PLAN LECTOR 2.- OBJETIVOS

Plan Lector y de Biblioteca 2019-2020

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

PLAN LECTOR

1.- INTRODUCCIÓN

2.- OBJETIVOS

3.- RECURSOS

4.- METODOLOGÍA

5.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LAS DISTINTAS ÁREAS

6.- EVALUACIÓN

7.- ANEXOS: - APLICACIÓN QUINCENAL DEL PLAN.

- ITINERARIO LECTOR.

- PROGRAMACIÓN Y USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.



Plan de lectura.

1. INTRODUCCIÓN

La actividad escolar está muy relacionada con la competencia lectora; el éxito en el ámbito

educativo facilitará una mejor integración de los alumnos/as en una sociedad plural, cambiante. En

este sentido debemos ser conscientes que muchos aprendizajes que se realizan en el ámbito escolar se

consiguen a través de la lectoescritura.

La lectura tiene un valor insustituible, estimula la imaginación, fomenta el pensamiento abstracto

y ayuda a inferir los procesos de pensamiento más allá de lo que el texto manifiesta literalmente. No

sólo se puede entender la lectura como ayuda al aprendizaje, sino también como un estímulo personal

para la satisfacción y el placer por leer.

En el sistema educativo se suele considerar como un objetivo terminal que el alumno/a sepa

codificar las palabras en los primero cursos, se suele confundir leer con reconocer fonéticamente las

letras, lo que se conoce como que “el alumno ya lee”. En cursos superiores se suele obviar la lectura

comprensiva, la lectura como referente básico en el aprendizaje más allá de hechos, sucesos,

circunstancias.

En este sentido tiene gran importancia la elaboración de un PLAN LECTOR, un planteamiento de

trabajo conjunto en todas las áreas del aprendizaje y comprometiéndose el conjunto del profesorado.

Para ello se ha diseñado una intervención sistemática, programada y con los planteamientos de un

proyecto en el que deben participar todos los miembros de la comunidad educativa.

2. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la creatividad, la

autonomía y la satisfacción personal por la lectura.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Usar los textos escritos como:

Recurso para obtener información.

Posibilidad de disfrutar de la lectura.

Estrategia para comunicarse.



A lo largo del proceso el alumno/a deberá

Leer con fluidez y entonación adecuada.

Pronunciar correctamente.

Ampliar el vocabulario.

Expresarse oralmente de forma correcta.

Aprender a escuchar.

Escribir sin faltas de ortografía.

Aprender a buscar información en internet.

Usar el diccionario.

Divertirse leyendo.

3.- RECURSOS

Al finalizar la educación primaria el alumno ha de ser capaz de:

Leer con entonación, ritmo y cadencia adecuados a cada situación.

Comprender un texto adecuándolo a la intención del comunicador.

Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.

Desarrollar la comprensión y la expresión oral adecuándola a la edad.

Utilizar la lectura como procedimiento para obtener la información necesaria en la

resolución de problemas encontrando la solución adecuada.

Comunicarse mediante textos escritos.

Informar usando textos escritos.

Utilizar la lectura como fuente de disfrute y de entretenimiento personal.

Ejercitar la atención y la memoria.

Para conseguir estos objetivos haremos uso de los siguientes recursos:

Libros, cuentos de aula y de biblioteca.

Recursos digitales de la Biblioteca ELEO del MECD

Anuncios escritos y en soporte informático. (documentos vivos) (Blog de centro)

Listas, etiquetas.

Impresos oficiales.

Carteles.

Convocatorias.

Concursos.

Relatos realizados por los propios alumnos/as.

Cartas, postales.

Correos electrónicos.

Recetas de cocina.

Noticias.

Reglamentos de juegos, deportivos…



4.-METODOLOGÍA

Para conseguir las metas propuestas se debe usar una metodología activa, participativa y que

sirva para motivar y facilitar que los resultados sean óptimos. Este plan debe:

Estar reflejado en todas las áreas del aprendizaje.

Disponer del espacio de la biblioteca con un horario fijo.

Contar en cada aula con un espacio para biblioteca.

5.- ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LAS DISTINTAS ÁREAS

PROPUESTAS PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Lecturas obligatorias de libros sugeridos ( al menos 1 por trimestre) ITINERARIO LECTOR

Realización de trabajos específicos sobre las lecturas. (simples, si no logrará el efecto

contrario).

Cuentacuentos y sesiones de animación a la lectura por parte de expertos,

escritores, padres/as, docentes y otros profesionales…

Dramatizaciones, recitado de poesías, …

Escribir cuentos (escritura creativa) Storybird.

Aprender cuentos y contarlos.

La palabra del mes (Biblioteca)

Escribir y leer cartas y emails.

Escribir recetas de cocina.

Cuentacuentos mensuales y audiciones de exposiciones , concursos , narraciones,

descripciones , …



Lectura silenciosa.

Ereader (libro digitales en 3º, 4º,5º y 6º).

Lectura en voz alta (por parejas, grupos o a toda la clase) de libros, comics,

noticias, libro viajero, teatro, …)

Realización de entrevistas

Describir personajes

Situarse en otra época, narrar

PROPUESTAS PARA TRABAJAR CCNN Y CCSS

1.- Leo el texto.

2.- Realizo un resumen oral.

3.- Elaboro un resumen escrito.

4.- Elaborar mapas conceptuales.

5.- Confeccionar cuadernos de campo.

6.-Subrayo las ideas principales y secundarias, realizo esquemas, …

PROPUESTAS PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN FÍSICA

1.- Lectura de reglamentos.

2.- Elaborar ficha de reglamento de juegos, deportes…

3.-Memorizar reglas de juego.

4.- Leer y aprender a realizar juego populares.

5.-Lectura de temas relacionados con la higiene, salud.

PROPUESTAS PARA TRABAJAR EDUCACIÓN ARTÍSTICA

1.- Lectura y memorización de canciones en voz alta y resumen oral de las mismas.

2.-Cuentos musicales.

3.- Poesía, rimas, retahílas.

4.- Partiendo de la lectura de un cuento realizar la historia en dibujo.

5.- Realizar murales.

6.- EVALUACIÓN

PROPUESTAS PARA TRABAJAR MATEMÁTICAS. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1.- ¿Qué me dice el problema?

2.- Dibujo, pongo los datos

3.- ¿Qué me pregunta?

4.- Propongo las operaciones que tengo que llevar a cabo

5.- Respondo la pregunta y pienso si el resultado es posible

6.- Lo repaso

EVALUACIÓN



Ficha de seguimiento de la comprensión y fluidez lectora

Alumnos/as

Comprensión lectora Fluidez lectora

Co

mp

ren

de

el

sen

tid

o g

lob

al

Cu

en

ta lo

le

ído

Contesta preguntas Lee con

Lite

rale

s

Infe

rid

as

Va

lora

tiv

as

En

ton

ac

ión

Pre

cis

ión

Ve

loc

ida

d

lec

tora

1. Objetivos

a. Están formulados de forma clara y concisa

b. Están en consonancia con la capacidad del alumnado

c. Están bien secuenciados.

2. Contenidos

a. Están secuenciados de manera progresiva entre los distintos cursos

b. Corresponden a los objetivos de cada curso.

