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PLAN FORMATIVO

COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA EL TRABAJO

SECTOR TRANSVERSAL

SUB SECTOR TRANSVERSAL

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL Sin fecha de vigencia

TIPO DE PLAN FORMATIVO INSTRUMENTAL

PLAN FORMATIVO

NOMBRECOMPETENCIAS TRANSVERSALESPARA EL TRABAJO

DURACIÓN 78

DESCRIPCIÓN DE LA OCUPACIÓN Y CAMPOLABORAL ASOCIADO

Se relaciona con las habilidades blandas que las personas desarrollaran en sus lugares de trabajo para lograr untrabajo más efectivo y eficiente.

REQUISITOS OTEC Sin requisitos especiales.

LICENCIA HABILITANTE PARTICIPANTE Sin licencia habilitante.

REQUISITOS DE INGRESO AL PLAN FORMATIVO Enseñanza básica completa, preferentemente.

COMPETENCIA DEL PLAN FORMATIVOAplicar técnicas relacionada con las habilidades blandas de las personas, teniendo presente contextos laborales enoficio.

Versión N° 1 - Fecha de Revisión: 16-11-2017 Página 2 de 32

NÚMERO DE MÓDULOS NOMBRE DEL MÓDULO HORAS DE DURACIÓN

Módulo N°1 HERRAMIENTAS PARA LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. 8

Módulo N°2 DERECHOS Y DEBERES EN EL MUNDO LABORAL. 12

Módulo N°3 TÉCNICAS PARA EL EMPRENDIMIENTO. 8

Módulo N°4 DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO. 8

Módulo N°5 TÉCNICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. 8

Módulo N°6 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO OCUPACIONAL. 12

Módulo N°7 USO DE TIC’S EN LA BUSQUEDA DE EMPLEO. 10

Módulo N°8 APRESTO LABORAL PARA EL TRABAJO. 12

TOTAL DE HORAS 78


MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo SIN PERFIL CHILEVALORA ASOCIADO.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) SIN UCL ASOCIADA.

Requisitos de ingreso Requisitos según plan formativo.

Competencia del móduloReconocer los elementos que propician una comunicación efectiva y contribuyen a la inserción laboral, almejoramiento del desempeño y al desarrollo de relaciones armónicas en el lugar de trabajo.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar la importancia de la comunicación humanaen la vida cotidiana y en el mundo laboral.

1.1 Reconoce la importancia de la comunicación en lavida cotidiana.1.2 Reconoce la relación entre la comunicación y laobtención y permanencia en un trabajo.

1. La comunicación humana: La importancia de lacomunicación en la vida cotidiana. La comunicación y sucontribución en la obtención y permanencia de untrabajo.

2. Desarrollar con claridad la expresión oral y escritasegún el contexto laboral.

2.1 Utiliza dicción y lenguaje adecuado para expresarideas.2.2 Expresa verbalmente un mensaje con diversospropósitos comunicativos.2.3 Participa fluidamente en conversaciones con otros.2.4 Redacta textos de diferente complejidad, conpropósitos específicos, según el requerimiento laboral.

2. Expresión oral y escrita: Elementos que intervienenen la calidad de la comprensión de un mensaje verbal.Sentido de los elementos que permiten elaborar undocumento escrito. Principales reglas de comunicaciónescrita que se utilizan en documentos de contenidopreciso. Redacción de documentos y textos: CurriculumVitae, Cartas de presentación, Memorandos y Correoselectrónicos.

3. Reconocer el lenguaje no verbal en el ámbito laboralcomo una forma de comunicación efectiva.

3.1 Reconoce el propio lenguaje corporal comoexpresión de emociones y sentimientos.3.2 Expresa coherencia entre la comunicación verbal yno verbal.3.3 Utiliza la corporalidad como herramienta deexpresión y comunicación.3.4 Usa el tono de voz adecuadamente según contextoen que se realiza la comunicación verbal.3.6 Maneja adecuadamente la presentación personal yel lenguaje gestual en las relaciones interpersonales.

3. Lenguaje no verbal: Principales emociones y el modoen que ellas se expresan en los gestos faciales.Mensajes verbales, y la expresión de diversossentimientos a través del tono de voz, de la expresiónfacial y de los gestos corporales. Reconocer laimportancia de la imagen que proyectamos a los demás.Presentación personal y el manejo del cuerpo, de modoque los mensajes verbales se apoyen en el lenguaje noverbal.

4. Reconocer las características de una conductaasertiva en el mundo laboral de acuerdo al contexto yprotocolos de convivencia.

