Plan tic centro

[PLAN TIC DE CENTRO ] NTRA. SRA DE LA SALUD

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PLAN TIC CENTRO 1. Fundamentación. Justificación.

2. Contextualización. Situación actual.

a. Características socioculturales. (aparecen en el P.E.C.)

b. Uso de las TICs en el centro.

c. Recursos.

d. Profesorado.

3. Objetivos.

Generales. Objetivos y actuación.

Para el profesorado. Objetivos y actuación.

Para el alumnado. Objetivos y actuación.

4. Organización.

a. Coordinador. Responsables. Funciones.

b. Organización de recursos: humanos y materiales.

i. Humanos: profesores y alumnos.

ii. Materiales: aula y Althia

5. Actuaciones concretas en profesorado, alumnado y familias

6. Indicadores de competencia digital

7. Planificación de medios de intervención para la implantación de las TIC en el

centro (calendario, guión….)

8. Evaluación.

a. ¿Qué evaluar?

i. Alumnado y profesorado.

ii. Organización de los recursos.

b. ¿Cómo evaluar?

c. ¿Cuándo evaluar?

9. Anexos


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1. Fundamentación. Justificación.

La introducción de la competencia digital supone un reto para el centro y afecta

a toda la comunidad educativa, ya que requiere la incorporación de unos

recursos imprescindibles en la actualidad, que son necesarios conocer,

dominar y utilizar. No podemos mantenernos al margen de esta realidad y

debemos proporcionar a los alumnos los aprendizajes y estrategias necesarias

para que aprendan a utilizar esta herramienta de la forma más adecuada,

funcional y significativa.

La utilización de estas herramientas por parte de profesores y alumnos

introduce una nueva dimensión en los procesos de enseñanza aprendizaje que

deben ser tenidos en cuenta por todos los docentes.

Por ello, es necesario elaborar un Plan, basado en el Proyecto Educativo de

Centro (en adelante PEC), que adapte sus propuestas a las características del

contexto de forma coherente y que afectará a todos los ámbitos del centro.

La finalidad de este Plan es convertir las nuevas tecnologías en unas

herramientas eficaces para llevar a cabo los procesos de enseñanza

aprendizaje, aumentando la calidad de la educación y desarrollar en el

alumnado aquellas competencias necesarias para que utilicen el ordenador y

los recursos de internet de la forma más adecuada y segura.

Consideramos que para que funcione y sea real es necesario ir paso a paso,

por ello nos vamos a marcar un periodo de tiempo máximo de cuatro años.

Además para que realmente se logre su propósito, su elaboración y puesta en

práctica debe ser asumido por el centro en su conjunto como una parte

integrante de la realidad del PEC.

2. Contextualización. Situación actual.

Para llevar a cabo nuestro plan es necesario realizar un análisis previo de la

situación en la que el centro se encuentra. Por ello vamos a tener en cuenta los

siguientes ámbitos:

a. Características socioculturales. (aparecen en el PEC)

La población de Yunclillos, situada en la comarca de la Sagra toledana,

cuenta en la actualidad con una población de unos 830 habitantes y,

aunque está situada en una zona que en los últimos años ha

experimentado un notable crecimiento de la población, no ha sucedido


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lo mismo en este municipio, en el que ésta se mantiene en valores

estables.

La economía de Yunclillos ha sido tradicionalmente la agricultura,

predominantemente de secano, aunque en las últimas décadas se han

introducido cultivos de regadío con técnicas de producción intensiva

muy mecanizadas; esto lleva consigo la menor necesidad de mano de

obra, por lo que actualmente existen menos personas dedicadas a la

agricultura.

La actividad industrial es mínima, funcionan en la actualidad unas cinco

o seis pequeñas industrias, y también existe alguna explotación

ganadera de tipo familiar.

Es una población muy bien comunicada con Toledo, Madrid y otras

Poblaciones importantes de la Sagra, lo que facilita que la mayoría de

las personas activas laboralmente se desplacen a trabajar a las

poblaciones de alrededor, bien en la industria o en el sector servicios.

El nivel económico general de las familias es medio y, hasta ahora no

habían existido situaciones de paro o de pobreza extrema; sin embargo,

en la actualidad, si se están constatando casos de apuros económicos

de este tipo debido a la actual crisis.

El número de familias inmigrantes no es significativo; existen algunas,

pero muy pocas en relación con las que hay en pueblos cercanos.

El nivel cultural de las familias de nuestros alumnos corresponde en su

mayoría a estudios primarios o secundarios, dándose muy pocos casos

de titulados universitarios medios o superiores.

Los servicios más importantes con los que cuenta el pueblo son:

• Ayuntamiento, donde se encuentran ubicados el Juzgado de Paz,

Salón de Actos

• Asistente Social

• Colegio Público.

• Asociación de Mujeres.

• Centro de la Mujer.

• Asociación de Padres y Madres de alumnos.

• Iglesia parroquial San Andrés Apóstol.

• Farmacia.

• Centro Social polivalente, donde está ubicado actualmente el

Consultorio Médico, la Biblioteca y el Centro de la tercera edad.


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• El antiguo edificio del colegio, destinado en la actualidad a impartir

actividades extraescolares y culturales.

b. Uso de las TICs en el centro.

Los recursos con los que contamos en el centro son utilizados por todos

los profesores.

En cuanto a las deficiencias en lo que respecta a su utilización

podemos mencionar:

- No se dispone de un catálogo de programas educativos.

- No se dispone de un banco de recursos para compartirlo y

ampliarlo salvo en las áreas de la Sección Bilingüe del centro.

- El blog del centro necesita actualización periódica, aunque se

sugiere que sea reconvertido en página web.