3. Metodología

a. Facilita la adquisición de los aprendizajes a un alto porcentaje de alumnos/as

b. Es motivadora para el alumnado

c. El material que se elige está en consonancia con los intereses de los alumnos

4. Actividades

a. Son adecuadas a la capacidad del alumnado

b. Son variadas

c. Rompen en ocasiones con temas escolares y posibilitan el acceso a nuevos

códigos

d. Van encaminadas a consolidar la comprensión y fluidez lectora

e. Promueven el uso de las tic



7.- ANEXOS

- APLICACIÓN QUINCENAL PLAN LECTOR 1º DE PRIMARIA.

DÍA SESIÓN MATERIA ACTIVIDADES tipo

LUNES

1ª

LENGUA

Presentación de la letra a trabajar: canción y cuento.

Lectura colectiva inicio unidad del libro de texto:

Leen todos los alumnos: corrección de la entonación y preguntas

orales de comprensión, para que participen todos.

Actividades escritas de comprensión lectora.

Etc

MARTES

2ª

LENGUA.

Visita a la BIBLIOTECA DEL CENTRO* Ver horario

Préstamos de libros.

Lectura silenciosa, de libros escogidos libremente por los alumnos

y en algunos casos con recomendaciones del tutor o de la

bibliotecaria.

Los alumnos llevan el libro a casa para leer con alguien de la

familia, contándole oralmente los fragmentos del libro.

Resumen oral en clase del libro leído, contando lo que más le ha

gustado, nombrando los personajes y eligiendo cuál le ha

gustado más y por qué.

Realización de dibujos sobre el libro, explicando lo que ha

dibujado.

Lectura del libro trimestral incluido en el Plan lector. Realización de

actividades en las distintas fases de la lectura:

Antes de la lectura.

Durante la lectura.

Después de la lectura.

(segundo y tercer trimestre)

MIÉRCOLES

2ª

LENGUA

Lectura del libro trimestral incluido en el Plan lector. Realización de

actividades en las distintas fases de la lectura:


Durante la lectura.


(segundo y tercer trimestre)

JUEVES

1ª

LENGUA

Lectura compartida:

Lectura individual o coral de los enunciados de las actividades

de la unidad o de las fichas elaboradas.

Aclaración del vocabulario con apoyo de imágenes de la

palabra explicada.

Realización de actividades y corrección colectiva de las mismas

2ª LENGUA Lectura colectica del cuadernillo de fichas de lectura elaboradas con

cada una de las unidades trabajadas.



LECTURA EN LAS DIFERENTES ÁREAS:

La actividad diaria de la lectura se realizará en las distintas áreas atendiendo al siguiente

proceso:

Matemáticas:

Audio de

presentación

de cada

unidad

Lectura

silenciosa de

la actividades

a realizar.

Lectura en voz

alta de las

mismas.

Preguntas

motivadoras

Aportación de

posibles

soluciones por

parte del

alumnado

Solución final

de las

actividades y

autocorrecció

n.

Ciencias Sociales y

Ciencias de la

Naturaleza:

Audición de la

canción y

texto oral de

presentación

de cada

unidad

Lectura

silenciosa de las

actividades a

realizar.

Lectura en voz

alta de las

mismas.

Preguntas

motivadoras

Aportación de

posibles

soluciones por

parte del

alumnado

Solución final de

las actividades

y

autocorrección.

Subrayado de

las ideas

principales .

Educación Física

Lectura

silenciosa y

colectiva de

reglamentos,

juegos y temas

relacionados con

la higiene, la

salud, el deporte,

…

Elaboración de

fichas de

reglamentos de

juegos, deportes,

…

Memorización de

reglas de juegos

Educación artística

Lectura de

canciones en

voz alta

Lectura de

cuentos

musicales

Recitado de

poesías, rimas,

retahílas,…

Realización de

dibujos y

murales

partiendo de

cuentos e

historias leídas

VIERNES A partir del segundo trimestre lectura colectiva del libro cuento elegido

“Leo” para hacer el seguimiento del ritmo, la fluidez, la entonación y la

comprensión lectora.

Elaboración de “El libro viajero”. Lectura y presentación semanal del

trabajo realizado por un alumno con ayuda de su familia y entrega del

libro a otro compañero, que se encargará de realizar el suyo y traerlo la

semana siguiente.



HORARIO DE VISITA A LA BIBLIOTECA POR CURSO

1ºA VIERNES: 5ª HORA Préstamo de libros.

Lectura silenciosa.

1ºB VIERNES: 2ª HORA

1ºC MIÉRCOLES: 3º HORA

LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA: Itinerario lector.

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Javi y los Leones Amanda Chocolate El gato Chino



-APLICACIÓN QUINCENAL PLAN LECTOR 2º DE PRIMARIA.

DÍA SESIÓN MATERIA ACTIVIDADES

LUNES

3ª

LENGUA

Libro de texto: Lectura del texto introductorio de cada tema, de los

enunciados de las actividades y de los cuadros y ejemplos de los

contenidos de la unidad en cuestión.

Siempre que hay tiempo, apoyo audiovisual con medio tic y blog del

centro.

MARTES

3º

LENGUA

Biblioteca del Centro*

Lectura silenciosa, de libros escogidos libremente por los alumnos,

con comentarios de algunas lecturas leídas.

Préstamos de libros para leer en casa.

Como actividades post lectura:

1. Nombrar los personajes eligiendo cual le ha gustado más y por

qué

2. Dos dibujos a elegir sobre el libro, explicando lo que ha dibujado.

3. Resumir lo leído.

MIÉRCOLES

3ª

LENGUA

Lectura del libro trimestral incluido en el Plan lector con realización de

actividades, en las distintas fases de la lectura:

- Antes de la lectura, preguntas sobre lo que saben sobre la temática del

libro.

- Durante la lectura, preguntas sobre lo leído hasta ahora, si es lo que

imaginaban, cómo creen que continúa la historia.

- Después de la lectura, pequeño resumen de la trama, comentar si les

ha gustado o no y por qué.

JUEVES

2ª

LENGUA

Realización de una ficha de un libro leído de las colecciones: “Al otro lado

del sombrero”, “amigo mundo” y “Dominico el dragón” del itinerario lector.

Leen todos los alumnos/as teniendo en cuenta: corrección de la

entonación, explicación del vocabulario y preguntas orales de

comprensión de fragmentos.

VIERNES

4ª

LENGUA

Lectura individual con el profesor de diferentes textos del libro “El Lobo

Lupas” para hacer el seguimiento de:

Textos en prosa y en verso, el cuento, los tipos de cuentos, la fábula, la

leyenda, la poesía, la rima, la canción, el caligrama, el romance, el teatro y

los textos literarios y no literarios.

Realización de actividades:

La comprensión lectora, contando lo leído.

La entonación: puntos, comas, dos puntos, interrogaciones y

exclamaciones.

El ritmo y la fluidez de la lectura.



LECTURA EN LAS DIFERENTES ÁREAS:

Matemáticas:

. Lectura silenciosa de la actividad.

· Lectura en voz alta de la misma.

· Preguntas motivadoras.

· Solución de la actividad.

. Apoyo audiovisual con medios TIC y blog del

centro.

Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza:

- Lectura silenciosa de la actividad.

- Lectura en voz alta de la actividad y de los

contenidos objeto de estudio.

- Aclaración del vocabulario.

- Resumen en voz alta.

- Resumen por escrito,

- Apoyo audiovisual con medios TIC y blog

del centro.

HORARIO DE VISITA A BIBLIOTECA POR CURSO

2ºA Martes a 4ª Préstamo de libros.

Lectura silenciosa.

