Planeación bimestral 1 de ciencias i

GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATANSECRETARIA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIADEPARTAMENTO DE DESARROLLO EDUCATIVO

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGÍA

PROFESOR: CICLO ESCOLAR: 2015-2016 PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 1Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS

1 CIUDAD

BLOQUE 1 La biodiversidad: resultado de la evolución TEMA El valor de la biodiversidadCONTENIDOS • Comparación de las características comunes de los seres vivos.

• Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemasCAMPO FORMATIVO Biodiversidad y protección del ambiente.

ESTÁNDARES CURRICULARESA TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICOExplica la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍAIdentifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIARealiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una investigación científica, y explica cómo llegó a ellas.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIAManifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.

PROPOSITOS

Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construcción, con alcances y limitaciones, cuyos

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.• Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

productos son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.

participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.• Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias

INDICADORES

Comprender algunas características de los seres vivos.Analizará y evaluará lo aprendido sobre las características de los seres vivos.Realizará un cuadro sinópticoComprender las ideas principales del tema.Aplicará la información obtenida.Comprenderá el contenido introductoria.Comprenderá la clasificación de los seres vivos.Conocerá algunas características de la clasificación.Aplicará conocimientos adquiridos sobre la clasificación de los seres vivos Reconocerá los procesos que forman parte del ciclo de agua y del carbono.Comprenderá de qué manera participamos los seres vivos en la red alimentaria.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Discernir con los estudiantes sobre la importancia que ha tendido el cambio de los sistemas de clasificación de acuerdo a las necesidades y al contexto histórico y social.

Considerar nuevamente los aportes de los estudiantes con respecto a las características de los seres vivos.

Describir características de algunos seres vivos que habitan en la localidad. Inferir características comunes en los seres vivos. Comparar objetos inanimados y un ser vivo.

Completará un cuadro sinóptico con las características de seres vivos.

Realizará un dibujo en donde colocará los nombres de los procesos del ciclo del agua.

Contestará algunas cuestiones de reflexión sobre el tema del ciclo del carbono. Realizará una clasificación de los productores, consumidores y descomponedores en la red alimentaría.

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 2BLOQUE 1 La biodiversidad: resultado de la evolución TEMA El valor de la biodiversidadCONTENIDOS • Valoración de la biodiversidad: causas y consecuencias de su pérdida

CAMPO FORMATIVO Biodiversidad y protección del ambiente.


APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍAIdentifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIADiseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIAManifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos.Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.

PROPOSITOS

Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.


• Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.• Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.• Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias





INDICADORES

Comprende el concepto de biodiversidad.

Conocerán a los diferentes seres vivos de nuestro ecosistema.

Comprenderán y analizarán algunos textos al respecto.

Aplicarán conceptos aprendidos.Comprenderán, cuales son los países con mayor biodiversidad.

Aplicarán los conocimientos adquiridos sobre la biodiversidad.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Discutir varios significados de biodiversidad:1. Variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiental.2. El conjunto de organismos vivos diferentes que habitan en nuestro planeta.3. El conjunto de todos los seres vivos y especies que existen en la tierra y a su interacción.4. Variedad y variabilidad de los seres vivos y de los ecosistemas que integran.

Se analizarán las causas y consecuencias principales de la pérdida de la biodiversidad:

-Desarrollo mal planificado. La construcción de urbanizaciones, obras públicas, puertos, etc. en lugares especialmente sensibles como marismas, costas, etc. ha sido muy frecuente en las últimas décadas y su impacto negativo es muy notable. También empobrece el medio natural la tala de bosques maduros y su sustitución por especies de rápido crecimiento, la extensión de monocultivos y el abandono de usos agrarios y ganaderos tradicionales.

-El comercio ilegal de especies silvestres, la introducción de especies exóticas, la presión del turismo poco respetuoso con la naturaleza, el uso de pesticidas y la contaminación también contribuyen a poner en riesgo de desaparición a bastantes especies.

-La Tierra pierde rápidamente muchas especies, según algunos cálculos mas de 17500 al año. Aunque son muchas las causas de la perdida de la biodiversidad, la mayor se debe a la alteración del hábitat en el proceso de convertir, fraccionar y simplificar el uso de la tierra.

