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Planeación y Diseño curricular

BIOPSICOLOGÍA

PorBatista Colorado Sarahi

Gordian Rivera Cesar Antonio

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INDICEFUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL..........................................3

PERFIL PROFESIONAL.............................................................................................9

PLANTEAMIENTO CURRICULAR (SISTEMA ESCOLARIZADO)...........................18

EVALUACION CONTINUA DEL CURRICULO.........................................................24

REFERENCIAS.........................................................................................................26

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FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL

a) Investigación de las necesidades que abordará el profesionista.

En la última década el problema de las adicciones ha ido aumentando

considerablemente, sobre todo en los adolescentes, ya que, se encuentran

inmersos en una sociedad consumista de drogas, alcohol, entre otras sustancias

adictivas. La porción de adolescentes que hay en nuestro país es imponente, al

menos el INEGI en 2016 registra que en México hay 37, 504, 392 jóvenes de 12 a

29 años de edad, lo cual representa el 34.1 por ciento de la población total del país.

Al ser una parte importante de la sociedad mexicana es igualmente significativa y

alarmante la problemática social que ésta implica.

Según el sondeo elaborado por el Consejo Nacional contra las Adicciones

(CONADIC), el Instituto Nacional de Psiquiatría (INP) y la Secretaría de Educación

Pública (SEP), llamado Encuesta Nacional de Consumo de Drogas en Estudiantes

ENCODE (2014), en México, más de 2 millones 387 mil menores de edad requieren

algún tipo de rehabilitación por consumo de drogas, así como por abuso de alcohol

aseguró Manuel Mondragón, titular del Consejo Nacional contra las Adicciones

(CONADIC) (Castillo y Valadez, 2016). Así mismo, establece que 79 mil 878

hombres y 51 mil 380 mujeres de secundaria y de bachillerato requieren una

intervención inmediata por el grado de adicción que presentan.

A nivel Nacional el patrón de consumo alto es de 11% en hombres y 7.1% en

mujeres (ENA, 2008, citado por CIJ, 2013).

Según el Centro de Integración Juvenil CIJ (2013) en 2011 se realizó la

actualización de la Encuesta Nacional de Adicciones en la Región Centro Sur que

involucra al estado de Veracruz y mostró lo siguiente:

Respecto al consumo de alcohol, en los adolescentes de 12 a 17 años, el consumo

se presenta en más de la tercera parte de esta población y las diferencias entre

ambos sexos son mucho menores: alguna vez en la vida 46% hombres y 39.7%

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mujeres; consumo del último año 31.8% hombres y 28.1% mujeres, lo que muestra

que el nivel de consumo femenino de alcohol es alto y se encuentra casi a la par

que el masculino.

Acerca del tabaquismo en la Región Centro Sur éste afecta al 20.2% de la población

adulta y al 8.2% de la población entre 12 y 17 años.

La Encuesta Nacional de Adicciones (2008), más específicamente enfocada al

estado de Veracruz, hace una segmentación de acuerdo al tipo de adicción y para el

consumo de tabaco, asegura que a nivel nacional, sólo el 0.6% de adolescentes y el

2.6% de los adultos han cursado algún tratamiento para dejar de fumar, mientras

que en el estado de Veracruz, el 3.8% ha intentado abandonar el cigarrillo siguiendo

un tratamiento especializado.

En cuanto al consumo de alcohol, se puede observar que un 4.9% de los hombres y

un 6.6% de las mujeres adolescentes tienen un patrón de consumo alto, porcentaje

que resulta preocupante, especialmente en mujeres, considerando la prohibición

legal para la venta de alcohol en menores de edad.

En el contexto de la región de Xalapa, las principales drogas ilícitas de inicio

reportadas por los pacientes atendidos en el CIJ Xalapa, durante el periodo enero-

junio de 2011, fueron cannabis (64.8%), cocaína en polvo (16.5%), solventes y

removedores y/o inhalables (9.9%).

Con estas cifras representativas podemos percatarnos de la magnitud del problema

que se enfrenta. Aunado a esto, Koob, citado por National Institutes Of Health,

(2015) nos dice que "una idea común y equivocada es que la adicción es una

elección o un problema moral, y que lo único que hay que hacer es dejar de

consumir. Pero nada más alejado de la verdad", "De hecho, el cerebro cambia con

la adicción, y se necesita mucho trabajo para lograr que vuelva a su estado normal.

Cuanto más alcohol o drogas usted haya consumido, más se verá afectado el

cerebro”.

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b) Justificación de la perspectiva asumida como adecuada para abarcar las necesidades.

Ante la problemática de las adicciones se requiere de un profesionista capaz de

conocer el cerebro humano, ya que, no basta con terapia psicológica, sino que

requiere de un proceso de rehabilitación biológico que vaya de la mano con ésta.

Para cubrir la necesidad que se ha detectado, se crea la “Biopsicologia”, en la cual,

se toma una perspectiva transdisciplinaria, la cual, reúne los conocimientos

Biológicos-Cerebrales y los psicológicos, ya que, ambas disciplinas por su parte

aportan un beneficio a esta problemática social y en su conjunto e integridad brindan

una solución ante ésta.