4.1 Expresa sus opiniones con seguridad, honestidad yrespeto, sin agredir.4.2 Entrega una retroalimentación constructiva a otrapersona de manera directa, franca y sin opinionesdestructivas o descalificadoras.4.3 Realiza una comunicación de manera directa,adecuada, abierta y franca con todo tipo de personas.

4. Conducta asertiva en el ambiente laboral: Clavesverbales y no verbales que permiten distinguir unaconducta asertiva, de una agresiva y de una pasiva. Elcómo se identifica cuándo uno mismo está actuando demanera poco asertiva, es decir, agresiva o pasivamente.Relación entre asert ividad y retroal imentaciónconstructiva y sus principales desafíos y beneficios para


4.4 Maneja los principales elementos comunicacionalespara enfrentar una entrevista laboral.

la relación interpersonal y laboral. Formulación y entregade una retroalimentación constructiva de maneraasertiva. Entrevista de trabajo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere estrategias para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes del módulo.

Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables encada uno de los participantes involucrados.

Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración deproyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos ydestrezas en función de lo práctico y lo conceptual.

Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información.

El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis,además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad,entre otros.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o accionesconcretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros.

El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados porquien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes.

Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto alo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competenciaslaborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación del módulo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de losaprendizajes esperados del módulo.

El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptosteóricos estén ausentes.

La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes yasí, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas.

Aspectos formales a considerar:


1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (dereconocimiento y selección múltiple), entre otras.

De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida delmódulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda.

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación.Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selecciónmúltiple, entre otras.

De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción deuna determinada tarea.

PERFIL DEL FACILITADOR

Unica Opción

*Formación académica como profesor de Lenguaje y Comunicación (ex Profesor de Castellano), titulado.*Experiencia laboral mínimo dos años, demostrables.*Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo tres años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² porparticipante, implementada con:Puestos de trabajo individuales que considere mobiliariosimilar o equivalente al de la educación superior.Escritorio y silla para facilitador. Sistema de calefaccióny ventilación.*Servicios higiénicos separados para hombres y mujeresen recintos de aulas y de actividades prácticas.

*Notebook o PC, para uso del facilitador.*Proyector multimedia.*Pizarrón.*Filmadora o cámara fotográfica para registrarevidencias de actividades realizadas.

*Set de oficina, uno por participante: Carpeta oarchivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta.Lápiz grafito. Regla. Goma de borrar.*Plumones para pizarrón.*Libro de clases.*Pautas de evaluación por actividad.



Nombre DERECHOS Y DEBERES EN EL MUNDO LABORAL.





Competencia del móduloReconocer las principales características de la legislación laboral aplicable a una relación contractual y loscontenidos básicos de la previsión social en su normativa y aplicación en el mundo del trabajo.


1. Identificar los aspectos esenciales de la legislaciónlaboral respecto a un contrato de trabajo segúnnormativa vigente.

1.1 Reconoce concepto de derecho laboral y susprincipales normas según normativa vigente.1.2 Describe las principales características que debetener un contrato de trabajo, según normativa del códigodel trabajo.1.3 Identifica aspectos fundamentales de una jornadalaboral, remuneración y descuentos previsionales que seestablecen por ley, según normativa vigente.1.4 Reconoce algunos de los conceptos asociados a lanoción de trabajo decente.

1. Concepto legales básicos en las relacioneslaborales/contractuales:Legislación laboral: contrato de trabajo; jornada laboral;remuneraciones; descuentos previsionales. Trabajodecente (trabajo y vida familiar, estabilidad y seguridaden el trabajo salud y seguridad en condiciones detrabajo).

2. Reconocer las características de la previsión social enChile en relación al trabajador y sus derechos deacuerdo la normativa legal vigente.

2.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origena la previsión social como mecanismo de protección.2.2 Distingue los principales derechos y deberesrelacionados con la previsión social en su calidad detrabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.2.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas apensión de los descuentos legales realizados y losderechos asociados al pago de la cotización y Seguro.2.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajocomo mecanismo de protección ante los riegos a queestá expuesto como trabajador(a) y los derechosasociados al pago de la cotización y Seguro.2.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y susderechos asociados como trabajador (a).2.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas asalud de los descuentos legales realizados y losderechos asociados al pago de la cotización y seguro.2.7 Identifica las Instituciones públicas que resguardanlos derechos en estas materias, y las obligaciones de lasinstituciones administradores con el trabajador.

