Plan TIC Aplicación: octubre 2015 - septiembre...

Plan TIC Aplicación: octubre 2015 - septiembre 2019

Informado positivamente en reunión de claustro de profesores y de consejo escolar el día 26 de octubre de 2018

Escuela Oficial de Idiomas Ponferrada

Plan TIC

Uso y Aplicación de las TIC

Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada Curso 2017/2018 Página 1

Tabla de Contenidos

Introducción _________________________________________________________ 3

Contextualización ____________________________________________________ 4

Punto de partida ______________________________________________________________________ 4

Acciones que se han puesto en práctica para desarrollar el uso y aplicación de las TIC en el centro ____ 4

El papel de las tecnologías de la información, comunicación y aprendizaje en los documentos institucionales ________________________________________________________________________ 6

Trayectoria y experiencia en la aplicación de las TIC en el centro _______________________________ 9 Curso académico 1998/1999 ____________________________________________________________________ 9 Curso académico 1999/2000 ____________________________________________________________________ 9 Curso académico 2000/2001 ____________________________________________________________________ 9 Curso académico 2001/2002 ____________________________________________________________________ 9 Curso académico 2002/2003 ____________________________________________________________________ 9 Curso académico 2009/2010 ____________________________________________________________________ 9 Curso académico 2010/2011 ____________________________________________________________________ 9 Curso académico 2011/2012 ____________________________________________________________________ 9 Curso académico 2012/2013 ___________________________________________________________________ 10 Curso académico 2013/2014 y 2014/2015 ________________________________________________________ 10 Curso académico 2015/2016 ___________________________________________________________________ 10 Curso académico 2016/2017 ___________________________________________________________________ 10 Curso académico 2017/2018 ___________________________________________________________________ 10 Curso académico 2018/2019 ___________________________________________________________________ 11

Estrategias de desarrollo, dinamización, difusión y coordinación del Plan TIC del centro ____________________________________________________________ 11

Líneas de actuación en los diferentes ámbitos _____________________________ 12

Integración curricular _________________________________________________________________ 12 Situación de partida __________________________________________________________________________ 12 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 12

Infraestructura y equipamiento _________________________________________________________ 12 Situación de partida __________________________________________________________________________ 12 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 13

Formación del profesorado_____________________________________________________________ 13 Situación de partida __________________________________________________________________________ 13 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 13

Alumnado, entorno familiar e institucional ________________________________________________ 13 Situación de partida __________________________________________________________________________ 13 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 15

Gestión y organización ________________________________________________________________ 16 Situación de partida __________________________________________________________________________ 16 Objetivos ___________________________________________________________________________________ 16

Evaluación, seguimiento y revisión del plan _______________________________ 17

Conclusiones y propuestas de mejora ____________________________________ 18

Anexos ____________________________________________________________ 20

Plan TIC



Anexo I _____________________________________________________________________________ 20

Anexo II ____________________________________________________________________________ 29 Relación completa del profesorado participante ___________________________________________________ 29 Temporalización de la actuación, plan de seguimiento y evaluación ____________________________________ 29 Valoración de los resultados y beneficios alcanzados. Instrumentos utilizados, agentes que han intervenido y conclusiones obtenidas ________________________________________________________________________ 30 Temporalización de la actuación, plan de seguimiento y evaluación ____________________________________ 35 Aulas virtuales: número de visitas _______________________________________________________________ 38 Medidas emprendidas para difundir la experiencia _________________________________________________ 40

Plan TIC



Introducción

La Escuela Oficial de Idiomas (EOI) de Ponferrada fue creada en el año 1987 y es el único centro oficial de enseñanza de idiomas en la Comarca del Bierzo, dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.

Desde su fundación, en el año 1987, la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada ha compartido instalaciones con distintos centros educativos, en un principio el IES Gil y Carrasco y posteriormente el IES Álvaro de Mendaña y el CP la Puebla. Desde septiembre de 2008 ocupa la actual sede situada en el centro de Ponferrada donde el alumnado puede disfrutar de unas modernas instalaciones dotadas con equipamiento multimedia en todas las aulas, biblioteca, salón de actos, y 2 aulas multimedia.

A lo largo de sus 28 años, este centro ha ido paulatinamente ampliando y consolidando su oferta educativa. Actualmente se pueden seguir enseñanzas de alemán, francés, gallego, inglés, italiano y portugués en régimen de enseñanza presencial y enseñanza a distancia, a través del programa That’s English! También se imparte un curso de Aulas Europeas en francés en colaboración con el CFIE de Ponferrada y un curso intensivo de inglés de nivel Intermedio B2.2 en colaboración con el IMFE de Ponferrada.

Los niveles en los que se estructura su enseñanza son: básico, intermedio y avanzado que se corresponden, respectivamente con los niveles A, B y C del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Éstos se subdividen en los niveles Básico A1, Básico A2, Intermedio B1, Intermedio B2 y Avanzado C1, al final de los cuales se obtiene un certificado. Cada uno de estos niveles se organiza en un curso académico a excepción de las enseñanzas de B2 que se organizan en dos cursos académicos B2.1 y B2.2. Cada curso cuenta con 120 horas lectivas.

Durante el curso 2018/19 también se mantiene 2º curso de Nivel Intermedio en los idiomas francés e inglés. En el caso del idioma italiano solo se impartirá el curso de Básico A1, por ser de nueva implantación.

El alumnado oficial del centro procede, en su inmensa mayoría, de la ciudad de Ponferrada y su entorno, si bien el ámbito de influencia de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada abarca además de la Comarca del Bierzo, la de Laciana, la de la Cabrera y la de Valdeorras, esta última en Galicia. El alumnado constituye un conjunto muy heterogéneo en cuanto a edad, estudios, condición social y situación económica. Cabe destacar que en los últimos años se ha apreciado un incremento de alumnos procedentes de distintos países, fiel reflejo de la sociedad actual en la que se está generando una mayor movilidad de ciudadanos entre los estados.

Respecto al número de alumnos matriculados, es muy significativo el incremento del mismo, desde los 734 del curso 1987/1988 hasta los más de 1200 matriculados en el presente curso.

El resto de la comunidad educativa la componen 20 profesores y 8 miembros de personal de administración y servicios. La mayoría del profesorado tiene destino definitivo en este centro, lo que proporciona una estabilidad y continuidad en la línea de trabajo tanto a nivel departamental como interdepartamental.

Respecto a la evolución de las TIC en la vida del centro, el curso 1998/1999 marcó el inicio oficial de la incorporación de las TIC en esta escuela con la realización del “Seminario de Nuevas Tecnologías de la EOI de Ponferrada”. Esta era una época en la que todavía se hablaba de NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación) y en la que la dotación tecnológica era escasísima.

Plan TIC



Un nuevo punto de inflexión lo marca septiembre de 2008, cuando nos trasladamos a la actual sede de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada. Esta nueva situación supuso un importante reto para el equipo docente de este centro ya que, por fin, disponíamos de unos medios materiales adecuados que nos permitían establecer uno de los principales objetivos de este centro en los últimos años, “Ofertar una enseñanza de calidad que optimice los recursos materiales con los que la Administración ha ido dotando estas instalaciones”.

Hoy, tras haber adquirido los conocimientos y habilidades o destrezas que nos han permitido la adaptación a las exigencias de la sociedad contemporánea y el aprovechamiento de los recursos tecnológicos del centro, podemos decir que hemos llegado al curso 2014/2015 con la satisfacción de tener las TIC plenamente integradas en nuestro día a día en todos los ámbitos del centro, el académico, el de gestión y el de organización y funcionamiento.

Contextualización

Punto de partida

Las actuaciones que se han desarrollado hasta la llegada del momento actual en el que se está redactando un Plan TIC no nacen como un proyecto en sí, sino como la suma de otras pequeñas actuaciones y proyectos puntuales surgidos de la necesidad de adaptación a la realidad de cada momento, a las inquietudes formativas del profesorado y a la necesidad de creación de materiales que impulsen y fomenten el aprendizaje autónomo y permanente del alumnado.

A principios de los años 90, el centro contaba con tres ordenadores, dos para uso del programa de gestión Codex, utilizados por el personal administrativo y el equipo directivo, y uno utilizado por el equipo directivo y, en ocasiones, por algún miembro del claustro. Entonces, cuando ya se empezaba a intuir la importancia y relevancia que las nuevas tecnologías podrían aportar a la enseñanza, el grupo de profesores que conformaban el claustro de este centro, preocupados por su puesta al día y como los cursos que entonces ofertaba el Centro de Profesores y Recursos (CPR), actual CFIE, no se adaptaban a sus necesidades ni en contenidos ni en horario, decidió contratar de manera particular y abonando cada profesor su parte correspondiente, dos cursos de iniciación en años consecutivos sobre el uso básico del ordenador, desde la utilización del explorador, la creación de carpetas y de archivos, copiar/cortar y pegar, al manejo del procesador de textos (empezando por el Writing Assistant, Word Perfect, Word 5.1), la hoja de cálculo, la presentación de diapositivas y las bases de datos. El salto al uso del correo electrónico y al manejo del explorador de internet supuso otro hito importante en la evolución de la formación del personal del centro. Desde entonces y, casi sin interrupción, los cursos, seminarios, grupos de trabajo y planes de mejora, de una manera u otra han incorporado el uso de las TIC en la formación de los componentes de este claustro.

En cuanto al personal de administración, tras vencer algunos miedos y reticencias, pasaron en breve espacio de tiempo de utilizar la máquina de escribir mecánica a la eléctrica y después al uso del ordenador en todos los aspectos de la gestión del centro. Todo ello gracias a su interés y participación en actividades de formación.

Acciones que se han puesto en práctica para desarrollar el uso y aplicación de las TIC en el centro

La evolución tecnológica comienza en esta EOI por la modernización de la gestión del centro, a principios de los años 90 cuando se decide adquirir un programa informático destinado a facilitar la gestión del alumnado; el mismo programa que se ha estado utilizando ininterrumpidamente desde entonces y que recientemente la Junta de Castilla y León ha incorporado a sus presupuestos.

Plan TIC



En aquellos años, toda la información dedicada al alumnado era mecanografiada y copiada a través de multicopista (después llegó la fotocopiadora) y, como cada año que pasaba era mayor la información que se debía transmitir y mayor su demanda por el número de alumnos matriculados, se decidió imprimir un libreto con toda la información relevante disponible hasta el momento. Puesto que la información allí recogida era susceptible de cambios constantes y enseguida se volvía obsoleta, para transmitirla de una manera más ágil, surgió así la primera página web en el curso 2000/2001 con contenidos administrativos y didácticos del centro que, aunque breve en el tiempo y de difícil actualización por los escasos conocimientos de los que disponíamos, supuso nuestra primera incursión en el lenguaje html y en el mundo de internet.

