Plan picachito ciclo 1luis alberto

ESTANDARES Y TAXONOMIA

CICLO 0 -3

ENUNCIADO 1.PENSAMIENTO NUMÉRICO YSIST EMAS NUMÉRICOS

2.PENSAMIENTO ESPACIALY SISTEMASGEOMÉT RICOS

3.PENSAMIENTO MÉTRICOY SIS TEMAS DE MEDIDAS

4.PENSAMIENTOALEATORIO Y SIS TEMASDE DATOS

5.PENSAMIENTO VARIACIONALY SIS TEMAS ALGEBRAICOS YANALÍTICOS

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA




RECONOCER1,2,3,5

- significados del número en diferentes contextos (medición, conteo

el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta,multiplicación y división) sobre los números.

- las relaciones y propiedades de los números(ser par, ser impar, ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos.Comparación, codificación, localización, entre otros).

- nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.

- y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano.

- y valorar simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.

- congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).

- atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) en diversas situaciones.

- el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas .

- y describir regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros)

- y generar equivalencias entre ex presiones numéricas.

DESCRIBIR 1,4,5 - comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números, en diferentes contextos.

- situaciones de medición utilizando fracciones

- situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.

- cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.

2

comunes .

Usar 1 - los números para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del mar, pérdidas, ganancias, temperatura, etc.).- representaciones - principalmente concretas y pictóricas- para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.- la estimación para establecer soluciones razonables acordes con los datos del problema.

Identificar1

1. Identificar regularidades y propiedades de los números mediante diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).

Resolver1,4

- y formular problemas aditivos de composición y transformación.- y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancías y sus precios, niños y reparto igualitario de golosinas, ampliación de una foto).

- y formular preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

Diferenciar1

- atributos y propiedades de objetos tridimensionales.

3

Dibujar1

- y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.

Representar1,3

- el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia, dirección, orientación, etc.).

- datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras .

Comparar - ordenar objetos respecto a atributos mensurables .

Realizar3

- y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo con el contexto.

Analizar3

- y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición.

Utilizar3

- y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolución de problemas relativos a la vida social, económica y a las ciencias.

Clasificar4

- y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o eventos escolares ) de acuerdo con cualidades o atributos

Interpretar4

- cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.

Construir - secuencias numéricas y geométricas

4

5 utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.

5

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERSABER HACER SER1. Reconocer el significado, las relaciones, propiedades de los números y el efecto de las operaciones sobre ellos.

2. Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad, valorando la simetrías, congruencia y semejanza entre figuras.

3. Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos en diversas situaciones.

4.Reconocer regularidades y patrones en distintos contextos)

1. Usar los números para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia; representaciones para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal y la estimación para establecer soluciones a diferentes problemas.

2. Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños, diferenciando atributos y propiedades.

3. Usar diferentes unidades de medida e instrumentos de medición, describiendo el proceso empleado para ello.

4.Describir regularidades y patrones en distintos contextos

Considerar la importancia de los números en la vida cotidiana

Expresar pensamientos, emociones y sentimientos empleando diversas figuras de su entorno

Valorar la importancia del empleo de diversas unidades de medida en la vida real

1. Resolver y formular problemas con operaciones básicas2. Resolver y formular preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno

Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un

Realizar y describir mediciones con patrones arbitrarios y algunos

Valorar la importancia del empleo de diversas unidades de medida en la vida real

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instrumento de medición. estandarizados de acuerdo con el contexto.

Utilizar estimaciones de medidas en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Clasificar y organizar la presentación de datos de acuerdo con cualidades o atributos en situaciones concretas

Predecir tendencias o fenómenos a partir de datos que se tengan.

Construir secuencias numéricas y geométricas utilizando sus propiedades

Crear diferentes secuencias con sentido estético

1.Describir, comparar y cuantificar situaciones y eventos con diversas representaciones de los números y conjuntos de datos2. Describir cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.

Reconocer los cambios que ocurren en los diferentes elementos de su entorno

ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

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Grado 0

Grado 1° Describo, comparo y cuantifi co situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.

Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.

Reconozco en los objetos propiedadeso atributos que se puedan medir(longitud, área, volumen, capacidad,peso y masa) y, en los eventos,su duración.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas decomposición y de transformación.

Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismoy perpendicularidad en distintos contextos y sucondición relativa con respecto a diferentes sistemas dereferencia.

Realizo estimaciones de medidasrequeridas en la resolución de problemasrelativos particularmentea la vida social, económica y de lasciencias.

Construyo secuencias numéricasy geométricas utilizando propiedadesde los números y de las fi gurasgeométricas.

Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas–para explicar el valor de posición en el sistema denumeración decimal.

Reconozco propiedades de los números (ser par, serimpar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, sermenor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentescontextos.

Clasifi co y organizo datos de acuerdoa cualidades y atributos y los presentoen tablas.

Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculomental) y de estimación para resolver problemas ensituaciones aditivas y multiplicativas.

Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos delarte y el diseño.

Represento el espacio circundante para establecer relacionesespaciales.

Realizo y describo procesos de medicióncon patrones arbitrarios yalgunos estandarizados, de acuerdoal contexto.

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Grado 2°Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.



Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas decomposición y de transformación.




Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas–para explicar el valor de posición en el sistema denumeración decimal.


Clasifico y organizo datos de acuerdoa cualidades y atributos y los presentoen tablas.





Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultadosobtenidos son o no razonables.

Grado 3° Describo, Resuelvo y formulo Uso representaciones – Uso diversas estrategias de

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comparo y cuantifico situaciones con números,en diferentes contextos y con diversas representaciones.



Reconozco signifi cados del número en diferentes contextos(medición, conteo, comparación, codifi cación, localizaciónentre otros).

problemas en situaciones aditivas decomposición y de transformación.




principalmente concretas y pictóricas–para explicar el valor de posición en el sistema denumeración decimal.


Clasifico y organizo datos de acuerdoa cualidades y atributos y los presentoen tablas.

cálculo (especialmente cálculomental) y de estimación para resolver problemas ensituaciones aditivas y multiplicativas.




Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultadosobtenidos son o no razonables.

Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y fi -guras geométricas tridimensionales y dibujos o fi gurasgeométricas bidimensionales.

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CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

En el siguiente formato seleccione los contenidos y temas de los estándares que usted realmente desarrolla de acuerdo al contexto.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESGRADO 0

GRADO1° 1P CONCEPTO DE NÚMERO

Comprensión de la relación entre cardinal y agrupación

Realización de agrupaciones según el cardinal dado.

Manifestación de interés en realizar los ejercicios propuestos de agrupaciones.

2P FORMULACION Y SOLUCION DE PROBLEMAS

Reconocimiento las operaciones que requiere un problema para su solución.

Resolución problemas sencillos en el círculo del 20

Participación con agrado en la solución de problemas de su contexto

3P VALOR Comprensión el valor Ubicación de números de Demostración de interés

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POSICIONAL DE LOS NUMEROS HASTA LAS DECENAS

posicional en el rango de las decenas

dos cifras según su valor posicional.

expresando interrogantes y dudas sobre el valor posicional.

4P UNIDADES DE MEDIDA ARBITRARIAS

Comprensión de las diferentes unidades de medida

Realización de mediciones con unidades arbitrarias

Participación en la medición de diferentes objetos con uso de medidas arbitrarias.

GRADO 2° 1PCONCEPTO DE NUMERO

Comprensión la relación entre cardinal, ordinal y agrupación.

Realización de agrupaciones según el cardinal o el ordinal dado.

Demostración de interés en realizar los ejercicios propuestos de agrupaciones.

2P FORMULACION Y SOLUCION DE PROBLEMAS

Reconocimiento de las operaciones que requiere un problema para su solución.