- No disponemos de un horario predeterminado y organizado para

la utilización del aula Althia.

- No están incluidos explícitamente los contenidos TIC a trabajar

dentro de la programación de aula.

c. Recursos.

- Un ordenador portátil por cada profesor del centro.

- En cada aula existe un ordenador portátil con dotación de

altavoces.

- Dos pizarras digitales interactivas en las aulas del tercer ciclo.

- Cuatro proyectores, distribuidos en el primer y segundo ciclo, y dos

restantes para Educación Infantil.

- Aula Althia. Compuesta por nueve ordenadores portátiles, proyector

y pizarra digital interactiva.

- Quince netbooks con armario de carga a disposición de los

alumnos para utilizar en el centro. (plan avanza2)

- Dieciocho netbooks con armario para el alumnado de sexto curso

para utilización en el aula y con posibilidad de llevárselos a

casa.(escuela 2.0)

d. Profesorado.

- El profesorado, en gran medida, no se encuentra familiarizado con

la utilización de los recursos escuela 2.0.

- El curso pasado realizamos un seminario “LAS TICs EN LA

ESCUELA” como iniciación al uso de las herramientas escuela 2.0

a través de la Plataforma del Centro Regional de Formación del

Profesorado (en adelante CRFP).

- Participación en un Comenius Regio “ITC in Use” sobre TICs.


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- Durante el actual curso participaremos en el seminario “Creación

del blog” y asistiremos a charlas y talleres para docentes y familias

en relación con el uso de las TICs dentro del contexto del Comenius

Regio.

- Comenzaremos una Escuela de Familias para tratar algunas

cuestiones imprescindibles con ellas: Papás 2.0, correo electrónico,

redes sociales, etc.

3. Objetivos.

Están en relación con el trabajo en aulas con PDI, aula Althia, blog del

centro y blogs de los profesores.

Los objetivos van a quedar diferenciados en generales, para el profesorado

y para el alumnado.

Generales. Objetivos y actuación.

- Potenciar el empleo de las TICs e integrarlas como un recurso más en

el proceso de enseñanza y aprendizaje.

a. Utilizar el ordenador y la pizarra digital dentro del proceso de

enseñanza y aprendizaje.

b. Crear materiales curriculares para su uso en el ordenador y la

pizarra digital.

c. Utilizar programas y software educativo.

- Impulsar la utilización de las TICs por parte del profesorado en sus

tareas del centro: programaciones, memorias, actividades, registro de

datos, actividades…

a. Buscar, elaborar y transmitir información a través de las TIC.

b. Realizar cursos de formación.

c. Elaborar horarios, programaciones, actividades… utilizando las TIC.

- Potenciar la comunicación con la comunidad educativa y su entorno:

blog del colegio, blogs de aula, correo electrónico, notas informativas,

Delphos, Papás 2.0…

a. Mantener actualizado el blog del colegio.

b. Comenzar a trabajar en la página web del centro.

c. Diseñar y mantener cada profesor su blog.

d. Usar el correo electrónico para comunicarse entre los profesores y

posteriormente a través del servicio de mensajería de Papás 2.0.

- Emplear Papás 2.0 como vía de comunicación con las familias y

difusión de la información.

- Informar al resto del profesorado de las distintas posibilidades

educativas de las TICs y programas que pueden usarse


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a. Buscar e informar al resto del profesorado de cursos, páginas web,

recursos educativos…..para crear un fondo de recursos

compartidos.

- Gestionar y optimizar el uso de los recursos tecnológicos del centro

mediante la revisión y el mantenimiento de los equipos.

a. Elaborar un horario para que todos los niveles puedan utilizar el

aula Althia.

b. Mantener los equipos en buen estado.

Para el profesorado. Objetivos y actuación.

- Utilizar las TICs como medio de perfeccionar la actividad docente y

mejorar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje.

a. Diseño de unidades didácticas que contemplen el uso de las TIC.

(incluir contenidos relacionados con la competencia digital y

criterios de evaluación y calificación para valorar los resultados)

b. Utilizar y diseñar programas de apoyo para alumnos con

necesidades educativas aprovechando las TIC.

c. Experimentar nuevas metodologías con las TIC.

- Fomentar el uso de programas y software educativo.

a. Utilizar software educativo.

- Participar en programas de formación así como en proyectos de

innovación e investigación relacionados con el uso de estos medios.

a. Participar en grupos de trabajo, seminarios, proyectos de formación

relacionados con el uso pedagógico de estos medios.

b. Participar en intercambios de buenas prácticas en el contexto del

Comenius Regio.

c. Organizar Escuelas de Familias TIC.

d. Reelaborar y mejorar el plan TIC aplicando unos criterios comunes

en el contexto de las actuaciones previstas en el Comenius Regio.

- Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades con los

compañeros (crear banco de recursos), con el fin de enriquecer el

Claustro.

- Favorecer la participación del profesorado en la evolución y

actualización del blog del centro.

a. Implicación por parte de todo el profesorado en la actualización del

blog del centro.

- Creación por parte del profesorado de un blog individual-personal.

a. Crear un blog por parte de cada profesor y mantenerlo actualizado.

- Emplear y utilizar el ordenador para las tareas habituales del centro:

programaciones, evaluación, boletines, horarios, cuestionarios de

evaluación interna…

a. Elaborar informes, registros de evaluación, boletines, formularios,

cuestionarios de evaluación interna con el ordenador.


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Para el alumnado. Objetivos y actuación.

