ALCALDÍA MAYOR DE TUNJA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TUNJA

COMITÉ TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE TUNJA

PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE TUNJA

2007

1. POLÍTICA DE FORMACIÓN DOCENTE

1.1MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

AAlgunos elementos del marco legal y normativo referido a formación delgunos elementos del marco legal y normativo referido a formación de educadores. educadores. Fundamentos legalesFundamentos legales

Documentos, marco jurídico, leyes y decretos Decreto 709 de 17 Abril 1996,.Decreto 709 de 17 Abril 1996,. Reglamento general para el desarrollo de formación de educadores.

•• Constitución política de ColombiaConstitución política de Colombia• Ley 115 de 1994 Decreto 1860-1994Ley 115 de 1994 Decreto 1860-1994• Ley 715 de 2001 Decretos 1850- 3020- 230 de 2002Ley 715 de 2001 Decretos 1850- 3020- 230 de 2002• Revolución Educativa 2002-2006 Estándares curriculares,Revolución Educativa 2002-2006 Estándares curriculares,

Fortalecimiento de la Gestión del Directivo docente. , Caracterización ,Fortalecimiento de la Gestión del Directivo docente. , Caracterización ,4 Gestiones de las I.E. 2005. FES… 4 Gestiones de las I.E. 2005. FES…

•• Hacia un sistema nacional de formación de educadores Abril 1998.Hacia un sistema nacional de formación de educadores Abril 1998.•• Decreto 2277 de 1979Decreto 2277 de 1979•• Decreto 259 del 6 de Febrero de 1981, 385 de 24 de Febrero 1998,Decreto 259 del 6 de Febrero de 1981, 385 de 24 de Febrero 1998,

establecen disposiciones de aceptación y evaluación de obestablecen disposiciones de aceptación y evaluación de ob•• Estatuto de profesionalización docente: Decreto 1278 de 2002.Estatuto de profesionalización docente: Decreto 1278 de 2002.•• Decreto 1095 de 2005.Decreto 1095 de 2005.•• Resolución 393, 11 de mayo de 2006Resolución 393, 11 de mayo de 2006

LA GESTIÓN ESCOLAR: Formación de Docentes para el Fortalecimiento institucional. Aplicación de gestiones directiva, administrativa, académica y comunitaria

Formación Inicial

• Articulación de Universidades y Facultades de Educación a la política de calidad y buscar su vinculación como socios regionales.

• Proceso de acreditación de alta calidad de las Escuelas Normales Superiores. Ciclo complementario

1

• Diseño de currículos pertinentes al área rural e incorporación de modelos educativos en Escuelas Normales Superiores

Formación en Servicio

• Portafolio de oferentes en formación a docentes en competencias básicas, ciudadanas y laborales.

• Formación de directivos docentes.

Proyectos estratégicos para la competitividad:

Bilingüismo, Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación, Gestión escolar, Competencias Laborales

1.2POLÍTICA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE TUNJA

PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL 2003-2012. Educación en función del desarrollo Empresarial, de las Cadenas productivas del Turismo y la Agroindustria. La Asignatura Tunja Nuestro municipio como tema de investigación; Elaboración de cartillas para cada uno de los niveles y grados 2003. Una mirada somera a las competencias básicas, ciudadanas y laboralesElaboración del texto Manual de Convivencia Ciudadana Fiesta de la convivencia en Tunja 2004

2. OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN DOCENTE

Apoyar a las Instituciones Educativas en sus procesos orientados a lograr que los estudiantes desarrollen competencias básicas, laborales y valores ciudadanos.

Fortalecer a los docentes de las instituciones para mejorar su capacidad para cumplir las funciones de dirección de la educación: planificación, asignación de recursos, seguimiento y evaluación, y rendición de cuentas; brindando herramientas de gestión y de seguimiento.

Formar docentes de acuerdo con las necesidades resultantes del Plan de mejoramiento Institucional; mediante el mejoramiento de la práctica pedagógica buscando que los estudiantes aprendan lo que deben aprender, en el tiempo que lo deben hacer

Mejorar la formación de desarrollo profesional docente considerando de manera integral la visión de un maestro que sabe de su disciplina, que propone metodologías y didácticas novedosas que tiene la capacidad de leer contextos y responder a los retos del mundo actual.

