Región de Murcia Consejería de Educación y Cultura

Dirección General de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad

C/ Francisco Palazón s/nº MULA, Teléfono:

968637030

PLAN QUINCENAL AMPLIACIÓN

Periodo 4 – 15 mayo

Profesor/a: Jesús Fernández Guerrero

DOSSIER DE ACTIVIDADES DURANTE CONFINAMIENTO DE ENSEÑANZAS

INICIALES NIVEL II

CONTENIDOS:

TEMAS 7 Y 8. - Lectura y comprensión de textos. - El pronombre: tipos de pronombres. - El clima: tipos de climas - Climogramas.

PLATAFORMA:

Debido a las especiales características del contexto en el que desarrollamos nuestra labor como docentes,

no nos es posible atender a nuestros alumnos/as de manera directa a través de medios telemáticos, es por

ello que decidimos facilitar material de repaso, ampliación y desarrollo de algunos nuevos contenidos que

consideramos esenciales a través del director de formación del CP Murcia II y del educador del módulo, que

actuarán como enlace entre maestros y alumnos. Tal y como establecen las “INSTRUCCIONES DE 20 DE

ABRIL DE 2020, se realizarán planes quincenales de actuación, que serán facilitados a los alumnos/as con fin

de que conozcan los contenidos que vamos a trabajar durante ese periodo de tiempo.

ACTIVIDADES:

A continuación se adjunta los documentos que se han enviado por correo electrónico al director de

formación y al educador del módulo con el fin de que se los hagan llegar a los alumnos.

La selva y los caminos inexistentes

Después del seco, fresco y despejado ambiente de los Andes, no fue bastante

difícil adaptarnos a los fenómenos propios de la selva. El excesivo calor y la

humedad pegajosa fueron los primeros anuncios de una etapa que no sería

cómoda, aunque lo peor resultaron, nuevamente, los insectos, que ya nos

habían entretenido en Centroamérica. Las picaduras que sufrimos ahora nos

molestan más de un mes.

Nuestra tarea fue, en adelante, verdaderamente difícil, por describirla de

algún modo. Debíamos abatir arbustos y manojos de enredadera salvaje, para

que el jeep gateara dificultosa y lentamente por un sendero que nunca había

sido transitado por nada más grande que un mulo. Cuando un árbol cerraba la

vía –el árbol podía ser gigantesco, como es común en esta selva increíblemente

tupida- era necesario podarlo como primer trabajo, y luego trozar el tronco,

para poder despejar la senda. Cuando el obstáculo era un impasible torrente,

teníamos que apelar a la mayor dosis de paciencia y construir un puente.

Con relativa facilidad vencimos los dos primeros ríos que encontramos,

pese a su profundidad, de más de un metro. Ya comenzábamos a creer que

andar en la selva era algo hecho a medida humana, pero entonces llegó la lluvia.

El lodo nos atrapó sin misericordia; nos volvía impotentes y ridículos,

obligándonos a hacer piruetas desesperadas.

¿La transamazónica, por fin!

En el último tramo hacia la frontera encontramos una selva llena d encantos. El sol

ardía resplandeciente, pero los árboles nos proporcionaban su acariciante sombra, y

aunque el camino presentaba serios obstáculos, la capa de hierba nos hacía sentir que

andábamos sobre una lujosa alfombra.

La certeza de un pronto y exitoso final nos permitió gozar de la exótica

belleza de la tierra aún virgen. Éste fue el único lugar, además, donde hallamos

verdadera vida silvestre: monos, jabalíes, picuros, venados y culebras fueron

sorprendidos testigos de nuestro paso. Y allí fuimos protagonistas de lo que entonces

creímos peligrosa hazaña y terminó siendo una experiencia sin riesgo alguno:

capturamos una víbora de tres metros y, envanecidos por nuestra temeridad, la

exhibimos a un boyero que nos acompañaba; lacónicamente, éste nos dijo: “Es una

anaconda, no hace daño y se deja atrapar sin resistencia”.

Robert Cook

(Revista de Geografía Universal)

Año III, vol. 5, nº 3

RECUERDA QUE…

En los grupos nominales de las frases, además de los nombres, pueden ir otras

palabras matizando o precisando el significado de esos nombres. Delante de los

nombres suelen ir los determinantes (artículos, demostrativos, posesivos…) y detrás

del nombre van los complementos del sustantivo (adjetivos calificativos,

determinativos, una preposición más un nombre…)

Contesta en tu cuaderno a las siguientes cuestiones:

1.- En el primer párrafo explican cómo era el tiempo en los Andes y cómo era el tiempo

en la selva ¿Cómo se define cada uno?