Las consecuencias

La pérdida de biodiversidad representa inevitablemente la reducción en la población de especies, con la consecuente pérdida de diversidad genética y el incremento de la vulnerabilidad de las especies y poblaciones a enfermedades, cacería, y cambios fortuitos en las poblaciones.

La extinción de especies es una de las consecuencias más importantes de la pérdida de la biodiversidad. Aun cuando la extinción es un proceso natural a la intensa transformación del hombre sobre el medio natural, la extinción se debe a procesos antropogénicos.

La rápida destrucción de los ecosistemas más diversos del mundo, especialmente en los trópicos, ha llevado a los expertos a concluir que probablemente una cuarta parte de la totalidad de la diversidad biológica del planeta está en serio peligro de extinción durante los próximos 20-30 años.

Las tasas de extinción predicen que una de cada cincuenta especies del total que hoy pueblan la Tierra habrá desaparecido a finales del siglo XX

-Formar grupos con los estudiantes para que encuentren información que sea útil para reconocer las condiciones geográficas, que permiten que México sea un país con multidiversidad y socializar dicha información.

Realizarán en su cuaderno el dibujo del mapa de México en donde se muestra como es el tipo de ecosistema, flora y fauna Teniendo los datos de las áreas protegidas de Yucatán, escribirán acciones para aprovechar sus recursos y estrategias para su conservación.

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 3BLOQUE 1 La biodiversidad: resultado de la evolución TEMA Importancia de las aportaciones de DarwinCONTENIDOS • Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución de la vida.

• Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.CAMPO FORMATIVO Biodiversidad y protección del ambiente.


CONOCIMIENTO CIENTÍFICOIdentifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍAExplica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimientode los seres vivos, del Universo, la transformación de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA

Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenómenos y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento científico.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIAAplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico del que no lo es.

PROPOSITOS

Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad


• Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolución de la vida.

• Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad de características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado





DICADORES

Reconocerán las destrezas y las actitudes científicas empleadas por Darwin y Wallace, para formular su teoría de la evolución.

Analizarán la utilidad de las pruebas o evidencias para demostrar algo.

Comprenderán la relación entre adaptación de una estructura de acuerdo con la función de un ambiente

Valoraran la importancia de la hipótesis en el trabajo científico.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Analizar las pruebas en las que se basa la teoría de Darwin:

Primer prueba:LOS FÓSILESSe denomina fósil a cualquier evidencia reconocible de vida en el pasado. Los fósiles son fragmentos de la historia de la vida que se han preservado de diferentes formas, ya sea como restos de organismos casi completos o en partes. Son también fósiles las impresiones de seres vivos en las rocas, antes o después de muertos. Huesos, huevos, dientes, troncos, hojas, huellas de pisadas, etc. Pueden llegar a nuestros días en forma de fósiles.Hasta hace unos 500 años, los fósiles fueron considerados como objetos de oscuro origen y extrañas formas, razón por la cual era común asignarles ciertas propiedades mágicas.

Segunda prueba:LA ANATOMIA Y FISIOLOGIA COMPARADACon las teorías transformistas empezó a considerarse que las estructuras similares de los organismos era el resultado de la transmutación, donde las nuevas especies que se formaban conservaban estructuras de sus antecesores.Con Darwin y la explicación del mecanismo evolutivo, esta prueba tomó todavía más importancia. Por ejemplo, el hecho de que todos los mamíferos, desde una jirafa hasta un ratón tuvieran siete vértebras en la zona correspondiente al cuello (vértebras cervicales), pudo ser interpretado como que todos provenían de un ancestro común donde esta estructura se había conservado casi sin modificaciones a lo largo de toda la serie.

Tercera prueba:LA EMBRIOLOGIA COMPARADAAl observar embriones de diversos organismos, todos ellos vertebrados se puede ver el evidente parecido. Si la comparación la hacemos con embriones de la misma clase dentro de los vertebrados, el parecido será aún mayor.