Ficha resumen del libro leído. 2ºB Viernes a 4ª

2ºC Miércoles a 5ª

LIBROS DE LECTURA OBLIGATORIA: Itinerario lector


El suplicio de los besos Amigo Mundo

Dominico el Dragón

Al otro lado del sombrero

Las Anguinas de mama



-APLICACIÓN QUINCENAL PLAN LECTOR 3º DE PRIMARIA


LUNES

2ª

LENGUA


Leen todos los alumnos: corrección de la entonación y

preguntas orales de comprensión, para todos los

alumnos/as.


MARTES

4ª

LENGUA

Biblioteca del Centro: Según horario establecido por el

coordinador de la biblioteca

Lectura silenciosa, de libros escogidos libremente por los

alumnos/as, con comentarios de algunas lecturas

leídas.


Leer de forma individual.

Realización de un resumen nombrando los

personajes, señalar la idea principal y las ideas

secundarias

MIÉRCOLES

4ª

LENGUA

Lectura del libro trimestral incluido siguiendo el esquena

recogido en el Plan lector


Durante la lectura.


JUEVES

3ª

LENGUA

Lectura compartida:

Se lee en voz baja durante 10 minutos.

Lectura en voz alta, con aclaración del vocabulario.

Resumen oral de lo leído.

VIERNES

3ª

LENGUA

Libro de lecturas de la biblioteca de aula.

Lectura silenciosa, explicación y esquema-resumen.

HORARIO DE VISITA A BIBLIOTECA POR CURSO Y ACTIVIDADES

3ºA VIERNES 3ª HORA Préstamo de libros.

Lectura silenciosa.

Ficha resumen del libro leído. 3ºB MIÉRCOLES ª HORA

3ºC JUEVES 3ª HORA

UTILIZACIÓN DE LIBROS ELECTRÓNICOS:

Durante este curso hemos animado al alumnado a que compren libros electrónicos para poder

utilizarlos en el aula (cuando hayan terminado sus tareas de clase) y en sus casas debido a la

dificultad de encontrar libros en español en las librerías de esta ciudad.



Cuentos roídos

Cuentos para todo el año Peluso



PROYECTO SITUACIONES COMUNICATIVAS (Ver proyecto)

Durante el presente curso estamos desarrollando un trabajo por tareas mediante el cual

pretendemos ampliar el vocabulario de nuestros alumnos a través de distintas situaciones

comunicativas de la vida real. Dentro de este trabajo se incluyen actividades relacionadas con

la lectura:

- Comprensión de textos con vocabulario de los diferentes tópicos.

- Memorización de textos en forma de cómic para su dramatización en el aula.

RECITAL POÉTICO.

El día del libro nuestros alumnos recitan un poema en el acto organizado por la Biblioteca del

Centro.

LECTURA EN LAS DIFERENTES ÁREAS.

La actividad diaria de la lectura se realizará en las distintas áreas atendiendo al siguiente

proceso:

Matemáticas:

Lectura

silenciosa de

la actividad.

Lectura en

voz alta de la

misma.

Preguntas

motivadoras

Solución de la

actividad

Ciencias Sociales y

Ciencias de la

Naturaleza:

Lectura silenciosa

de la actividad.

Lectura en voz

alta

Aclaración del

vocabulario

Resumen en voz

alta

Resumen por

escrito

Subrayado….

Lectura para las

búsquedas en

Internet para los

diferentes trabajos

de investigación.

Educación Física

Lectura silenciosa

y colectiva de

reglamentos,

juegos y temas

relacionados con

la higiene, la

salud, el deporte,

…

Elaboración de

ficha s de

reglamentos de

juegos, deportes,

…

Memorización de

reglas de juegos.


Lectura de

canciones en

voz alta

Lectura de

cuentos

musicales

Recitado de

poesías, rimas,

retahílas,…

Realización de

dibujos y

murales

partiendo de

cuentos e

historias leídas.



PROYECTO E-READER (Se inicia en 3º con carácter optativo)

Objetivos:

Crear el hábito en el alumnado de la lectura.

Concebir la lectura como un placer.

Enriquecimiento del lenguaje.

Agilización de la velocidad lectora.

Potenciar la entonación mediante una lectura en voz alta.

Mejorar la comprensión lectora.

Favorecer la mejora de una lectura deductiva, inductiva y crítica.

Conseguir que su hábito se transforme en una verdadera y eficaz herramienta

Transversal.

Favorecer los ritmos personales de lectura.

Utilizar esta herramienta como generadora de silencio en la clase y potenciadora de la

concentración intelectual.

Metodología:

El principio básico es que sea lúdico-motivadora, de manera que el alumno pueda llegar a

adquirir el habitó de la lectura, como consecuencia de ser una actividad divertida y relajante

y que se pueda poner en práctica en multitud de lugares y momentos de su vida cotidiana.

Se concibe como una estrategia metodológica de tipo comprensiva, dentro de los

parámetros de la psicología del aprendizaje (Piaget, Vygotsky, Bruner, Ausubel...)

Actividades:

Lecturas semanales/quincenales dirigidas.

Media hora de lectura en clase. Igualmente, una vez que el alumnado vaya terminando las

actividades dadas en clase se ponen con su lectura, indistintamente de la materia en que se

encuentren en el momento.

Charlas y puesta en común de los libros leídos. Siempre habrá uno para todos, de manera

quincenal. Independientemente, el alumnado podrá escoger otros a su gusto.

Debates sobre el vocabulario aparecido.

Lecturas en voz alta de partes que resulten de interés.

Configurar el e-reader a las necesidades y gusto personal y operativo.

Charlas-debate con las familias con el fin de implicarlas y solicitar su ayuda.

Hacer la base de datos en carpetas para pasarla a la Biblioteca del

Centro, en una fase siguiente a la actual. Organizar los libros por edades convenientes para la

lectura.

Secuenciación:

Comenzar por la configuración, manejo y organización del lector.

Hacer lecturas sencillas y amenas dirigidas.

Realizar la selección y lecturas personalizadas.

Charlas de puesta en común de lecturas.

Lecturas en voz alta, haciendo especial atención a la entonación.

Temporalización:

Lo primero se trabaja el ereader, los procesos de búsqueda y lecturas sencillas y amenas

guiadas por el profesor.

Posteriormente se ha potenciado la lectura de propia elección y el intercambio de opiniones,

gustos y libros.

La continuidad va dirigida a la profundización en la adquisición de hábitos y valoración de la

experiencia.



-APLICACIÓN QUINCENAL PLAN LECTOR 4º DE PRIMARIA


LUNES

3ª

LENGUA


Leen algunos de los alumnos: corrección de la

entonación y preguntas orales de comprensión, para

todos los alumnos/as.


MARTES

3ª

LENGUA

*Biblioteca del Centro: Según horario establecido por la

coordinadora de biblioteca y Biblioteca de Aula


alumnos/as, con comentarios de algunas lecturas

leídas.


Leer de forma individual

Realización de una ficha de lectura

Anotar en cuadrante número de libros leídos.

MIÉRCOLES

1ª

LENGUA



Antes de la lectura: Predicción

Durante la lectura: Vocabulario, anticipar.

Después de la lectura: Resumen, añadir texto, cambiar

el final.

JUEVES

4ª

LENGUA

Lectura compartida:




VIERNES

1ª

LENGUA Libro de lecturas 10 minutos.

Lectura silenciosa, explicación en pequeño grupo.


La actividad diaria de la lectura se realizará en las distintas áreas atendiendo al siguiente proceso:

Matemáticas:

Lectura

silenciosa de la

actividad.

Lectura en voz

alta de la

misma.