2. Previsión social: Contexto general y fundamentos dela Seguridad Social: hitos históricos que constituyen laSeguridad Social como un Derecho Fundamental enChile. Seguridad Social según la OIT: Principios que larigen y contingencias que dan origen a la necesidad deun sistema de Seguridad Social. Acceso a la SeguridadSocial a través de los Sistemas Previsionales:Características del sistema previsional chileno y susmecanismos de f inanciamiento (Cot izac ionesPrevisionales). Derechos del trabajador/a: Pagosprevisionales a cargo del empleador y trabajador;exigencia en el pago de sus cotizaciones previsionalesen caso que el empleador no cumpla esta obligación(Ley Bustos, Cobranza judicial). Derechos previsionalesdel trabajador (a): liquidación de sueldo y descuentosprevisionales, Derecho a Pensión: de vejez, de invalidezy de sobrevivencia, Benef ic iar ios pensión deSobrevivencia; sistema de Pensiones ante lascont ingenc ias de ve jez , inva l idez y muer te ;administradoras de Fondos de Pensiones, obligaciones


con el trabajador(a); subsidios estatales asociado alsistema de pensiones: Subsidio para TrabajadoresJóvenes; Bono por Hijo. Derecho a prevención yprotección ante los riesgos de accidente laboral yenfermedad profesional. Derecho a proteccióneconómica en caso de desempleo. Derecho a atenciónen Salud ante las contingencias de enfermedad yembarazo.














La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y


así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas.














Opción 1 Opción 2 Opción 3

*Formación académica como profesional o técnico denivel superior, del área de las Ciencias Sociales,titulado.*Experiencia laboral en el área de las ciencias socialesen los últimos cinco años, de mínimo tres años,demostrables.*Experiencia como facilitador de capacitacioneslaborales para adultos, de mínimo tres años,demostrables.






*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² porparticipante, implementada con: Puestos de trabajoindividuales que considere mobil iario similar oequivalente al de la educación superior. Escritorio y sillapara facilitador. Sistema de calefacción y ventilación.*Servicios higiénicos separados para hombres y mujeresen recintos de aulas y de actividades prácticas.





Nombre TÉCNICAS PARA EL EMPRENDIMIENTO.





Competencia del móduloDesarrollar la iniciativa y el emprendimiento para poder desempeñarse en medios cambiantes, ya sea adaptándosey/o proponiendo cambios necesarios para elaborar productos o servicios de acuerdo a los requerimientos delmercado, teniendo la capacidad de llevar adelante desafíos que satisfagan necesidades en forma eficiente.


1. Identificar en la iniciática y el emprendimientoelementos importantes en la vida cotidiana y en elmundo laboral.

1.1 Reconoce la importancia de la iniciativa y elemprendimiento en la vida cotidiana.1.2 Reconoce la importancia de la iniciativa y elemprendimiento en la obtención y permanencia de untrabajo.1.3 Integra los cambios explícitos y no explícitos queocurren en su entorno.1.4 Adapta las propias reacciones y tácticas acircunstancias cambiantes.

1. Iniciativa y emprendimiento: La importancia de lainiciativa y el emprendimiento en la vida cotidiana. Lain i c ia t i va y e l emprend im ien to con t r i buyensignificativamente en la obtención y permanencia de unt raba jo . E lemen tos que i n te r v i enen en uncomportamiento favorable al cambio. La necesidad deintegrar permanentemente nuevos conocimientos paraflexibilizar la capacidad de respuesta ante situaciones decambio.

2. Reconocer la creatividad como mecanismo decambio, oportunidades y emprendimiento en el entornolaboral.

2.1 Identi f ica la importancia de aportar ideasinnovadoras en un determinado contexto.2.2 Propone formas nuevas y eficaces de hacer lascosas.2.3 Utiliza fuentes diversas para generar nuevas ideas.2.4 Identifica las técnicas que favorecen la capacidadcreativa y la agilidad mental.

2. La creatividad como factor de mejoramiento continuo:La fuerza creativa que puede generarse a partir depreguntas y cuestionamientos críticos. La capacidad deapreciar nuevas oportunidades, a partir de preguntascreativas. Condiciones personales que potencian lacreatividad y las etapas de elaboración de una ideainnovadora. Técnicas que favorecen la capacidadcreativa. Agilidad mental para generar situacionesnuevas.