Según National Institute of Health NIH (2015), la adicción es una enfermedad del

cerebro compleja y de larga duración, y que los tratamientos disponibles en la

actualidad pueden ayudar a las personas a controlar sus adicciones. Pero incluso

para aquellos que logran dejar de consumir, siempre existirá el riesgo de que la

adicción regrese, lo que se conoce como reincidencia. La base biológica de la

adicción ayuda a explicar por qué las personas necesitan mucho más que buenas

intenciones o fuerza de voluntad para romper con sus adicciones.

El cerebro es el órgano más importante del ser humano que trabaja en conjunto

como un equipo. Diferentes partes del cerebro son encargadas de coordinar y llevar

a cabo funciones muy específicas. El abuso compulsivo de adicciones afectan

diversas partes de este, tales como: el tallo cerebral porque controlada el ritmo

cardíaco, la respiración y el sueño, la corteza cerebral que es la encargada de las

funciones ejecutivas y el sistema límbico, el cual controla nuestra capacidad de

sentir placer y la responsable de la percepción de emociones positivas y negativas.

Al haber una afectación a nivel de cerebro, ésta requiere de un proceso biológico

acompañado de terapia psicológica para la rehabilitación de una persona que posee

una adicción.

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Por lo ya mencionado, un psicólogo que brinda terapia y que además tiene

conocimientos biológicos que le permiten ampliar las técnicas de rehabilitación que

ofrece al cliente garantiza la no recaída del mismo. Aquí es donde el biopsicologo

juega un papel importante en cuestión del consumo de drogas, los tratamientos

terapéuticos y farmacéuticos necesarios para lograr resultados favorables, además

de la continuidad en investigación y desarrollo del tema. No hay que olvidar que la

Biopsicologia considera los procesos mentales a partir del sistema biológico,

tomando al organismo como una unidad, así como también entiende que el

comportamiento psicológico está relacionado con la biología. La Biopsicologia toma

la evolución de la conducta como una cuestión vinculada a la genética y es a través

de la intervención de un biopsicologo que se consigue la erradicación de la conducta

no deseada. .

c) Investigación del mercado Ocupacional para el profesionista.

La Biopsicologia analiza las adicciones de manera integradora, ya que, estudia

cómo las acciones psicotrópicas de las sustancias modifican la conducta. Los

centros de educación especial y laboratorios de investigación son opciones del

mercado ocupacional del biopsicologo.

A continuación se presenta un listado de ámbitos de actuación del biopsicologo:

● Centros geriátricos: centros de día y residencias.

● Departamentos de neurología, unidades de memoria y de demencias.

● Empresas farmacéuticas: determinación de niveles de neurotoxicidad de

fármacos.

● Equipos de salud mental.

● Psicología forense: determinación de daño corporal (lesiones cerebrales).

● Psicología infantil.

● Centros de rehabilitación de adicciones.

Algunos centros actuales a nivel local, estatal y nacional son:

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● Centros de Integración Juvenil A. C. Xalapa

● 3ª Tradición

● Agua Viva Coatzacoalcos

● Alacranes

● Centro de Atención Primaria en Adicciones

El mercado ocupacional del profesional es variable puesto que está en condiciones

de aplicar sus conocimientos para el tratamiento de problemas de la conducta

mediante la acción sobre su sustrato biológico. De manera similar, las emociones,

las motivaciones y ciertos trastornos de la mente se estudian a partir de los

aspectos neurobiológicos que los determinan en procesos mentales concretos y

específicos.

No se debe olvidar que así como la intervención, también se encuentra como área

de mercado ocupacional la investigación para la actualización de nuevos

descubrimientos favorables para la solución a esta problemática social.

d) Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta.

Dentro de las instituciones que ofertan una alternativa curricular afín a la propuesta,

se encuentra: la Carrera de Psicología de la Universidad Autónoma de México, la

cual, cuenta con una orientación más inclinada a las neurociencias y a

Psicobiología; La Licenciatura en Psicología con Área de Conocimiento en Ciencias

Biológicas, Químicas y de la Salud.

Esta carrera universitaria fue aprobada por el Consejo Académico del Área de las

Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud el 30 de junio del 2008.

Dentro del perfil profesional de esta carrera se encuentran dentro de las

características que el Licenciado en Psicología se encuentre apto para la atención

de diversas necesidades sociales, problemas de salud mental, bienestar emocional

y rehabilitación neurológica.

Por otro lado, la Universidad de las Américas Puebla ofrece una alternativa con

algunas similitudes a la propuesta realizada, ya que, en su licenciatura de Psicología

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clínica aborda experiencias educativas como laboratorio de neurociencias y

neuropsicología. Esta carrera está integrada en el área de Ciencias Sociales.

e) Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes.

Para los fines de esta propuesta, nos hemos basado en los principios y lineamientos

de control escolar de la Universidad Veracruzana (2008).

Favor de consultar:

http://www.uv.mx/transparencia/files/2012/10/lineamientosparaelcontrolescolar.pdf

f) Análisis de la población estudiantil.

Requerimientos de ingreso

Se pide que el alumno tenga: “Estudios concluidos de bachillerato.

"Aprobar el examen de ingreso.

"Cubrir requisitos de inscripción.

Perfil de ingreso

Competencias del aspirante ➔ Poseer o desarrollar habilidades sociales, asertividad, fluidez verbal,

habilidad para hablar y discutir; pensamiento crítico y razonamiento lógico

matemático.

➔ Capacidad de razonamiento abstracto, análisis, deducción y síntesis en el

manejo de información.