Preguntas

motivadoras

Solución de la

actividad

Uso de pizarra

individual para

expresar los

pasos y la

solución.

Ciencias Sociales y Ciencias

de la Naturaleza:

Lectura silenciosa

de la actividad.

Lectura en voz alta

Aclaración del

vocabulario

Resumen en voz

alta

Resumen por

escrito.

Educación Física

Lectura silenciosa y

colectiva de reglamentos,

juegos y temas relacionados

con la higiene, la salud, el

deporte, …

Elaboración de ficha s de

reglamentos de juegos,

deportes, ...

Memorización de reglas de

juegos.


Lectura de

canciones en voz

alta

Lectura de cuentos

musicales

Recitado de

poesías, rimas,

retahílas,…

Realización de

dibujos y murales

partiendo de

cuentos e historias

leídas.



HORARIO DE VISITA A BIBLIOTECA POR CURSO

4ºA Jueves a 4ª Préstamo de libros.

Lectura silenciosa.

Ficha resumen del libro leído. 4ºB Viernes 1ª

4ºC Martes a 3ª



Mi hermana es un poco bruja Un intruso en mi cuaderno El maravilloso viaje de Xia Tenzin

PROYECTO E-READER (optativo)

Objetivos:









Transversal.




Metodología






Actividades:













lectura.

Secuenciación:








Temporalización:




gustos y libros.


experiencia.





LUNES

1ª

LENGUA

Lectura colectiva del texto que se incluye en cada inicio de la unidad correspondiente

Leen todos los alumnos en voz baja Leen los alumno/a en voz alta: corrección de la entonación y

preguntas orales de comprensión. Actividades escritas de comprensión lectora.

MARTES

4ª

LENGUA

Biblioteca del Centro: Según horario establecido por la coordinadora de biblioteca.

Lectura silenciosa, de libros escogidos libremente por los alumnos, con comentarios de algunas lecturas leídas.

Préstamos de libros para leer en casa. Leer de forma individual Realización de un pequeño trabajo ( no superior a un folio en

el se recoja: personajes, idea principal, ideas secundarias (voluntariamente).

Inferencias que se pueden realizar a la vida diaria del alumno.

MIÉRCOLES

2ª

LENGUA

Lectura del libro quincenal EREADER más análisis y reflexión del mismo

JUEVES

1ª

LENGUA

Lectura compartida (Ereader y libros de aula) Se lee en voz baja durante 10 minutos. Lectura en voz alta, con aclaración del vocabulario. Resumen oral de lo leído

VIERNES

2ª

LENGUA

Libro de lecturas de otras áreas y de ereader( Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales…)

Lectura silenciosa, explicación y esquema-resumen.

Matemáticas:

Lectura

silenciosa de la

actividad.

Lectura

en voz alta de

la misma.

Pregunta

CCNN Y CCSS

Lectura

silenciosa de la

actividad.

Lectura en voz

alta

Aclaración del

vocabulario

Educación Física

Lectura

silenciosa y

colectiva de

reglamentos,

juegos y temas

relacionados con

la higiene, la


Lectura de

canciones en

voz alta

Lectura de

cuentos

musicales

Recitado de

IDIOMAS

(Inglés/Francés

/Árabe)

Lectura de los

libros

programados:

2º Trimestre:





Lectura silenciosa.

Ficha resumen del libro leído. 5ºB Jueves 1ª

5ºC Miércoles a 1ª

ITINERARIO LECTOR


La Isla del Tesoro Viaje al centro de la Tierra Las aventuras de Ton

Sawyer

ACTIVIDADES LECTORAS

PROYECTO E-READER

Objetivos:




Realizar con corrección las pausas, la entonación y los grupos fónicos.


Mejorar la comprensio n lectora.

Favorecer la mejora de una lectura deductiva, inductiva y critica.

Conseguir que su habito se transforme en una verdadera y eficaz herramienta

de aprendizaje transversal.




Metodología:


adquirir el habito de la lectura, como consecuencia de ser una actividad divertida y relajante

y que se pueda poner en practica en multitud de lugares y momentos de su vida cotidiana.



Actividades:


s motivadoras

Solución

actividad

Resumen en voz

alta

Resumen por

escrito

Subrayado….

salud, el deporte,

…

Elaboración de

ficha s de

reglamentos de

juegos, deportes,

…

Memorización de

reglas de juegos

poesías, rimas,

retahílas,…

Realización de

dibujos y

murales

partiendo de

cuentos e

historias leídas

New York

3º Trimestre:

Lectura final

del libro de

Texto












Hacer la base de datos en carpetas para pasarla a la Biblioteca del centro, en una fase

siguiente a la actual. Organizar los libros por edades convenientes para la lectura.

Secuenciación:






Temporalización:




gustos y libros.


experiencia.



LUNES

2ª

LENGUA

Lectura colectiva del texto que se incluye en cada inicio de la

unidad correspondiente

Leen todos los alumnos en voz baja

Leen los alumnos en voz alta: corrección de la

entonación y preguntas orales de comprensión.

Actividades escritas y orales de comprensión lectora.

MARTES

2ª

LENGUA

Biblioteca del Centro: Según horario establecido por la

coordinadora de biblioteca


alumnos, con comentarios de algunas lecturas leídas.


Leer de forma individual

Realización de un pequeño trabajo (no superior

a un folio en el se recoja: personajes, idea

principal, ideas secundarias.

Inferencias que se pueden realizar a la vida

diaria del alumno/a

MIÉRCOLES

3ª

LENGUA




Durante la lectura.








Lectura silenciosa.

Ficha resumen del libro leído. 6ºB Jueves a 2ª

6ºC Lunes a 2ª

ITINERARIO LECTOR: Libros de aula.

1ª 2ª 3º

Momo El viaje de Pempo El asesinato de la profesora

de Lengua

El árbol de Julia Prohibido leer a Lewis Carrol El país de las cosas perdidas

JUEVES

2ª

LENGUA

Lectura compartida:




VIERNES

3ª

LENGUA

Lectura compartida:




Matemáticas:

Lectura

silenciosa de

la actividad.

Lectura en voz

alta de la

misma.

Preguntas

motivadoras

Solución de la

actividad

CCNN Y CCSS

Lectura

silenciosa de la

actividad.

Lectura en voz

alta

Aclaración del

vocabulario

Resumen en

voz alta

Resumen por

escrito

Subrayado….

Educación Física

Lectura silenciosa y

colectiva de

reglamentos, juegos y

temas relacionados con

la higiene, la salud, el

deporte

Elaboración de ficha s

de reglamentos de

juegos, deportes, …

Memorización de reglas

de juegos


Lectura de

canciones en

voz alta

Lectura de

cuentos

musicales

Recitado de

poesías, rimas,

retahílas,…

Realización de

dibujos y

murales

partiendo de

cuentos e leídas

IDIOMAS

(Inglés/Francés/Árab

e)

Lectura de los libros

programados:

2º Trimestre: Sharks

and Dolphins.

3º Trimestre: Lectura

final del libro de Texto



PROYECTO E-READER

Objetivos:









Transversal.




Metodología






Actividades:













lectura.

Secuenciación:






Temporalización




gustos y libros.


experiencia



PLAN LECTOR. EDUCACIÓN INFANTIL

Los cuentos cumplen con una importante función educativa, tienen una gran relevancia en el

desarrollo psicoevolutivo de los niños y niñas, así como en la transmisión de la herencia cultural.