Cuarta prueba:LA SELECCIÓN ARTIFICALTempranamente Darwin se había dado cuenta de que el hombre podía producir artificialmente nuevas variedades de animales domésticos y plantas cultivadas. Cruzando durante varias generaciones determinados organismos se obtenían nuevas formas que no se encontraban en la naturaleza.Darwin experimentó con palomas caseras. Las crió de todas las variedades que puedo conseguir e hizo diversas cuzas entre ellas seleccionando las que más se acercaban al tipo silvestre.

Quinta prueba:LAS PRUEBAS DE CARÁCTER GENETICOLos experimentos de Mendel mostraron que existían factores hereditarios que determinan, por ejemplo, las características físicas de una planta (color de flor, largo de tallo) pero no daban una explicación sobre donde se ubicaban estos factores y como trabajaban. Con el desarrollo de la genética durante el siglo XX, no solo se pudo ubicar donde residen estos factores, llamados genes, sino también su naturaleza.Los genes son fragmentos de una gran molécula denominada ADN que se ubica en el núcleo de las células. Un trozo de ADN puede incluir cantidades variables de genes según su longitud. El conjunto de genes de un organismo (genoma) contiene toda la información

necesaria para la "construcción" y funcionamiento de ese organismo.

Propiciar el estudio de los seres vivos y ambientes locales con el objetivo de encontrar ejemplos sobre la relación entre adaptación y selección natural

Pedir a los estudiantes que redacten un escrito de una cuartilla para explicar todo lo relacionado con la relación entre el registro de la información de fósiles con las características de los organismos existentes.

Indicarles que durante la realización del trabajo es posible que aprovechen los estudios realizados por Darwin.

Solicitarles que socialicen el escrito con el resto del grupo.

Pedir a los estudiantes que expliquen con claridad el concepto de adaptación y selección natural.

Propiciar prácticas basadas en situaciones familiares, para que se establezcan semejanzas y diferencias entre la selección natural y la selección artificial.

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 4BLOQUE 1 La biodiversidad: resultado de la evolución TEMA Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e interesesCONTENIDOS • Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de México a la ciencia y a la medicina del mundo.

CAMPO FORMATIVOS

Biodiversidad y protección del ambiente.Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad


APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍAIdentifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIADiseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIAManifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos.

PROPOSITOS

Reconozcan la ciencia como una actividad humana en


• Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia.



permanente construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad

• Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la vida.• Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.



INDICADORES

Reconoce las similitudes y diferencias en la manera de adquirir conocimientos, propiciando el respeto a las ideas y creencias particulares.

Indaga cuál es la repercusión de la herbolaria con relación al cuidado de la salud en la actualidad.

Determina que la herbolaria es un conocimiento heredado de las culturas prehispánicas que tuvieron influencia en los avances científicos y en la medicina actual.

Justifica ante el grupo las lógicas de creación del conocimiento de los seres vivos.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Se destacará que la herbolaria -conjunto de conocimientos relativos a las propiedades curativas de las plantas- aún constituye el recurso mas conocido y accesible para grandes núcleos de la población mexicana, incluso, la Organización Mundial de la Salud (OMS) reconoce el valor de esta práctica terapéutica y le otorga gran importancia en los esquemas públicos de salud. Se analizarán los principales usos:Desde la antigüedad las plantas han sido utilizadas para desarrollar fármacos, saborizantes y aceites aromáticos, entre otros productos, conocimientos que han sido transmitidos de una generación a otra y que en la actualidad son reconocidos e investigados a profundidad por diferentes disciplinas científicas, como Química, Biología, Botánica y Farmacología.

Investigarán algunas de los atributos medicinales de la herbolaria tales como:

Antihelmíntica. Destruye y permite la expulsión de parásitos intestinales.Antiinflamatoria. Alivia o reduce la inflamación o hinchazón de tejidos.Antimicrobiana. Extermina a los microbios causantes de enfermedades y ayuda a fortalecer los mecanismos de defensa del organismo.Astringente. Reduce la irritación cutánea y crea barrera que protege de infecciones.Estimulante del sistema digestivo. Induce el apetito y producción de jugos digestivos.Carminativa. Calma la inflamación de las paredes intestinales y permite la eliminación de gases del tubo digestivo.Emoliente. Tiene acción antiácida y protege a los tejidos irritados o inflamados.Diurético. Aumenta la producción y eliminación de orina.Emenagoga. Estimula la expulsión del flujo menstrual.Expectorante. Permite la eliminación de mucosidades alojadas en vías respiratorias.Hepática. Fortalece al hígado y ayuda a que este órgano funcione adecuadamente.Tranquilizante. Ayuda a reducir y controlar estados de nerviosismo, ansiedad e inquietud.Las plantas y hierbas que se utilizan con mayor frecuencia en forma de infusiones (tés), medicamentos y suplementos alimenticios incluyen las siguientes especies:Abeto. Posee propiedades antisépticas y expectorantes.Acelga. Permite que el hígado funcione correctamente y promueve la eliminación de orina.Aciano. Tiene efecto antibiótico, diurético y antiinflamatorio, asimismo, se dice que ayuda a fortalecer la vista en personas de edad avanzada.Ajo. Se usa como antiséptico, antimicrobiano, hipotensor (reduce la presión arterial), hipocolesterolemiante (disminuye los niveles de colesterol) y en la prevención de trombos (formación de coágulos que pueden tapar venas y arterias).Aloe vera. Cuando es ingerido mejora la digestión, desintoxica al organismo y equilibra la flora bacteriana gastrointestinal, y al aplicar sobre la piel productos que lo contienen proporciona suavidad, regenera células y previene el envejecimiento prematuro.Anís. Sirve para aliviar cólicos intestinales y controlar accesos de tos.Árnica. Útil para desinflamar y aliviar el dolor ocasionado por golpes, y heridas.Belladona. Disminuye las secreciones salivares, gástricas, nasales y sudoríparas, asimismo, tiene efecto analgésico.Berro. Contiene gran cantidad de vitaminas A, C, D y E, siendo la C o ácido ascórbico la que posee en mayor cantidad, de ahí su uso para combatir el escorbuto; también es eficaz en casos de deficiencia vitamínica, es estimulante del apetito y expectorante.Boldo. Se emplea en infusión para tratar afecciones en hígado, acidez estomacal, gases y fatiga excesiva.Caléndula. Se caracteriza por tener acción antipirética (reduce la fiebre), analgésica, antiinflamatoria, antiséptica y cicatrizante.Castaña de Indias. Posee propiedades antiinflamatorias y antiedematosas (evita o controla la acumulación de líquidos en alguna zona), lo que la hace ideal para tratar hemorroides y várices.Cimicifuga racemosa. Auxiliar en el tratamiento de los síntomas presentes antes, durante y después de la menopausia, como bochornos, sudoración excesiva y alteraciones emotivas ocasionadas por los cambios hormonales (irritabilidad, nerviosismo, insomnio, cansancio y dificultad para concentrarse).Cola de caballo. Fomenta la formación de glóbulos rojos, induce la eliminación de orina y reduce la fatiga.Diente de león. Funge como diurético, laxante suave y estimulante de la secreción biliar.Epazote. Se utiliza para controlar padecimientos digestivos y trastornos menstruales (dolor o dismenorrea).Epazote de zorrillo. Destruye parásitos o lombrices intestinales, alivia la diarrea, dolor de estómago, calambres y cólicos menstruales.Equinácea. Estimula al sistema inmunológico (aquel que nos defiende de agresiones externas).Eucalipto. Descongestiona las vías respiratorias y permite la expulsión de flemas (expectorante).

