PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL ASIGNATURA: …denms.uaemex.mx/pdf2015/6sociologia.pdf · academia:...

ACADEMIA: ANTROPOLOGÍA - SOCIOLOGÍA

SEMESTRE:

SEXTO SEMESTRE HORAS TEÓRICAS

2

CRÉDITOS

5 HORAS PRÁCTICAS

1

TIPO DE CURSO

OBLIGATORIO TOTAL DE HORAS:

3

ELABORÓ

Carolina Briseño Galván

PLANTEL

Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-B

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL

SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL

ASIGNATURA: SOCIOLOGÍA

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Explicar los principales cambios del entorno social a partir del análisis sociológico, considerando para ello la organización social, las estructuras sociales, las instituciones que la conforman y las funciones que cumplen, para comprender así los procesos de construcción y evolución de México como nación inserta en un mundo globalizado y reconocer al mismo tiempo la multi e interculturalidad que lo conforman al participar en la promoción de relaciones solidarias en un clima de respeto a la diversidad social.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I LA SOCIOLOGÍA COMO CIENCIA. SESIONES

PREVISTAS: 12

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Describe las principales corrientes sociológicas y el contexto en que surgen, para que argumentar sus ideas respecto a su realidad inmediata.

TEMÁTICA NÚMERO

DE

SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE

LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

COMPETENCIAS

GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1.1 Contexto histórico en que surge la sociología. 1.2. Principales corrientes sociológicas 1.2.1. Positivismo 1.2.2. Marxismo 1.2.3. Funcionalismo 1.2.4. Sociología comprensiva

Identifica el contexto económico, político, cultural y geográfico que dio origen a la sociología como ciencia. Conoce las diferentes tendencias sociológicas para el estudio de la realidad social.

Describe el contexto en que surge la sociología como ciencia. Ubica a cada uno sus representantes y aportaciones para el estudio de la realidad social.

Asume una postura personal respecto a la factibilidad de aplicación de las principales teorías sociológicas, en el estudio de la realidad social.

Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad.

BÁSICAS 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. EXTENDIDAS 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico metodológicos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN

Reporte de plenaria en el cual se sustente una postura personal sobre las teorías

sociológicas.

INSTRUMENTOS CRITERIO

Rúbrica Anexo 1

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: Competencia Genérica y Atributos: 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad

Competencia Disciplinares Básicas 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Competencia Disciplinares Extendidas 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico sociales, mediante procedimientos teórico metodológico

TEMA: SESIONES PREVISTAS:

1.1 Contexto Histórico en el que surge la Sociología 4

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) PROPÓSITO DEL TEMA: Describe los antecedentes históricos que dan origen al surgimiento del estudio de los hechos sociales.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES D P A

1.1 Contexto Histórico en el que surge la Sociología

ENCUADRE DEL CURSO, el profesor lleva a cabo la presentación de los contenidos del cursos, las estrategias de trabajo, las normas, los elementos para la evaluación, las características de las actividades integrados.

1. A manera de introducción exposición en donde el docente introduzca a los estudiantes al tema (que es, sujeto y objeto de estudio, que hace un sociólogo, etc.)

2. El estudiante responde por escrito el cuestionario de exploración diagnóstica.

Cuestionario diagnóstico x

3. Lectura dirigida sobre la importancia de estudio de la Sociología

Elabora reporte escrito de la

lectura Reporte de la lectura dirigida. x

4. El estudiante investiga los antecedentes históricos de la sociología.

5. El docente da el cierre de la clase mediante un resumen.

Por equipo presentar conclusiones en un cartel. x x x

RECURSOS: Pintarrón, plumones, cañón.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula ventilada e iluminada, que permita el trabajo colaborativo mediante una comunicación respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA

EVALUACIÓN DX F S H C A

Cuestionario diagnóstico X X

Reporte de la lectura dirigida CDB 5 CDE 4

6.1 X X X

LISTA DE COTEJO

Por equipo presentar conclusiones en un cartel

CDB 5 CDE 4

6.1 X X X

LISTA DE COTEJO

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A

Por equipo presentar conclusiones en un cartel

CDB 5 CDE 4

5 6.1 5 10 x LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico sociales, mediante procedimientos teórico metodológico


1.2 Contexto Histórico en el que surge la Sociología 8

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Distingue y comprende las diferentes perspectivas sociológicas en la actualidad.