Además la actividad de leer o narrar el cuento transmite unos valores educativos como son la

generosidad, la amistad, el respeto, la tolerancia, superación, igualdad, etc. Al mismo tiempo inician al

alumnado en el placer de la lectura, por ese motivo es importante comenzar desde edades muy

tempranas. Para ello presentamos un plan e itinerario lector, atendiendo a las características e intereses

de los niños y niñas de esta etapa

Objetivos

-Desarrollar el lenguaje y

la comprensión oral.

- Desarrollar la creatividad

y la imaginación a través

de diferentes actividades.

- Fomentar el gusto por la

lectura

- Implicar a las familias

Actividades

- De expresión corporal:

Dramatización de cuentos

- De expresión plástica:

colorear personajes, hacer

murales, manualidades, carteles,

etc.

- Uso de la biblioteca de aula

- Visitas a la biblioteca de

centro.

- Préstamo de libros (a partir

del 2º trimestre).

- Participación en actividades

propias de la biblioteca: palabra

del mes, día de la poesía,

elaboración de carteles, dibujos,

etc.

- Cuentacuentos, de familias

y/o maestros.

ITINERARIO LECTOR

Nivel de 3 años

- 1. ¡Qué viene el lobo¡

- 2. Elmer

- 3. ¿A qué sabe la luna?

Nivel de 4 años

- 1. Por cuatro esquinitas

de nada

- 2. El moustruo de

colores

- 3. Soy un punto

Nivel de 5 años

- 1. La cebra Camila

- 2. El pez arco iris

- 3. El león que no sabía

leer.

- Los cuentos elegidos se contarán a lo largo del curso, realizando diferentes actividades, previas,

de desarrollo y finales.

- Se procurará relacionarlos con las actividades y los proyectos que se llevan a cabo en cada

nivel.

- En un baúl en la biblioteca, habrá un ejemplar de cada cuento, en carpetas de colores( rojo 3

años, amarillo 4 años y verde 5 años)

- Cada nivel organizará su itinerario y las actividades que se desarrollarán para cada cuento. Se

adjuntará una ficha para cada libro, para recoger las propuestas de actividades orientativas,

que se pueden proponer para cada uno de ellos, siendo una tarea flexible.

Libros de lectora trimestral 2018-2019

“LENGUA CASTELLANA”



NIVEL Trimestre TITULO EDITORIAL

COLECCIÓN

AUTOR ISBN EJEMPLARES

1º

1º Javi y los Leones EDELVIVES-Ala Delta

14

(faltan 12

ejemplares)

2º Amanda Chocolate EDELVIVES-Ala Delta

22

(faltan 3

ejemplares)

3º El gato Chino EDELVIVES-Ala Delta 24 (Faltan 2)

2º

1º El suplicio de los besos Edelvives Didier

Dufresne

978-84-263-

5108

24

2º Amigo mundo

Edelvives Bruno

Tognolini

978-84-263-

7232-1

29

Dominico el dragón 26

3º El otro lado del sombrero Anaya Carles Cano 84-667-1706-4 34

Las anginas de mamá 11

3º

1º Cuentos roídos

Anaya. El duende

verde.

ISBN 978841622689

4

Carles Cano

28

2º Cuentos para todo el año

Anaya. Sopa de

libros

ISBN 9788467842395

Carles Cano 27

3º Peluso

Edelvives. Ala Delta

978-84-263-5002-2

Gloria

Sánchez

28

4º

1º Mi hermana es un poco

bruja - - - 30

2º Un intruso en mi cuaderno - - - 30

3º El maravilloso viaje de Xía

Tenzin - - - 30

5º

1º EREADER +

La isla del Tesoro

EREADER EREADER 25

2º EREADER +

Viaje al centro de la Tierra

EREADER EREADER 25

3º

EREADER +

Las aventuras de Tom

Sawyer

EREADER EREADER 25

6º

1º

El árbol de Julia

EREADER +

Anaya

27

Momo

EREADER +

Alfaguara 20

2º

Prohibido leer a Lewis

Carroll

EREADER +

Anaya 19

El viaje de Pempo

EREADER +

Afin ediciones 17

3º

El asesinato de la profesora

de lengua

EREADER +

Anaya 19

El país de las cosas perdidas

EREADER +

Bruño 16



Libros de lectora trimestral 2018-2019

“LENGUAS EXTRANJERAS - árabe”

PROGRAMA ANUAL DE LA BIBLIOTECA

1. INTRODUCCIÓN:

La biblioteca del “Colegio Español Ramón y Cajal”, su programación, sus actividades y su

presencia en el ámbito escolar tienen una larga tradición; en su buen funcionamiento y uso

han estado siempre implicados diversos sectores de la comunidad educativa. A día de hoy

podemos congratularnos con el gran repertorio de buenas prácticas que se realizan en torno

a la biblioteca y con el arraigo de ciertas actividades programadas desde ella (Feria del libro

usado, cuentacuentos, celebración del día de la poesía, etc.). Con todas se quiere contribuir

al fomento de la lectura y a facilitar el acceso del alumnado a la información y a otros

recursos para el aprendizaje en todas las áreas. La biblioteca escolar es concebida como un

centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje que contribuye a la adquisición de las

competencias clave por parte del alumnado. Desde hace varios cursos el centro desarrolla un

plan de mejora de la comprensión lectora y tiene en marcha un plan lector. Los resultados de

las últimas pruebas de 3º y 6º en relación con la comprensión y expresión oral y escrita

aconsejan profundizar en estos programas. El centro cuenta así mismo con un “Plan Lector”

que se revisa y mejora continuamente. Desde la comisión de biblioteca proponemos por tanto

dar continuidad, mantener y consolidar estas actividades y reflexionar sobre el desarrollo de

los programas emprendidos.

NIVEL Trimestre TITULO EDITORIAL

/COLECCIÓN

AUTOR ISBN EJEMPLARES

1º

1º

2º

3º

2º

1º

2º

3º

3º

1º

2º

3º

4º

1º

2º

3º

5º

INGLÉS

1º

2º NEW YORK"

3º LECTURA HISTORIA FINAL DEL

LIBRO

6º

INGLÉS

1º

2º SHARKS AND DOLPHINS

3º LECTURA HISTORIA FINAL DEL

LIBRO



La biblioteca ha venido estando dinamizada por todos los sectores de la comunidad

educativa y abriendo sus puertas a todos en el horario de tarde a través de la actividad

“Biblioteca abierta”. La creciente demanda e interés de las familias por ampliar su oferta de

actividades extraescolares y singularmente de implementar algunas en relación con la

biblioteca aconsejan estrechar la colaboración con la AMPA e implicar más a las familias en la

animación a la lectura.

Por otro lado nos proponemos poner en marcha un programa de actividades que dinamicen

aún más la biblioteca escolar con la colaboración de todo el equipo docente y con cuantos

otros sectores de la comunidad educativa decidan implicarse.

El Colegio Español Ramón y Cajal es un centro histórico con un largo y firme arraigo en la

ciudad. A lo largo de su existencia se han formado generaciones y generaciones de

tangerinos castellano parlantes y han pasado por sus aulas no pocos ciudadanos ilustres.

Contiene por su antigüedad un legado documental y bibliográfico que está siendo puesto en

valor en los últimos años del mismo modo que en el Instituto Severo Ochoa. Desde la biblioteca

se propone profundizar en el conocimiento de ese legado y utilizar ese patrimonio histórico-

educativo como un recurso educativo más que contribuya a la difusión de la lengua y la

cultura española en el contexto de la colaboración entre distintas instituciones educativas

españolas. Al acometer estas tareas tenemos en cuenta que la Biblioteca debería avanzar

para convertirse en un Centro de Recursos que gestione, conserve, actualice, etc. tanto los

enseres históricos educativos que se conservan en el centro como los materiales didácticos

que se vienen utilizando en el centro.