Posteriormente, en el año 2003, en colaboración con una empresa externa, Análisis y Desarrollo de Software S.L. (Iranon), se diseñó y publicó una nueva página web bajo el dominio eoiponferrada.org que supuso un gran paso adelante en la transmisión de la información y en la comunicación con el alumnado. Por primera vez disponíamos de una herramienta ágil y eficaz, que facilitaba la transparencia y que llegó a ser un referente a nivel de la comunidad de Castilla y León por la exhaustividad y rigurosidad de los contenidos albergados, por su constante actualización y por su fácil navegación. Aún hoy se sigue utilizando el dominio para los correos corporativos del personal del centro, por su valor de marca y su amplio reconocimiento dentro de la comunidad educativa. Esta página web albergaba también una revista digital online en la que se publicaban trabajos de los alumnos de los distintos idiomas. La actualización de contenidos recaía, al principio, en dos administradores del personal docente y pasó de requerir totalmente la escritura en lenguaje html a través de programas de edición, fundamentalmente, a la utilización de un sencillo editor de textos incorporado que abrió la posibilidad de repartir el trabajo entre más responsables.

Esta página era principalmente unidireccional, y aunque se impulsó el uso de los foros incorporados, hubo que desistir de ello porque la moderación de los mismos exigía un estrecho seguimiento y no se disponía de personal que lo pudiera llevar a cabo.

Con esto, y con la migración en el curso 2011/2012 de todo el contenido de esta página al portal web que la Junta de Castilla y León ha puesto a disposición de los centros, se ha conseguido, en un corto espacio de tiempo, que la información fluya en los dos sentidos, de la administración y el profesorado hacia el usuario y de este hacia la administración y el profesorado. Así, el portal web del centro, bajo la nueva dirección http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es, es una herramienta informativa concebida y organizada con el propósito de facilitar gestiones administrativas, proporcionar transparencia a la gestión de esta escuela y facilitar una difusión eficaz de las informaciones que se necesitan a lo largo del curso. También es una herramienta formativa que proporciona apoyo y recursos al alumnado con el fin de favorecer su progreso y autoaprendizaje y, consecuentemente, con la intención de facilitar la adquisición de hábitos que fomenten el aprendizaje a lo largo de toda la vida del alumno.

Desde ese mismo curso y como reconocimiento a la labor desarrollada, según consta en nuestra página de inicio, la Consejería de Educación CERTIFICA que la ‘EOI de Ponferrada, de Ponferrada, León ha obtenido la certificación de nivel 4 en la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) según la ORDEN EDU/407/2012, de 7 de junio’. Posteriormente ha sido concedida la renovación de esta certificación en la aplicación de tecnologías de la información y comunicación, según ORDEN EDU/430/2014, de 30 de mayo, BOCyL de 9 de junio.

Actualmente, gracias a la adaptación en marzo de 2015 de las páginas web educativas albergadas en el portal de la Junta de Castilla y León a un diseño “responsive”, es decir, apto para su visualización en los diferentes dispositivos electrónicos (ordenador, portátil, tabletas, smartphones...), nuestra página web es la más significativa seña de identidad del centro e instrumento formativo e informativo para toda la comunidad educativa.

Para ver los diferentes formatos que la página web de este centro ha tenido, véase el Anexo I.

http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/

Plan TIC



El papel de las tecnologías de la información, comunicación y aprendizaje en los documentos institucionales

A lo largo de los años se ha ido implementando y poco a poco generalizando el uso de las TIC en este centro. Esta trayectoria se ha ido reflejando en los diferentes documentos institucionales cuya redacción y aprobación implica a todos los órganos de coordinación docente y de representación del centro.

Proyecto educativo – elaborado y redactado por el equipo directivo, de acuerdo con las propuestas establecidas por el consejo escolar y las propuestas realizadas por el claustro de profesores.

Proyecto curricular – elaborado y redactado por la comisión de coordinación pedagógica con las aportaciones de los departamentos didácticos.

Plan de acción tutorial – elaborado por la jefatura de estudios según los criterios generales fijados en la comisión de coordinación pedagógica.

Programaciones didácticas – elaboradas por los diferentes departamentos didácticos según los criterios establecidos por la comisión de coordinación pedagógica.

Programación general anual – coordinada por el equipo directivo teniendo en cuenta las deliberaciones y acuerdos del claustro de profesores y del consejo escolar.

Reglamento de régimen interior – elaborado por el equipo directivo.

A continuación se presentan las propuestas TIC y referencias a las mismas que figuran en la documentación correspondiente al presente curso, 2018/2019:

Proyecto educativo

Apartado “Los signos de identidad, las prioridades y los planteamientos educativos que los definen”.

Fomentar la adquisición de las competencias digitales básicas, que deben poseer todos los ciudadanos, entre los miembros de la comunidad educativa.

Mantener actualizado el Plan TIC del centro con el fin de establecer objetivos que permitan aprovechar el potencial que tienen las tecnologías de la información y de la comunicación introduciéndolas en el aula y en otros ámbitos de la vida académica.

Dinamizar el uso de la biblioteca, de las aulas multimedia y de las aulas virtuales como recursos educativos que favorezcan la competencia para aprender a aprender y la autonomía e iniciativa personal.

Proyecto curricular

Apartado “Objetivos y contenidos de las enseñanzas adecuadas para las necesidades e intereses de los alumnos y su adecuación al contexto socioeconómico en los aspectos docentes de las enseñanzas que requieran dicha adaptación”.

Fomentar actuaciones que conlleven la consecución de los objetivos planteados en el Plan TIC del centro.

Seguir promocionando el portal web del centro como herramienta informativa para toda la comunidad educativa y el público en general.

Afianzar el uso de las aulas virtuales como herramienta formativa para el alumnado.

Dar visibilidad al centro a través de las redes sociales.

Plan TIC



Fomentar el autoaprendizaje del alumnado, promoviendo actividades que desarrollen estrategias y habilidades que le ayuden a mantener y mejorar el idioma y promocionando la utilización del aula virtual.

Fomentar la utilización de la biblioteca del centro y mantener actualizada la catalogación mediante el programa Abies.

Plan de acción tutorial

Este documento que debe especificar las funciones de los tutores y las actuaciones que corresponde desarrollar a los mismos, también informa del procedimiento a seguir en el uso de las TIC en diferentes procesos, como puede ser la de carga de ausencias y calificaciones del alumnado.

Así mismo, en los anexos del Plan figuran la “Hoja de recogida de datos: informe de grupo” y la “Encuesta de fin de curso para valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado oficial”, que el profesorado también puede gestionar online. Estos documentos contienen apartados dedicados a la evaluación del uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y las conclusiones obtenidas se recogen en las memorias que los departamentos didácticos elaboran a finales de curso, y se presentan al claustro de profesores y al consejo escolar para su aprobación por este último.

Programaciones didácticas

Las programaciones didácticas forman parte de la programación general anual y en el apartado “Metodología”, redactado según los acuerdos alcanzados en reunión de la comisión de coordinación pedagógica, se puede leer:

Dado que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen un papel relevante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y con el fin de potenciar su utilización como recurso esencial en dicho proceso, en el presente curso se podrán llevar a cabo las siguientes actuaciones:

Optimización de los medios informáticos disponibles en las aulas: cañón de proyección, ordenador y pizarra digital.

Desarrollo de aulas virtuales/aulas Moodle en cada grupo para proporcionar apoyo y recursos complementarios al alumnado.

Utilización de material y recursos de Internet interactivo para la práctica docente y para el trabajo del alumnado en el aula.

Exploración de recursos online para favorecer el autoaprendizaje fomentando el uso de los Enlaces de Interés albergados en la página web del centro.

Promoción de la utilización por parte del profesorado de herramientas web 2.0. como pueden ser Padlet, QR, Vocaroo, kahoot, Slideshare, Issuu, Podomatic para la práctica docente.

Grabación de textos orales por parte del alumnado utilizando dispositivos móviles, herramientas web 2.0 tipo Vocaroo o la aplicación Sanako.

Utilización del programa Sanako de las aulas multimedia.

Realizar encuestas on-line (a través de Google Drive) dirigidas al alumnado con el fin de valorar el proceso de enseñanza- aprendizaje después de la evaluación de progreso y en el mes de mayo, antes de finalizar las clases.

Plan TIC



Realización de encuestas on-line (a través de Google Drive) dirigidas al alumnado y al profesorado con el fin de valorar las actividades complementarias y extraescolares realizadas y recoger propuestas de mejora.

Programación general anual

Una vez aprobada por la dirección del centro, se envió a la Dirección Provincial de Educación.

Este documento recoge la planificación integral y la organización de la EOI con el fin de garantizar el desarrollo coordinado de todas las actividades académicas y formativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y de participación en el control y gestión de los centros y la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.

Por consiguiente, en este documento consta el proyecto de formación del profesorado, que en estos últimos años ha estado centrado en el uso de las TIC, como se puede ver en la siguiente página.

Reglamento de régimen interior

Al ser un documento que debe concretar actuaciones teniendo en cuenta los recursos y características propias del centro presenta en diversos capítulos y artículos normas que afectan al funcionamiento de los recursos TIC del centro. Cabe destacar el Capítulo XIII destinado íntegramente al portal web, del que no se presenta extracto dado la longitud del mismo.

Este centro participó en la Convocatoria de Experiencias de Calidad para centros y servicios educativos de Castilla y León con el objetivo de elaborar el “Catálogo de Servicios y Compromisos de Calidad” llevado a cabo por una comisión de profesores tras la propuesta aprobada en reunión de claustro. Este recoge las siguientes informaciones relativas a las TIC:

Servicios básicos Servicios complementarios

Tramitación online de preinscripciones y matrículas.

Consulta online de calificaciones y expediente académico para alumnado y familias.

Aulas virtuales.

Página web.

Wifi libre y gratuita.

Biblioteca como sala de consulta, estudio y prueba de internet.

Perfiles en redes sociales.