2.- ¿Con qué animales molestos se encontraron?

3.- ¿Cuál era el trabajo que tenían que hacer?

4.- ¿Con qué obstáculos se encontraban?

5.- ¿Cómo era la vegetación de la selva?

6.- ¿Cuál fue el último obstáculo meteorológico con el que se encontraron?

7.- ¿En qué medio de transporte realizaban el viaje?

8.- Escribe lo que significa cada una de las siguientes palabras:

abatir, gatear, transitar, tupida, trozar, exótica, boyero, anaconda.

9.- En el texto aparece la palabra “camino”. ¿Qué otros sinónimos de camino aparecen

en el texto?

10.- ¿Qué adjetivos utiliza el autor para describir el ambiente de los Andes?

11.- ¿Qué significa la expresión “la exótica belleza de la tierra aún virgen”

Completa las siguientes frases poniendo los determinantes y complementos que

consideres:

………… libros ................ son muy caros

Se han puesto de moda ……… zapatos ……

…….. primos .............. aún creen en los Reyes Magos

……….. países .............. piden más ayudas

……….. árbol ........... cerraba el camino

………. serpiente ........... es más venenosa que la blanca

Hacía …… viento .......... en la costa

Añadir un adjetivo determinativo y dos adjetivos calificativos a cada nombre de

los siguientes:

………. casa ………………

……….armario……………

…………coche………………

……….comida…………….

………….leones…………….

Clasifica los siguientes adjetivos según sean: calificativos, demostrativos, posesivos,

numerales, indefinidos o interrogativos:

- segundo, suyos, varios, azul, aquella, ¿qué?, doble, tuyo, cuatro, viejo, cada, vuestra,

esos, lento, demasiado, ¿cuántos?, su, este, antiguo, medio, ningún,

GRAMÁTICA.

El pronombre.- Es la palabra que funciona como un nombre y que en ocasiones lo

sustituye o va en lugar de él.

Por ejemplo el pronombre “ella”:

Carmen compró libros = Ella compró libros

Clases de pronombres:

Pueden ser: personales, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos,

interrogativos y relativos.

Personales.- Sirven para nombrar a las personas:

PRONOMBRES PERSONALES 1ª persona 2ª persona 3ª persona

Puede

funcionar

como sujeto

singular yo tú, usted él, ella, ello

plural nosotros, -as vosotros,-as

ustedes ellos, ellas

Nunca funciona como

sujeto

singular me, mí, conmigo

te, ti, contigo lo, la, le, se, si,

consigo

plural nos os los,

Demostrativos.- Tienen las mismas formas que los adjetivos demostrativos con la

diferencia de que éstos llevan tilde (y no van junto a ningún nombre, sino que lo

sustituye). Además tiene formas neutras.

Pronombres demostrativos masculino femenino neutro

singular éste, ése, aquél ésta, ésa, aquélla esto, eso, aquello

plural éstos, ésos, aquéllos éstas, ésas, aquéllas

Ejemplos:

CON ADJETIVO CON PRONOMBRE

este atleta es el mejor éste es el mejor

¿quién es esa señorita? ¿quién es ésa?

quiero esos zapatos dame ésos

Posesivos.- Tienen la misma forma que los adjetivos posesivos, pero no acompañan al

nombre:

Pronombres posesivos Un solo poseedor Varios poseedores

1ª persona mío, mía, míos, mías nuestro, nuestra, -os, -as

2ª persona tuyo, tuyo, tuyos, tuyas vuestro, -a, vuestros, -as

3ª persona suyo, suya, suyos, suyas suyo, suya, suyos, suyas

Ejemplos:

CON ADJETIVO CON PRONOMBRE Mis libros están aquí los míos están aquí

Nuestro equipo ganó ganaron los nuestros

Tu raqueta está rota la rota es la tuya

¿Dónde está vuestro pueblo? ¿dónde está el vuestro?

Numerales: pueden funcionar como pronombres o como adjetivos

Indefinidos: tienen las mismas formas que los adjetivos indefinidos (un, algún,

ningún, poco, mucho, todo, demasiado, cierto, varios, bastante…) más las siguientes

formas que son solo pronombre: algo, alguien, nada, nadie, quienquiera, uno

Interrogativos: presentan las mismas formas que los adjetivos interrogativos (qué,

cuál, cuáles, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas) además de: quién, quiénes (que son

siempre pronombres y nunca adjetivos)

Relativos: repiten el significado de una palabra dicha anteriormente.