- Utilizar programas educativos que faciliten su aprendizaje en las

distintas áreas y favorecer la adquisición de habilidades, destrezas y

conocimientos.

a. Usar software educativo en las diferentes áreas.

b. Elaborar pequeños trabajos, informes, presentaciones relacionadas

con las áreas del currículo.

c. “Postear” en los blogs en los cursos posteriores.

- Utilizar el ordenador (internet) como fuente de información, dándole

pautas para acceder a la información de forma crítica y precisa.

a. Buscar información en internet de forma crítica y selectiva para

elaborar informes, trabajos….

- Potenciar su comunicación con otros compañeros dentro y fuera de su

entorno próximo.

a. Usar el correo electrónico como medio de comunicación con sus

compañeros, profesores y alumnos de otros centros.

b. Usar skype para videoconferencias con otros estudiantes europeos.

- Adquirir las destrezas secuenciadas por ciclos relacionadas con la

competencia emocional.

- Familiarizar al alumno con las nuevas tecnologías para que sean

percibidas como una herramienta de aprendizaje, además de su uso

para el tiempo de ocio.

4. Organización.

a. Coordinador. Responsables. Funciones.

- Fomentar la utilización por parte del resto del profesorado de las

TICs, apoyando al profesorado en su integración en el currículo.

- Informar sobre nuevas herramientas, productos y sistemas

disponibles para la enseñanza, y difundir su utilización.

- Elaborar, en coordinación con los tutores y el equipo directivo, el

Plan TIC.

- Mantener activo el blog del centro en colaboración con los demás

docentes.

- Animar a la actualización de los blogs de los docentes.

- Impulsar las iniciativas que surjan entre el profesorado y el

alumnado relacionadas con las nuevas tecnologías.

- Organizar y gestionar los medios y recursos de que dispone el

centro, y mantenerlos operativos y actualizados.

- Estimular la formación del profesorado en el uso y la integración de

las nuevas tecnologías en el centro en coordinación con el

coordinador de formación del centro.

b. Organización de recursos: humanos y materiales.


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En cuanto a la organización de los recursos materiales y personales debemos

partir de los recursos que dispone el centro.

- Profesorado.

El tutor es el encargado de impartir las horas TIC de su clase en cooperación

con los demás profesores implicados en el curso. Puesto que cada clase

cuenta con un ordenador con conexión a Internet y altavoces, todos los tutores

pueden desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje introduciendo las TIC.

Los profesores especialistas, al igual que los tutores, cuentan con estos medios

además del aula Althia.

Un aspecto importante respecto a la organización del profesorado es que

durante todos los cursos académicos se procurará llevar a cabo en el centro, al

menos, un grupo de trabajo o seminario, relacionado con el uso y la integración

de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La

formación obtenida es la que hace posible, en mayor o menor medida, que el

Plan TIC se cumpla de un modo exitoso.

- Alumnado.

La organización de los alumnos va a depender siempre de la ratio, del número de ordenadores y del tipo de trabajo que se quiere realizar, así como de la conectividad del centro. En este caso como nos hemos decantado por que sea el tutor el que lleve a cabo las actividades TIC en el aula, será el tutor el encargado de determinar la organización más adecuada para los alumnos. Si es necesario, se establecerá una organización del alumnado cuando éste acceda al aula de informática. En este caso se puede optar por las siguientes modalidades: a. Toda la clase: ya que existe el aula Althia con 8 portátiles y pueden compartir puesto. Asistirán con el tutor o con un profesor especialista. b. Desdoble: la mitad de los alumnos en el aula Althia y la otra mitad en el aula habitual. Con el tutor o con el responsable TIC. c. Talleres: En los recreos se pueden organizar talleres de actividades diversas (animación a la lectura, plástica, ordenadores). Durante ese recreo los alumnos están trabajando en el Althia, con compañeros que no tienen porqué ser los suyos. Los alumnos van rotando por cada taller al cabo de unas semanas, de tal manera que todos los alumnos pasan por todos los talleres. Esta forma de organización se estudiará durante este curso para su implantación durante el próximo curso escolar.

- Familias.

a. Grupos de autoaprendizaje.

b. Escuela de padres: correo electrónico, seguridad en la red, PAPÁS 2.0,

redes sociales, buscadores, uso del Smartphone.


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- Ordenadores personales.

Como hemos dicho en cada una de las aulas existe un ordenador con conexión a Internet y equipo de sonido.

- Aula Althia

Para la utilización de esta aula se establecerá un horario semanal en el que

cada clase pasará al menos dos sesiones quincenales con el tutor (a excepción

de cuarto, quinto y sexto que cuentan con su pizarra digital)

- Pizarras digitales.

En la actualidad existen colocadas cuatro pizarras digitales; dos en el tercer ciclo, una en cuarto y una en el aula Althia. Próximamente se intentará proveer a educación infantil de una PDI.

5. Actuaciones concretas en profesorado, alumnado y familias

ALTHIA:

a. Fomentar el uso del mismo b. Mantener el aula en buen estado (cada ordenador en su puesto, con su

ratón y cargador). Al finalizar la clase debe quedar recogida y cargadores desconectados. Cumplir las normas de buen uso del Althia.

c. Actualizar recursos en los ordenadores d. Se establecerá un calendario de asistencia al Althia para trabajar la

Competencia Digital. e. Cada ciclo establecerá un mínimo de dos sesiones quincenales de

trabajo en el Althia para trabajar la Competencia Digital. Se rellenará la hoja de actuación en el Althia.

f. Cada curso tendrá una carpeta creada en el escritorio donde deberá ir guardando todo aquello que vaya creando o descargando.

g. Al finalizar el curso cada tutor, profesor de dichos cursos se encargará de vaciar las carpetas.

h. Al final de curso se elaborará una estadística que se incluirá en la memoria en la que aparecerán las visitas realizadas por clase y los contenidos y recursos más utilizados.

i. Todos los ordenadores estarán conectados con la impresora on-line (Brother).