Flor de azahar. Buen sedante nervioso, adecuado para estados de tensión y estrés, así como trastornos estomacales.Flor de sauco. Se emplea para aliviar afecciones respiratorias, como bronquitis, dolor en pecho y tos ferina (infección que se caracteriza por intensos accesos de tos seguidos de aspiración prolongada y profunda que emite sonido agudo).Fresno. Es antidiarreico, diurético y antiinflamatorio.Gingko biloba. Diversos estudios indican que esta planta, proveniente de China, mejora la circulación sanguínea y las funciones mentales.Ginseng. Vegetal originario de Asia oriental que se ha utilizado desde hace muchos años como tónico contra la fatiga física y mental.Gordolobo. Útil para tratar afecciones respiratorias, como tos, bronquitis e inflamación de las mucosas.Hierbabuena. Alivia la indigestión, cólicos intestinales y dolor de cabeza originado por nerviosismo.Higuera. Reduce los niveles de glucosa en sangre.Manzanilla. Se emplea en infusión para controlar problemas estomacales y digestivos, así como para disminuir la inflamación en la mucosa de los ojos.Mastuerzo. Calma el dolor de cabeza, destruye microbios, induce la eliminación de orina y trata afecciones en la piel (por ejemplo, manchas e irritaciones).Menta. Se emplea para controlar diarrea, náuseas, vómitos y cólicos abdominales.Olivo. Reduce la presión arterial.Pasiflora. Excelente sedante que se recomienda en casos de insomnio, despertares nocturnos, ansiedad y estrés.Romero. Posee acción cicatrizante, antiséptica y estimulante del sistema nervioso, corazón y circulación.Salvia. Útil para controlar gases gastrointestinales, transpiración excesiva, alteraciones nerviosas y desinfectar heridas.Serenoa repens. También conocida como palma enana americana, es útil para reducir el crecimiento e inflamación de la próstata.Tila. Planta que se utiliza para calmar los nervios, estrés y ansiedad, inducir el sueño y controlar accesos de tos.Tronadora. Reduce los niveles de glucosa en sangre, alivia el dolor de estómago y controla la gastritis.Uña de gato. Enredadera originaria de Perú, conocida científicamente como uncaria tomentosa, se utiliza para tratar artritis (inflamación de las articulaciones), limpiar el aparato digestivo y fortalecer al sistema inmunológico.Valeriana. Se utiliza para tratar insomnio, ansiedad y nerviosismo, además de que actúa como relajante muscular.Considere que aunque estos productos sean denominados naturales no deben administrarse a diestra y siniestra, pues requieren dosificación precisa y oportuna por parte de un especialista.

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 5BLOQUE 1 La biodiversidad: resultado de la evolución TEMA Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses

CONTENIDOS• Implicaciones del descubrimiento del mundo microscópico en la salud y en el conocimiento de la célula.• Análisis crítico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades microbianas.

CAMPO FORMATIVO

Biodiversidad y protección del ambiente.Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedadCONOCIMIENTO CIENTÍFICOIdentifica las causas y medidas de prevención de las enfermedades respiratorias comunes; en particular, las asociadas con la contaminación atmosférica y el tabaquismo.


APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍARelaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIADiseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIAManifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

PROPOSITOS

Expliquen los fenómenos físicos con base en la interacción de los objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscópica y microscópica.


• Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia.• Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la vida.• Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.





INDICADORES

Comprende la importancia del microscopio localizaran ideas principales del texto introductoria.

Análisis de mediciones.

Aplica los conocimientos sobre seres vivos y sus diferentes tamaños.

Comprueba la teoría celular.

Analiza la utilidad que tienen algunas microorganismos para el ser humano.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Sugerir a los estudiantes que analicen varios elementos de la naturaleza utilizando el microscopio.

Promover que comenten lo que observaron y lo relacionen con la utilización que se le puede dar a la información obtenida.

Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes con el objetivo de que logren reconocer el uso del microscopio como determinante en la facilitación del conocimiento de los seres vivos y su estructura. Y cómo esta información ayuda en el mejoramiento de la salud.

Reflexionarán sobre la lectura del texto del conocimiento científico.

Responderán un cuestionario propuesto en la guía de trabajo y compartirán respuestas con sus compañeros

Darán elementos sobre la valoración entre especies y entre organismos de la misma especie.

Explicarán el proceso de la selección natural.

Realizarán su reporte de investigación.

Análisis de las enfermedades microbianas:

El ser humano es hospedador de una gran variedad de bacterias, protozoos y virus patógenos. Además, ciertos miembros de la flora microbiana normal pueden convertirse en invasores y producir enfermedades cuando los mecanismos de defensa del hospedador están suprimidos.Las propiedades del parásito que causa un daño al hospedador varían dentro de los principales grupos. Las toxinas, responsables de las consecuencias patológicas de muchas infecciones bacterianas, están ausentes o son raras en lasinfecciones por hongos o protozoos, la mayoría de los cuales deben su patogeneidad a la inducción de reacciones de hipersensibilidad. La hipersensibilidad también desempeña un papel en muchas enfermedades víricas, junto con el daño causado directamente a la célula a causa del crecimiento intracelular del virus. También se observan diferencias en los mecanismos inducibles de resistencia del hospedador mediante los cuales se mantienen bajo control los diferentes grupos microbianos. Los anticuerpos tienen una función destacada en la defensa frente a muchos patógenos bacterianos, pero probablemente poco significativa en otros tipos de infecciones.