Compromisos de calidad Indicadores de calidad 2. Favorecer una enseñanza apoyada por la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

2. Grado de consecución de los objetivos que se establezcan para cada año académico.

Todos los documentos anteriormente referidos se pueden consultar a través de la página web del centro, a excepción del Plan de acción tutorial que por ser un documento dirigido al profesorado está publicado en el Aula Virtual Sala de Profesores y los aspectos administrativos de la programación general anual que están disponibles en la administración del centro, según marca la normativa vigente.

Plan TIC



Trayectoria y experiencia en la aplicación de las TIC en el centro

Los sucesivos proyectos de formación del profesorado, avalados por la colaboración de los asesores del CFIE de Ponferrada, han estado centrados en el uso y aplicación de las TIC, como se puede ver a continuación:

Curso académico 1998/1999

“Seminario de Nuevas Tecnologías de la EOI de Ponferrada.” Duración de 50 horas con participación del 73% del profesorado. 15 en claustro.


“Nuevas Tecnologías en la EOI.” Duración de 50 horas con participación del 93% del profesorado. 15 en claustro.


Grupo de Trabajo “Elaboración de una Guía Práctica de Internet para la Enseñanza y Aprendizaje de Idiomas.” Duración de 30 horas con participación del 60% del profesorado. 15 en claustro.


Grupo de Trabajo “Imagen y sonido digital para aula de recursos.” Duración de 40 horas con participación del 53% del profesorado. 15 en claustro.

Plan Anual de Mejora “Gestión y Organización de la Biblioteca como Aula de Recursos.” Duración de 40 horas con participación del 73%. 15 en claustro.


Plan Anual de Mejora “Gestión y Organización de la Biblioteca como Aula de Recursos.” Duración de 40 horas con participación del 50%. 16 en claustro.


Curso “La PDI en la EOI de Ponferrada.” Duración de 21 horas con participación del 72%. 18 en claustro.

Seminario “Gestión de Equipos y Redes en la EOI.” Duración de 21 horas con participación del 67%. 18 en claustro.


Seminario “Elaboración de materiales para la PDI en la EOI de Ponferrada.” Duración de 21 horas con participación del 67%. 18 en claustro.

Seminario “Integración de las TIC en las Programaciones Didácticas.” Duración de 21 horas con participación del 67%. 18 en claustro.


Curso “Herramienta JCyL y Aula Virtual.” Duración de 21 horas con participación del 56%. 18 en claustro.

Plan TIC



Grupo de Trabajo “Optimización de las Aplicaciones del Aula Virtual.” Duración de 21 horas con participación del 39%. 18 en claustro.


Grupo de Trabajo “La Página Web del Centro en Herramienta JCyL.” Duración de 16 horas con participación del 22%. 18 en claustro.

Curso “Aplicaciones Educativas de la Web 2.0.” Duración de 14 horas con participación del 17%. 18 en claustro.

Grupo de Trabajo “Aplicaciones de la Web 2.0.” Duración de 21 horas con participación del 39%. 18 en claustro.

Curso “Aula Virtual Avanzada.” Duración de 10 horas con participación del 17%. 18 en claustro.

Grupo de Trabajo “Iniciación a las Aplicaciones del Aula Virtual.” Duración de 10 horas con participación del 17%. 18 en claustro.

Grupo de trabajo “Aula Virtual Avanzada.” Duración de 10 horas con participación del 17%. 18 en claustro.

Grupo de trabajo “Gestión del centro a través de la utilización del Aula Virtual y Web 2.0.” Duración de 10 horas con participación del 20%. 20 en claustro.

Curso “Integración y dinamización de la Web 2.0 en el Aula Virtual 1.” Duración de 21 horas con participación del 39%. 20 en claustro.

Curso académico 2013/2014 y 2014/2015

Grupo de Trabajo “Integración y dinamización de la Web 2.0 en el Aula Virtual 1 y 2.” Duración de 15 horas con participación del 95%. 20 en claustro.

Curso “Integración y dinamización de la Web 2.0 en el Aula Virtual 1 y 2.” Duración de 15 horas con participación del 65%. 20 en claustro.

Grupo de Trabajo “Gestión del centro a través de la utilización del Aula Virtual y Web 2.0.” Duración de 9 horas con participación del 20%. 20 en claustro.


Grupo de trabajo "Optimización de los recursos del centro" 25 horas.


Curso "Implementación TIC -dispositivos móviles, nube virtual Microsoft, redes sociales- 10 horas presenciales, miércoles de 10 a 13.20h

Grupo de trabajo "Creación de Recursos TIC" 15 horas (10 presenciales y 5 de aplicación práctica)


Grupo de trabajo "Creación de Recursos TIC2" Edición de audios y vídeos, la gestión de videoconferencias y Skype a través de Office 365 10 horas (7,5, presenciales y 2,5 de aplicación práctica) los miércoles de 10 a 13.45 horas

Plan TIC




Curso "Aulas Moodle" 10 horas: 9 horas presenciales y 2 de aplicación.

Grupo de trabajo "Creación de Aulas Moodle" Se certifican 10 horas que son no presenciales ya que cada profesor trabajará en sus aulas.

Estrategias de desarrollo, dinamización, difusión y coordinación del Plan TIC del centro

La redacción de este Plan TIC, realizada en el curso 2014/2015, fue coordinada por el equipo directivo de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada:

Mª Concepción de Vega Corral – Directora Guadalupe Núñez Barredo – Jefa de estudios

Antonio González Martínez – Secretario

El equipo directivo contó con la colaboración de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), que analizó este documento y presentó las propuestas oportunas que se han recogido en el mismo:

Ana María González Matellán – Jefa del departamento de alemán Mª Carmen Medina Bermejo – Jefa del departamento de francés Mª Marta González Louzao – Jefa del departamento de gallego

Mª Teresa de la Fuente Martín – Jefa del departamento de inglés César Hernández Lorenzo – Jefe del departamento de portugués

Por último, destacar que este Plan fue presentado al claustro de profesores en reunión celebrada el día 29 de abril de 2015 y al que asistieron:

Da. Mª Concepción de Vega Corral, D. Antonio González Martínez, Da. Guadalupe Núñez Barredo, Da. Ana María González Matellán, Da. Amelia Redondo Benéitez, Da. Mª Carmen Medina Bermejo, Da. Diana Martín González, Da. Mª Marta González Louzao, Da. Lucía María Carballo Biaín, Da. Mª Icíar Álvarez Pérez, Da. Rosario Bermejo González, Da. Eva Carlón Jiménez, Da. Mª Teresa de la Fuente Martín, Da. Eugenia Gamazo Medina, Da. Mar López Encinas, Da. Mª José Pastor Matellán, Da. Ana Isabel Suárez Patiño, Da. Begoña Vázquez Arias, D. César Hernández Lorenzo, Da. Julia Aránzazu Ramos Sevillano.

Este Plan TIC, que finaliza en septiembre de 2019, se ha ido modificado anualmente en función de la evolución socio-educativa y tecnológica y teniendo en cuenta las propuestas de mejora surgidas.

El presente Plan se dará a conocer a todos los miembros de la comunidad educativa mediante los diferentes foros de representación y mediante la página web del centro en su apartado de “Normativa”. La puesta en funcionamiento del Plan se dinamizará mediante las diferentes reuniones que se llevan a cabo durante todo el curso: claustro, comisión de coordinación pedagógica y consejo escolar.

También creemos necesario mencionar los trabajos de investigación llevados a cabo a finales del curso 2013/2014 ya que nos permitieron recabar datos sobre el grado de implantación de las TIC en el centro, su repercusión en los resultados académicos del alumnado y el nivel de

Plan TIC



satisfacción del profesorado. Esta información nos servirá para analizar el grado de cumplimiento de algunos de los objetivos propuestos en este Plan (Anexo II).

Líneas de actuación en los diferentes ámbitos

Integración curricular

Situación de partida

Anualmente se favorece el cumplimiento de los objetivos TIC que se reflejan en el apartado de “Metodología” de las programaciones didácticas, véase la página 7 de este documento, y a final de cada curso se hace una valoración del grado de consecución de los mismos, que se refleja en los documentos pertinentes.

Objetivos

Establecer un calendario de apertura de las aulas multimedia a principios de cada curso académico, teniendo en cuenta la disponibilidad horaria del profesorado (Anexo III).

Favorecer las iniciativas del profesorado que impulse modelos didácticos y metodológicos que supongan un avance o mejora en el uso de las TIC.

Establecer mecanismos de comunicación e interacción entre los docentes con el fin de favorecer la plena incorporación del nuevo profesorado, sobre todo del que se incorpora una vez iniciada la actividad lectiva.

Establecer actuaciones para la integración de las TIC en la práctica docente que figuren en el apartado de Metodología de las programaciones didácticas adaptando anualmente estas prácticas a las necesidades que se detecten, al conocimiento del profesorado y a los avances tecnológicos que se vayan produciendo .

Reforzar los mecanismos de comunicación entre el alumnado y el profesorado para favorecer la detección de necesidades y sugerencias del alumnado.

Infraestructura y equipamiento


Cada aula tiene un cañón proyector y un ordenador, portátil o de sobremesa, y una pantalla. Además contamos con 5 pizarras digitales interactivas en sendas aulas y disponemos de dos aulas multimedia con un total de 48 puestos para alumnos. La biblioteca dispone de 1 ordenador para labores de catalogación y préstamo y de otros 2 para uso del alumnado. La conserjería del centro dispone de 1 ordenador y la administración del centro de 6 ordenadores, 3 para labores administrativas propiamente dichas y otros 3 para el equipo directivo. El centro dispone, además, de intranet a través de conexión Ethernet, y de varias líneas de internet wi-fi, 1 privada para las aulas y profesorado y 2 libres, con cobertura en todo el centro para cualquier usuario. De hecho, a los alumnos se les anima a utilizar sus dispositivos electrónicos en el aula para obtener y completar la información que puedan necesitar en cada momento.

El uso diario de métodos interactivos en el aula para un elevado porcentaje de grupos, que exige la proyección de contenidos en la pantalla; el uso de las aulas multimedia, tanto por parte del

Plan TIC



profesorado con sus grupos, como por el propio alumno a título individual, lo que ha obligado al establecimiento de un calendario de uso y al establecimiento de turnos de profesores para atender este recurso, ha supuesto un avance considerable en la situación en los últimos cursos académicos.

Objetivos

Incorporar todo tipo de innovaciones tecnológicas que estén dentro de nuestras posibilidades económicas, de nuestro propio conocimiento y de nuestro esfuerzo en la necesaria formación y puesta al día.

Favorecer la renovación de la dotación informática que ya se está quedando obsoleta, tanto por los años transcurridos desde su adquisición, como por el sistema operativo instalado, Windows XP.