3. Traducir ideas en acciones, elaborando un plan deacción propiciando el cumplimiento de éste.

3.1 Evalúa escenarios para la implementación de unaidea.3.2 Determina la importancia de buscar apoyo yrecursos para el desarrollo de la idea.3.3 Desarrolla un plan de acción priorizando aspectosque permitan concretar la idea.3.4 Identifica la importancia de realizar esfuerzosreiterados, venciendo obstáculos que permitan alcanzarla meta planteada.

3. Plan de acción: El ciclo creativo en forma integral. Lospasos racionales y actitudinales involucrados en laresolución de problemas. El cómo desarrollar un Plan deAcción. El esfuerzo personal como una condiciónnecesaria del emprendimiento.













*Formación académica como profesional o técnico denivel superior, del área de las Ciencias Sociales,titulado.*Experiencia como facilitador de capacitacioneslaborales para adultos, de mínimo tres años,demostrables.

*Experiencia laboral en el área de las ciencias socialesen los últimos cinco años, de mínimo tres años,demostrables.*Experiencia como facilitador de capacitacioneslaborales para adultos, de mínimo tres años,demostrables.



*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² porparticipante, implementada con:Puestos de trabajo individuales que considere mobiliariosimilar o equivalente al de la educación superior.Escritorio y silla para facilitador. Sistema de calefaccióny ventilación.*Servicios higiénicos separados para hombres y mujeresen recintos de aulas y de actividades prácticas.


*Set de oficina, uno por participante: Carpeta oarchivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta. Lápizgrafito. Regla. Goma de borrar.*Plumones para pizarrón.*Libro de clases.*Pautas de evaluación por actividad.



Nombre DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO.




Requisitos de ingreso Requisitos según plan formativo

Competencia del móduloReconocer el trabajo en equipo como un elemento que representa la capacidad humana de asumirresponsablemente el desarrollo de las tareas necesarias para cumplir un objetivo al interior de un equipo de trabajoen un nivel óptimo de desempeño.


1. Identificar la importancia del trabajo en equipo en lavida cotidiana y en el mundo laboral.

1.1 Reconoce la importancia del trabajo en equipo en lavida cotidiana.1.2 Reconoce la importancia del trabajo en equipo en laobtención y permanencia de un trabajo.

1. Concepto de trabajo colaborativo: La importancia deltrabajo en equipo en la vida cotidiana. El trabajo enequipo y su contribución en la obtención y lapermanencia en un trabajo.

2. Distinguir las causas que convocan a un equipo y laimportancia de la coordinación con otros.

2.1 Establece los objetivos de un equipo de trabajo.2.2 Reconoce las tareas y roles al interior del equipo.2.3 Identifica instancias de comunicación, coordinación,y mecanismos de control y seguimiento en el equipo.2.4 Reconoce el funcionamiento y la importancia de unareunión de equipo.

2. Factores de coordinación: Los elementos que facilitanla construcción de objetivos grupales. Concepto de “rol”,al interior de un equipo de trabajo. Importancia decoordinarse y controlar el avance de las tareas, en prode a l canza r l os ob je t i vos . Cond ic iones defuncionamiento de una reunión: planif icación ydesarrollo.

3. Colaborar en el equipo para un óptimo desarrollo delas labores.

3.1 Define el concepto colaboración.3.2 Identifica condiciones que promueven el trabajocolaborativo3.3 Practica actitudes de colaboración al interior delequipo de trabajo.3.4 Reconoce la s inergia como un elementofundamental para el buen funcionamiento del equipo.

3. Colaboración en el trabajo en equipo: Concepto decolaboración en un equipo de trabajo. Condiciones quefavorecen el trabajo colaborativo. Valor de la sinergia deun equipo de trabajo y las capacidades personales quecontribuyen en ella. Condiciones que generan confianzaal interior de un equipo de trabajo. La importancia demanifestar las discrepancias o apoyar los acuerdos,para alcanzar un funcionamiento eficiente

4. Resolver problemas interpersonales para facilitar eltrabajo en equipo.

4.1 Distingue los problemas que surgen en lasrelaciones interpersonales.4.2 Enfrentar los conflictos asociados a los problemasinterpersonales.4.3 Utiliza herramientas para enfrentar situacionesproblemáticas y conflictivas con otros.4.4 Realiza la implementación y evaluación de lassoluciones escogidas ante un problema.

4. Principales problemas que dificultan el trabajo enequipo: La diversidad de estilos personales que existenpara enfrentar y resolver problemas. La diferencia entreun problema interpersonal y un conflicto interpersonal.Diversas estrategias de resolución de problemas alinterior de un equipo de trabajo.