PDI

a. Formación básica inicial y revisión en PDI para todos los miembros del Claustro por parte de los responsables TIC y revisión para todos.

b. Dotar a cuarto con PDI. c. Los encargados TIC colaborarán con el profesorado en la puesta a

punto de los equipos personales. d. En el grupo de trabajo TIC trabajaremos el desarrollo de actividades

con las TIC y el desarrollo de los blog. e. Dotaremos a educación infantil de una PDI con un proyector estable.


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DESARROLLO DEL BLOG DEL CENTRO:

a. Se colgarán documentos oficiales del centro y breves reseñas acompañadas de imágenes con las actividades complementarias b. Adaptacion del blog del centro a pagina web de wordpress. c. Todos los profesores participarán en la actualización del blog. Se creará una carpeta en Dropbox “blog del cole” donde cada uno irá incluyendo sus aportaciones para posteriormente ser publicado en el blog.

CREACIÓN DE BLOG DE PROFESORES (CLASES) :

a. Crear un blog por profesor (clase/curso) y mantenerlo actualizado, incluyendo informaciones actualizadas sobre el curso

b. Responsabilizarse cada uno de su blog e incorporar las contribuciones del alumnado

FORMACIÓN DEL PROFESORADO:

a. Participar en las actividades de formación relacionadas con las TIC. b. Realizar los talleres de inicio de curso sobre PDI, Althia y recursos TIC c. Realizar talleres de reciclaje sobre formación y usos de Papás 2.0,

Excell básico, videotutoriales (Camtasia) d. Asistir a los talleres y conferencias organizadas en el proyecto

Comenius Regio. e. Fomentar la presencia de nuestro profesorado en la formación TIC en el

CRFP.

FORMACIÓN DE LAS FAMILIAS:

a. Tener un encuentro inicial (reunión general) con las familias del programa escuela 2.0 (5º y 6º EP) para explicar normas, recursos, etc.

b. Realizar talleres para trabajar con papas 2.0, peligros de la red, redes sociales….(está determinado por el Comenius Regio, en colaboración con el AMPA del centro.

ESCUELA 2.0:

a. Informar sobre el funcionamiento de Escuela 2.0 en 5º y 6º. b. Generación de correos. (Petición de permiso a las familias. Usuario y

contraseña siempre bajo el conocimiento de padres y profesores) c. Trabajo mínimo con ordenadores en cada UD. Se trabajarán como

mínimo los siguientes indicadores (conocimientos y conectividad) por ciclo:

1. Educación infantil: un indicador 2. Primer ciclo: dos indicadores. 3. Segundo ciclo: dos indicadores. 4. Tercer ciclo: cuatro indicadores.


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d. Formación de familias e. Potenciar el uso del libro digital, recursos en la red (en todos los ciclos)

y Aulaplaneta en sexto.

BANCO DE RECURSOS TIC;

a. Creación de un banco de recursos. b. Revisión por áreas y curso

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL:

a. Tener unos indicadores establecidos b. Incorporar los indicadores a la programación didáctica. c. Cumplir el calendario de asistencia en el aula Althia. d. Realizar actividades con PDI.

CONECTIVIDAD INTEGRAL:

a. fomento de las comunicaciones a través de papás 2.0, correos electrónicos y uso de carpetas compartidas.

b. Crear una carpeta en Dropbox donde se irán incluyendo documentos de principio de curso, actividades, boletines o materiales que pueden ser de utilidad para todos.

c. Revisión por parte del equipo directivo de los documentos guardados en dropbox

d. Se recomienda expresamente la no utilización de grupos de whatsapp por parte de los profesores ni con alumnos ni con los padres de los mismos, ya que existen vías oficiales de comunicación y éste medio no es uno de ellos.


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6. Indicadores de competencia digital

INDICADORES FINALES DE PRIMER CICLO DE PRIMARIA SI NO

Comprobar que se dominan los indicadores de EI en primero durante el

primer trimestre.

Conocer los iconos básicos de la barra de herramientas: ver tipo de office (guardar,

imprimir, color de fuente, tamaño de fuente, resaltar con colores)

Saber abrir el PAINT y tener un manejo básico (líneas, colores, rellenar).

Saber subir y bajar en una página con el ratón (rueda del ratón) o barra lateral.

Word: conoce las funciones básicas del procesador: tipo de letra, tamaño, color,

justificación, inserta imágenes, formas y wordArt,

Teclado: maneja el teclado de forma básica y conoce la localización de letras y

números.

Blog: participar en la elección de contenidos a publicar en el blog.

INDICADORES FINALES DE CICLO EDUCACIÓN INFANTIL SI NO

Encender y apagar el ordenador de manera adecuada desde inicio.

Conocer el nombre y función de las diferentes partes del ordenador.

Manejar el ratón para apuntar, hacer clic, doble clic y arrastrar en programas

educativos adecuados a su edad.

Reconocer los iconos de los programas que van a utilizar.

Localizar en el teclado las teclas más importantes.

Escribir palabras significativas buscando las letras en el teclado.

Conocer la existencia del blog de su profe y visitarlo (en clase, casa…)


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Abrir y cerrar documentos/carpetas señalados por el maestro.

Abre un documento que está dentro de una carpeta.

Saber crear un archivo de Word, escribir alguna frase, insertar una imagen.

Minimiza y maximiza los documentos.

Crea una carpeta con su nombre

Guarda un archivo en una determinada carpeta.

Pone nombre a carpetas y documentos.

Imprime documentos siguiendo los pasos adecuadamente.