Resolución de problemas sencillos en el círculo del 1000

Participación con agrado en la solución de problemas de su contexto

3P VALOR POSICIONAL DE LOS NUMEROS HASTA LAS UNIDADES DE MIL

Comprensión el valor posicional en el rango de las unidades de mil

Descomposición de números de cuatro cifras

Manifestación de interés expresando interrogantes y dudas sobre el valor posicional.

4P UNIDADES DE MEDIDA ESTANDAR Y ARBITRARIAS

Comprensión de las diferentes unidades de medida

Realización de mediciones con unidades arbitrarias y estandarizadas.

Participación en la medición de diferentes objetos con uso de medidas arbitrarias y estandarizadas.

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GRADO3° 1PTEORIA DE CONJUNTOS

Definición de lo que es un conjunto y sus características y relaciones

Realización de operaciones entre conjuntos

Manifestación de interés en el tema de conjuntos y aporta al grupo sus opiniones.

2P VALOR POSICIONAL, SITUACIONES ADITIVAS Y FRACCIONARIOS

Identificación el valor de un número según su posición y reconocimiento el algoritmo de la suma en situaciones fraccionarias

Relación del valor de un número según su ubicación y plantea y soluciona problemas de situaciones aditivas y fraccionarias .

Participación activa en el planteamiento y solución de problemas de situaciones aditivas y fraccionarias de su contexto.

3P UNIDADES DE MEDIDA Y SITUACIONES MULTIPLICATIVAS

Identifica el algoritmo de la multiplicación y reconoce diferentes unidades de medida.

Diseña diferentes estrategias para la solución de problemas y produce y resuelve diferentes situaciones utilizando diversas unidades de medida.

Participa en el planteamiento y solución de problemas de situación multiplicativa y de medidas.

4P ALGORITMO DE LA DIVISIÓN,PROBABILIDAD

Comprensión de la probabilidad como un evento del azar.Reconocimiento del algoritmo de la división.

Experimentación de probabilidades en distintas situaciones.Utilización del algoritmo de la división en la solución de problemas.

Aprovechamiento del tiempo de clase en el desarrollo de las actividades propuestas

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PLANES DE ÀREA

Grado 6ª Grado 7ª

META: al terminar el ciclo 1 El estudiante habrá desarrollado los conocimientos matemáticos

básicos para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos

elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que

impliquen estos conocimientos.

Objetivo(s) especifico(s) grado preescolar

El crecimiento

armónico y

equilibrado del niño

de tal manera que

facilite la motricidad,

el aprestamiento y la

motivación para las

soluciones de

Objetivo(s) especifico(s) grado 1°

El desarrollo de los

conocimientos

matemáticos básicos

para manejar y utilizar

operaciones simples de

cálculo y procedimientos

lógicos elementales en

diferentes situaciones,


El desarrollo de los

conocimientos

matemáticos básicos para

manejar y utilizar

operaciones simples de

cálculo y procedimientos

lógicos elementales en

diferentes situaciones, así


El desarrollo de las

capacidades para el

razonamiento lógico,

mediante el uso de los

sistemas numéricos,

geométricos, lógicos, de

conjuntos, de operaciones

y relaciones, así como

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problemas que

impliquen relaciones

y operaciones

matemáticas,

fortaleciendo La

ubicación espacio-

temporal y el

ejercicio de la

memoria.

así como la capacidad

para solucionar

problemas que

impliquen estos

conocimientos.

como la capacidad para

formular y solucionar

problemas que impliquen

estos conocimientos.

para su utilización en la

interpretación y solución

de los problemas la vida

cotidiana.

Definición de las competencias generales o mega habilidades:Competencias del componente

1.Trabajo en equipo

2. Pensamiento y razonamiento lógico matemático

3. Investigación científica

4. Planteamiento y solución de problemas

5. Manejo de herramientas tecnológicas

6. Desarrollo del lenguaje epistemológico

Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidadesN1conoce N1 sabe

que existen opiniones

N1 Aboca su saber previo ante un

N1 Enumera los pasos de la investigación

N1 Describe los alcances del problema.