Seguir velando por el buen funcionamiento del material existente y favorecer el uso del libro de incidencias con el fin de solucionar de una manera ágil las averías que puedan surgir.

Formación del profesorado


Como se puede observar en las páginas 9, 10 y 11 de este documento, la formación del profesorado desde el año 1998 ha estado muy centrada en el uso y aplicación de las TIC.

La programación y temporalización de estas actividades queda reflejada en los distintos proyectos de formación, en los objetivos de los departamentos y en los del centro según las distintas Programaciones Generales Anuales, teniendo en cuenta las necesidades de cada momento, aplicando el proceso de detección de necesidades de formación que el centro realiza anualmente y que viene impulsado desde el CFIE. Su seguimiento se realiza año a año y se ve reflejado en las memorias de fin de curso de cada departamento y en la evaluación del grado de cumplimiento de los objetivos del centro. Así, a medida que se va avanzando en la formación, se detectan nuevas necesidades que, reflejadas en las respectivas memorias, se convierten en objetivos para el curso siguiente y entran a formar parte del nuevo Plan de Formación.

Objetivos

Fomentar la formación del profesorado canalizándola hacia temas de interés detectados por el claustro de profesores y hacia los avances tecnológicos que vayan surgiendo y sean aplicables al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Seguir contando con el asesoramiento del CFIE Ponferrada con el fin de detectar las necesidades formativas que mejor se adapten a una escuela oficial de idiomas.

Establecer jornadas de actualización y adquisición de conocimientos vinculados al uso de las TIC cuando las necesidades lo requieran (segundo trimestre curso 2015/16).

Alumnado, entorno familiar e institucional


Actualmente y desde el curso 2011/2012, se utiliza el dominio educa.jcyl.es, herramienta informativa y formativa, a través del cual se gestiona la página web del centro y las aulas virtuales:

La página web recoge toda la información que los alumnos y ciudadanos pueden necesitar a lo largo del año y está dividida en las siguientes secciones: “Presentación,” “Cómo llegar”, “Admisión/Matrícula”, “Familias”, “Alumnado”, “Asociación de Alumnos”,

Plan TIC



“Certificados”, “Idiomas”, “Exámenes”, “Horarios”, “Calendario”, “Biblioteca”, “Aula Multimedia”, “Dpto. Actividades”, “Normativa”, “Impresos”, “Correos Electrónicos”, “Galería Imágenes”, “Novedades”.

A principio de curso se habilitan las aulas virtuales de todos los grupos y para todo el profesorado. Actualmente estamos pendiente de recibir formación sobre el uso de la plataforma Moodle ya que comenzaremos a usar este recurso en vez de las aulas virtuales de años anteriores. La mayoría del profesorado tiene una hora de dedicación a Tutoría Virtual (T.V.) en su horario individual para el mantenimiento de la misma.

Además, compaginamos el dominio educa.jcyl.es con el dominio eoiponferrada.org para los correos institucionales del personal del centro y su relación con los usuarios y éstos se pueden consultar a través de la página web, en la sección Correos Electrónicos divididos en los siguientes apartados: Equipo Directivo, Administración, los 5 departamentos didácticos con una dirección de email por cada profesor, Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, Junta de Delegados y Asociación de Alumnos.

Otras actuaciones orientadas al alumnado y a las familias que se realizan durante el año escolar son:

Jornada de presentación del curso.

El profesorado realiza una introducción de la organización y funcionamiento del centro usando como soporte la página web del mismo y según las indicaciones presentadas en el primer claustro del curso académico. Esta presentación también tiene la intención de familiarizar, sobre todo al nuevo alumnado, con la estructura e información de la página. Del mismo modo, el alumnado es informado en el aula de todo lo relativo a las cuestiones administrativas, normativas y técnicas de su interés, de la disponibilidad de redes wi-fi gratuitas y libres y del uso de los espacios del centro.

Plataforma Moodle.

A lo largo del curso, el profesorado informará a sus grupos sobre el funcionamiento del esta plataforma y sobre los materiales y recursos que va alojando en la misma.

Acceso Privado.

Todo el alumnado también cuenta con el Acceso Privado, al que se accede desde la página web. Se trata de una herramienta del programa de gestión del centro, Codex, a través de la cual se informa al alumnado sobre aspectos administrativos generales como pueden ser su historial, faltas de asistencia, calificaciones o su situación académica.

Asociación de Alumnos.

La asociación de alumnos cuenta con una sala dotada de ordenador y con el asesoramiento técnico del centro.

Información a las familias.

Al principio de cada curso se envía una carta a todas las familias del alumnado menor de edad con el fin de informarles, entre otros, sobre los contenidos y aplicaciones disponibles en el portal web y sobre el Acceso Privado para Padres.

Las actuaciones orientadas al profesorado que se realizan durante el año escolar son:

Aula Virtual “Sala de Profesores.”

Todo el profesorado cuenta con el aula virtual ‘Sala de Profesores’, privada y exclusiva, para la información y la comunicación constante entre el propio profesorado y en donde, aparte de las utilidades comunes a todas las aulas, tiene acceso a contenidos de interés

Plan TIC



tanto en el ámbito administrativo como en el docente, y organizada en las siguientes secciones: “Legislación y normativa”, “Memorias de los departamentos”, “Instrucciones de claustro”, “Objetivos del centro”, “Formularios”, “Manuales”, “Enlaces de interés”, “Actas”, “Documentación de la EOI” y “Exámenes”.

Acceso Privado.

Todo el profesorado también cuenta con un Acceso Privado a través del cual realiza gestiones administrativas como carga de calificaciones y de ausencias, y mediante el que puede enviar comunicados y documentación a sus alumnos ya que alberga el correo electrónico de los mismos. Por ejemplo, se usa esta aplicación para información sobre las convocatorias de las pruebas de expresión oral.

Es importante destacar que actualmente la base de datos de la administración del centro cuenta con prácticamente el correo electrónico del 100% del alumnado lo que permite informar, de una manera práctica y gratuita, sobre ausencias del profesorado u otros aspectos relevantes.

Plan de Acogida del Nuevo Profesorado.

En septiembre del 2014 el equipo directivo redactó el primer Plan de Acogida del Nuevo Profesorado, que es modificado anualmente.

Objetivos

Actualizar constantemente la página web del centro con el fin de mantener informada a toda la comunidad educativa y a los ciudadanos sobre los aspectos relevantes que se van sucediendo a lo largo del curso.

Adaptar la página web al actual formato “responsive” con el fin de que resulte estéticamente más atractiva.

Mejorar la presentación del apartado de “Enlaces de interés”, sección “Idiomas” de la página web del centro, en el que cada departamento tiene alojados recursos que favorecen el aprendizaje mediante la realización de actividades interactivas a través de internet.

Mejorar el Plan de Acogida del Nuevo Profesorado con el fin de establecer actuaciones que favorezcan el conocimiento y manejo de los recursos del centro que se adapten al momento de incorporación de estas personas en el centro: a principio de curso o una vez iniciada la actividad lectiva.

Establecer un cronograma de actuación a principio de curso en el que se establezcan plazos para habilitar las aulas virtuales de todos los grupos por parte del webmaster y la puesta en marcha de las mismas por parte del profesorado.

Establecer criterios mínimos de actuaciones del profesorado en su horario de dedicación a la Tutoría Virtual que reflejen el uso del aula virtual del alumnado.

Analizar la evolución, a lo largo de la duración de este Plan, de las visitas recibidas por la página web y las aulas virtuales para identificar las áreas de mayor interés.

Replantear la configuración de las Aulas Virtuales según las necesidades de cada profesor (a partir del curso 2016/2017).

Difundir el Acceso Privado para Padres con el fin de fomentar una mayor implicación de las familias en la evolución académica del alumnado menor de edad y así reforzar su aprendizaje y disminuir el abandono (a partir del curso 2016/2017).

Plan TIC



Gestión y organización


A día de hoy, la gestión administrativa del alumnado está informatizada en su totalidad, desde la emisión de un certificado, hasta la preinscripción y matrícula, ambas online, lo que ha contribuido a facilitar estas gestiones al usuario y al ahorro de papel y de espacio de almacenamiento en el archivo del centro.

Asimismo, la conserjería del centro dispone de acceso a internet y los ordenanzas utilizan la información contenida en la página web para contestar las preguntas y resolver las dudas que el público les plantea así como para imprimir los impresos solicitados por los usuarios del centro.

Podemos decir, además, que los ordenanzas y el personal de limpieza utilizan el ordenador para pequeñas tareas de sus puestos de trabajo, recibiendo y gestionando sus mensajes a través del correo electrónico, archivando documentos destinados a facilitar información a los usuarios o, simplemente, utilizando la aplicación que el centro ha puesto a su disposición y a la del personal de administración para el registro de sus entradas y salidas del centro.

Los usuarios de la biblioteca se benefician de la aplicación de las TIC en la organización de la misma ya que al estar la sala permanentemente vigilada por un circuito cerrado de televisión, ésta puede estar abierta durante amplios periodos de tiempo como sala de estudio, consulta y punto de internet. Se benefician también del uso de 2 ordenadores y de conexión a internet desde un acceso wi-fi libre y gratuito. Además, todos los cursos, la base de datos de los alumnos es renovada en su totalidad, con la colaboración de un experto externo al centro, eliminando la del curso anterior y sustituyéndola por el censo de los matriculados en el nuevo curso, con lo que los números de cada usuario sólo son válidos durante un curso académico, lo que contribuye a simplificar y agilizar la gestión de los préstamos a través del programa Abies y el lector óptico de código de barras.

La gestión de préstamos fue atendida básicamente por el profesorado en horas complementarias sin poder cubrir la totalidad de las horas de apertura de la sala y por consiguiente las necesidades del alumnado hasta el curso 2015/2016. Este año académico, y de manera experimental, se inició la autogestión de préstamos en horario de mañana y dado el éxito de la propuesta se generalizó al curso siguiente para todo el alumnado. El número de préstamos realizados a lo largo del curso anterior (2017/2018) fue de 3134.

Objetivos

Seguir colaborando con la empresa DIAL SL encargada del programa de gestión del centro, Codex, a través de la presentación de sugerencias para la mejora del mismo, como se ha venido haciendo en los últimos cursos.

Promocionar la autogestión de préstamos y devoluciones por parte del alumnado favoreciendo una correcta gestión de los mismos a través de diferentes actuaciones informativas: demostración por parte del profesorado en la sala, creación de un vídeo tutorial, etc.