➔ Capacidad de observación, análisis y síntesis.

➔ Poseer fluidez verbal y facilidad para comunicarse en diferentes niveles.

➔ socioeconómicos, culturales y educativos.

➔ Capacidad de crítica para discriminar información relevante y abstracción de

conceptos.

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➔ Destreza para operar equipo mecánico y electrónico propio del quehacer

profesional para diseñar y adaptar instrumentos y técnicas de uso frecuente.

➔ Aprendizaje continuo y auto dirigido.

➔ habilidades y hábitos de lecto-escritura, además de análisis y reflexión para

comprender lenguajes especializados.

➔ Capacidad para observar fenómenos de la vida cotidiana e identificar sus

características relevantes.

Actitudes

● Comportamiento ético para el ejercicio profesional dentro del marco de la

legalidad y los derechos de las personas.

● Responsabilidad para la comprensión de las necesidades más apremiantes

de nuestro país.

● Actitud crítica constructiva que le permita tener apertura y respeto a la

diversidad, tanto de las diferentes perspectivas psicológicas, como de las

formas de vida de las personas.

PERFIL PROFESIONAL

a) Investigación de los conocimientos, técnicas y procedimientos de la disciplina aplicables a la solución de problemas.

PSICOLOGICOS

La psicología aporta conocimientos teóricos que fundamentan la situación del

cliente, mismas que dan pauta para el diagnóstico de la persona afectada.

Posterior al diagnóstico se realizarán ciertos métodos de tratamiento según la

situación del afectado que pueden ser los siguientes:

Terapia cognitiva conductual

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La terapia cognitiva conductual fue desarrollada como un método de prevención de

recaídas en el tratamiento de problemas de alcohol y luego fue adaptada para

adictos a la cocaína. Las estrategias de la conducta cognitiva se basan en la teoría

de que los procesos de aprendizaje desempeñan un papel crucial en el desarrollo

de patrones de conductas inadaptadas. Los pacientes aprenden a identificar y

corregir conductas problemáticas mediante la aplicación de varias destrezas que

pueden usarse para interrumpir el abuso de drogas y abordar muchos otros

problemas que suelen presentarse simultáneamente.

Prevención de recaídas.

Conjunto de intervenciones de tipo cognitivo-conductual diseñadas por Marlatt y

Gordon para la prevención de recaídas en el alcoholismo y que con posterioridad se

ha aplicado con éxito en las demás conductas adictivas. Uno de los procedimientos

más utilizados por los clínicos.

Modelo «Matrix».

Enfoque diseñado para jóvenes adictos a psicoestimulantes, con componentes

variados, en el que destacan las terapias conductuales, junto a enfoques psico-

educativos, estrategias de autoayuda, consejo psicológico individual y de grupo.

La psicoterapia expresiva de apoyo.

De interés en el ámbito del tratamiento de mantenimiento con metadona, pacientes

que presentan problemas de salud mental combinados con conductas adictivas.

Enmarcada en el campo de las terapias dinámicas breves, presta especial atención

al análisis de la relación entre sentimientos, conducta y drogas.

El consejo individualizado.

Agrupa una serie de estrategias psicológicas y sociales de diversa índole que

mayoritariamente podrían estar inscritas dentro del ámbito de la modificación de

conducta, con especial hincapié en los problemas derivados o asociados al

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consumo de drogas. Hace hincapié en el establecimiento de metas a corto plazo,

elaborando estrategias de afrontamiento adecuadas a los problemas asociados con

la abstinencia y orienta al paciente hacia los servicios comunitarios más adecuados

para cubrir sus carencias médicas, sociales, económicas, de empleo, etc.

La terapia de incremento motivacional.

Técnica de consejo psicológico que busca incrementar la motivación del paciente

para que abandone el uso de drogas. Busca utilizar los recursos intelectuales del

paciente o los elementos de su entorno que faciliten el cambio deseado hacia la

abstinencia8.

Terapia conductual para adolescentes.

Estrategia terapéutica que se basa en principios de la terapia de conducta tales

como el control estimular, modelado de conductas y reforzamiento contingente9. En

esta aproximación terapéutica para los adolescentes con problemas de drogas se

presta especial atención a los mecanismos de control social, implicando en el

proceso terapéutico a la familia o a otras personas significativas para el paciente.

Terapia familiar multidimensional para adolescentes.

Al igual que en el caso anterior, este enfoque terapéutico está pensado

especialmente para adolescentes con problemas con las drogas. Pero a diferencia

de la terapia conductual para adolescentes, su foco se centra en las relaciones

familiares, ya que el problema adictivo es visto como el producto de una red de

influencias, en la que la red familiar tiene un papel clave.

Terapia multisistémica.

Enfoque terapéutico intensivo dirigido a adolescentes con problemas de drogas y

una conducta antisocial marcada10.

Terapia combinada de tipo conductual y reemplazo de la nicotina.

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Estrategia que utiliza técnicas conductuales como el entrenamiento en

afrontamiento de situaciones de riesgo, junto al soporte de los parches o chiclés de

nicotina.

Enfoque de refuerzo comunitario (CRA) más «Vouchers».