Definirán algunos conceptos como:-agente etiológico -patógeno

-entérico -microbio -venéreo -hospedador -vector -reservorio -antibiótico -vacuna -enfermedad crónica -epidemia -endemia -pandemia -anticuerpos -inmunidad

Investigarán algunas de las siguientes enfermedades:

SidaCáncerEnfermedades cardiovasculares y respiratoriasAnimalias congénitas

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 6BLOQUE 1 La biodiversidad: resultado de la evolución Proyecto Hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)

CONTENIDOS• ¿Cuáles son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas indígenas con las que convivimos o de las que somos parte?• ¿Qué cambios ha sufrido la biodiversidad del país en los últimos 50 años, y a qué lo podemos atribuir?

CAMPO FORMATIVO Biodiversidad y protección del ambiente.Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad


CONOCIMIENTO CIENTÍFICOIdentifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIAValora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que contribuyenhombres y mujeres de distintas culturas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación.

• Expresa curiosidad e interés al plantear situaciones problemáticas que favorecen la integración de los contenidos estudiados en el bloque.• Analiza información obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes.• Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones.• Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, gráficos, modelos) para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.




INDICADORES

Registran y analizan información detenida acerca de los cambios en los ecosistemas en la región donde viven.

Aplican la síntesis de información para la elaboración del álbum.

Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, gráficos, modelos) para sustentar sus ideas o conclusiones.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

•Informar a todos que al cierre del bloque se debe hacer un proyecto que pueden realizar basándose en lo sugerido.

•Pedir a los estudiantes que se formen en grupos pequeños para planificar y plantear temas diferentes a los propuestos.

•Dar acompañamiento a los estudiantes para que realicen búsqueda y selección de información de manera adecuada y de igual forma una buena presentación del proyecto.

•Solicitar que socialicen el trabajo con el resto de la clase.

Se analizará que, entre los territorios con fuerte presencia indígena, se encuentra cerca del 50% de los bosques mesófilos, 45% de las selvas húmedas y casi 20% de los bosques templados remanentes del país, lo que totaliza unos 19 millones de hectáreas de vegetación natural que,

además de la biodiversidad que albergan, son importantes por su alta captación de agua de lluvia que, gracias a la existencia de su cubierta vegetal, se protege de la erosión a que se encuentra expuesta por los efectos de aguas torrenciales, evitándose también los consecuentes problemas de azolvamiento en los cuerpos de agua localizados en las partes bajas de las cuencas.

La larga convivencia de las poblaciones indígenas con la biodiversidad local, ha permitido que los indígenas probaran, desecharan o desarrollaran el uso de plantas y animales para alimento, medicina, vestimenta, limpieza corporal o vivienda. Por esta razón, los pueblos indígenas y comunidades locales han sido reconocidos como sujetos sociales centrales para la conservación y el desarrollo sustentable en el Convenio sobre Diversidad Biológica.

Las culturas indígenas que han permanecido por muchos siglos, han tenido una perspectiva de largo plazo sobre el medio ambiente y la cultura. Por esta razón, la diversidad de paisajes y las estrategias de producción múltiple, son los recursos más importantes de estas antiguas culturas; los cultivos múltiples en una sola área de siembra, como distintas variedades de maíz o la siembra mixta de cereales con leguminosas, solanáceas y cucurbitáceas, hacen que si las condiciones de una temporada agrícola no son muy buenas para el cultivo principal, aún quede la cosecha de las variedades o especies más resistentes, aunque de menor rendimiento. La reducción del riesgo es un elemento tan valioso en las culturas tradicionales, que es común que paguen

Recibe: Profesor (a)________________________

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