Son:

. que (el que, la que, los que, las que)

. cual, cuales (el cual, los cuales…)

. quien, quienes

. cuanto, cuanta, cuantos, cuantas

Por ejemplo: vi a un señor, el cual vive en el segundo

NUMERALES ADJETIVOS NOMBRES O

PRONOMBRES

cardinales dos páginas diez horas

el dos las diez

ordinales primer premio quinto curso

conseguí el primero estudia quinto

multiplicativos doble vía

triple sueldo el doble el triple

fraccionarios media página

una quinta parte la mitad

me tomé un quinto

CIENCIAS SOCIALES

En el tema 5 se estudiaba una serie de factores o fenómenos que se producen en la

atmósfera.

Se veía que la presión atmosférica es el peso de la columna de aire que hay sobre un

punto concreto, se mide con el barómetro y la presión media es de 760 milímetros o

1013 mb (milibares).

También se estudiaba que la temperatura dependía de la estación del año, también

depende de la altura y de la proximidad o lejanía al mar.

Por otro lado se estudió el ciclo del agua señalándose la influencia de la temperatura y el

viento para la producción de lluvia.

Todos estos elementos, relacionados entre sí, determinan los fenómenos atmosféricos

que se producen en una zona concreta y que caracteriza al tipo de clima.

Elementos de clima Definición Varía con Se mide con

Temperatura

Grado de calor de la

atmósfera

Latitud

Altitud

Proximidad al mar

Estación del año

Termómetro

Precipitación

Cantidad de agua que

recibe la tierra

Latitud

Presión

Relieve

Proximidad

Pluviómetro

Presión atmosférica

Peso del aire

atmosférico ejercido

sobre la superficie

Altitud

Temperatura

Latitud

Barómetro

Viento Desplazamiento del

aire

Presión

Temperatura

Anemómetro

Veleta

Nivel II – Enseñanzas Básicas – Tema 8

Los factores que afectan y modifican el clima son los siguientes:

Latitud.- Es la mayor o menor aproximación al Ecuador. Se mide por grados. España se

encuentra en torno a 40º latitud norte. A nivel general, a mayor latitud (cuanto más

cerca de los polos se esté), habrá menos temperatura y menos precipitaciones.

Relieve.- Si se está a mayor altura (montañas, colinas….) habrá menos temperatura y

más precipitaciones. Si se está en la vertiente de la montaña que está expuesta a los

vientos, llueve más que en la opuesta.

Proximidad al mar.- El mar es un regulador térmico, es decir, el agua se calienta y se

enfría más despacio que la tierra, lo que hace que junto al mar haga menos calor y

menos frío que lejos del mar.

En función a los diferentes elementos y factores planteados, los climas existentes

son los siguientes:

Nivel II – Enseñanzas Básicas – Tema 8

En el siguiente mapa se puede ver la distribución de los climas en el mundo

Por lo que respecta a España, los factores del clima que afectan a su geografía son:

Latitud: España está situada en la zona templada del hemisferio Norte; por lo

tanto tenemos climas suaves.

Relieve: somos un país montañoso lo que impide que la influencia marítima llegue

al interior.

El mar: el Atlántico suaviza las temperaturas y aumenta la humedad. El

Mediterráneo proporciona un clima seco y cálido (por estar en la fachada Este).

Nivel II – Enseñanzas Básicas – Tema 8

Circulación atmosférica: Anticiclón de las Azores provoca un tiempo seco y estable.

Las borrascas del Atlántico dan un clima seco y cálido. El anticiclón continental

origina un tiempo frío y seco.

Los climas de

España son:

Atlántico.- (verde)

temperaturas suaves

y lluvias abundantes

y regulares.

Vegetación: prados

y bosque de

caducifolias (robles,

hayas).

Continental o de

interior.- (naranja)

temperaturas más

extremas,

precipitaciones en primavera y otoño. Vegetación: bosque de hoja perenne y matorral.

Mediterráneo.- (rosa) veranos cálidos y secos e inviernos suaves. Precipitaciones

irregulares y escasas. Vegetación: matorral y bosque de hoja perenne.

Canario.- (amarillo) es una variedad del atlántico pero con temperaturas más altas y

menos precipitaciones. Vegetación mediterránea y subdesértica.

Clima de montaña.- (morado) Temperaturas bajas y precipitaciones abundantes.

Vegetación escalonada, varía a medida que se asciende.