Terapia multimodal, ha sido uno de los enfoques que han sido mejor evaluados

según el NIDA y ha sido utilizado con éxito con pacientes alcohólicos, heroinómanos

y cocainómanos. Los «vouchers» están basados en la economía de fichas, y son

justificantes de analíticas de orinas negativas que pueden intercambiarse por

diversos refuerzos. En ocasiones se combina con prescripción de Disulfiran.

Terapia de refuerzo en programas de mantenimiento con metadona.

Similar al enfoque anterior, se centra en reforzar progresivamente los períodos de

abstinencia en pacientes en programa de metadona.

Tratamiento de día con refuerzo.

Similar a los dos enfoques anteriores pero aplicado a adictos sin hogar. Incluye

grupos de consejo y psicoeducacionales.

Terapia breve en conductas adictivas

El perfil de los pacientes que acuden a los centros específicos de tratamiento

evoluciona constantemente. La figura del drogodependiente con un largo historial de

policonsumo, con enfermedades asociadas, sin nivel cultural, sin ocupación laboral

y marginal, ya no es mayoritaria. Nuestros pacientes presentan perfiles más

variados y a menudo una de las exigencias es la de que se les ofrezca una atención

rápida y eficaz. No obstante, esta demanda no siempre puede ofrecérseles, bien por

su situación clínica, bien por el exceso de demanda asistencial. En cualquier caso,

habrá un grupo de pacientes en los que una intervención breve pueda ser adecuada

y es nuestra obligación poder ofertarla a nuestros clientes.

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BIOLOGICOS

Las adicciones requieren una detección de la magnitud de la afectación a nivel

cerebral, por ello, existen en la Biopsicologia métodos y técnicas con ciertos

procedimientos que ayudan a la solución de esta problemática, los cuales veremos

a continuación.

En primer lugar se encuentra el método científico y experimental, el cual, es el único

válido en el campo de la Biopsicologia porque es una ciencia empírica. Se utiliza

para explicar los estudios que realiza, ya que los datos procedentes de otros

métodos no serían aceptados por la comunidad de biopsicólogos. Es un método

hipotético-deductivo, es decir, de planteamiento, de ideas y verificación de las

hipótesis.

También existen diversas técnicas que son usadas para la detección de problemas

biológicos neuronales y que sirven de guía para el tratamiento de una adicción, las

cuales son:

Técnicas neuroanatómicas

Las que son macroscópicas se realizan al natural en los sujetos, y las microscópicas

requieren de una preparación del tejido para poder ver las fibras nerviosas a través

de un microscopio.

Técnicas de producción de lesiones

Se lesiona el cerebro en determinadas partes a partir de sustancias químicas y

electricidad. Se usa el estereotáxico, un aparato que tiene una serie de estructuras

que sujetan la cabeza del animal de experimentación. Con ello se evitan

movimientos que pueden hacer que nos equivoquemos al lesionar el encéfalo. El

estereotáxico incorpora una serie de reglas de localización de puntos de lesión

requeridos.

Técnicas de registro de Actividad Eléctrica cerebral

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Unas registran la actividad eléctrica espontánea y otras la provocada. Con un EEG

(electroencefalograma) registramos la actividad cerebral espontánea, distintos

ritmos a través de ondas (características del estado de reposo) y ondas

(características de la actividad cerebral y física). El paso de ondas a ondas brusco

provoca un bloqueo de las ondas alfa para pasar a beta recogido en la zona frontal

del cerebro. Otras ondas como delta (se recogen durante el sueño). Dentro de esta

técnica encontramos los potenciales evocados (PE) que consisten en el registro de

la actividad eléctrica cerebral provocada, por ejemplo, enviando estímulos lumínicos,

acústicos, etc., se puede observar que áreas del cerebro están eléctricamente

activas durante estas determinadas actividades. Además encontramos otras

técnicas como EMG, EOG, etc.

Técnicas de estimulación cerebral

Los microelectrodos se usan con una especie de pipeta con la punta muy fina para

trabajar en las neuronas registrando (intraneural o extramuralmente) la actividad de

las células nerviosas. Otra técnica es la de utilización de electrodos implantados

para registrar la actividad neural en el medio natural del sujeto.

Técnicas Químicas

Se hacen valoraciones químicas en el cerebro. Se utilizan especialmente para

determinar la localización de sustancias concretas en el cerebro y nos sirven para

identificar neuronas que secretan determinados neurotransmisores o determinados

neuromoduladores (entre estos medios están también los medios

inmunocitoquímicos y las técnicas de autorradiografía).

Técnicas de neuroimagen

Éstas permiten ver lo que pasa en el cerebro vivo, cuando realiza una actividad

concreta, para concretar qué áreas se activan a nivel cerebral. También sirven para

diagnósticos más precoces que pueden ser de carácter vital. Algunas técnicas de

neuroimagen son:

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TAC – (tomografía axial computarizada) Conocida también como scanner. En un

tubo utiliza un receptor en un lado y a otro un receptor. El paciente se coloca en

medio del tubo entre el emisor y el receptor. El haz de rayos X atraviesa la cabeza y

el receptor envía las informaciones a un ordenador que elabora una imagen

bidimensional de secciones horizontales del cerebro. Con un TAC podemos

diagnosticar tumores, embolias, hidrocefalia, ictus, etc.