2

Contribuir al mejoramiento de la profesión docente y por consiguiente al mejoramiento de los aprendizajes y desarrollo de los educandos

Promover el diálogo de pares y generar estrategias de mejoramiento institucional.

3. ANÁLISIS DE LA OFERTA Y DEMANDA DE PROGRAMAS

Asignación de códigos con número de entrada así :

- 06 – responde al año 2006

- 1,2,3, Clases de programas: FORMACIÓN (1), COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA (2) DE FORMACIÓN A NO PROFESIONALES (3)

- 1,2,3, Ingresar al Escalafón: ÁREA DE FORMACIÓN (1), COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA (2), ÁREAS TRANSVERSALES (3)

- 1,2,3,Formación de acuerdo a calendario: PRESENCIAL (1) SEMIPRESENCIAL (2), A DISTANCIA (3)

- 1,2,3, Universidades: UPTC (1) , JUAN DE CASTELLANOS (2) USTA (3)

- 1,2,3, Programas: Numeración Ascendente de acuerdo a programas propuestos.

En el próximo informe para la respuesta a cada una de las Universidades se le asignará el código correspondiente a cada uno, son ellos en su orden:

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Diplomados de 5, 6,7 y 10 créditos especificando, número de alumnos, horas de formación, valor de crédito presupuesto, Tipo de programación, datos del oferente. La denominación de los programas responde a objetivos, acciones contenidas, contenido, metodología .

1. PLANES DE MEJORAMIENTO2. ECOLOGÍA EDUCACIÓN AMBIENTAL

3

3. GESTIÓN PEDAGÓGICA PARA DIRECTIVOS DOCENTES 4. ACTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

PEDAGÓGICAS EN DOCENCIA EN INGLES5. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

APLICADAS A LA EDUCACIÓN6. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO MATEMÁTICO 7. CURRÍCULO Y DIDÁCTICAS DE LAS ÁREAS ESPECIFICAS EN

EDUCACIÓN BÁSICA8. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS PRUEBAS POR ÁREAS

ESPECIFICAS9. PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA 10.BIBLIOTECOLO9GIA11.ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN DE UNA DIDÁCTICA PARA EL

DESARROLLO DE PROYECTOS DE AULA12. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE VIOLENCIA

ESCOLAR Y RIESGO SOCIAL 13.PEDAGOGÍA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS EN

EJERCICIO14.BOYACÁ BILINGÜE, DIPLOMADO DE CAPACITACIÓN DE DOCENTES

EN EL MARCO DEL PLAN NACIONAL DE BILINGÜISMO DEL “MEN”

Universidad Juan de Castellanos

Cursos De 5 ,7 y 10 créditos, especifican número de participantes, duración , objetivos, metodología, actividades presénciales, no presénciales, criterios de evaluación, líneas de investigación, descripción de cada programa, referentes de la propuesta, actividades , componentes de investigación, bibliografía, globalizado presupuesto y costos de estudiantes , cronograma de áreas y asignaturas, recursos y en anexo E , formación académica y profesional de los siguientes Diplomados

1. CURSO DE PEDAGOGÍA PARA PROFESIONALES EN ÁREAS DIFERENTES A EDUCACIÓN QUE DESEEN OFRECER EL CAMPO DOCENTE

2. LA ESCUELA COMO PROYECTO LÚDICO 3. IDONEIDAD DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN RELIGIOSA4. SICOLOGÍA SOCIAL EN LA ESCUELA 5. DERECHOS HUMANOS Y COMPETENCIAS CIUDADANAS6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA PROMOCIÓN DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA 7. HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS APLICADAS A LA EDUCACION

4

Universidad Santo Tomás de Aquino

Cursos para 5,6,7 y 10 créditos, contienen objetivos, componentes de acción,, metodología, datos del docente oferente , datos de gestión,, intensidad , duración, horarios, tipo de programación , costo por crédito