LOS CLIMOGRAMAS

Son unos gráficos que facilitan el estudio de los climas y en los que se representa la

temperatura y la precipitación de una zona concreta.

¿Cómo se hace un climograma?

Nivel II – Enseñanzas Básicas – Tema 8

prec. temp. MESES

140 9 enero

100 10 febrero

80 12 marzo

84 13 abril

82 15 mayo

80 16 junio

50 18 julio

60 20 agosto

130 19 septiembre

140 18 octubre

120 12 noviembre

164 9 diciembre

Sobre un papel se traza una línea horizontal con 12

divisiones que corresponden a los 12 meses.

En el extremo derecho trazamos una perpendicular y la dividimos de forma que cada

división sean 5 grados de temperatura

En el extremo izquierdo trazamos otra

perpendicular teniendo en cuenta que cada

división corresponda a 20 mm de precipitación.

La temperatura se representa mediante un punto

situado a la altura que marca la escala de

temperaturas, uniéndose los puntos con un trazo

rojo. Las precipitaciones se representan

mediante una columna cuya altura indica el

valor de las precipitaciones de cada mes.

Para realizar un climograma hace falta una tabla con los valores de precipitación y

temperaturas.

El siguiente corresponde al aeropuerto de Sondica en Bilbao

La interpretación de este climograma sería algo parecido a esto:

Si nos fijamos en las temperaturas, en invierno son muy moderadas, nada frías y en

verano son suaves. La oscilación térmica es pequeña (la oscilación es la diferencia entre

la mayor temperatura y la menor: 20 – 9 = 11 grados de oscilación)

e f m a m j j a s o n d

Nivel II – Enseñanzas Básicas – Tema 8

Por lo que respecta a las lluvias, las suma de las precipitaciones es de 1030 mm

(milímetros) que son abundantes (más de 800 mm se consideran abundantes) y son

bastante regulares, bajando un poco en verano.

Teniendo en cuenta lo expuesto y mirando el esquema de los climas, podemos afirmar

que corresponde a un clima oceánico. Con estos datos podríamos determinar

aproximadamente su localización geográfica (costa atlántica europea y costa O de USA)

su vegetación (prados y bosque de caducifolias, robles hayas…)

Realiza en tu cuaderno los siguientes ejercicios:

1.- ¿Cuáles son los elementos que influyen en el clima?

2.-¿Qué es la precipitación? ¿Con qué se mide?

3.- ¿Para qué se utiliza un anemómetro?

4.- ¿Cómo se llama al peso de la columna de aire que soporta un punto concreto de

la superficie?

5.-¿En qué puntos de la Tierra se sitúa la latitud 0?

6.- ¿Qué efectos produce la proximidad del mar en el clima?

7.-¿En qué tipo de clima son más abundantes las precipitaciones?

8.- ¿En qué tipo de clima la oscilación térmica entre el día la noche es más

extrema?

9.- ¿En qué tipo de clima las lluvias son más abundantes en verano que en

invierno?

10.- ¿En qué tipo de clima se genera una vegetación de encinares, alcornoques y

matorral?

PREC. TEMP.

E 54 10

F 70 12

M 84 14

A 58 16

M 30 20

J 22 23

J 2 35

A 2 27

S 13 25

O 34 23

N 95 16

D 70 11

PREC. TEMP.

E 50 0

F 40 2

M 50 4

A 68 10

M 96 16

J 120 18

J 125 19

A 110 19

S 80 17

O 60 15

N 52 10

D 50 0

PREC. TEMP.

E 320 28

F 350 29

M 350 28

A 325 27

M 250 27

J 160 26

J 150 25

A 100 26

S 90 27

O 80 28

N 70 29

D 150 28

PREC. TEMP.

E 40 -10

F 40 -5

M 30 0

A 50 5

M 56 13

J 70 17

J 80 20

A 70 20

S 50 19

O 66 15

N 48 8

D 40 -10

11.- ¿En qué tipo de clima hay una vegetación de estepa?

¿Dónde se localiza geográficamente?

12.- ¿Qué es un anticiclón?

13.- ¿Qué anticiclón provoca que en España en verano se

produzca un tiempo seco y estable?

14.- ¿En qué zona de España hay una vegetación de prados y

bosques de robles y hayas? ¿Qué clima hay en esa zona?

15.- Las siguientes tablas de precipitaciones y temperaturas

corresponden a Moscú, Munich, Belem (Brasil) y Sevilla.

Representa en un climograma cada tabla y define el tipo de

clima al que corresponde cada uno y la vegetación

correspondiente.