TEP – (tomografía por emisión de positrones) Con esta técnica se determina el nivel

de actividad metabólica: usándose por lo general la inyección de una sustancia

radioactiva degradable en el sujeto. El haz de rayos X atravesará las moléculas

impregnadas por la sustancia radioactiva en el cerebro. El mecanismo emite unas

partículas llamadas positrones. La información llega a un ordenador que elabora

imágenes del cerebro que nos permite ver su actividad metabólica; Se usa para

enfermedades mentales concretas y problemas cerebrales muy específicos.

RMN – (resonancia magnética nuclear) Se utilizan campos magnéticos en vez de

rayos X, que son inocuos para el organismo. Las exploraciones con la RMN se

realizan en planos horizontales, sagitales y frontales. Así cuando el ordenador

reciba estos tres planos elaborará una imagen tridimensional del cerebro. Debido a

las ondas electromagnéticas, la RMN no se puede aplicar a pacientes con objetos

metálicos incorporados (como marcapasos).

b) Investigación de las áreas en las que podría laborar el profesionista.

El área más demandante donde se encuentra el biopsicologo es el área clínica,

debido a que la Biopsicologia estudia las relaciones entre el cerebro y los procesos

psicológicos conformando una teoría de aplicación clínica, la cual, según Téllez

(citado por s.a, 2013) en México representa un campo emergente de trabajo, ya que

apenas tiene entre 15 y 18 años desarrollándose en nuestro país, mencionando esto

hace algunos años.

Otra área importante es la infantil, la cual, estudia las relaciones entre la conducta y

el cerebro en desarrollo, con el objetivo de aplicar los conocimientos científicos de

dichas relaciones para tratar de corregir en la medida de lo posible las

consecuencias derivadas de las lesiones cerebrales que se han producido a lo largo

del periodo infantil.

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Aunado a las áreas antes mencionadas podemos encontrar la de la investigación

que cubre manera distinta las necesidades sociales que podemos encontrar como la

de nuestra propuesta, ya que por medio de la investigación se descubren nuevas

técnicas y métodos de tratamiento a las adicciones, por ejemplo.

c) Análisis de las tareas potenciales del profesionista.

El profesional de Biopsicologia tendrá como funciones centrales construir, y aplicar

crítica y reflexivamente conocimientos, metodologías y técnicas proporcionados por

la psicología y la Biología al igual que diferentes aproximaciones teóricas, con un

alto sentido de responsabilidad profesional proponiendo soluciones e ideas

innovadoras para reducir situaciones de riesgo personal y social; considerando que

su campo de intervención es tan amplio que engloba varias ocupaciones.

Dentro de las competencias a desarrollar del profesional en el campo laboral se

encuentran estudiar al ser humano en forma integral, como un todo, desde su origen

filogenético hasta sus niveles estructurales y fisiológicos más complejos: las bases

biológicas del comportamiento.

El profesional desarrollará criterios científicos para la descripción e interpretación de

las bases biológicas de la conducta a través del análisis de las diversas

aproximaciones psicológicas al estudio del comportamiento, con actitud crítica,

responsable y ética hacia la investigación científica.

Deberá conocer, integrar y reflexionar sobre los ejes teóricos, ejes axiológicos, ejes

heurísticos, en un marco de orden, que en su profesión se retoman con respeto

mutuo y responsabilidad. Al igual sobre la importancia de las bases neurobiológicas

que subyacen al comportamiento; investigara y aplicara diferentes conceptos sobre

la anatomía y fisiología del sistema nervioso, así como los métodos y técnicas para

abordar el estudio de la Psicobiología.

De igual manera el profesional deberá estar especializado en el diagnóstico, la

intervención y la investigación de las alteraciones cognoscitivas, conductuales y

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emocionales producidas por una afectación funcional o estructural del sistema

nervioso central.

Y será capaz de mantener una actitud crítica hacia las técnicas de diagnóstico y

rehabilitación con relación a su fundamentación teórica y su conveniencia dentro de

la sociedad mexicana. Y promover procesos y estados de salud y bienestar tanto de

los individuos como de los grupos humanos. Trabajar en el ámbito de la salud en

diferentes servicios que se ofrecen a la población en general, realizando tareas de

diagnóstico, evaluación, tratamiento y seguimiento de trastornos psicológicos y de

salud. Asimismo está habilitado para intervenciones novedosas e inéditas en el

ámbito de la salud.

Contribuir en el análisis, detección, prevención y tratamiento de situaciones de

riesgo social y personal en la búsqueda de soluciones a problemas concretos que

afectan a individuos, grupos o comunidades, aportando recursos profesionales,

promoviendo una mejor calidad de vida.

d) Determinación de poblaciones donde podría laborar el profesionista.

El tipo de población atendida por el biopsicologo comprende:

Personas con disfunciones cognitivas, trastornos de la conducta o problemas

funcionales en las que se sospecha la afectación del sistema nervioso central.

Por ejemplo, esquizofrenia, demencia, lesión cerebral adquirida, enfermedades

genéticas y neurológicas, intoxicaciones, hiperactividad, SIDA, cáncer,

toxicomanías, adicciones, etc.

El BioPsicólogo que trabaja en el campo de las adicciones, debe tener en cuenta

que la dependencia es un proceso que requiere de tiempo y dedicación además de

constante actualización en cuanto a técnicas, recursos, instituciones de

rehabilitación psicológica y neurológica.