5. Reconocer la importancia de establecer relaciones 5.1 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las 5. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral: ¿Por


respetuosas y cordiales en el proceso de capacitación yen la integración al mundo laboral.

y los participantes del grupo.5.2 Apoya las decisiones del grupo.5.3 Reconoce la experiencia de otros/as.

qué es importante la buena disposición para elaprendizaje?. Desarrollo de relaciones. Actitudes quefavorecen la integración grupal y laboral: Tolerancia,respeto, rapport, capacidad de escuchar.



































*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² porparticipante, implementada con: Puestos de trabajoindividuales que considere mobil iario similar oequivalente al de la educación superior. Escritorio y silla

*Notebook o PC, para uso del facilitador.*Proyector multimedia.*Pizarrón.*Filmadora o cámara fotográfica para registrar

*Set de oficina, uno por participante: Carpeta oarchivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta. Lápizgrafito. Regla. Goma de borrar.*Plumones para pizarrón.


para facilitador. Sistema de calefacción y ventilación.*Servicios higiénicos separados para hombres y mujeresen recintos de aulas y de actividades prácticas.

evidencias de actividades realizadas. *Libro de clases.*Pautas de evaluación por actividad.



Nombre TÉCNICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.





Competencia del móduloResolver problemas en diferentes contextos, con el objetivo de mantener un correcto desarrollo y estar preparadopara enfrentar los entorpecimientos en la realización de una labor.


1. Identificar la importancia de la resolución deproblemas en la vida cotidiana y en el mundo laboral.

1.1 Reconoce la importancia de la resolución deproblemas en la vida cotidiana.1.2 Reconoce la importancia de la resolución deproblemas en la obtención y permanencia de un trabajo.

1. Resolución de problemas: La importancia de laresolución de problemas en la vida cotidiana. Laresolución de problemas y su contribución en laobtención y permanencia de un trabajo.

2. Aplicar alternativas de solución de problemas, através de recolección, organización y análisis queresuelve un problema en el entorno.

2.1 Identifica problemas en el entorno que impliquen unamala convivencia o no permitan el desarrollo de unatarea específica.2.2 Organiza la información obtenida sobre el problemadetectado.2.3 Identifica varias soluciones al problema.2.4 Resuelve el problema identificado a través de laselección y aplicación de la alternativa más adecuada alproblema identificado.2.5 Monitorea, haciendo seguimiento, a la aplicación dela alternativa seleccionada.

2. Proceso de resolución de problemas: Las condicionesque producen problemas. Diversos modos pararecolectar y organizar información, que ayuden aenfrentar de mejor manera un problema. Mecanismospara d iagnost icar e in terpretar un problema.Comparación de distintas alternativas de solución paraenfrentar los problemas. Los factores que es necesarioconsiderar para hacer seguimiento a una solución. Losparámetros que muestran que un problema ha sidoresuelto.


























De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección


múltiple, entre otras.









*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² porparticipante, implementada con: Puestos de trabajoindividuales que considere mobil iario similar oequivalente al de la educación superior. Escritorio y sillapa ra fac i l i t ado r . S i s tema de ca le facc ión yventilación.Servicios higiénicos separados para hombresy mujeres en recintos de aulas y de actividadesprácticas.


*Set de oficina, uno por participante: Carpeta oarchivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta. Lápizgrafito. Regla. Goma de borrar.*Plumones para pizarrón.*Libro de clases.*Pautas de evaluación por actividad.



Nombre PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO OCUPACIONAL.





Competencia del móduloRealizar la planificación y gestión de su proyecto laboral, definiendo objetivos y actividades en función de precisarsus oportunidades según la realidad y exigencias que le plantea el medio local y su objetivo ocupacional;dependiente o por cuenta propia.


1. Definir y caracterizar la situación de partida conre lac ión a la emp leab i l i dad in tegrando susparticularidades personales (derivadas de su posición degénero, clase, identidad laboral, etnia, edad, inserciónurbana o rural, entre otras).

1.1 Reconoce los saberes adquiridos a lo largo de lavida, identificando aquellos del ámbito doméstico y/ocomunitario.1.2 Identifica las competencias adquiridas en ámbitos decapacitación formal e informal, en el trabajo remuneradoy no remunerado y en la experiencia de vida.1.3 Identifica en su trayectoria laboral y formativa losposibles condicionamientos basados en relaciones degénero u otras diferencias productoras de inequidades.1.4 Vincula sus capacidades, características personales,saberes y experiencias con las competencias que seponen en juego en el mundo del dependiente o en lasactividades productivas por cuenta propia.1.5 Identificar posibilidades de nuevos ámbitos o áreasde aprendizajes.