PEDAGOGÍA

A. DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA, 10 CRÉDITOS

B. CURSOS DE 5, 6 Y 7 CRÉDITOS

1. ACTIVACIÓN PEDAGÓGICA FRENTE A LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

2. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS

3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PROPIAS DE NIÑOS ESPECIALES

EVALUACIÓN

4. EVALUANDO CONSTRUIMOS ESCUELA5. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA DIRECTIVOS DOCENTES

COMPETENCIAS LABORALES

6. FORMACIÓN EN COMPETENCIAS GENERALES LABORALES PARA INCORPORARLAS EN LOS CURRÍCULOS

7. DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO AL LIDERAZGO SOCIAL EN LAS COMPETENCIAS LABORALES

8. GESTIÓN E INFORMACIÓN UN CAMINO HACIA LAS COMPETENCIAS ORGANIZACIONALES

FORMACIÓN EN BILINGÜISMO

9. LA ENSEÑANZA DEL INGLES UN MOMENTO RECREATIVO

FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN

10. INVESTIGACIÓN DE AULA

FORMACIÓN DISCIPLINAR

11. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: UNA ALTERNATIVA PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO MATEMÁTICO

5

12. APROXIMACIÓN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS13.ESTRUCTURACIÓN CONCEPTUAL DEL PENSAMIENTO FÍSICO EN EL

APOYO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS14. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS LECTO

ESCRITURALES

FORMACIÓN EN DEONTOLOGÍA

15. ESTRATEGIA LÚDICO RECREATIVA PARA LA PREVENCIÓN Y EL MANEJO DE LOS RIESGOS ESCOLARES

FORMACIÓN EN MEDIOS EDUCATIVOS

16. INFORMÁTICA Y TELECOMUNICACIONES EN LA FORMACIÓN INTEGRAL

FORMACIÓN EN PRUEBAS SABER E ICFES

17.APRENDAMOS A DISEÑAR PRUEBAS SABER E ICFES

FORMACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

18. LA ORGANIZACIÓN Y LA CULTURA ESCOLAR DESDE LA GERENCIA EDUCATIVA

19.LEGISLACIÓN EDUCATIVA

FORMACIÓN EN LÚDICAS

20. DANZA Y DISFRACES

Se anexa propuesta de formación permanente por parte de las Universidades

4. ANÁLISIS DE LA OFERTA DE PROGRAMAS POR PARTE DEL MEN

La Gestión Escolar:

Planes de Mejoramiento. FES 2006 .Formación de los Docentes para el Fortalecimiento Institucional.

Programa de fortalecimiento de la Capacidad de Gestión del directivo docente

Experiencias Significativas

Articulación Educativa:

6

Primera Infancia Pertinencia de la educación media con la Educación Superior Proyectos Transversales

Proyectos Estratégicos para la Competitividad:

Uso de Nuevas Tecnologías de la Información Bilingüismo Formación en Competencias Laborales: convenio Alcaldía – SENA,

Alcaldía –CAFAM, en proceso.

Pertinencia: Modelos Educativos

5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EN FORMACIÓN DOCENTE

Se tendrá en cuenta en el seguimiento los resultados de las pruebas SABER E ICFES.

La pertinencia de los programas de acuerdo con la necesidades de los estudiantes, Institución Educativa y Comunidad.

También se tiene en cuenta el impacto de los programas: En cobertura: capacitar un gran número de docentes en el Municipio En conocimiento: sensibilizar a los docentes en la importancia que

tiene la aplicación de nuevas herramientas para su quehacer pedagógico y el proceso educativo

Concepto y evaluaciones por parte de los docentes participantes del curso

Calidad de los proyectos construidos durante el proceso.

6. PRESUPUESTO 2007

Financiación docenteSemanas Maestras: Estándares curriculares 2002-2004, Neurolinguística, reunión por áreas y cada IE contrata, a través del Rector. 2´000.000 c/*u aproximadamente.

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PLAN TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE TUNJA2007

COMITÉ TERRITORIAL DE FORMACIÓN DOCENTE:

NERLLY VALENCIA Secretaria de Educación Municipal

ANA DELIA LEGUIZAMON ROASecretaria Técnica del Comité de Formación Docente

8

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALALCALDÍA DE TUNJA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TUNJA2006

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