18

PLANTEAMIENTO CURRICULAR (SISTEMA ESCOLARIZADO)

Plan de estudios está conformado por tres áreas curriculares: Área de Formación

General del primero al cuarto semestre, con asignaturas, todas ellas obligatorias;

Área de Formación Profesional que abarca del quinto al octavo semestre.

La formación general comprende la apropiación que realiza el estudiante de

conocimientos teóricos, habilidades y actitudes que son pertinentes y generalizables

al conjunto del ejercicio profesional del psicólogo, sentando las bases para la

comprensión de los diversos problemas que enfrenta, así como de los distintos

ámbitos de intervención en que se desenvuelve el psicólogo.

El Área de Formación Profesional se cursa del quinto al octavo semestre y está

integrada por campos de conocimiento psicológico referidos a los principales

ámbitos de aplicación profesional de la psicología y la biología. Los objetivos del

Área de Formación Profesional son: - Consolidar la formación de profesionales de

alto nivel en la psicología, de tal forma que los estudiantes adquieran las

competencias profesionales que les permitan resolver problemas relevantes en su

ámbito de competencia.

PSICOLOGÍA FACULTAD DE BIOPSICOLOGÍA CREDITOS TOTALES: 385PRIMER SEMESTRE Total de créditos: 41

8 Bases Biológicas de la Conducta

6 Historia de la Psicología

SEGUNDO SEMESTRE Total de créditos: 35

8 Aprendizaje y Conducta Adaptativa I

6 Introducción a la Metodología de la

19

6 Historia de la Biología

6 Modelos en Psicología Clínica

6 Teoría Computacional de la Mente

9 Psicología Social de la Interacción

Investigación Biológica

6 Neurobiología y Adaptación

6 Teoría Psicogenética Constructivista

9 Aproximaciones al Proceso Salud-

enfermedad

TERCER SEMESTRE Total de créditos: 48

8 Aprendizaje y Conducta Adaptativa II

6 Ciclo de Vida

8 Método Clínico

10 Psicología Social de los Grupos

6 Psicofisiológica

10 Técnicas de neuroimagen

CUARTO SEMESTRE Total de créditos: 49

8 Aprendizaje y Conducta Adaptativa III

6 Comprensión de la Realidad Biológica

I

6 Filosofía de la Psicología

6 Neurocognición

12 Prácticas de Psicobiología

10 Técnicas neuroanatómicas

QUINTO SEMESTRE

Total de créditos: 57

6 Conocimiento de biología

8 Métodos en Neurociencias

6 Métodos de Observación en

Psicobiología

8 Psicobiología Evolutiva y Etología

8 Registro Psicofisiológico

6 Temas Selectos en Psicobiología I

15 Técnicas de estimulación cerebral

SEXTO SEMESTRE

Total de créditos:59

10 Evaluación Neuropsicológica

6 Psicofisiología del Sueño

6 Psicofisiología de la Atención

10 Temas Selectos en Psicobiología II

6 Técnicas de Imagenología Cerebral

6 Psicofarmacología y Adicción

15 Técnicas químicas

SÉPTIMO SEMESTRE

Total de créditos: 51

6 Neurociencias Cognoscitivas

6 Psicobiología del Desarrollo

6 Comprensión de la Realidad biológica

II

6 Bioestadística

6 Estudio de Señales Eléctricas

OCTAVO SEMESTRE

Total de créditos: 45

6 Comprensión de la Realidad biológica

III

6 Genética de la Conducta

6 Métodos en Neuropsicología

6 Neuropsicología Básica

6 Seminario de Neuropsicología

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Cerebrales

6 Neurobiología del Aprendizaje y la

Memoria

15 Técnicas de registro de Actividad

Eléctrica cerebral

15 Técnicas de producción de lesiones

HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

En esta E.E. se cubre el área de conocimiento teórico correspondiente al área

psicológica en donde se hace un recorrido conceptual del surgimiento de la

psicología como disciplina y ciencia posteriormente, logrando que el alumno

reconozca los elementos esenciales teóricos de su profesión.

HISTORIA DE LA BIOLOGIA

Integra a los conocimientos prácticos, la parte teórica de la biología que es

fundamental para el entendimiento de las prácticas posteriores. Se hace un

recorrido histórico por el nacimiento de la biología en el mundo en donde se

explicitan los conceptos fundamentales biológicos y los principales personajes de

esta ciencia.

PSICOLOGIA SOCIAL DE LA INTERACCION

Contempla los conocimientos fundamentales para el entendimiento de la conducta

de la persona, a través de un análisis psicológico de la interacción con los demás,

utilizando las teorías constructivistas y sociales para explicar los conceptos

fundamentales de esta E.E.

MÉTODOS EN NEUROCIENCIAS

Integrar los conocimientos teóricos, metodológicos y prácticos sobre el

funcionamiento de las tecnologías actuales para el estudio del sistema nervioso y

sus funciones. Formar habilidades en el estudiante para aplicar estas tecnologías a

la solución de problemas en diferentes campos de la psicología.

21

MÉTODOS EN NEUROPSICOLOGÍA

Analizar neuropsicológicamente los procesos psicológicos y la conducta a fin de

plantear las hipótesis pertinentes a las problemáticas del campo de la

neuropsicología. Planear los diseños experimentales para probar la hipótesis

neuropsicológica de acuerdo con la problemática.