Navegar por Internet picando en hipervínculos creados por nosotros, por ellos o

abriendo un explorador disponible.

Buscar páginas, imágenes, documentos a través de google.

Escritorio e Inicio: conoce los iconos del escritorio y discrimina este espacio.

Se inicia en el manejo del Power Point: abrir un Power Point y pasar diapositivas,

Editar una imagen y modificar algunos parámetros (recortar, color, contraste)

Manejar juegos interactivos.

Actitudinales: mostrar interés por las TIC, saber trabajar en equipo con las TIC,

compartir información a través de las TIC, ayudar a otros en el manejo de las TIC.


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INDICADORES FINALES DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA SI NO

Comprobar que se dominan los indicadores de primer ciclo en tercero

durante el primer trimestre.

Ratón: manejo del ratón, botón derecho y botón izquierdo.

Word:

o genera sus propios archivos de Word, los pone nombre y los guarda en

carpetas.

o Copia, corta y pega textos

o Corta, copia y pega imágenes de un documento en otro documento.

o maneja el zoom del documento.

o Inserta imágenes y formas

o Sombrea y resalta textos con colores, tramas, etc.

o inserta tablas y controla los elementos básicos de una tabla (insertar filas y

columnas, combinar y dividir celdas)

Navegar por internet:

o Buscar información de manera autónoma sobre un tema.

o Manejo básico del navegador: abrir pestañas, minimizar y maximizar

pestañas, agregar a favoritos, ver historial.

Conoce los elementos de un ordenador : C/, D/, panel de control, inicio y

escritorio.

Se inicia en el manejo del Power Point: insertar diapositivas, escribir títulos,

insertar imágenes, realizar transiciones, incluir animaciones y efectos

Editar una imagen y modificar algunos parámetros (recortar, color, contraste)

Genera diferentes tipos de documentos: Word, Powerpoint.

Blog: visitar el blog del centro y de su curso, enseñarlo en las familia, participar


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en la actualización del blog del curso (sugerir imágenes, páginas….)


compartir información a través de las TIC, ayudar a otros en el manejo de las

TIC, respetar las normas de intercambio de información.

INDICADORES FINALES DE TERCER CICLO DE PRIMARIA SI NO

Comprobar que se dominan los indicadores de segundo ciclo en quinto

durante el primer trimestre.

Teclado: aumentar rapidez y corrección en la escritura

Word:

o Inserta gráficos sencillos o o

o Orienta el escrito de manera vertical u horizontal o o

o Inserta columnas. o o

o Sangrías o o

o Vista preliminar o o

o Zoom o o

o Inserta hipervínculos en un documento. o o

o Usar el corrector ortográfico. o o

Navegar por internet:

o busca y selecciona información de manera autónoma en distintos

exploradores.

o o

o Manejo básico del navegador elegido (creación de una listad de favoritos,

navegador preseleccionado, etc.).

o o

Correo electrónico: genera su correo electrónico, conoce los campos para

enviar un correo y los rellena correctamente, abre correos, borra correos,

gestiona a nivel básico su bandeja de entrada, crea grupos en su correo, adjunta

documentos en sus correos.


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Conoce los elementos de un ordenador: introduce iconos en su escritorio y

accesos directos, modifica configuraciones en el panel de control (impresora

predeterminada, sonidos, quitar programas, etc.). C/, D/,

PowePoint: insertar diapositivas, insertar textos e imágenes, hacer títulos,

aplicar efectos de transición sencillos, insertar hipervínculos, videos y esquemas.

Tablas: insertar una tabla, insertar filas y columnas, combinar celdas, centrar.

Trabaja con programas de edición de imágenes a nivel básico.

Antivirus: pasa un antivirus a las unidades del ordenador y se descarga un

antivirus gratuito de internet

Chat/messsenger : hacer un grupo de trabajo.

Copias de seguridad (programas de copiado Nero-Disc Creator, etc.)

Saber conectarse a una red WIFI.

Compartir documentos en red (grupos de trabajo) dropbox

Google docs: introducción al manejo de google docs, trabajos en línea.

Blog: publicar post, emplear aplicaciones de:

o publicación (glooster, slideshare, issu)

o imágenes (picassa, pictures)

o video (youtube, vimeo)

o videotutoriales


compartir información a través de las TIC, ayudar a otros en el manejo de las

TIC, respetar las normas de intercambio de información, rechazar contactos no

deseados e informar a un adulto, no proporcionar información personal, no

introducirse en páginas con peligro.


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7. Planificación de medios de intervención para la implantación de las TIC

en el centro (calendario, guión….)

PRIMER TRIMESTRE

- Formación inicial profesorado (Delphos, Papás 2.0, Dropbox, pizarra digital,

impresora en red, antivirus)

- Facilitar los datos de las cuentas de correo electrónico, crear cuenta Dropbox,

recordar normas de funcionamiento y mantenimiento aula Althia, establecer

calendario de utilización.

- Mostrar el Plan TIC

- Incluir en las programaciones didácticas los indicadores de evaluación

correspondientes a cada ciclo por unidad didáctica (para el primer trimestre)

- Comenzar formación “Creación del blog”.

- Realizar evaluación con respecto al profesor y al alumnado. Incluir observaciones.

- Incluir indicadores en la PGA.

SEGUNDO TRIMESTRE

- Continuar formación “Creación del blog”



- Realizar evaluación con respecto al profesorado y al alumnado en este trimestre.

Incluir observaciones.

TERCER TRIMESTRE

- Finalizar formación



- Realizar evaluación final.

- Valorar todas las actuaciones concretas en profesorado, alumnado y familias

- Incluir todos los aspectos mejorables en el plan TIC y en la Memoria Final.