Dar visibilidad a la Escuela Oficial de Idiomas en redes sociales para continuar potenciando la modernización de la marca como más cercana al alumno y más online abriendo 3 perfiles: Facebook, Twitter y YouTube. (tercer trimestre curso 2015/16).

Fomentar el uso del correo corporativo proporcionado por la Junta de Castilla y León (iniciado en el curso 2016/2017 y reflejado en este documento en el curso 2017/2018).

Reorganizar la presentación del apartado de 'Galería de Imágenes' de la página web organizándolo por cursos (a partir del curso 2017/2018).

Plan TIC



Evaluación, seguimiento y revisión del plan

La evaluación es un elemento clave para la mejora continua y una herramienta imprescindible para la valoración del nivel de consecución de este Plan TIC. Se centrará en los objetivos expuestos y se realizará teniendo en cuenta las siguientes actuaciones:

Al inicio de cada curso, el equipo directivo presentará al claustro y al consejo escolar la programación de los objetivos que se pretenden alcanzar incorporando las propuestas de mejora aportadas en el curso anterior por el claustro y demás sectores de la comunidad educativa.

A lo largo del curso, el equipo directivo realizará un seguimiento del grado de consecución de los objetivos, presentando un informe de evaluación al claustro y al consejo escolar.

Al final de cada curso, el equipo directivo presentará un informe al claustro y al consejo escolar en el que se recogerá: el grado de consecución de estos objetivos, los problemas observados y las propuestas de mejora que se plantean.

La finalidad de esta evaluación consistirá básicamente en:

Informar a toda la comunidad escolar del cumplimiento de este Plan.

Corregir estrategias que la realidad muestre inoperantes.

Establecer áreas de mejora y definir nuevos objetivos.

Los agentes evaluadores implicados serán todos los integrantes de la organización del centro (equipo directivo, claustro de profesores, consejo escolar y comisión de coordinación pedagógica) a través de los cauces de participación establecidos o que puedan establecerse: reuniones, consultas, encuestas, buzones de sugerencias etc.

Los indicadores que se seguirán para el análisis de la ejecución del Plan TIC en relación con el contexto en el que se aplica serán:

Grado de cumplimiento de los objetivos marcados para cada curso.

Adecuación de las acciones realizadas a los objetivos propuestos.

Desfases y ajustes producidos entre lo planificado y lo realizado.

Revisión de los problemas encontrados y su resolución.

Incidencia de la consecución de los objetivos en la actividad del centro.

Revisión de los objetivos no conseguidos introduciendo las acciones necesarias.

Este Plan contempla un ajuste periódico a las necesidades detectadas entre el profesorado, el alumnado y demás personal del centro. El informe de evaluación del mismo figurará anualmente en la memoria final del curso junto con los informes de evaluación de los departamentos y las aportaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa. Las propuestas de mejora serán recogidas en la programación de objetivos del centro del curso siguiente.

Plan TIC



Conclusiones y propuestas de mejora

Septiembre de 2008, con el traslado de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada a su nueva sede, supone un antes y un después en la historia de este centro. Desde ese momento y con el fin de optimizar los recursos con los que contamos, se han programado diferentes cursos y planes de formación en TIC dirigidos a:

Capacitar al profesorado en el uso de los medios técnicos disponibles en las aulas y aulas multimedia.

Favorecer el conocimiento y desarrollo de la herramienta jcyl, portal web que la Junta de Castilla y León pone a disposición de los centros públicos de esta comunidad.

Consecuentemente, a lo largo de estos últimos años hemos vivido una paulatina y constante renovación pedagógica y metodológica. Un cambio que ha hecho cada vez más conscientes, tanto al alumnado como al profesorado, de las ventajas y posibilidades que las TIC ofrecen al proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Esta nueva situación y nuevo enfoque han repercutido muy positivamente en los resultados académicos y, por tanto, en la satisfacción de la comunidad educativa (Anexo II).

Además, se hace imprescindible subrayar el incremento de la competencia digital en los últimos años en la sociedad en general y, por consiguiente, en la vida personal de los miembros de esta comunidad educativa, así como la práctica generalización del uso de las TIC en la vida de este centro tanto a nivel académico, como en los ámbitos de gestión, organización y funcionamiento del mismo.

Creemos necesario mencionar las instancias externas que han favorecido la planificación y el desarrollo de las actuaciones llevadas a cabo a lo largo de los años y han sido fundamentales para establecer las bases de este Plan TIC:

La colaboración del equipo de asesores de formación en el área TIC, en el área lingüístico-comunicativa y en el área social del CFIE de Ponferrada porque nos ha ayudado a detectar las necesidades formativas que se han abordado en los diferentes planes de formación.

El webmaster de la Dirección General de Calidad, Innovación y Formación del Profesorado de la Junta de Castilla y León por su asesoramiento en el desarrollo y el mantenimiento del portal web.

El equipo de personas encargadas de llevar a cabo la evaluación externa propiciada por la Junta de Castilla y León de la que fuimos objeto en el curso 2010/2011, ya que tanto las reuniones celebradas durante el proceso como las conclusiones del informe resultante nos permitieron ser más conscientes de nuestras fortalezas y de nuestras debilidades en TIC, lo que propició la planificación de actuaciones destinadas a paliar estas deficiencias.

El equipo de personas encargadas de supervisar la “Certificación TIC 4 en la Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación” ya que los temas tratados en la reunión mantenida con el equipo directivo favoreció la reflexión sobre nuestro grado de aplicación de las TIC y la identificación de campos de mejora.

Análisis y Desarrollo de Software S.L. (Iranon), empresa que desarrolló la segunda página web del centro, ya que su ayuda y colaboración facilitó la autonomía en la gestión y administración de contenidos e impulsó el conocimiento del lenguaje html, esencial para el mantenimiento de esta página.

Plan TIC



Así mismo, en el desarrollo de este proyecto han participado a lo largo de los años todos los agentes de esta comunidad educativa -el alumnado y sus familias, el profesorado y el personal de administración y de servicios- ya que si no hubiese existido una motivación e interés por parte de todos estos agentes, se habría hecho imposible el trabajo realizado.

Según se ha expresado en el apartado anterior, este Plan contempla un ajuste periódico a las necesidades detectadas entre el profesorado, el alumnado y demás personal del centro. El informe de evaluación del mismo figurará anualmente en la memoria final del curso junto con los informes de evaluación de los departamentos y las aportaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa. Las propuestas de mejora serán recogidas en la programación de objetivos del centro del curso siguiente.

Plan TIC



Anexos

Anexo I

Curso 2000/2001 - index

Curso 2000/2001 - presentación

Curso 2000/2001- matrícula

Plan TIC



Curso 2000/2001 - formalización de matrícula

Curso 2000/2001 - actividades departamento de francés

Curso 2000/2001- departamento de inglés

Plan TIC



Año de realización 2003 Centro oficial en el que se imparten enseñanzas especializadas de los Idiomas Alemán, Francés, Gallego, Inglés y Portugués. Modalidad presencial, libre, a distancia (Programa “That´s English!”). Además, dispone de una Revista digital “Lenguas en acción” donde se publican artículos de interés por y para los alumnos del centro. Aspectos técnicos:

Portal con publicación de contenidos

Revista digital

Galería de imágenes

Suscripción de usuarios a los boletines del centro

Plan TIC



Curso 2011/2012 - Página de Inicio: http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/

Curso 2011/2012 - Sección ‘Calendario’

http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/

http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=17

Plan TIC



Curso 2011/2012 - Sección ‘Exámenes’

Curso 2011/2012 - Sección ‘Impresos’



Plan TIC



Curso 2011/2012 Sección - ‘Galería Imágenes’

Curso 2011/2012 - Sección ‘Novedades’


http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wAccion=news&wid_seccion=10&wid_grupo_news=0

Plan TIC



2015 - Página de Inicio: http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/

2015 - Sección ‘Calendario’

http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/


Plan TIC



2015 - Sección ‘Exámenes’

2015 - Sección ‘Impresos’



Plan TIC



2015 - Sección ‘Galería Imágenes’

2015 - Sección ‘Novedades’


http://eoiponferrada.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wAccion=news&wid_seccion=10&wid_grupo_news=0

Plan TIC



Anexo II

Relación completa del profesorado participante

El equipo directivo contó con la colaboración de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) que supervisado la sección “Valoración de los resultados y beneficios alcanzados” y el apartado dedicado a evaluación de la sección “La temporalización de la actuación, el plan de seguimiento y la evaluación”, en reuniones celebradas el 30 de mayo y el 24 de junio de 2014 y a las que asistieron.

Ana María González Matellán – Jefa del departamento de alemán Mª Marta González Louzao – Jefa del departamento de gallego

Mª Teresa de la Fuente Martín – Jefa del departamento de inglés Mª Antonia Martín Hernández – Jefa del departamento de portugués

En la reunión celebrada el 30 de mayo también estaba presente la persona que fue jefa del departamento de inglés hasta octubre de 2013, y en la celebrada el 25 de junio estaba presente la coordinadora del departamento de inglés:

Mª Mar López Encinas – Jefa del departamento de inglés hasta octubre de 2013 Ana Isabel Suárez Patiño – Coordinadora del departamento de inglés

Así mismo, también se solicitó la colaboración del claustro de profesores para recabar información relevante ya que tuvieron que cumplimentar on-line y de manera anónima una encuesta en la que, entre otros, se valoraba el uso de las TIC en el centro y, además, tuvieron que acceder a la administración de las aulas virtuales con el fin de obtener datos sobre el uso de las mismas por parte del alumnado durante el curso.