1. Autoevaluación: Intereses y motivaciones personales.Impacto de su organización familiar en las posibilidadesde trabajo y de formación. Existencia de redes yservicios de apoyo socio familiares existentes en lazona, que posibiliten la concreción del ProyectoOcupacional. Herramientas para la búsqueda deinformación sobre: oportunidades ocupacionales yperfiles profesionales requeridos, condiciones de ingresoy permanencia en el empleo o actividad productiva.

2. Identificar el proceso de planificación y determinaciónde objetivos al servicio de su inserción laboral.

2.1 Reconoce la importancia de la planificación en lavida cotidiana y en la gestión de inicio de un trabajodependiente o por cuenta propia.2.2 Define o fija un objetivo o propósito(s) a alcanzar ensu proyecto ocupacional.2.3 Propone secuencia de actividades a partir de unalógica de orden de prioridades.2.4 Diseña estrategias en función de la situaciónpersonal y del contexto productivo al que se esperaintegrar.2.5 Alinea los objetivos con los resultados esperados.

2. Planificación y objetivos: La importancia de laplanificación y gestión en la vida cotidiana. Laplanificación y gestión y su contribución en la obtencióny permanencia de un trabajo. El concepto de “objetivo”como sentido orientador, tanto en la vida personal comoen iniciativas económicas y de diversa naturaleza. Laidentificación y organización de acciones incorporandotiempos, recursos requeridos y responsables.

3. Realizar recolección, organización y análisis de lainformación relevante para su propósito laboral.

3.1 Maneja distintas fuentes de información, utilizandotecnologías eficientes y redes disponibles.3.2 Realiza la obtención, organización y mantención de

3. Recolección y análisis de datos: Técnicas derecolección, organización y análisis de información, enfunción de objetivos definidos. Información sobre


la información útil para la acción.3.3 Determina los medios materiales y personales conlos que cuenta para alcanzar de manera eficiente suobjetivo.

exigencias y requisitos del tipo de empleo a desempeñaro el t ipo de actividad productiva a desarrollar.Inst i tuciones de información y apoyo para elemprendimiento o la búsqueda de empleo.

4. Implementar el desarrollo de sus acciones de acuerdoal contexto del mundo laboral.

4.1 Realiza las actividades relevantes para alcanzar consu objetivo.4.2 Identifica la importancia de contar los recursospersonales, técnicos y del entorno para poner enmarcha su plan de acción.4.3 Utiliza herramientas y tecnología apropiada paraalguna de sus tareas.4.4 Identifica criterios del entorno que permitenmonitorear el avance y cumplimiento de su propósitolaboral.

4. Gestión de un proyecto: El sentido de un plan deacción y las herramientas que facilitan la programaciónde las actividades en función de su objetivo laboral.Estrategias de contacto con redes de apoyo. OMIL,bolsas de empleo. Criterios de seguimiento y revisióndel plan de acción.














Según el proceso de aprendizaje se sugiere trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al

















*Formación académica como profesional o técnico denivel superior, del área de las Ciencias Sociales,titulado.

*Formación académica como profesional o técnico denivel superior, del área de las Ciencias Sociales,titulado.

*Experiencia laboral en el área de las ciencias socialesen los últimos cinco años, de mínimo tres años,demostrables.



*Experiencia como facilitador de capacitacioneslaborales para adultos, de mínimo tres años,demostrables.

*Experiencia como facilitador de capacitacioneslaborales para adultos, de mínimo tres años,demostrables.



*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² porparticipante, implementada con: Puestos de trabajoindividuales que considere mobil iario similar oequivalente al de la educación superior. Escritorio y sillapara facilitador. Sistema de calefacción y ventilación.*Servicios higiénicos separados para hombres y mujeresen recintos de aulas y de actividades prácticas.





Nombre USO DE TIC’S EN LA BUSQUEDA DE EMPLEO.





Competencia del móduloAplicar las principales herramientas tecnológicas para postular a un empleo y participar de una entrevista laboral deacuerdo a demanda del mercado y requisitos específicos.


1. Identificar los elementos tecnológicos necesarios parael proceso de postulación a un empleo.

1.1 Reconoce proceso básico para el uso de uncomputador a nivel usuario según criterios técnicos delPC.1.2 Identifica aplicaciones tecnológicas que se utilizanpara el proceso de postulación a un empleo.1.3 Describe archivos digitales necesarios de diseñarpara el respaldo digital en la búsqueda de empleo.1.4 Usa buscadores web en navegadores de internet anivel usuario en el proceso de búsqueda de empleo.1.5 Crea una cuenta de correo electrónico adecuadapara el proceso de postulación web de un empleo.