MÉTODOS DE OBSERVACIÓN EN PSICOBIOLOGÍA

Integrar los conocimientos teóricos, metodológicos y prácticos sobre el

funcionamiento de las tecnologías actuales para el estudio del sistema nervioso y

sus funciones. Formar habilidades en el estudiante para aplicar estas tecnologías a

la solución de problemas en diferentes campos de la psicología.

NEUROPSICOLOGÍA BÁSICA

Introducir al alumno en los conocimientos teóricos y metodológicos de la

Neuropsicología actual, que le permitan ser consciente de su desarrollo histórico y

epistemológico, así como tomar decisiones acerca de su pertinencia, viabilidad y

campos de aplicación para el diagnóstico, evaluación e intervención en diversos

problemas de conducta.

PSICOBIOLOGÍA EVOLUTIVA Y ETOLOGÍA

Integrar los conocimientos teóricos y metodológicos de la Psicobiología evolutiva y

la etología para el diagnóstico, evaluación, intervención e investigación de los

problemas de conducta.

TEMAS SELECTOS EN PSICOBIOLOGÍA

Conocer los avances recientes en temáticas específicas del estudio psicobiologico

de la conducta. Comprender los avances recientes sobre procesos psicobiológicos y

sus aplicaciones al campo profesional del psicólogo. Analizar los avances recientes

en el desarrollo de la investigación en neurociencias. Comprender los cambios

recientes en métodos experimentales particulares utilizados en la investigación

neurocientífica de la conducta. Comprender los cambios en el desarrollo de

tecnologías utilizadas en la investigación neurocientífica de la conducta. Integrar el

22

conocimiento derivado de los avances recientes en la investigación neurocientífica a

las perspectivas de investigación en conducta.

EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

Identificar los elementos indispensables para la valoración neuropsicológica.

Integrar la información teórica, conceptual, metodológica y técnica para el

diagnóstico neuropsicológico. Analizar la importancia de valorar diversos espectros

de la vida psicológica y de la vida social del paciente. Analizar los aspectos a

rehabilitar de tipo neuropsicológico en el paciente.

PSICOFARMACOLOGÍA Y ADICCIÓN

Analizar el desarrollo de la Psicofisiología como ciencia. Describir la relación

estructural y funcional de diferentes sistemas del organismo con el sistema nervioso

central y los procesos psicológicos.

TÉCNICAS DE IMAGENOLOGÍA CEREBRAL

Realizar análisis de imágenes de células nerviosas en tejido in vitro. Realizar

análisis de imágenes cerebrales. Aplicar críticamente las técnicas de Imagenología

a problemas de carácter psicobiológico. Integrar los datos obtenidos con técnicas de

Imagenología cerebral a la obtención de perfiles psicofisiológicos y

neuropsicológicos.

ESTUDIO DE SEÑALES ELÉCTRICAS CEREBRALES

Reconocer las formas de registro electroencefalográfico como fuente de información

y medición de las variables biológicas para el diagnóstico, evaluación, intervención e

investigación en los problemas de la conducta. Desarrollar habilidades para el

análisis e interpretación básica de registros de actividad eléctrica cerebral a partir de

técnicas de electroencefalografía.

PSICOBIOLOGÍA DEL DESARROLLO

Proporcionar los conocimientos teóricos y metodológicos de para abordar el

desarrollo de las funciones cognoscitivas desde una perspectiva de Psicobiología y

neuropsicología del desarrollo, a fin de que el profesional de la psicología pueda

orientar sus decisiones sobre la pertinencia de la aproximación neurobiológica y

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neuropsicológica en la investigación, el diagnóstico, la evaluación y la intervención

ante diferentes problemas del desarrollo psicológico y conductual.

TECNICAS DE NEUROIMAGEN

Las técnicas de neuroimagen se enseñan porque permiten ver imágenes en vivo del

sistema nervioso central, imprescindibles para el estudio del cerebro, las cuales

proporcionan información acerca de la integridad de la estructura del cerebro para

poder trabajar de manera adecuada con el conocimiento necesario previo.

TÉCNICAS NEUROANATÓMICAS

Las técnicas neuroanatómicas son herramientas que el alumno debe adquirir para

realizar procesos de fijación e inclusión para microscopía óptica y electrónica, así

como manejar distintos tipos de micrótomos y sus aplicaciones, protocolos básicos

de técnicas inmunohistoquímicas y de hibridación in situ, así como aplicación de

trazadores sobre animales de experimentación. También conocer los fundamentos y

aplicaciones de los distintos tipos de microscopios ópticos y electrónicos, así como

del microscopio láser confocal.

TECNICAS DE ESTIMULACION CEREBRAL

La estimulación cerebral profunda (deep brain stimulation) se trata de un tipo de

estimulación invasiva usada frecuentemente como tratamiento quirúrgico de los

trastornos del movimiento en concreto del Parkinson. También se está probando su

eficacia en población psiquiátrica. El sistema consta de un cable delgado y aislado

llamado derivación o electrodo que es la parte que se coloca dentro del cerebro, un

neuroestimulador similar a un marcapasos que se coloca cerca de la clavícula

normalmente, aunque puede estar en otra parte del cuerpo, y otro cable delgado

que conecta la derivación al neuroestimulador (Medline). Una vez el sistema se

encuentra en el lugar correcto y funcionando, los impulsos eléctricos enviados por el

neuroestimulador a través del cable llegan al cerebro, estos impulsos interfieren y

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bloquean las señales eléctricas que causan los síntomas de, por ejemplo, el

Parkinson (NINDS). Los efectos de esta técnica son reversibles.