Estas actuaciones fueron llevadas a cabo por el 90% de las personas implicadas, por lo que se puede afirmar que la mayoría de los miembros del claustro colaboraron. A continuación se presenta la relación del profesorado por departamentos, a excepción de los ya mencionados anteriormente en este apartado:

Departamento de alemán Fuensanta Martínez Sánchez y Amelia Redondo Benéitez

Departamento de francés Mª José Colín Pérez y Diana Martín González

Departamento de gallego Mª Jesús Polo Pigueiras

Departamento de inglés Rosario Bermejo González, Eva Carlón Jiménez, Elena Fernández Arias, Eugenia Gamazo

Medina, Rocio Castiñeira Taboelle

Departamento de portugués Carolina Gil Rostra

Temporalización de la actuación, plan de seguimiento y evaluación

Por lo que respecta a la encuesta dirigida al profesorado, que se ha realizado a través del “Acceso Privado” de la página web, éste ha podido valorar de manera anónima en una escala de 1 a 10 los diferentes servicios ofertados en el centro, y entre ellos se han valorado los siguientes

Plan TIC



servicios TIC: el portal web, los medios informáticos, la formación del profesorado (totalmente dedicada a las TIC) y el uso de las TIC. La encuesta ha sido realizada por 18 profesores de los 20 que componen el claustro, por lo que se ha registrado un 90% de participación y, en general, los resultados denotan un alto grado de satisfacción. Si bien el análisis pausado y profundo de los mismos, que nos permitirá identificar actuaciones de mejora, será uno de los objetivos del centro para el próximo curso, en esta Memoria se hace a continuación una valoración de los resultados alcanzados en lo relativo a los servicios TIC:

El portal web, tanto la página web como la “Sala de Profesores” del aula virtual, han sido valoradas muy positivamente ya que la mayoría de los encuestados las han calificado con un 9 ó un 10.

Los medios informáticos del centro también son valorados positivamente ya que la calificación mínima otorgada por una persona es de un 5, cinco encuestados otorgan un 6, cuatro la valoran con 7 y 8 y dos personas con 9 y10.

En el apartado dedicado a formación del profesorado se pregunta sobre la adecuación de la formación, el número de actividades, el calendario y la calidad de las mismas y la repercusión en el aula de la formación recibida. La valoración vuelve a ser muy positiva ya que todos estos apartados son valorados como mínimo con un 5, a excepción de una persona que no ha podido realizar la formación y los ha valorado con un 1 ya que era imprescindible cubrir todos los apartados con el fin de poder enviar la encuesta. Destacar que el 50% de las personas han calificado con un 9 la adecuación de la formación a las necesidades y que la calidad de las actividades y la repercusión de la formación en el aula han sido valorados mayoritariamente con notas entre 7 y 10.

También se ha valorado el uso de las TIC en la práctica docente del profesorado y en el proceso de aprendizaje del alumnado, la utilidad de las aulas virtuales como herramienta para el profesorado y para el alumnado y las aulas multimedia. Una vez más los resultados son muy satisfactorios en todos los apartados a excepción del dedicado a las aulas multimedia ya que son valorados como mínimo con un 5 y la mayoría de los participantes los califica con 7, 8, 9 ó 10. La calificación obtenida por las aulas multimedia es muy dispar -cinco personas les dan valoraciones inferiores a 5, cuatro personas las califican con un 4 y un 7, tres con un 6, y una persona con un 8 y un 9-. La negativa estimación que se ha hecho de las aulas multimedia no ha sido una sorpresa ya que siempre han presentado problemas técnicos que hasta el momento no han podido ser solucionados a pesar de las diferentes actuaciones llevadas a cabo por la empresa instaladora y por una persona contratada por este centro. Seguiremos intentando solventar estas dificultadas y encontrar nuevas aplicaciones a las mismas con el fin de fomentan el uso de este importante recurso del centro.

Valoración de los resultados y beneficios alcanzados. Instrumentos utilizados, agentes que han intervenido y conclusiones obtenidas

Septiembre de 2008, con el traslado de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada a su nueva sede, supone un antes y un después en la historia de este centro. Desde ese momento y con el fin de optimizar los recursos con los que contamos, se han programado diferentes cursos y planes de formación en TIC dirigidos a:

Capacitar al profesorado en el uso de los medios técnicos disponibles en las aulas y laboratorios, o aulas multimedia.

Favorecer el conocimiento y desarrollo de la herramienta jcyl, portal web que la Junta de Castilla y León pone a disposición de los centros públicos de esta comunidad.

Plan TIC



Consecuentemente, a lo largo de estos últimos seis años hemos vivido una paulatina y constante renovación pedagógica y metodológica. Un cambio que ha hecho cada vez más conscientes, tanto al alumnado como al profesorado, de las ventajas y posibilidades que las TIC ofrecen al proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Esta nueva situación y nuevo enfoque han repercutido muy positivamente en los resultados académicos y, consecuentemente, en la satisfacción de la comunidad educativa.

Con el fin de ilustrar la evolución de los resultados académicos del alumnado oficial presencial, se presentan a continuación los datos de los departamentos de alemán, francés, gallego e inglés de los cursos 2007/2008 y 2012/2013, información que ha sido extraída de las memorias que los jefes de departamento elaboran a finales de cada curso. También se han reflejado los resultados globales de estos dos años académicos, cifras y porcentajes que se calculan y valoran en reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica a finales de curso teniendo en cuenta las informaciones y análisis recogidos en las memorias mencionadas anteriormente.

Se han seleccionado estos dos años académicos como representativos de la evolución experimentada por este centro, porque 2007/2008 fue el último curso antes del traslado al actual edificio de esta escuela, y porque 2012/2013 es el último curso académico del que tenemos datos tanto de la convocatoria ordinaria (junio) como de la y extraordinaria (septiembre).

Es necesario resaltar que no se recogen los datos del idioma portugués porque se empezó a ofertar en el curso 2008/2009 y aún está en proceso de implantación.

Departamento de Alemán

200

7/2

00

8 Alumnado

calificado Apto No Apto

No Presentado

lista 63 – 100%

37

lista 59%

7

lista 11%

19 – 38% presentados 44 – 70%

presentados 84%

presentados 16%

201

2/2

01

3 Alumnado


No Presentado

lista 124 – 100%

83

lista 66,9%

19

lista 15,3%

22 – 17,8% presentados 102 – 82,2%

presentados 81,3%

presentados 18,7%

Departamento de Francés

200

7/2

00

8 Alumnado


No Presentado

lista 136 – 100%

85

lista 62,5%

18

lista 13,2%

33 – 24,2% presentados 103 – 75,7%

presentados 82,5%

presentados 17,4%

Plan TIC



201

2/2

01

3 Alumnado


No Presentado

lista 209 – 100%

150

lista 71,8%

15

lista 7,2%

44 – 21,1% presentados 165 – 78,9%

presentados 90,9%

presentados 9,%

Departamento de Gallego

200

7/2

00

8 Alumnado


No Presentado

lista 59 – 100%

44

lista 74,6%

1

lista 1,7%

14 – 23,7% presentados 45 – 76,3%

presentados 97,8%

presentados 2,2%

201

2/2

01

3 Alumnado

calificado Apto No Apto No

Presentado lista 60 – 100%

49

lista 81,7%

1

lista 1,6%

10 – 16,7% presentados 50 – 83,3%

presentados 98%

presentados 2%

Departamento de Inglés

200

7/2

00

8 Alumnado


No Presentado

lista 593 – 100%

298

lista 50,2%

129

lista 21,8%

166 – 28% presentados 427 – 72,6%

presentados 69,8%

presentados 30,2%

201

2/2

01

3

Alumnado calificado

Apto No Apto No

Presentado lista 923 – 100%

569

lista 61,7%

172

lista 18,6%

182 – 19,7% presentados

741 – 80,3%

presentados

76,8%

presentados

23,2%

Plan TIC



Resultados globales: Departamentos de Alemán, Francés, Gallego e Inglés 2

00

7/2

00

8 Alumnado


No Presentado

lista 851 – 100%

464

lista 54,5%

155

lista 18,2%

232 – 27,3% presentados 619 – 72,7%

presentados 75%

presentados 25%

201

2/2

01

3 Alumnado


No Presentado

lista 1316 – 100%

851

lista 64,7%

207

lista 15,7%

258 – 19,6% presentados 1058 – 80,4%

presentados 80,4%

presentados 19,6%

Con el fin de analizar los resultados académicos anteriormente expuestos y poder plasmar en este proyecto unas conclusiones objetivas, contrastadas y consensuadas con los miembros de la Comisión de Coordinación Pedagógica, se convoca una sesión de la misma para el viernes 30 de mayo de 2014. Esta reunión es presidida, como es habitual, por la directora del centro y en ella participan las diferentes jefas de los departamentos didácticos y la jefa de estudios. También se invita a la anterior jefa del departamento de inglés, que cesó en sus funciones en septiembre de 2013, por su experiencia en el cargo y conocimiento de la trayectoria del departamento de inglés del que ahora forma parte como profesora.

La primera conclusión que se puede extraer del análisis de estos datos es que el número de personas matriculadas en enseñanza oficial presencial en alemán, francés, gallego e inglés se ha incrementado considerablemente en los últimos años, pasando de 851 personas en 2007 a 1316 en 2012, lo que supone un incremento de un 56% de la matrícula en cinco años.

La segunda conclusión es que, a nivel general, se ha producido un incremento de aptos, tanto en el caso del porcentaje de alumnos en lista –que pasa de un 54,5% a un 64,7%–, lo que supone un incremento de más de un 10%, como en el caso del de alumnos presentados –que pasa de un 75% a un 80,4%–, lo que supone un incremento de más de un 5%.

Consecuentemente, ha disminuido en todos los idiomas el porcentaje de no aptos y del de no presentados, siendo muy significativo el descenso de casi un 8% de no presentados. El porcentaje de no aptos con respecto al de presentados ha supuesto un descenso de 5,4%, y el porcentaje de no aptos respecto a alumnos en lista ha descendido en un 2,5%.

Estos datos nos hacen ser muy optimistas ya que el éxito escolar de las personas matriculadas se ha incrementado significativamente a pesar de que la ratio oficial del número de alumnos por aula es muy elevada para una enseñanza de idiomas: 35 alumnos en los niveles básico e intermedio y 30 alumnos en el nivel avanzado y el Curso Especializado de C1. También es importante hacer constar que ha aumentado considerablemente el índice de asistencia a clase debido al incremento de la matrícula y a que el índice de abandono ha disminuido (anulaciones o renuncias).

En el curso 2009/2010 se implantó el idioma portugués, con 1º de nivel básico, y el próximo año académico, 2014/2015, se completarán los tres niveles ya que se ofertará 2º de nivel avanzado.

Plan TIC



Los resultados académicos del alumnado de portugués también han evolucionado de forma positiva, tal y como se refleja en la siguiente tabla.

201

2/2

01

3 Alumnado


No Presentado

lista 73 – 100%

41

lista 56,2%

207

lista 13,7%

258 – 30,1% presentados 51 – 69,8%

presentados 80,4%

presentados 19,6%

Es difícil para esta comisión analizar todos los factores que han podido influir en la positiva evolución de las estadísticas presentadas. Por lo que respecta al incremento del número de alumnos matriculados, se pueden destacar, entre otras, las siguientes causas:

El “efecto llamada” de un edificio nuevo y moderno situado en el centro de la ciudad.