PRODUCTOS



ESTUDIANTES D P A

1.2.1. Positivismo 1.2.2. Marxismo 1.2.3. Funcionalismo

1.2.4. Sociología comprensiva

1. Lecturas dirigida sobre temas en los que se aborden las diferentes tendencias sociológicas.

2. Identificar las ideas principales de cada lectura, y elabora una síntesis con sus conclusiones personales.

Síntesis sobre lo leído y conclusiones personales.

X

3. El docente preguntara a los alumnos sobre la lectura aclarando dudas y llegando a una conclusión grupal.

4. En plenaria adoptar una opinión en equipo y argumentarla ante los demás y elabora un reporte con su postura personal sobre las teorías sociológicas.

Reporte con su postura personal sobre las teorías sociológicas

X X X

RECURSOS: Pintarrón, plumones, cañón y lecturas.



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





Realizar una síntesis sobre lo leído con conclusiones personales.

CDB 5 CDE 4

6.1 6.4

X X Lista de cotejo


CDB 5 CDE 4

6.1 6.4 8.2

X X Rúbrica anexo 2



%

ATRIBUTOS DE LAS


%


QUIÉN EVALÚA



CDB 5 CDE 4

5 6.1 6.4 8.2

10 15 X x Rúbrica anexo 2


MÓDULO II Conceptos Sociológicos SESIONES

PREVISTAS: 12

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Identifica los elementos de los conceptos sociológicos para analizar los principales cambios sociales, culturales, económicos y/o políticos de México.

TEMÁTICA NÚMERO

DE

SESIONES



LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

COMPETENCIAS


2.1. Organización social y desorganización social 2.1.1. Estructura social 2.1.2. Función 2.1.3. Rol 2.1.4. Estatus 2.1.5. Cambio 2.2. Control social 2.2.1. Diferentes tipos de normas 2.2.2. Instituciones sociales

6

6

Enuncia las categorías de organización, desorganización y control social.

Analiza la organización, desorganización y el control social al establecer la relación entre los elementos de cada una de las categorías y su entorno escolar o familiar.

Valora la importancia de la aplicación de las categorías sociológicas para la explicación de su entorno escolar.

Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, científica, económica y política de México y en su proceso de construcción histórica, así como los factores a partir de los cuales el país se construye y evoluciona como nación en el marco de la modernidad

BÁSICAS 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. EXTENDIDAS 4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico metodológicos

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


Reporte individual que contenga la aplicación de las categorías sociológicas en el estudio de su entorno familiar.


Rúbrica Anexo 2

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.




2.1 Organización social y desorganización social 6

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Conoce y analiza los diferentes elementos sociológicos para entender los cambios sociales, culturales, económicos y políticos de la sociedad del México de hoy.


PRODUCTOS



ESTUDIANTES D P A

2.1.1. Estructura social 2.1.2. Función 2.1.3. Rol 2.1.4. Estatus

2.1.5. Cambio

1. Clase magistral definiendo cada una de las categorías (organización y desorganización social).

2. El alumno investigará los conceptos: función, rol y estatus.

3. El estudiante elaborará notas sustentadas en la investigación realizada. Aplicando la técnica “Dígalo en 10 líneas” explicará la importancia de su rol en el cambio social.

Reporte de la técnica “Dígalo en 10 líneas” explicará la importancia de su rol en el cambio social.

X

4. El docente concluye la clase mediante una lectura comentada

5 En pares se reflexiona sobre el contenido de la lectura. Elaboran un collage sobre la lectura.

Collage X

6 De manera individual el alumno investiga sobre cómo se identifican las categorías en su comunidad.

Reporte de investigar sobre cómo se identifican las categorías en su comunidad.

X X




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





Reporte de la técnica “Dígalo en 10 líneas” explicará la importancia de su rol en el cambio social.

CDB 5 CDE 4

6.1 6.4 8.2

X X Rúbrica

Collage CDB 5 CDE 4

6.1 6.4 8.2

X X Rúbrica



%

ATRIBUTOS DE LAS


%


QUIÉN EVALÚA


Reporte de investigar sobre cómo se identifican las categorías en su comunidad.

CDB 5 CDE 4

5 6.1 6.4 8.2

5 10 x Rúbrica

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.




2.2. Control Social 6

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica y valora lo que es una institución, la importancia de ella y los diferentes tipos de normas.