1. Elementos tecnológicos para el proceso depostulación a un empleo: Herramientas TIC’s para labúsqueda de empleo; uso de un computador nivelusuario; aplicaciones TIC’s: Procesadores de texto;Plantillas con CV; escáner de documentos en FormatoPDF; respaldo digital: documentación necesaria parapostular a un empleo (Currículo vitae, cartas derecomendación, Certificaciones o títulos, Certificados deantecedentes, otros.); uso navegadores de internet(Crhome, Explorer, Mozilla Firefox, Opera, otros); uso debuscadores digitales (Google, Bing, etc.); crea unacuenta de correo electrónico adecuado para búsquedade empleo; redacción de un correo electrónicoadjuntando CV.

2. Reconocer personas, lugares y sitios web quecontribuyen a la búsqueda y postulación de un empleo.

2.1 Identifica personas, redes, instituciones y lugares deapoyo a su inserción laboral.2.2 Maneja redes físicas y electrónicas en la búsquedade empleo2.3 Identifica sitios de internet para la búsqueda empleo.2.4 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas detrabajo online para la postulación a ofertas de empleos.2.5 Realiza búsqueda de empleo en sitios webespecializados de acuerdo a criterios de cada página.2.6 Postula a empleos vía web de acuerdo arequerimientos de la página donde postula.

2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda deempleo: Revisión de publicaciones en periódicos (físicosy digitales) sobre posibles empleos a postular.Estrategias de colocación laboral : OMIL Feriaslaborales, presentación de documentos. Bolsas deempleo: Portal de empleo mujer, Prodemu; BolsaN a c i o n a l d e E m p l e o , B N E ; l a b o r u m . c o m ;trabajando.com; trovit .com .Realizar búsquedaavanzada en sitios especializados según intereses yposibilidades.

3. Manejar los principales elementos para enfrentar unaentrevista laboral de acuerdo a requerimientos de lapostulación.

3.1 Maneja los elementos relevantes para enfrentar unaentrevista Laboral.3 .2 P repara en t rev i s ta pe rsona l según losrequerimientos del lugar a cual postule.3.3 Utiliza lenguaje verbal y no verbal en la entrevista

3. Cómo enfrentar una entrevista laboral: Elementos aconsiderar en una entrevista. Preparación entrevistapersonal para optar a un trabajo de acuerdo a susintereses; lenguaje verbal y no verbal; presentaciónpersonal. Test o instrumentos de evaluación psicológica.


laboral.3.4 Realiza uso correcto de presentación personal parala entrevista laboral.3.5 Conoce test o instrumentos de evaluaciónpsicológica.






























*Formación Académica como Profesional o técnico denivel superior, del área de las Ciencias Sociales,titulado.*Experiencia laboral en el área de las ciencias socialesen los últimos cinco años, de mínimo tres años,demostrables.*Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboralpara adultos, de mínimo tres años, demostrables.

*Formación Académica como Profesional o técnico denivel superior, del área de las Ciencias Sociales y/o,titulado.*Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboralpara adultos, de mínimo tres años, demostrables.

*Experiencia laboral en el área de las ciencias socialesen los últimos cinco años, de mínimo tres años,demostrables.*Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboralpara adultos, de mínimo tres años, demostrables.



*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 porparticipante, implementada con: Puestos de trabajoindividuales que considere mobil iario similar oequivalente al de la educación superior. Escritorio y silla

*Notebook o PC, para uso del facilitador.*Proyector multimedia.*Telón.*Pizarrón.

*Set de oficina, uno por participante: Carpeta oarchivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta.Lápiz grafito. Regla. Goma de borrar.*Hojas blancas.


para facilitador. Sistema de calefacción y ventilación.*Servicios higiénicos separados para hombres y mujeresen recintos de aulas y de actividades prácticas.

*Filmadora o cámara fotográfica para registrarevidencias de actividades realizadas, especialmente delos participantes.*PC con conexión a internet por cada participante.

*Tarjetas de colores.*Fichas de trabajo.*Pautas de evaluación.*Plumones.*Lápices.*Portafolio.*Uhu Tac/ scotch.



Nombre APRESTO LABORAL PARA EL TRABAJO.





Competencia del móduloReconocer las principales características del mundo laboral en Chile, así como los factores que favorecen lainserción y permanencia en un puesto de trabajo.