La buena reputación del centro en la comarca.

La situación socioeconómica en la que estamos inmersos desde el inicio de la crisis económica.

La vuelta a los estudios de muchos adultos que necesitan conocer un idioma para mejorar su currículo o para optar a un puesto de trabajo.

A esta comisión le resulta más complejo explicar el porqué de la positiva evolución de los resultados académicos del alumnado –el relevante incremento de alumnos presentados y aptos–, ya que cree que es debido a diversos factores. Por un lado, cabe destacar la ambiciosa trayectoria que este centro se ha marcado a lo largo de los años, un signo de identidad cuyos pilares han sido y son la capacidad de superación, la mejora constante, el entusiasmo y la motivación. Por el otro, se hace imprescindible subrayar el incremento de la competencia digital en los últimos años en la sociedad en general y, por consiguiente, en la vida personal de los miembros de esta comunidad educativa, así como la práctica generalización del uso de las TIC en la vida de este centro tanto a nivel académico, como en los ámbitos de gestión, organización y funcionamiento del mismo.

A continuación se hacen constar los factores relacionados con el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el centro, vinculados al ámbito académico, que se consideran determinantes en la positiva evolución de los resultados expuestos anteriormente:

El convencimiento de que las TIC favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera.

Una plantilla mayoritariamente fija y comprometida que favorece la continuidad de los planes de formación del profesorado, así como la integración plena del profesorado que cada año se incorpora al centro.

El asesoramiento constante recibido desde el CFIE (Centro de Formación e Innovación Educativa) de Ponferrada y las conclusiones de la evaluación externa de la que el centro fue objeto en el año 2009.

El establecimiento de principios, objetivos y metodología TIC en los diferentes documentos del centro (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular, Programaciones, etc.) que han servido como marco de referencia para programar actuaciones anuales.

La programación de una formación en TIC para el profesorado adecuada a los recursos y necesidades existentes.

Plan TIC



El firme propósito de optimizar los recursos tecnológicos del centro (aulas dotadas con sistema audiovisual, ordenador, acceso a internet, pizarra digital en 5 aulas).

El uso de métodos (libros de texto y material complementario del mismo) interactivos, en los idiomas y cursos que ha sido posible.

El uso habitual de las dos aulas multimedia del centro.

El desarrollo de aulas virtuales con la herramienta jcyl a través del portal web del centro.

La propuesta de “Enlaces de Interés” para el alumnado a través de la sección “Idiomas” de la página web del centro

La propuesta de “Lecturas Recomendadas”, muchas de ellas libros con CD o revistas acompañadas de CD o CD-ROM, a disposición del alumnado en la biblioteca del centro.

El sistema de CCTV que vigila permanentemente las dependencias de la biblioteca lo que permite que pueda permanecer abierta como sala de estudio, consulta y punto de internet durante amplios periodos de tiempo desde el comienzo de la actividad lectiva hasta la finalización de la misma y en periodos de exámenes.

La dotación de la biblioteca del alumnado con abundante material audiovisual e interactivo.

La ágil gestión de la misma a través del programa Abies, lo que ha favorecido el incremento del número de préstamos realizados.

Temporalización de la actuación, plan de seguimiento y evaluación

Durante los últimos cinco cursos, cabe destacar que toda la formación del profesorado se centra exclusivamente en la utilización de las TIC, empezando en el año académico 2009/2010 por el curso “La PDI en la EOI de Ponferrada”, hasta el Grupo de Trabajo “Gestión del centro a través de la utilización del aula virtual y web 2.0” en el actual año académico 2013/2014, según Anexo I; en total 17 actividades formativas relacionadas con este campo de la tecnología de la información y de la comunicación durante este periodo.

La programación y temporalización de estas actividades queda reflejada en los distintos proyectos de formación, en los objetivos de los departamentos y en los del centro según las distintas Programaciones Generales Anuales, teniendo en cuenta las necesidades de cada momento. Su seguimiento se realiza año a año y se ve reflejado en las memorias de fin de curso de cada departamento y en la evaluación del grado de cumplimiento de los objetivos del centro. Así, a medida que se va avanzando en la formación, se detectan nuevas necesidades que, reflejadas en las respectivas memorias, se convierten en objetivos para el curso siguiente y entran a formar parte del nuevo Plan de Formación.

En este sentido, uno de los objetivos de este centro para el curso 2013/2014 ha sido el de trabajar en la consecución de algunos de los compromisos de calidad planteados en el Catálogo de servicios de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada, entre ellos el compromiso de calidad número 10, “Realizar encuestas periódicas para evaluar los servicios ofertados y establecer acciones de mejora”. Con este propósito en mente se han llevado a cabo tres actuaciones durante el presente curso:

La CCP se ha encargado de revisar la “Encuesta de fin de curso para valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado oficial” a la que se han añadido dos nuevos puntos, uno de ellos “Uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje” en el que se valora el uso de las TIC tanto en el aula como fuera de la misma, según los objetivos que figuran en el apartado de “Metodología” de las programaciones didácticas; y el otro “Observaciones” en el que se

Plan TIC



valora el uso de los enlaces de interés incluidos en la sección “Idiomas” de la página web del centro.

La CCP también se ha encargado de revisar la “Hoja de recogida de datos: informe de grupo” a la que se ha incorporado el punto 3 “Actuaciones TIC llevadas a cabo según las posibilidades señaladas en el apartado de “Metodología” de las programaciones didácticas para el presente curso”.

El equipo directivo ha creado una encuesta dirigida al profesorado “Catálogo de servicios: Encuesta para evaluar los servicios ofertados y establecer acciones de mejora” en la que 13 de los 45 ítems planteados estaban relacionados con las TIC.

Las dos primeras encuestas se cubren a finales de curso. La primera la utiliza el profesorado para recoger las opiniones y valoraciones de su alumnado, con el fin de poder hacer una reflexión sobre su labor docente y obtener la información necesaria para cubrir algunos de los puntos de la segunda encuesta mencionada. Ambos documentos, que forman parte del Proyecto Curricular y están a disposición del profesorado en la “Sala de Profesores” del aula virtual, son herramientas que se llevan utilizando en el centro desde hace varios años ya que el profesorado debe entregar la segunda encuesta a su jefe de departamento o coordinador, según proceda, quien utilizará las informaciones plasmadas en las mismas para redactar la memoria correspondiente así como para determinar los objetivos del departamento para el curso siguiente.

En la reunión de la CCP celebrada el 25 de junio, a la que se invita a la coordinadora del departamento de inglés, se presentan las memorias de los departamentos didácticos en las que, como se ha mencionado con anterioridad, se recogen las conclusiones sobre las actuaciones TIC llevadas a cabo según los objetivos establecidos en el apartado “Metodología” de las programaciones didácticas. Tras esta presentación, la Comisión de Coordinación Pedagógica está en posición de hacer una evaluación de las actuaciones planteadas para este curso, y las valoraciones se recogen a continuación:

Durante este curso 55 grupos de los 59 existentes han contado con aula virtual, por consiguiente el 91,52% de los grupos, y se hace una valoración muy positiva del uso de las aulas virtuales, ya que han permitido proporcionar apoyo y recursos complementarios al alumnado a lo largo del curso.

En general, también se ha favorecido el uso de material interactivo tanto para la práctica docente como para el trabajo individual del alumnado. En algunos idiomas éste se ha usado en momentos puntuales y en otros idiomas es una práctica habitual generalizada ya que los métodos didácticos que se usan en el aula, es decir los libros de texto y el material complementario del mismo, son interactivos o parcialmente interactivos como se puede ver en la tabla que figura a continuación.

1º NB 2º NB 1º NI 2º NI 1º NA 2º NA C1

Alemán MCD MCD MCD MCD MCD MCD Francés MPI MPI MPI MPI MPI MPI Gallego MCD MCD MCD MCD MCD MCD Inglés MI MI MI MI MI MI MI

Portugués MCD MCD MCD MCD NM

MI – método interactivo MPI – método parcialmente interactivo MCD – método con CDs de audio NM – no se usa método

Plan TIC



tercera encuesta (*)

Existe unanimidad al señalar el gran aprovechamiento que se hace de los medios informáticos disponibles en el aula, así como el alto grado de satisfacción tanto del alumnado como del profesorado.

También se valora positivamente la exploración de páginas web, para favorecer el autoaprendizaje, y la realización de actividades interactivas a través de internet. Además, se pone de manifiesto el gran interés que muestra el alumnado por usar el apartado de “Enlaces de interés” que cada departamento tiene alojados en la sección “Idiomas” de la página web del centro.

Respecto a la utilización de las aplicaciones del programa Sanako -software con el que están dotadas las aulas multimedia-, una de las cuales es la grabación de textos orales por parte del alumnado, se pone de manifiesto que dados los fallos técnicos que este programa ha venido presentando a lo largo de los años, especialmente cuando se ocupan un número elevado de puestos de las aulas multimedia, no se está haciendo un aprovechamiento adecuado de estas instalaciones. Cabe destacar que para la grabación de texto sonoros, actividad muy productiva para el alumnado, hay profesores que han recurrido a herramientas gratuitas disponibles en la red y éstas han resultado ser muy efectivas.

En relación a la utilización del e-pel, se constata que ha sido usado por un número muy reducido de profesores debido a que el profesorado se ha centrado principalmente este curso en el desarrollo de las aulas virtuales.

Por lo que respecta a la tercera encuesta(*), que se ha realizado a través del “Acceso Privado” de la página web, el profesorado ha podido valorar de manera anónima en una escala de 1 a 10 los diferentes servicios ofertados en el centro, y entre ellos se han valorado los siguientes servicios TIC: el portal web, los medios informáticos, la formación del profesorado (totalmente dedicada a las TIC) y el uso de las TIC. La encuesta ha sido realizada por 18 profesores de los 20 que componen el claustro, por lo que se ha registrado un 90% de participación y, en general, los resultados denotan un alto grado de satisfacción. Si bien el análisis pausado y profundo de los mismos, que nos permitirá identificar actuaciones de mejora, será uno de los objetivos del centro para el próximo curso, en esta Memoria se hace a continuación una valoración de los resultados alcanzados en lo relativo a los servicios TIC:

El portal web, tanto la página web como la “Sala de Profesores” del aula virtual, han sido valoradas muy positivamente ya que la mayoría de los encuestados las han calificado con un 9 ó un 10.