PRODUCTOS



ESTUDIANTES D P A

2.2.1. Diferentes tipos de normas 2.2.2. Instituciones sociales

1. Formando equipos de trabajo el maestro pedirá se investiguen los diferentes tipos de normas e instituciones sociales.

2. El estudiante mediante una lluvia de ideas valorara la importancia de las normas e instituciones en la sociedad

3. En una clase magistral ejemplifica la importancia de las normas e instituciones sociales.

4. El estudiante mediante discusión de pareja comentara cómo se ejerce el control social en la actualidad

5. Aplicar la técnica basado en el análisis y discusión de casos, organizar al grupo y presentar diversas problemáticas relacionadas al tema.

6. De manera individual elabora un ensayo sobre las características de una institución, sus normas y su importancia en la sociedad.

Ensayo x X x

7 Con la supervisión del docente elabora la actividad integradora.

Reporte sobre la manera en cómo se aplican las normas en su entorno familiar.

X X X




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





Ensayo CDB 5 CDE 4

6.1 6.4 8.2

x x Rúbrica anexo 2



%

ATRIBUTOS DE LAS


%


QUIÉN EVALÚA


Reporte sobre la manera en cómo se aplican las normas en su entorno familiar.

CDB 5 CDE 4

5 6.1 6.4 8.2

10 15 x Rúbrica

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

25% 0% 25% 50%

PORCENTAJE

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25%



MÓDULO III FUNCIONES DE LAS PRINCIPALES INSTITUCIONES SOCIALES SESIONES

PREVISTAS: 12

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Distingue las funciones de las principales instituciones sociales para valorar la influencia de estas en su vida cotidiana

TEMÁTICA NÚMERO

DE

SESIONES



LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

COMPETENCIAS


3.1. Instituciones sociales 3.1. 1.Familia 3.1.2. Escuela 3.1.3. Religión 3.1.4. Gobierno 3.1.5. Medios masivos de comunicación

12

Conoce el concepto de Institución Social, sus características y funciones.

Aplica el concepto al identificar las principales instituciones sociales presentes en su vida cotidiana.

Asume una postura personal respecto a la función de las principales instituciones sociales presentes en su vida cotidiana.

Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.


Ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las instituciones sociales.


Rúbrica Anexo 2, 3, 4, 5

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.


3.1 Instituciones Sociales 12

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza y relaciona la influencia que tienen las instituciones en los cambios sociales y en su vida diaria.


PRODUCTOS



ESTUDIANTES D P A

3.1. 1.Familia 3.1.2. Escuela 3.1.3. Religión 3.1.4. Gobierno

1. Pregunta detonante Significado de institución y características

2. Elaborar una lista de instituciones sociales y su función

Listado de instituciones sociales y sus funciones.

X

3.1.5. Medios masivos de comunicación

3. El docente expondrá la clasificación y función de los grupos e instituciones sociales

4. Investiga sobre las principales instituciones que influyen en nuestra vida cotidiana

5. Plenaria ¿Cómo influyen los medios de comunicación en la vida diaria?

5. Elabora notas derivadas de la plenaria.

Nota sobre todo lo aprendido X X

6. Por equipo elaboran un guion para sociodrama en el que se muestre la influencia de los medios de comunicación en su vida cotidiana.

Guion del Sociodrama y conclusiones del tema por equipo.

X X x

7. Elabora un ensayo en el cual se sustente su postura personal sobre la importancia de las funciones de las instituciones sociales.

Ensayo con sustento sobre su postura personal acerca de la importancia de las funciones de las instituciones sociales.

X X X




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





Nota sobre todo lo aprendido CDB 9 6.1 6.4 8.1 8.2

10.2 10.3

X X X

Lluvia de ideas

Guión del Sociodrama y conclusiones del tema por equipo.

CDB 9 6.1 6.4 8.1 8.2

10.2 10.3

X X X X

Lista de cotejo anexo 5



%

ATRIBUTOS DE LAS


%


QUIÉN EVALÚA


Ensayo con sustento sobre su postura personal acerca de la importancia de las funciones de las instituciones sociales.

CDB 9 15 6.1 6.4 8.1 8.2

10.2 10.3

10 25 x X Rubrica


MÓDULO IV PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORÁNEOS SESIONES

PREVISTAS: 12

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Reconoce un problema social para proponer soluciones a situaciones propias de su entorno.