1. Reconocer las principales características del mundolaboral actual.

1.1 Identifica las principales características asociadas alproceso de cambios observados en el mundo deltrabajo.1.2 Reconoce el enfoque de competencias como unrecurso para integrarse, mantenerse y mejorar en elmundo laboral.1.3 Reconoce las competencias sociales y emocionalesque favorecen la empleabilidad y permanencia en unpuesto de trabajo.

1. Características del mundo laboral actual: Acceso yparticipación de las personas en el mundo deltrabajo.Características y desafíos, de mundo laboralactual; fenómeno de Globalización, relevancia de laTIC’s, nuevas formas de organización del trabajo.Ca rac te r í s t i cas de l emp leo depend ien te eindependiente.Características de los actores queconforman los ámbitos productivos de su región.Losconocimientos, las habilidades y las actitudes másvaloradas actualmente, para incorporarse al mundo deltrabajo.

2. Identificar los elementos socio-culturales quecondicionan la empleabilidad de mujeres, jóvenes ypersonas en situación de discapacidad.

2.1 Identifica los factores en la socialización de laspersonas, la posición en su familia y en el campolaboral, que inciden en su autoestima y en su inserciónen el mercado laboral.2.2 Identi f ica los factores que condicionan laempleabilidad de jóvenes y personas en situación dediscapacidad, la generalización de estos atributos y suflexibilidad.2.3 Identifica las características asociadas a losestereotipos femenino y masculino, la generalizaciónsobre sus atributos, su determinación y flexibilidad en elmundo laboral.2.4 Reconoce el concepto de género y su implicancia enla construcción social y laboral de las personas.2.5 Visualiza herramientas y estrategias de apoyo quefacilita la disminución de barreras sociolaborales.

2. Condicionantes de la empleabilidad en el ámbitoprivado o familiar y en el ámbito público - social olaboral: Factores y elementos culturales que sustentanla discriminación en el trabajo de jóvenes, mujeres ypersonas en situación de discapacidad. El concepto degénero; su vinculación con el trabajo productivo yreproductivo y el fenómeno de la división sexual deltrabajo. Conciliación trabajo y familia; el cuidado deotros y el del hogar. Democratización de los rolesSubsistema de apoyo y corresponsabilidad. Redes deapoyo.

3. Distinguir los beneficios que implica el desarrollo deuna actividad laboral remunerada.

3.1 Identifica las implicancias familiares de la inserciónal mundo laboral.3.2 Reconoce los beneficios que implica el desarrollo de

3. La inserción laboral y el desarrollo de capital humano:Cambios y desafíos de la organización familiar en elmundo actual. Importancia de la incorporación de las


una actividad laboral remunerada para la autoestima yla, autonomía en sus decisiones.

personas al mundo del trabajo remunerado.






























*Formación académica como profesional o técnico denivel superior, del área de las Ciencias Sociales,titulado.*Experiencia laboral en especialidad de manejo deenfoque de competencias y perspectivas de género enlos úl t imos cinco años, de mínimo tres años,demostrables.*Experiencia como facilitador de capacitacioneslaborales para adultos, de mínimo tres años,demostrables.


*Experiencia laboral en especialidad de manejo deenfoque de competencias y perspectivas de género enlos úl t imos cinco años, de mínimo tres años,demostrables.*Experiencia como facilitador de capacitacioneslaborales para adultos, de mínimo tres años,demostrables.



*Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.2 porparticipante, implementada con:Puestos de trabajo individuales que considere mobiliariosimilar o equivalente al de la educación superior.Escritorio y silla para profesor. Sistema de calefacción y

*Notebook o PC, para uso del facilitador.*Proyector multimedia.*Telón.*Pizarrón.*Filmadora o cámara fotográfica para registrar

*Set de oficina, uno por participante: Carpeta oarchivador. Cuaderno o croquera. Lápiz pasta. Lápizgrafito. Regla. Goma de borrar.*Hojas blancas.*Tarjetas.


ventilación.*Servicios higiénicos separados para hombres y mujeresen recintos de aulas y de actividades prácticas.*Espacio físico adecuado para realizar actividades yejercicios de desplazamiento.

evidencias de actividades realizadas, especialmente delos participantes.

*Portafolio.*Lápices.*Fichas de trabajo.*Pautas de evaluación.*Plumones.


PLAN FORMATIVO COMPETENCIAS … · nÚmero de mÓdulos nombre del mÓdulo horas de duraciÓn...

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