N1 Identifica instrumentos básicos de

N1 Escribe el significado de los conceptos

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N2comprende

N3 aplica

N4 analiza

diferentes a la suya para una misma situación

N2 comprende la importancia de escuchar las opiniones de los demás

N3 escucha con atención las propuestas del grupo.

N4 Compara los resultados del trabajo realizado por su

conocimiento nuevo.

N2 Asocia los conceptos básicos con su explicación científica.

N3 Construye nuevos esquemas a partir de los conceptos vistos.N4 Compara conceptos con experiencias científicas.

N5 Explica los resultados obtenidos como consecuencia de un procedimiento

N6 Juzga la

científica

N2 Deduce cada uno de los pasos en un ejercicio de experimentación.

N3 Aplica los pasos de la investigación científica a un ejercicio de experimentación.

N4. Contrasta los resultados obtenidos en sus experiencias con los esperados y con la teoría.

N5 Conceptúa acerca de los resultados obtenidos.

N2 Discrimina la información necesaria para el planteamiento o la solución del problema.

N3 Organiza los datos.

N4 Experimenta posibles soluciones.N5 Relaciona los resultados obtenidos con otros resultados.

N6 Evalúa el proceso de solución de problemas.

trabajo en matemáticas.

N2 Describe el uso de elementos básicos de trabajo en Matemáticas.

N3 Elige los instrumentos adecuados para realizar una actividad.

N4 Investiga utilizando diferentes herramientas de consulta.

N5 Clasifica diferentes herramientas de acuerdo a su uso.

claves.

N2 Discrimina los conceptos claves en un texto.

N3 Emplea los conceptos claves en la construcción de textos.

N4 Explica de diferentes formas el concepto.

N5 Construye conceptos nuevos utilizando los aprendidos.

N6 Integra el lenguaje aprendido a las diferentes

17N5sintetiza

N6 evalúa

equipo con el de otros.

N5 explica con sus propias palabras la importancia de escuchar a los demás

N6 Valora y respeta la opinión de los demás.

conveniencia o no de un procedimiento en la solución de problemas.

N6 Realiza evaluaciones sobre los datos obtenidos.

N6 Valora la utilidad de los instrumentos de trabajo.

situaciones.

N2comprende N2 N2 N2 N2 N2 N2N3 aplica N3 N3 N3 N3 N3 N3N4 analiza N4 N4 N4 N4 N4 N4N5sintetiza N5 N5 N5 N5 N5 N5N6 evalúa N6 N6 N6 N6 N6 N6

18NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V

CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR

Definir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Reseñar Reproducir Seleccionar Fijar

Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Interpretar Generalizar Predecir Fundamentar

Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar

Categorizar Compilar Crear Diseñar Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar Planificar Esquematizar Reorganizar

Juzgar Justificar Apreciar Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar

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VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html

Conocimiento:Recordar información

Comprensión:Interpretar información poniéndola en sus propias palabras

Aplicación:Usar el conocimiento o la generalización en una nueva situación

OrganizarDefinirDuplicarRotularEnumerarParearMemorizarNombrarOrdenarReconocerRelacionarRecordarRepetirReproducir

ClasificarDescribir DiscutirExplicarExpresarIdentificarIndicarUbicarReconocerReportarRe-enunciarRevisarSeleccionarOrdenarTraducir

AplicarEscogerDemostrarDramatizarEmplearIlustrarInterpretarOperarPrepararPracticarProgramarEsbozarSolucionarUtilizar

http://www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html

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Análisis:Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas

Síntesis:Juntar o unir, partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas.

Evaluación:Hacer juicios en base a criterios dados

AnalizarValorarCalcularCategorizarCompararContrastarCriticarDiagramarDiferenciarDiscriminarDistinguirExaminarExperimentarInventariarCuestionarExaminar

OrganizarEnsamblarRecopilarComponerConstruirCrearDiseñarFormularAdministrarOrganizarPlanear PrepararProponerTrazarSintetizarredactar

ValorarArgumentarEvaluarAtacarElegirCompararDefenderEstimarEvaluarJuzgarPredecirCalificarOtorgar puntajeSeleccionar Apoyar

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