TEMÁTICA NÚMERO

DE

SESIONES



LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

COMPETENCIAS


4.1. Problemas Políticos 4.2. Problemas Económicos 4.3. Problemas Sociales

4 4 4

Identifica los problemas actuales del ámbito político, económico y social de su entorno próximo.

Propone soluciones viables y factibles a problemas sociales de su entorno.

Respeta la diversidad de opinión de sus compañeros en las soluciones que propongan a los problemas sociales de su entorno.

Reconoce la multi e interculturalidad participando en la promoción de relaciones solidarias y de respeto a la diversidad de género, ideas, cultura, creencias, posturas teóricas y capacidades.

BÁSICAS 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. EXTENDIDAS 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de

3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia y el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza

solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.


Reporte y presentación electrónica donde se analiza un problema social de su entorno, donde propone soluciones y conclusión.


Rúbrica Anexo 1, 2, 4, 6.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia y el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza


4. Problemas sociales contemporáneos 12

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe y explica la problemática nacional que le permita asumir con responsabilidad el rol que desempeña dentro de la sociedad.


PRODUCTOS



ESTUDIANTES D P A

4.1 Problemas políticos 4.2 Problemas económicos 4.3 Problemas sociales

1. A través de una pregunta detonante ¿Cuáles son los problemas sociales contemporáneos que afectan nuestra sociedad?

2. Elaborar una lista de los problemas que padecen en su respectiva comunidad

Lista de problemáticas sociales de su comunidad.

X X X

3.Proporcionar lecturas en las que se aborde la problemática nacional (se relacione la teoría y conceptos sociológicos con la realidad social)

4. Se integran equipos para analizar las diferentes lecturas y exponerlas ante le grupo.

Síntesis de las lecturas analizadas para compartir con los diferentes grupos.

X X X

5. El docente realizará una serie de preguntas específicas relacionadas con el contenido de las lecturas.

6. El docente asigna a los equipos de trabajo para trabajas sobre una problemática.

7. Elaborar un diagrama

causa-efecto sobre el problema seleccionado

8. Cada equipo elabora su actividad integradora y la presenta ante el grupo.


X X X

En Plenaria el docente hace conclusiones generales y lleva a cabo el cierre del curso.




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





Lista de problemáticas sociales de su comunidad. CDB 4 CDE 2 CDE 3

6.1 6.4 8.1 8.2

10.2 10.3

X X X X X X

Lista de cotejo

Síntesis de las lecturas analizadas para compartir con los diferentes grupos.

CDB 4 CDE 2 CDE 3

6.1 6.4 8.1 8.2

10.2 10.3

X X X X

Rúbrica


CDB 4 CDE 2 CDE 3

6.1 6.4 8.1 8.2

10.2 10.3

X X X X X

Rúbrica anexo 6



%

ATRIBUTOS DE LAS


%


QUIÉN EVALÚA



CDB 4 CDE 2 CDE 3

15 6.1 6.4 8.1 8.2

10.2 10.3

10 25 x Rúbrica anexo 6

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

20% 10% 20%

50%

PORCENTAJE



ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Entrega de todas las actividades realizadas durante el semestre.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Trabajos de investigación. Cuestionarios. Diapositivas.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Trabajos de investigación. Cuestionarios. Diapositivas.

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA Chinoy, Ely. (2006). La sociedad. Una introducción a la sociología. (24ª ed.). ISBN 9681601688, 9789681601683 México: Fondo de Cultura Económica Gelle Richar J. y Ann Levine (1996). Sociología con aplicaciones a los países de habla hispana. ISBN 9701028260, 9789701028261 México: McGraw Hill González Franco, Olga. (1993). Sociología l. ISBN 9682410193, 9789682410192 México: Trillas. Santiago Hernández, Ana Rosa. (2010). Sociología. Para comprender a la Sociedad. ISBN 6071000408, 9786071000408 México: Esfinge editorial. Schettino Yañez, Macario. (2010). México: problemas sociales, políticos y económicos. (2ª ed.). ISBN 9786074423112 México: Pearson Prentice Hall.

COMPLEMENTARIA Azuara Pérez, Leandro. (2008). Sociología. (25ª ed.). México: Porrúa. Gomezjara, Francisco. (2006). Sociología. (39ª ed.). México: Porrúa. Piña, Juan Manuel. (2003). Introducción a las Ciencias Sociales para bachillerato general. México: Publicaciones Cultural. Valeriano Galeana, Eduardo y otros. (2009). Sociología. México: Mc Graw Hill.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS: INTERNET, ANTOLOGÍA, REVISTAS, PERIÓDICOS.

CLAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO

P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL


DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA

S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE

C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS

A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

ANEXOS

ANEXO 2

RÚBRICA PARA REPORTE ESCRITO / ENSAYO

Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________

Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________

Rúbrica

ESCALA DE VALORACIÓN

ASPECTO A EVALUAR Insatisfactorio Básico competente Destacado

MANEJO DE CONCEPTOS

Carece de conceptos básicos

Emplea pocos conceptos Incluye conceptos adecuados

Utiliza de forma adecuada los conceptos

REDACCIÓN DE TEXTO

Carece de coherencia

Divaga en el tema Relación parcial de lo que escribe con el tema

Es claro y preciso con lo que escribe sobre el tema

ESTILO, LIMPIEZA Y ORTOGRAFÍA EN LA ESCRITURA

Presenta borraduras; la letra no es legible y cuenta con muchas faltas de ortografía

Tiene presentación pero carece de ortografía

Correcta ortografía y presentación poco adecuada

Ortografía y presentación impecable

USO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA / CIBER-GRÁFICA

No cuenta con referencia bibliográfica /ciber-gráfica

La referencia no es confiable

El referente es poco confiable

El referente es adecuado y confiable

ANEXO 6 RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN POWER POINT

Escuela Preparatoria_____________________________ Asignatura _________________________ Profesor ______________________________________ Alumno ____________________________ Rúbrica

ESCALA DE VALORACIÓN

ASPECTO A EVALUAR

DESTACADO (9 Y 10) BASICO ( 7 Y 8) INSUFICIENTE (6)

CARÁTULA Aparece el título de la presentación, él o los autores, el logo de la escuela. El título atrae la atención del público. Si hace falta se acompaña de un subtítulo informativo.

Aparece el título de la presentación, él o los autores, pero no el logo de la escuela. El título no atrae la atención del público, pero informa de forma eficaz el contenido de la presentación.

Aparece el título de la presentación. Si aparece, no informa de forma eficaz sobre el contenido de la presentación. No atrae la atención.

RELACIÓN TEXTO- IMAGEN

Las diapositivas presentan menos texto que imagen. En las diapositivas que presentan texto predominan frases con una longitud no superior a dos líneas.

Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Se encuentran tanto frases cortas como largas sin ninguna justificación.

Las diapositivas se presentan rellenadas de texto. Predominan las frases largas. Es difícil comprender su significado con una sola lectura.

VOCABULARIO Y ORTOGRAFÍA

Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso. El texto es legible y no presenta ninguna falta de ortografía.

A veces utilizado palabras complejas o de significado pobre. Las faltas de ortografía solo de tildes.

Todo el texto está lleno de palabras vagas o complejas. La sintaxis del texto es desordenada o poco legible. Varias faltas de ortografía.

CONTENIDO Incorpora toda la información solicitada en su presentación.

Incorpora la mayor parte de la información solicitada.

Incorpora la mitad de la información solicitada.

USO DE IMÁGENES Su uso está justificado. Aparece el título al pie de las imágenes, así como el número. En el caso de no ser propias indica la fuente con una letra de cuerpo inferior tras la leyenda del título.

Su uso está justificado. No están tituladas o no se indica el número. Algunas no hacen referencia a la fuente.

Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para llenar. No se indica el título, ni el número. No se hace referencia a la fuente, si es el caso.

CONCLUSIONES La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, en la que se resume el contenido en 2 o 3 ideas.

La presentación acaba en una diapositiva de conclusión, pero algunas de las ideas no representan la esencia de aquello que se ha expuesto. El contenido es demasiado extenso.

No hay diapositiva de conclusiones o si la hay, un ninguna de las ideas resume aquello que se ha expuesto. Añade ideas nuevas que podía haber expuesto a lo largo del desarrollo.

DISEÑO El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde cualquier punto del aula. El cuerpo de la letra y el color respecto al fondo es el adecuado. El público puede leer la información de los recursos visuales sin problemas.

En algunas diapositivas cuesta leer el texto. El fondo de algunas diapositivas no permite ver con claridad la letra. Algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña.

Gran parte del contenido cuesta leer. El fondo de las diapositivas y el color de la letra no lo hacen posible. En algunas diapositivas muy rellenas de texto. El cuerpo de la letra es demasiado pequeño. Los recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeño.

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