8. Evaluación.

Es necesario realizar una evaluación y reflexión que permita valorar los resultados

y reorientarlo en sucesivas actuaciones. En este sentido nos hacemos varias

preguntas:

a. ¿Qué evaluar?

Respecto al alumnado: el grado de consecución de los objetivos de este

proyecto en relación con las ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje

del alumn@:

1. Si favorece la construcción del conocimiento.

2. Si estimula el interés por aprender de alumnos desmotivados y facilita la

creatividad y la imaginación.


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3. Si fomenta el trabajo cooperativo, en equipo entre compañeros y

favorece la comunicación del alumno con su entorno.

4. Si facilita la integración social de los alumnos con necesidades

educativas.

Respecto al profesor: el grado de consecución de los objetivos del proyecto

5. Si el aprovechamiento de las tecnologías en el desarrollo de las

unidades didácticas ha sido el más adecuado.

6. Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño

de materiales.

7. Si se han desarrollado modelos de evaluación que permitan confirmar,

desechar o replantear estos materiales.

8. Si se ha recibido formación, ésta ha sido útil y ha tenido proyección en

la práctica.

9. Si existe sensibilidad al cambio de rol del profesor en cuanto a la

utilización de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Respecto a las familias:

1. Si han participado en las actividades propuestas.

2. Si han alcanzado los objetivos propuestos para las actividades.

3. Si se han mostrado satisfechos con las actividades realizadas.

4. Si han incrementado significativamente o no el uso de herramientas TIC

para establecer relaciones con el centro.

Organización de los recursos.

- El grado de consecución de los objetivos del proyecto en relación con la organización de los recursos y participación de los distintos agentes del entorno escolar:

- Si los recursos de que disponemos son adecuados y se utilizan convenientemente para los objetivos del proyecto.

- Si la organización de recursos es la más idónea. - Si existe compromiso y entusiasmo entre todos los participantes:

profesores/as, alumnos/as, padres/madres, etc. - Si se observa especial incidencia del proyecto en la práctica docente y

en el entorno familiar de nuestros alumnos. - Si el trabajo del coordinador TIC es adecuado. - Si el banco de recursos es útil y dinámico.

b. ¿Cómo evaluar?

1. Se utilizarán los instrumentos de evaluación propios de cada área.

2. Se elaborarán unos cuestionarios para valorar aspectos concretos de

este plan y que servirán para tomar medidas de cara al siguiente

curso.

3. Ítems de evaluación para la valoración de las familias.


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Respecto al alumnado:

El grado de consecución de los objetivos de este proyecto en relación con las ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje del alumn@:

SI NO A

VECES

Favorece la construcción del conocimiento.

Estimula el interés por aprender de alumnos desmotivados

Facilita la creatividad y la imaginación.

Fomenta el trabajo cooperativo, en equipo entre compañeros

Favorece la comunicación del alumno con su entorno.

Facilita la integración social de los alumnos con necesidades educativas.

Respecto al profesor:

El grado de consecución de los objetivos del proyecto SI NO A

VECES

El aprovechamiento de las tecnologías en el desarrollo de las unidades didácticas ha sido el más adecuado.

Se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño de materiales.

Se han desarrollado modelos de evaluación que permitan confirmar, desechar o replantear estos materiales.

Se ha recibido formación

(Si se ha recibido), ésta ha sido útil y ha tenido proyección en la práctica.

Existe sensibilidad al cambio de rol del profesor en cuanto a la utilización de las TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Organización de los recursos.

El grado de consecución de los objetivos del proyecto en relación con la organización de los recursos y participación de los distintos agentes del entorno escolar:

SI NO A

VECES

Los recursos de que disponemos son adecuados

Se utilizan convenientemente para los objetivos del proyecto.

La organización de recursos es la más idónea.

Existe compromiso y entusiasmo entre todos los participantes: profesores/as, alumnos/as, padres/madres, etc.

Se observa especial incidencia del proyecto en la práctica docente

Se observa especial incidencia del proyecto en el entorno familiar de nuestros alumnos.

El trabajo del coordinador TIC es adecuado.

El banco de recursos es útil y dinámico

Respecto a las familias


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SI NO A

VECES

Han participado en las actividades propuestas.

Han alcanzado los objetivos propuestos para las actividades.

Se han mostrado satisfechos con las actividades realizadas.

Han participado en las actividades propuestas.

Han alcanzado los objetivos propuestos para las actividades.

Han aumentado significativamente el uso de las herramientas TIC para establecer relaciones con el centro.

OBSERVACIONES

c. ¿Cuándo evaluar?

1. Se evaluarán, al finalizar cada una de las unidades didácticas, aquellos

criterios relacionados con la competencia digital.

2. Al finalizar el trimestre.

3. Al finalizar el curso escolar, cuyos datos se incluirán en la memoria final

de curso.

4. Las conclusiones obtenidas supondrán el punto de partida para centrar

los objetivos de la PGA del curso siguiente, haciendo especial hincapié

en las propuestas de mejora.