Se diseñarán actividades relacionadas con el tema del año entroncando con el proyecto

general del centro una vez que la temática sea definida.

La revisión del Plan Lector, especialmente la revisión y mejora de los recursos empleados, así

como la participación en la elaboración de un Plan Lingüístico de centro serán dos

importantes ejes del trabajo de la comisión de biblioteca durante este curso. Se procurará

potenciar la lectura diaria en clase propiciando momentos tranquilos y agradables, fijando un

tiempo y creando ambientes y espacios relajados.

La planificación de la biblioteca está abierta a cualquier otra propuesta de cualquier sector

de la comunidad educativa.

El presente documento se ha elaborado tras la revisión de los documentos de años anteriores

teniendo en cuenta sus aportaciones, por ello esta programación incorpora como objetivos las

“Propuestas de mejora” contenidas en la “Memoria. Curso 2017-18”, a saber:

- Al igual que el año pasado la Comisión de Biblioteca hace una valoración muy positiva del

desarrollo de su programación y de la coordinación y actitud de sus miembros, sin embargo

nuevamente se constata que no todos los grupos han tenido la misma participación por lo

que se debe analizar los motivos para reajustar, si fuera necesario, las propuestas que desde



esta Comisión se proponen. También se señala la necesidad de respetar los planteamientos o

cambios de las actividades propuestas desde esta Comisión.

- Nuevamente el tiempo invertido en el blog y la difusión hecha del mismo no responde al

número de visitas registradas. Aunque ya las visitas acumuladas a la página pasan de 10.000

se antoja insuficiente este saldo para dos años. Este curso la entrada más visitada ha tenido 57

visitas, pero son muchas entradas las que han recibido 10 visitas o menos. Es importante que el

contenido propio de las actividades de la biblioteca se cuelgue en el blog y no en el general y

buscar la manera de facilitar el acceso al mismo de familias y alumnado buscando que todo

el profesorado motive el uso del mismo. Se puede proponer, como ya se lleva a cabo en

algunos grupos, la publicidad de las nuevas entradas de la biblioteca en los grupos de

padres/madres de whatsapp. Igualmente se propone la utilización de redes sociales, tipo

Instagram, para facilitar el acceso y la comunicación.

-Igualmente se vuelve a constatar que la actividad de cuentacuentos, siendo muy exitosa, se

queda limitada para el alumnado de infantil y los primeros cursos de primaria, por lo que se

debería buscar la manera de que esta actividad también llegara a los cursos superiores.

También se señala la necesidad de que los cuentacuentos se realicen en las diferentes

lenguas estudiadas en el centro.

- Seguir motivando a profesorado, familias y muy especialmente al alumnado para que

preparen cuentacuentos. Se podría llevar a cabo un taller de cuentacuentos dirigido a las

familias con el fin de preparar algunos a lo largo del curso en relación con diferentes

temáticas.

- Visto el número tan elevado de libros sin devolver este curso, se ve necesario difundir antes y

durante el curso el criterio del centro ante estas situaciones, ya que ante un libro no devuelto

se debe abonar su valor. En la etapa de Educación Infantil se les hizo firmar un contrato de

compromiso con las familias, en el cuál, se comprometían a cuidar los libros y devolverlos en

los plazos establecidos. Dicho acuerdo se puede generalizar a la etapa de primaria.

- Aun cuando se ha hecho expurgo y se han ampliado los fondos de la biblioteca, la

actualización de fondos es siempre una propuesta de mejora de la biblioteca. También se ve

importante que la misma sea un centro de recursos no sólo bibliográficos, sino también de

otros que favorezcan la investigación y el uso de la expresión oral: marionetas, etc…

Tendiendo a convertir a la biblioteca en el CREA (centro de recursos para la enseñanza y el

aprendizaje) del centro.

- Se propone la creación de un apartado específico en la biblioteca dedicado a Tánger.

-Aunque en este curso se ha ampliado el número de libros en inglés, sería conveniente seguir

pidiendo algunos más a las editoriales o comprarlos.

- Es necesaria la reparación o sustitución de sillas y mesas pequeñas.



No debemos olvidar una propuesta de mejora del curso 2015-16 que quedó sin implementar el

curso pasado.

- Ponerle nombre a la Biblioteca, partiendo de sugerencias hechas por el profesorado, según

unas pautas consensuadas en el Claustro.

COMISIÓN DE BIBLIOTECA (Curso 2018-19)

D. César Gutiérrez Lavilla, representante del Equipo docente de 5º y 6º.

D. Luis Medina Ramírez, representante del Equipo docente de 3º y 4º y coordinador de la

comisión.

D. Eva Cruz Colmenero, representante del Equipo docente de 1º y 2º

Dña. Laura García González representante del Equipo docente de E. Infantil y secretaria de la

comisión.

Dña. María Concepción Corbacho Ortiz representante del Equipo docente de E. Infantil.

D. Si Mohamed Sghyar, representante del departamento de árabe.

Dña.Yousra Ramdane bibliotecaria.

SERVICIOS:

- Lectura en sala y consulta.

- Animación a la lectura.

- Formación de lectores.

- Catalogación y mantenimiento de la biblioteca.

- Publicaciones (periódicos, libros, publicaciones online, etc.)

ACTIVIDADES PROPUESTAS DESDE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO:

Organización:

- Durante el primer trimestre se mantendrán reuniones entre la jefatura de estudios y el

responsable de biblioteca para diseñar el programa anual, exponer los cambios

efectuados, explicar las normas de funcionamiento y hacer extensivos a los demás

compañeros/as las mejoras y novedades introducidas.

- Cada grupo clase contará con un mínimo de una hora semanal para la utilización

del espacio de biblioteca de forma exclusiva y/o para usar el servicio de préstamo (v.

horario adjunto) con la ayuda de la bibliotecaria.



- Realización de visitas programadas de todos los niveles educativos para el

conocimiento las normas de uso de la biblioteca, su horario, los fondos y la

estructuración de los mismos (octubre-noviembre).

- Creación de una sección en la biblioteca y otra virtual de las publicaciones

elaboradas por el alumnado.

- Creación de una sección dedicada a temas tangerinos.

- Utilización y actualización del programa “Abies” para la catalogación, préstamo y

devolución de fondos, así como para la obtención de datos y estadísticas.

- Revisión de los fondos y creación de un listado de adquisiciones prioritarias en el

marco de la Comisión de Biblioteca, Ciclo E. Infantil/niveles, Idiomas, Comisión de

Coordinación Pedagógica, Claustro y Consejo Escolar.

- Un año más la apertura de la biblioteca en horario extraescolares realizará de lunes a

jueves de 16:00 a 17:00.

- Servicio de préstamo de libros para el alumnado de Infantil. El alumnado de 3 y 4

años lo hará dentro del aula y el de 5 años en la biblioteca. La organización será

realizada por los tutores-as.

Animación a la lectura:

- La Feria del Libro usado se realizará en el mes de abril y previamente cada tutor

recepcionará y clasificará los libros de su tutoría, que traigan los alumnos para el

trueque. Se colocarán los libros atendiendo a la siguiente clasificación: Excelentes,

Muy buenos y Buenos.