Los medios informáticos del centro también son valorados positivamente ya que la calificación mínima otorgada por una persona es de un 5, cinco encuestados otorgan un 6, cuatro la valoran con 7 y 8 y dos personas con 9 y10.

En el apartado dedicado a formación del profesorado se pregunta sobre la adecuación de la formación, el número de actividades, el calendario y la calidad de las mismas y la repercusión en el aula de la formación recibida. La valoración vuelve a ser muy positiva ya que todos estos apartados son valorados como mínimo con un 5, a excepción de una persona que no ha podido realizar la formación y los ha valorado con un 1 ya que era imprescindible cubrir todos los apartados con el fin de poder enviar la encuesta. Destacar que el 50% de las personas han calificado con un 9 la adecuación de la formación a las necesidades y que la calidad de las actividades y la repercusión de la formación en el aula han sido valorados mayoritariamente con notas entre 7 y 10.

encuesta tic.xlsx

Plan TIC



También se ha valorado el uso de las TIC en la práctica docente del profesorado y en el proceso de aprendizaje del alumnado, la utilidad de las aulas virtuales como herramienta para el profesorado y para el alumnado y las aulas multimedia. Una vez más los resultados son muy satisfactorios en todos los apartados a excepción del dedicado a las aulas multimedia ya que son valorados como mínimo con un 5 y la mayoría de los participantes los califica con 7, 8, 9 ó 10. La calificación obtenida por las aulas multimedia es muy dispar -cinco personas les dan valoraciones inferiores a 5, cuatro personas las califican con un 4 y un 7, tres con un 6, y una persona con un 8 y un 9-. La negativa estimación que se ha hecho de las aulas multimedia no ha sido una sorpresa ya que siempre han presentado problemas técnicos que hasta el momento no han podido ser solucionados a pesar de las diferentes actuaciones llevadas a cabo por la empresa instaladora y por una persona contratada por este centro. Seguiremos intentando solventar estas dificultadas y encontrar nuevas aplicaciones a las mismas con el fin de fomentan el uso de este importante recurso del centro.

Aulas virtuales: número de visitas

ALEMÁN Nº de alumnos

Nº de visitas Octubre – Mayo 2014

Nº de clicks Mayo 2014

1ºA NB 31 525 403 1ºB NB 37 307 435 2ºA NB 2ºB NB

1º NI 2º NI

1º NA 8 161 178 2ºNA 5 49 4

FRANCÉS Nº de

alumnos Nº de visitas

Octubre – Mayo 2014 Nº de clicks Mayo 2014

1ºA NB 34 632 1371 1ºB NB 32 318 1025 2ºA NB 27 113 88 2ºB NB 34 130 281 1ºA NI 24 623 1143 1ºB NI 25 1004 1657

2º NI 25 1433 2472 1º NA 20 905 1535 2ºNA 20 64 44

GALLEGO Nº de



1º NB 9 144 106 2º NB 4 38 41 1º NI 9 27 31

2º NI (*) 12 300 265 1º NA (*) 11 239 391

2ºNA 14 88 100

Plan TIC



PORTUGUÉS Nº de



1º NB 15 3 27 2º NB 13 3 49 1º NI 19 8 131 2º NI 11 6 97

1º NA(*) 16 147 187

INGLÉS Nº de



1ºA NB 35 361 408 1ºB NB 35 165 240 1ºC NB 33 350 810 2ºA NB 36 620 1099 2ºB NB 35 104 119 2ºC NB 36 285 304 1ºA NI 35 752 1408 1ºB NI 35 397 1310 1ºC NI 35 130 250 1ºD NI 35 1035 1643 1ºE NI 35 1018 1769 1ºF NI 34 200 350 1ºG NI 35 174 120 2ºA NI 33 224 228 2ºB NI 27 607 549 2ºC NI 33 483 1028 2ºD NI 34 588 946 2ºE NI 35 547 1719 2ºF NI 34 430 875

1ºA NA 29 253 287 1ºC NA 23 92 65 1ºD NA 21 75 8 1ºE NA 20 185 375 1ºF NA 31 138 160 1ºH NA 30 225 630 2ºA NA 28 329 121 2ºB NA 30 374 226 2ºC NA 32 255 327 2ºD NA 30 354 174

C1 A 29 169 550 C1 B 32 230 600

Aula virtual no activada

(*) Aula virtual desarrollada por profesorado que no tiene dedicación específica

en su horario individual

Plan TIC



Medidas emprendidas para difundir la experiencia

Los resultados más destacables de este proyecto y las medidas adoptadas para difundir estas experiencias entre los usuarios del centro –alumnado oficial presencial, alumnado oficial a distancia, alumnado libre, profesorado, personal de administración y servicios, familias y ex alumnos– así como el público en general interesado, son:

El portal web del centro desde el que se accede a la página web, a las aulas virtuales y al acceso privado:

En reunión de claustro de principio de curso se presenta al profesorado el portal web y éste informa en la primera jornada lectiva del curso de los diferentes apartados del mismo, siguiendo las pautas que constan en el documento “Instrucciones de principio de curso para el profesorado”.

Así mismo, las administrativas y conserjes del centro, que disponen de acceso a internet desde sus puestos de trabajo, también utilizan esta herramienta para contestar las preguntas y resolver las dudas que el público les plantea.

Además, al principio de cada curso se envía una carta a todas las familias del alumnado menor de edad con el fin de informarles, entre otros, sobre los contenidos y aplicaciones disponibles en el portal web. A principio del curso 2013 se envió esta carta a 224 familias. (Anexo VII)

También es destacable que en las diferentes hojas informativas que se elaboran a lo largo del curso para explicar el procedimiento a seguir, por ejemplo, en el proceso de preinscripciones o en el proceso de matrícula, siempre se menciona la página web del centro ya que en ella se puede encontrar toda la información complementaria correspondiente. Por ejemplo, en el caso de la hoja informativa sobre la matrícula libre se aconseja visitar la sección “Exámenes” para consultar las fechas de las diferentes pruebas, las programaciones didácticas, etc.

Con el fin de ilustrar el gran número de usuarios de las diferentes aplicaciones del portal web, a continuación se muestran datos y gráficos de las visitas que éstas han recibido. Cuando ha sido posible, estos datos estos refrendados por las correspondientes capturas de pantalla realizadas desde la administración del mismo.

o La página web ha recibido 409013 visitas desde su activación, el 24/11/2011. El número de visitas realizadas en mayo de 2012 fue de 245 mientras que el número de visitas contabilizadas en mayo de 2014 fue de 24.392. Como se puede observar éstas se han multiplicado por 1000 en dos años. Imágenes 1, 2 y 3.

Imagen 1

Plan TIC



Imagen 2

Imagen 3

o La sala de profesores, que puede ser utilizada por las 20 personas que componen este claustro, ha recibido 1280 visitas desde octubre de 2013 hasta la fecha, 10/06/2014, lo que supone una media de 64 consultas por profesor. Imagen 4.

Imagen 4

o Por lo que respecta a las aulas virtuales del alumnado y teniendo en cuenta los datos recabados por el profesorado, se puede observar que el uso que hace el profesorado de esta herramienta es bastante desigual pero, en general y si se tiene en cuenta que se empezó a trabajar con esta aplicación en el curso 2012, se puede afirmar que ha sido muy bien acogida tanto por el alumnado como por el claustro.

La organización de la biblioteca del alumnado dotada con circuito cerrado de televisión (CCTV) y gestión de préstamos con el programa Abies y acceso inalámbrico a internet:

Los usuarios de la biblioteca se benefician de la aplicación de las TIC en la organización de la misma ya que al estar la sala permanentemente vigilada por un circuito cerrado de televisión,

Plan TIC



esta puede estar abierta durante amplios periodos de tiempo. Se benefician también del uso de 2 ordenadores y de conexión a internet desde un acceso wi-fi libre y gratuito así como de una ágil gestión del servicio de préstamos a través del programa Abies y el lector óptico de código de barras.

Las condiciones de la actual biblioteca de este centro -atractivas instalaciones, dotación material, amplio horario de funcionamiento, etc.- han necesitado de poca difusión por parte del centro ya que el “boca a boca” entre los usuarios ha sido la mejor publicidad. Aún así, y como es costumbre, el profesorado ha informado a sus grupos en el aula y también se ha informado a través de carteles y a través de la página web.

Además de estas circunstancias tan favorables, anualmente se revisa el apartado de las programaciones didácticas “Medidas para el fomento de la lectura” con el fin de establecer actuaciones que animen al uso de las instalaciones y del material bibliográfico de la misma. Por ejemplo, uno de los compromisos de los departamentos es que cada profesor visitará la biblioteca con sus grupos a principio de curso con el fin de mostrarles la ubicación del material que les pueda interesar e informarles sobre el funcionamiento.

Además, todos los cursos, la base de datos de los alumnos es renovada en su totalidad, eliminando la del curso anterior y sustituyéndola por el censo de los matriculados en el nuevo curso, con lo que los números de cada usuario sólo son válidos durante un curso académico, lo que contribuye a simplificar y agilizar la gestión de los préstamos.

Respecto a la difusión de la participación del centro en esta convocatoria, el profesorado ha sido informado a través de un correo electrónico ya que se ha requerido su colaboración para recabar datos que se valoran en esta Memoria. Además, y para su aprobación, se presentará en las reuniones de claustro de profesores y de consejo escolar que tendrán lugar el lunes 23 de junio.

Por último, y como anécdota representativa de la normalización de las TIC en la vida del centro, señalar que el pasado 29 de mayo se celebró una jornada cultural organizada por la Asociación de alumnos en colaboración con el centro en la que se representaron obras de teatro protagonizadas por alumnos y profesores. Una de estas piezas titulada “El Archivo Perdido”, con guión de Mª Jesús Polo Pigueiras, fue representada, con gran éxito, por cuatro profesoras –Diana Martín González, Mª Antonia Martín Hernández, Fuensanta Martínez Sánchez y Mª Jesús Polo Pigueiras– con la colaboración del asesor del CFIE de Ponferrada encargado de la formación TIC recibida por este claustro durante los últimos años, Javier Fernández Álvarez. Esta obra tenía como argumento la historia de un archivo que se perdía en las aulas virtuales albergadas en el portal web de la Escuela Oficial de Idiomas de Ponferrada.

Plan TIC Aplicación: octubre 2015 - septiembre...

Documents

Transcript of Plan TIC Aplicación: octubre 2015 - septiembre...