21

ANEXOS


22

CALENDARIO PRIMERA QUINCENA AULA ALTHIA ___________

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 1ª

SESIÓN

2ª SESIÓN

3ª SESIÓN

4ª SESIÓN

5ª SESIÓN

6ª SESIÓN


SESIÓN

2ª SESIÓN

3ª SESIÓN

4ª SESIÓN

5ª SESIÓN


23

6ª SESIÓN

EN CADA CASILLA SE DEBE INTRODUCIR EL CURSO, EL ÁREA Y LA HERRAMIENTA UTILIZADA O LOS

CONTENIDOS TRABAJADOS. POR EJEMPLO:

CALENDARIO SEGUNDA QUINCENA AULA ALTHIA _________________


SESIÓN

2ª SESIÓN

3ª SESIÓN

4ª SESIÓN

5ª SESIÓN

6ª SESIÓN


SESIÓN

2ª SESIÓN

3ª SESIÓN

3º LENGUA WORD CREAR UN DIÁLOGO


24

4ª SESIÓN

5ª SESIÓN

6ª SESIÓN

EN CADA CASILLA SE DEBE INTRODUCIR EL CURSO, EL ÁREA Y LA HERRAMIENTA UTILIZADA O LOS

CONTENIDOS TRABAJADOS. POR EJEMPLO:

3º LENGUA WORD CREAR UN DIÁLOGO


25

AULA ALTHIA

NORMAS DE UTILIZACIÓN

- Siempre debe quedar recogida (mesas, sillas, persianas,

luces, ordenadores con tapa bajada y apagados) y cada

elemento en el lugar en el que se encontraba al entrar al aula.

- Los interruptores donde se enchufan los cargadores, se

apagarán.

- Cuando termine la sesión, la puerta se cerrará y se colgará la

llave en su lugar correspondiente.

- Cada alumno siempre tiene su portátil y él es el responsable.

- Todos los archivos que se creen y descarguen deben estar en

la carpeta creada en el escritorio.

- Imprescindible respetar los horarios y rellenar hoja de

utilización del aula.

- Una vez finalizado el curso, cada profesor debe asegurarse de

haber borrado las carpetas creadas para que así el ordenador

quede limpio para el siguiente año escolar.

- En caso de avería o de algún problema de funcionamiento

(antivirus, apagado inesperado, etc. ) se deberá informar al

coordinador TIC (Enrique)


26

AUTORIZACIÓN CREACIÓN Y USO DE CUENTA DE CORREO ELECTRÓNICO

D/Dña ___________________________________________________, padre, madre o

tutor/a. autorizo a que mi hij@ ____________________________________________ utilice

una cuenta de correo electrónico cuyo usuario y contraseña son:

USUARIO

CONTRASEÑA

A su vez me comprometo y me hago responsable de que mi hij@:

- Utilizará esta cuenta única y exclusivamente con fines educativos.

- Yo, como responsable, revisaré las distintas bandejas de la cuenta periódicamente.

AUTORIZACIÓN PARA EL CENTRO

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

AUTORIZACIÓN CREACIÓN Y USO DE CUENTA DE CORREO ELECTRÓNICO

D/Dña ___________________________________________________, padre, madre o

tutor/a. autorizo a que mi hij@ ____________________________________________ utilice

una cuenta de correo electrónico cuyo usuario y contraseña son:

USUARIO

CONTRASEÑA

A su vez me comprometo y me hago responsable de que mi hij@:

- Utilizará esta cuenta única y exclusivamente con fines educativos.

- Yo, como responsable, revisaré las distintas bandejas de la cuenta periódicamente.

AUTORIZACIÓN PARA LAS FAMILIAS

NOMBRE Y APELLIDOS DNI

FECHA FIRMA

NOMBRE Y APELLIDOS DNI

FECHA FIRMA


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ACTUACIONES CONCRETAS EN PROFESORADO, ALUMNADO Y FAMILIAS

ALTHIA: CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Fomentar el uso del mismo

Mantener el aula en buen estado (cada ordenador en su puesto, con su ratón y cargador). Al finalizar la clase debe quedar recogida y cargadores desconectados. Cumplir las normas de buen uso del althia.

Actualizar recursos en los ordenadores

Se establecerá un calendario de asistencia al Althia para trabajar la Competencia Digital.

Cada ciclo establecerá un mínimo de dos sesiones quincenales de trabajo en el Althia para trabajar la Competencia Digital. Se rellenará la hoja de actuación en el Althia.

Cada curso tendrá una carpeta creada en el escritorio donde deberá ir guardando todo aquello que vaya creando o descargando.

Al finalizar el curso cada tutor, profesor de dichos cursos se encargará de vaciar las carpetas.

Al final de curso se elaborará una estadística que se incluirá en la memoria en la que aparecerán las visitas realizadas por clase y los contenidos y recursos más utilizados.

Todos los ordenadores estarán conectados con la impresora on-line (Brother).

Conseguir en curso 14/15 conseguir en curso 15/16




28

PDI CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Formación básica inicial y revisión en PDI para todos los miembros del claustro por parte de los responsables TIC y revisión para todos.

Dotar a cuarto con PDI.

Dotar al resto de clases con PDI

Los encargados TIC colaborarán con el profesorado en la puesta a punto de los equipos personales.

En el grupo de trabajo TIC trabajaremos el desarrollo de actividades con las TIC y el desarrollo de los blog.

Dotaremos a educación infantil de una PDI con un proyector estable.

DESARROLLO DEL BLOG DEL CENTRO: CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Se colgarían documentos oficiales del centro y breves reseñas acompañadas de imágenes con las actividades complementarias.

Adapatacion del blog del centro a pagina web de wordpress

Todos los profesores participarán en la actualización del blog. Se creará una carpeta en dropbox “blog del cole” donde cada uno irá incluyendo sus aportaciones para posteriormente ser publicado en el blog.





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CREACIÓN DE BLOG DE PROFES (CLASES) : CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Crear un blog por profesor (clase/curso) y mantenerlo actualizado, incluyendo informaciones actualizadas sobre el curso

Responsabilizarse cada uno de su blog e incorporar las contribuciones del alumnado

FORMACIÓN DEL PROFESORADO: CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Participar en las actividades de formación relacionadas con las TIC.