- Convocatoria del Concurso Literario que se seguirá realizando en mayo.

- A partir mediados de mayo, en cada nivel de Primaria e Infantil e buscará

información sobre el tema del año y se plasmará en murales que adornarán la

Biblioteca.

- Mantenimiento del blog de la biblioteca donde se podrá seguir sus actividades. Se irá

publicando reseñas, palabras del mes, textos de creación literaria, noticias, concursos,

etc. De cara a incrementar las visitas al blog, se propone la grabación de vídeos del

alumnado realizando actividades propuestas por la biblioteca y la elaboración de una

revista literaria digital con los textos elaborados por el alumnado. Para realizar la revista

digital los representantes de la Comisión serán los encargados de, a lo largo del curso,

recopilar los textos que serán publicados en ella. Se propone igualmente la

publicación de algunas de las entradas del blog en la cuenta de Instagram del centro

y que el profesorado comunique a las familias a través de ClassDojo las nuevas

entradas que se van publicando.

- Fomentar la realización en clase de las actividades colgadas en el blog de la

biblioteca para potenciar la adquisición de las competencias clave.

- Realización de actividades de acercamiento al libro coincidiendo con efemérides

que se celebren en el centro (24 de octubre: Día de la Biblioteca, 21 de marzo: Día de

la poesía, Abril: Semana Cultural, 23 de abril: Día del Libro…) como lecturas interniveles,

stand en los patios de recreo, apertura de biblioteca en horario de recreo…



- Recomendaciones de libros coincidiendo con efemérides o celebraciones tanto

para el profesorado como para el alumnado (Halloween, Día Internacional de la

Eliminación de la violencia contra las mujeres”, Navidad, etc.)

- Se fomentará el funcionamiento de bibliotecas de aula con material de la biblioteca

de centro. Se deberá registrar el préstamo en el sistema ABIES y el profesorado

responsable debe ser el encargado de su control. Favorecer el préstamo de libros en

infantil organizando las bibliotecas de aula y estableciendo un sistema de intercambio.

- Cuentacuentos. Se desarrollarán tanto dentro como fuera del horario lectivo. Para

este año, queremos incidir en que el profesorado, nuestros alumnos/as y familias,

incluyendo abuelos y abuelas, sean también protagonistas activos en estas

actividades, siendo ellos mismos los encargados de contar los cuentos, también en

árabe, francés e inglés. Como se lleva reseñando estos últimos años es necesario

favorecer la organización de cuentacuentos para el alumnado de los cursos

superiores.

- “Biblioteca en familia”. Pretendemos que cuando el alumnado acuda a actividades

programadas fuera del horario lectivo, lo haga acompañado por su familia y que esta

no se limite únicamente a dejar al niño y luego recogerlo sino que participe de la

actividad. Este tradicional enfoque que entiende la implicación de las familias como

un pilar fundamental para el fomento de la lectura se pretende impulsar este año.

- Elaboración de reseñas (de libros, películas, espectáculos…) para exponer en la

biblioteca y colgar del blog. Se aconseja la siguiente gradación para la elaboración

de reseñas en los distintos niveles:

Educación Infantil: Se programa como una actividad de clase y el alumnado elabora

su propio trabajo con dibujos y si es posible incluyendo palabras o frases. Se pueden

realizar en clase de modo individual o colectivo

Primero y segundo de E. Primaria: Se programa como una actividad de clase y cada

alumno/a elabora su propio trabajo utilizando un modelo de ficha de reseña donde se

recojan el título, autor, personajes, resumen, opinión y un dibujo para elaborar en

clase.

De tercero a sexto de E. Primaria: Se programa como una actividad voluntaria y cada

alumno/a elabora su propio trabajo. El profesorado es un dinamizador que impulsa la

realización de la actividad, se pueden proporcionar modelos de ficha, pero es

deseable fomentar la utilización de formatos personales.

La realización de reseñas en familia conviene fomentarla en todos los ciclos.

- “Palabra del mes”. Se elegirá una palabra entre las propuestas por el alumnado en la

caja dispuesta a tal efecto en la biblioteca. Se prefieren palabras de ortografía

complicada (“h” intercalada, “b/v”, “g/j”). Se publicará en el blog y se publicitará por

clases y espacios comunes con carteles.

Para la gradación de esta actividad se recomienda:

Educación Infantil: Se programa como una actividad de clase y cada alumno/a

elabora su propio trabajo dibujando y si es posible escribiendo la palabra para ser

expuestos en la biblioteca del centro y en el blog.



Primero y segundo de E. Primaria: Se programa como una actividad de clase y cada

alumno/a elabora su propio trabajo para el que se le proporciona un modelo de ficha

donde se recojan la palabra rotulada, una frase usando la palabra, la palabra en

árabe, francés e inglés, el autor/a de trabajo y un dibujo. Se puede hacer una

exposición en clase y votar para llevar las más votadas a la biblioteca.

De tercero a sexto de E. Primaria: Se programa como una actividad voluntaria y cada

alumno/a elabora su propio trabajo. El profesorado es un dinamizador que impulsa la

realización de la actividad, se pueden proporcionar modelos de ficha, pero es

deseable fomentar la utilización de formatos personales.

Los trabajos elaborados se entregarán para ser expuestos en la biblioteca durante el

mes vigente. Se hará una entrada en la blog.

- Se otorgarán premios al alumnado que más se implique en las actividades que

proponga la biblioteca. Se irá registrando en un listado cada vez que un lector/a

entregue una reseña del libro que se ha leído, espectáculo o película que ha visto(un

punto) o una ficha sobre la palabra del mes (un punto). El alumnado de cada ciclo

que más puntos consiga será premiado haciendo coincidir la distinción con alguna de

las celebraciones previstas en el centro. También se consultará el programa Abies a

final de curso para otorgar diplomas y dar premios al alumnado y curso de cada ciclo

que más libros haya sacado en préstamo.

- Se programarán actividades de búsqueda de información en diccionarios y

enciclopedias (tanto de forma individual como en pequeño grupo, por ejemplo

introduciendo pruebas para las gymkhanas).

- Se fomentará la participación del alumnado en la revista escolar “Vuelos” que tendrá

un enlace en el blog de la biblioteca.

- Colaboración en la aplicación y puesta en práctica del plan de mejora de la

comprensión lectora y plan lector.

- Se continuará dando visibilidad a las actividades de la biblioteca en el colegio

mediante la elaboración durante el curso de cartelería para ubicar en las clases y en

otros espacios. Mejorar el uso del cartel de anuncios de la Biblioteca.

HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN PERIODO LECTIVO

SESIONES

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

1

5 años A

5º C

5º B

4º B

2

6º C

6º A

4 años A

3 años A

6º B

1º B



3

5 años C

4º C

1º C

3º C

3º A

RECREO

4

5 años B

2º A

3º B

4º A

2º B

5

3 años C

4 años C

5º A

2º C

3 años B

4 años B

1º A

NORMAS DE USO DEL HORARIO

Como en años anteriores la biblioteca cuenta con un horario de mañana en el que

cada curso dispone de un tiempo de uso exclusivo a la semana.

- Durante ese tiempo la biblioteca sólo puede ser usada por el grupo al que se le ha

adjudicado. Sólo puede haber cambios horarios por el acuerdo entre los tutores/as de

los grupos implicados.

- Cuando se programen actividades generales de centro en la biblioteca no estará

vigente este horario y se comunicará a los tutores el calendario de ocupación.

