HACIA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. Busca incidir, en primera instancia, en la mejora de las prácticas docentes, para

impactar en el desempeño de todos los alumnos, el proceso de integración, la construcción de escuelas inclusivas y por consecuencia en sociedades INCLUYENTESImplicaciones de la educación inclusiva:

Aumenta la participación de los estudiantes y reduce su exclusión en la cultura, los currículos y las comunidades de las escuelas locales.

Reestructura la cultura, las políticas y las prácticas de los centros educativos para que puedan atender a la diversidad del alumnado de su localidad.

Favorece el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes en riesgo de ser sujetos de exclusión, no sólo aquellos con deficiencias o etiquetados como los que manifiestan “necesidades educativas especiales”.

Refiere a la mejora de las escuelas tanto para el personal docente como para el alumnado.

5.3 CALIDAD DE LA EDUCACIÓN De acuerdo al Programa Educativo Institucional, “de calidad es un derecho

inalienable de todos y elemento importante para un mejor futuro personal y social.

Retomando las sugerencias para enriquecer el funcionamiento de los servicios de educación especial; derivadas de las encuestas aplicadas a los diferentes actores educativos del estado de Puebla, se enuncian las siguientes:

Mayor comunicación entre personal de educación especial y regular.

Capacitación permanente para el personal de educación regular y especial en forma conjunta.

Dar seguimiento a las acciones por todas las personas involucradas en un servicio de educación especial (maestro de apoyo, equipo multidisciplinario, directora y supervisora).

Simplificación administrativa.

Elaboración de evaluaciones y materiales conjuntamente entre personal de educación especial y regular acorde a las necesidades de cada grupo.

5.4 GESTIÓN E INNOVACIÓN

En el sistema educativo es indispensable la renovación de los procesos de gestión en todos los niveles con el fin de generar aquellas transformaciones que detonen procesos de calidad en los aprendizajes.

Una organización escolar innovadora favorece la modificación de los actuales esquemas verticales de

relación entre directivos, personal docente y comunidad escolar hacia modelos en los que la planeación

OBJETIVOS, METAS Y LINEAS DE ACCIÓN

GENERAL: Promover una atención educativa de calidad para los niños que manifiestan necesidades educativas especiales, fortaleciendo el proceso de integración educativa.

Específicos:

• Proporcionar a los maestros recursos de actualización y apoyos para mejorar la atención a alumnos que presentan NEE.

• Atender a un mayor numero de alumnos que manifiesten NEE

• Ampliar la cobertura de los servicios de educación especial, garantizando su distribución entre regiones priorizando las zonas urbanomarginadas y rurales indígenas.

• Promover la participación de padres de familia en la atención educativa de los niños que manifiesten Necesidades Educativas Especiales.

• Facilitar el funcionamiento de los servicios de educación especial en las 29 zonas escolares que atienden a alumnos con necesidades educativas especiales que presentes discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

LINEAS DE ACCIÓN Y METAS AL 2014

Lineas de acción: Panear espacios de actualización, capacitación y sensibilización para el personal de Educación Especial, a través de cursos y conferencias.

Metas:

Elaborar y difundir el Programa Estatal de Fortalecimiento de la Educacion Básica mediante la atención a la diversidad

Atender del 2006 al 2014 al 100% de los alumnos que presenten NEE, con base a la evaluación pedagógica.

Actualizar de 2006 a 2014 en un 100% al personal de educación especial sobre los Programas Nacional de Fortalecimiento de la Educación Básica Mediante la Atención a la Diversidad.

Poner en marcha el ciclo escolar 2008-2009 en un programa de formación para el trabajo, para los los alumnos con discapacidad que les permita incluirse al campo laboral.

Poner en marcha la “Propuesta de intervención: Atencion educativa a alumnos con aptitudes sobresalientes”. En todas las escuelas integradas a niel estatal 2009-2014

LÍNEAS DE ACCIÓN

Consolidar los equipos colegiados de acuerdo a la estructura organizativa de Educación Básica para lograr el impacto de atención en los alumnos al interior de las aulas y lograr la eficiencia terminal en el ámbito educativo y laboral, contribuyendo a su integración social.

Metas:

Coordinar acciones en el periodo de 2006 a 2004, con el Subsecretario de Educación Básica, Director General de Operación Escolar, los Directores de niveles y equipo Estatal del Programa de integración educativa; para analizar los elementos que se requieren para la atención de los alumnos que manifiestan necesidades educativas especiales.

Elaborar 3 manuales de operaciones para el funcionamiento de los servicios de educación especial en el 2010

LINEAS DE ACCIÓN

Detectar y jerarquizar necesidades de atención a través de las supervisiones de Educación Especial en coordinación con los niveles de Educación Básica.

Metas:

Ampliar la cobertura de los servicios de Educación Especial a 1,500 escuela de Educación inicial y básica, para atender a los alumnos que presenten discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.