Realizar los talleres de inicio de curso sobre PDI, Althia y recursos TIC

Realizar talleres de reciclaje sobre formación y usos de Papás 2.0, excell básico, videotutoriales (camtasia)

Asistir a los talleres y conferencias organizadas en el proyecto comenius Regio.

Fomentar la presencia de nuestro profesorado en la formación TIC en el CEP.

FORMACIÓN DE LAS FAMILIAS: CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Tener un encuentro inicial (reunión general) con las familias del programa escuela 2.0 (5º y 6º EP)

para explicar normas, recursos, etc.

Realizar talleres para trabajar con papas 2.0, peligros de la red, redes sociales….(está determinado

por el Comenius Regio)


30

ESCUELA 2.0: CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Generación de correos.( a partir de cuarto) (Petición de permiso a las familias. Usuario y contraseña

siempre bajo el conocimiento de padres y profesores)

Trabajo mínimo con ordenadores en cada UD. Se trabajarán como mínimo los siguientes indicadores

(conocimientos y conectividad) por ciclo:

1. Educación infantil: un indicador

2. Primer ciclo: dos indicadores.




31

3. Segundo ciclo: dos indicadores.

4. Tercer ciclo: cuatro indicadores.

BANCO DE RECURSOS TIC; CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Creación de un banco de recursos.

Revisión anual por áreas y curso

Revisión trimestral por áreas y curso

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL: CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Tener unos indicadores establecidos

Incorporar los indicadores a la programación didáctica.


32

Cumplir el calendario de asistencia en el aula Althia.

CONECTIVIDAD INTEGRAL: CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

fomento de las comunicaciones a través de papás 2.0, correos electrónicos y uso de carpetas

compartidas.

Crear una carpeta en dropbox donde se irán incluyendo documentos de principio de curso,

actividades, boletines o materiales que pueden ser de utilidad para todos.




33

PDI CURSO

Formación básica inicial y revisión en PDI para todos los miembros del claustro por parte de los

responsables TIC y revisión para todos.

14/15 15/16 16/17 17/18

Dotar a cuarto con PDI.

Los encargados TIC colaborarán con el profesorado en la puesta a punto de los equipos

personales.

En el grupo de trabajo TIC trabajaremos el desarrollo de actividades con las TIC y el desarrollo de

los blog.

Revision documentación carpeta dropbox




34

Dotaremos a educación infantil de una PDI con un proyector estable.

DESARROLLO DEL BLOG DEL CENTRO: CURSO

Se colgarían los comunicados a las familias, las actividades de centro y lo último de los proyectos

de centro, los comunicados últimos, avisos importantes y todo lo relacionado con el funcionamiento

de centro.

14/15 15/16 16/17 17/18

Todos los profesores participarán en la actualización del blog. Se creará una carpeta en dropbox

“blog del cole” donde cada uno irá incluyendo sus aportaciones para posteriormente ser publicado

en el blog.

CREACIÓN DE BLOG DE PROFES (CLASES) : CURSO

Crear un blog por profesor (clase/curso) y mantenerlo actualizado, incluyendo informaciones

actualizadas sobre el curso

14/15 15/16 16/17 17/18


35

Responsabilizarse cada uno de su blog e incorporar las contribuciones del alumnado

FORMACIÓN DEL PROFESORADO: CURSO

Participar en las actividades de formación relacionadas con las TIC. 14/15 15/16 16/17 17/18

Realizar los talleres de inicio de curso sobre PDI, Althia y recursos TIC

Realizar talleres de reciclaje sobre formación y usos de Papás 2.0, excell básico, videotutoriales

(camtasia)

Asistir a los talleres y conferencias organizadas en el proyecto comenius regio.

Fomentar la presencia de nuestro profesorado en la formación TIC en el CEP.

FORMACIÓN DE LAS FAMILIAS: CURSO


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14/15 15/16 16/17 17/18

Tener un encuentro inicial (reunión general) con las familias del programa escuela 2.0 (5º y 6º EP)

para explicar normas, recursos, etc.

Realizar talleres para trabajar con papas 2.0, peligros de la red, redes sociales….(está determinado

por el Comenius Regio, falta concretar: calendario de aplicación y grupos)

ESCUELA 2.0: CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Informar sobre el funcionamiento de Escuela 2.0 en 5º y 6º.

Generación de correos. (Petición de permiso a las familias. Usuario y contraseña siempre bajo el

conocimiento de padres y profesores)

Trabajo mínimo con ordenadores en cada UD. Se trabajarán como mínimo los siguientes indicadores

(conocimientos y conectividad) por ciclo:

1. Educación infantil: un indicador

2. Primer ciclo: dos indicadores.


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3. Segundo ciclo: dos indicadores.

4. Tercer ciclo: cuatro indicadores.

BANCO DE RECURSOS TIC; CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

Creación de un banco de recursos.

Revisión trimestral por áreas y curso

Actualización trimestral (por parte del ED y coordinador TIC) teniendo en cuenta las revisiones del

profesorado.

Los profesores deben hacer aportaciones (determinar número de recursos por trimestre)

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL: CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18


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Tener unos indicadores establecidos

Incorporar los indicadores a la programación didáctica.

Cumplir el calendario de asistencia en el aula Althia.

CONECTIVIDAD INTEGRAL: CURSO

14/15 15/16 16/17 17/18

fomento de las comunicaciones a través de papás 2.0, correos electrónicos y uso de carpetas

compartidas.

Crear una carpeta en dropbox donde se irán incluyendo documentos de principio de curso,

actividades, boletines o materiales que pueden ser de utilidad para todos.

No grupos whatsapp ni alumnos ni padres.


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Plan tic centro

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