- El servicio de préstamo al alumnado sólo se realiza en el tramo horario de uso de la

biblioteca por parte de su grupo.

- Los tutores/as y el resto del profesorado organizarán las actividades que realizará su

grupo en su horario de biblioteca pudiendo contar con la colaboración de la

bibliotecaria y/o los componentes de la comisión de biblioteca.

HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN PERIODO NO LECTIVO

De lunes a jueves de 16:00 a 17:00.

TURNOS DE BIBLIOTECA ABIERTA

PRIMER TRIMESTRE

Días OCTUBRE Días NOVIEMBRE Días DICIEMBRE

8 José Ignacio Menéndez 5 Victoria Arreciado Charló 3 Luis Carlos Ramírez

9 Gloria Ortiz Castilla 7 Manuel Hernández 4 Eva Cruz

10 Benjamín Luceno 8 RachidItouhlati 5 Oscar Martínez Alonso

11 Concepción Corbacho 12 Faisal Tahiri

Si Mohamed

6 Victoria Arreciado Charló



15 Jesús Pérez del Peso 13 José Ignacio Menéndez 10 Manuel Hernández

16 Laura García 14 Gloria Ortiz Castilla 11 RachidItouhlati

17 María Jesús Puerta 15 Benjamín Luceno 12 Faisal Tahiri

Si Mohamed

18 Omar Ben Hamad 19 Concepción Corbacho 13 José Ignacio Menéndez

22 María Dolores Rodríguez 22 Jesús Pérez del Peso 17 Gloria Ortiz Castilla

23 Luis Carlos Ramírez 26 Laura García 18 Benjamín Luceno

24 Eva Cruz 27 María Jesús Puerta

25 Oscar Martínez Alonso 28 Omar Ben Hamad

29 María Dolores Rodríguez

SEGUNDO TRIMESTRE

Días ENERO Días FEBRERO Días MARZO

7 Concepción Corbacho 4 Concepción Corbacho 4 Faisal Tahiri

Si Mohamed

8 Jesús Pérez del Peso 5 Jesús Pérez del Peso 5 José Ignacio Menéndez

9 Laura García 6 Laura García 6 Gloria Ortiz Castilla

10 María Jesús Puerta 7 María Jesús Puerta 7 Benjamín Luceno

14 Omar Ben Hamad 11 Omar Ben Hamad 11 Concepción Corbacho

15 María Dolores Rodríguez 12 María Dolores Rodríguez 12 Jesús Pérez del Peso

16 Luis Carlos Ramírez 13 Luis Carlos Ramírez 13 Laura García

17 Eva Cruz 14 Eva Cruz 14 María Jesús Puerta

21 Oscar Martínez Alonso 18 Oscar Martínez Alonso 18 Omar Ben Hamad

22 Victoria Arreciado Charló 19 Victoria Arreciado Charló 19 María Dolores Rodríguez

23 Manuel Hernández 20 Manuel Hernández 20 Luis Carlos Ramírez

24 RachidItouhlati 21 RachidItouhlati 21 Eva Cruz

28 Faisal Tahiri

Si Mohamed

25 Oscar Martínez Alonso

29 José Ignacio Menéndez 26 Victoria Arreciado Charló

30 Gloria Ortiz Castilla 27 Manuel Hernández

31 Benjamín Luceno 28 RachidItouhlati



TERCER TRIMESTRE

Días ABRIL Días MAYO Días

1 Faisal Tahiri

Si Mohamed

6 Faisal Tahiri

Si Mohamed

2 José Ignacio Menéndez 7 José Ignacio Menéndez

3 Gloria Ortiz Castilla 8 Gloria Ortiz Castilla

4 Benjamín Luceno 9 Benjamín Luceno

8 Concepción Corbacho 13 Concepción Corbacho

9 Jesús Pérez del Peso 14 Jesús Pérez del Peso

10 Laura García 15 Laura García

11 María Jesús Puerta 16 María Jesús Puerta

15 Omar Ben Hamad 20 Omar Ben Hamad

16 María Dolores Rodríguez 21 María Dolores Rodríguez

17 Luis Carlos Ramírez 22 Luis Carlos Ramírez

18 Eva Cruz 23 Eva Cruz

22 Oscar Martínez Alonso 27 Oscar Martínez Alonso

23 Victoria Arreciado

Charló

28 Victoria Arreciado Charló

24 Manuel Hernández

25 Rachid Itouhlati

CUADRANTE ACTIVIDADES BIBLIOTECA

MES ACTIVIDAD RESPONSABLES

Septiembre

1. Elaboración del plan de trabajo

anual.

2. Preparación de la biblioteca.

3. Elaboración de los horarios de uso de

la biblioteca en horario de mañana y

de atención del profesorado en horario

de tarde.

1. Coordinador de Biblioteca,

Comisión de Biblioteca, Equipo

Directivo…

2. Bibliotecaria.

3. Coordinador de Biblioteca, Equipo

Directivo



Octubre 1. Día de la Biblioteca. Presentación de

la biblioteca a todos los grupos. Cada

grupo participará en el concurso

“Adivina qué te cuento” y visionará un

vídeo relativo al día.

2. Reactivar el concurso de ideas entre

el profesorado para ponerle nombre a

la Biblioteca.

1. Tutores/as, Comisión de

Biblioteca, Equipo Directivo y

Bibliotecaria.

2. Claustro y personal no docente.

Noviembre 1. Realización de actividades plásticas

para la decoración de la Biblioteca, el

tema será las mascotas “Vaquita y

Mariposa”.

1. Profesorado de Educación Plástica,

Comisión de Biblioteca.

Diciembre 1. Lecturas tutorizadas de cuentos de

Navidad: los mayores leen a los

pequeños, los pequeños leen a los

mayores.

1. Equipo Docente.

Enero 1. Comienzo de las gestiones para

montar la exposición: “El patrimonio

histórico educativo de los centros

educativos españoles de Tánger” en

colaboración con el IES Severo Ochoa.

Jornada de puertas abiertas con visita

guiada a los centros.

1. Equipo directivo de los dos centros,

Comisiones de Biblioteca,

Bibliotecarios.

Febrero 1. Grabamos cuentos contados por el

alumnado y los colgamos del blog.

1. Profesorado de lenguas:

castellano, francés, inglés y árabe,


Marzo 1. Celebración del “Día de la Poesía”

(21 de marzo).




Abril 1.Feria del libro usado.

2. Celebración del “Día del Libro” (23

de abril). Siembra de libros...

3. Exposición: “El patrimonio histórico

educativo de los centros educativos

españoles de Tánger” en colaboración

con el IES Severo Ochoa. Jornada de

puertas abiertas con visita guiada a los

1. Tutores/as, Comisión de Biblioteca,

Bibliotecaria.

2. Comisión de cultura, Comisión de

Biblioteca, profesorado de lenguas.

3. Equipos Directivos, Comisiones de

Biblioteca, Bibliotecarias de los dos

centros.



centros.

Mayo 1. Concurso literario.




Junio 1. Murales sobre el tema del año.

2. Publicación on-line del suplemento

literario de la revista “Vuelos”

1. Profesorado de Ciencias Naturales,

Comisión de Biblioteca, Bibliotecaria.

2. Profesorado de Lenguas. Comisión

de Biblioteca y Comisión de Revista.

LAS ACTIVIDADES MENSUALES SERÁN:

Cuentacuentos, Palabra del mes, Reseñas y Entradas en el blog. Todas complementadas con

la carcelería promoción y difusión.

PLAN LECTOR 2.- OBJETIVOS

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