TECNICAS QUIMICAS

Herramientas de valoraciones químicas en el cerebro. Se utilizan especialmente

para determinar la localización de sustancias concretas en el cerebro y nos sirven

para identificar neuronas que secretan determinados neurotransmisores o

determinados neuromoduladores (entre estos medios están también los medios

inmunocitoquímicos y las técnicas de autorradiografía).

TÉCNICAS DE REGISTRO DE ACTIVIDAD ELÉCTRICA CEREBRAL

Consiste en el examen de la actividad eléctrica de las células ante determinadas

situaciones; se emplean 2 electrodos y se estudia la diferencia de intensidad. El

registro de regiones internas requiere el uso del aparato estereotáxico.

El electroencefalograma es el más conocido.

TÉCNICAS DE PRODUCCIÓN DE LESIONES

La finalidad es determinar la función de áreas concretas del cerebro. La lesión es el

acercamiento más intuitivo. Su lógica: si una parte del cerebro se puede identificar

como unidad funcional y se puede anular, luego observar y medir las conductas

resultantes puede ayudar a conocer y confirmar cuál es la función. Cualquier cambio

conductual está relacionado con el área que se ha anulado.

EVALUACION CONTINUA DEL CURRICULO

Tomando como referencia a Stufflebeam (1990, citado por Díaz Barriga et. Al.) Se

desarrolla un programa de evaluación del currículo.

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Evaluación de contexto: Se realizó una indagación sobre la demanda social o

necesidad que se busca cubrir con la implementación de este diseño curricular. Se

encontró como principal la necesidad de erradicar las adicciones. Así mismo, se

cubre la demanda de una profesión eficiente entre las carreras del área biológica.

Evaluación de entrada: Se cuenta con los recursos necesarios para la

implementación de la carrera profesional. El docente cubre un papel importante en

el currículo y debe cubrir el perfil para cada E.E. presentada. El alumno obtiene los

conocimientos necesarios para egresar.

Evaluación de proceso: En el proceso se pueden llegar a detectar necesarias

actualizaciones debido a la demanda cambiante del mercado ocupacional del

biopsicologo que serán corregidas de manera inmediata para un perfil de egreso

excelente del alumno.

Evaluación de producto: Al concluir el alumno la carrera profesional, este egresa

con los requerimientos teóricos y prácticos del perfil profesional.

a) Diseño de un programa de evaluación interna

CONGRUENCIA: El currículo de la facultad de Biopsicologia no explicita

fundamentos éticos, morales o de religión. Los contenidos son adecuados para el

programa curricular, los créditos se otorgan de acuerdo al grado de dificultad de la

experiencia educativa, los lineamientos están regidos por una ley vigente y el

programa curricular se adecua al contexto.

VIABILIDAD: El personal académico está capacitado y es suficiente para el

currículo y el número de E.E. es el ideal para el logro esperado.

VIGENCIA: El marco referencial del currículo de la facultad de Biopsicologia se

encuentra comprometido con la demanda del mercado laboral, ya que corresponde

a las exigencias profesionales actuales.

b) Diseño de un programa de evaluación externa

NECESIDADES SOCIALES: El diseño curricular “Biopsicologia” cubre las

demandas del mercado laboral actual necesarias e incluye otras importantes en su

planeación, tomando como principal necesidad social “las adicciones”.

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ALCANCES: El profesional biopsicologo puede desenvolverse en el área de trabajo

perseguido gracias a su formación integral y es capaz de desarrollar nuevas

técnicas de tratamiento por la línea de la investigación.

INVESTIGACION CONTINUA DEL MERCADO OCUPACIONAL: El currículo

contempla una evaluación continua del mercado ocupacional del biopsicologo, de

modo que éste se vuelve accesible a las adecuaciones de la demanda profesional.

c) Reestructuración curricular

En la reestructuración del currículo de la facultad de Biopsicologia se encuentra la

adecuación constante de los contenidos para verificar que sean actualizados de

acuerdo a las demandas del mercado ocupacional, garantizando que el programa

curricular cuenta con los requerimientos reales del contexto y cubre la necesidad

social contemplada de manera satisfactoria.

REFERENCIAS

Díaz Barriga, F, et. Al. (1990). Metodología de Diseño Curricular para la Educación

Superior. México: Trillas.

Castillo, M y Valadez, B. (2016). 2.3 millones de menores son adictos a droga y

alcohol. El milenio digital. Recuperado de:

http://www.milenio.com/politica/menores_adictos_a_droga-alcohol-adolescentes-

adicciones-alcoholicos-Conadic_0_671932818.html

Centro de Integración Juvenil. (2013). Diagnóstico del consumo de drogas. EBCO.

Recuperado de: http://www.cij.gob.mx/ebco2013/centros/9110CD.html

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National Institute Of Health. (2015). La biología de la adicción. Departamento de

salud y servicios humanos. Recuperado de: http://salud.nih.gov/articulo/la-biologia-

de-la-adiccion/

S.a. (2013). La neuropsicología oportunidad laboral para el psicólogo. Recuperado

de: http://ensenadita.com/news/la-neuropsicologia-oportunidad-laboral-para-el-

psicologo/