INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACACOORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMALDEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMOCD. IXTEPEC, OAX.

NOMBRE DEL PRACTICANTE: LUZ MARÍA MARTÍNEZ RÍOS ESCUELA PRIMARIA: ESCUELA PRIMARIA URBANA MATUTINA “DONAJÍ” GRADO Y GRUPO: 6º ”B”LOCALIDAD: BARRIO SANTA CRUZ, SANTO DOMINGO TEHUANTEPEC, OAXACAFECHA: ____________________

Asignatura: ESPAÑOL

Práctica social del lenguaje 13: Escribir poemas para compartir

Bloque: V Ámbito: Literatura

Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como

instrumentos para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas

situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma

de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados: Comprende el lenguaje figurado al leer poemas. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones, y las emplea al redactar. Emplea el lenguaje para expresar ideas y emociones al escribir poemas. Conoce los elementos de un poema e identificarlos. Emplea recursos literarios para escribir poemas. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético. Organiza un encuentro poético en voz alta.

Actividades permanentes: Lectura Escritura

Secuencia didáctica Recursos EvidenciasCompetencias y

evaluaciónSesión 1

Que los alumnos:Inicio

Escuchen y analicen la presentación de las actividades para el desarrollo de la práctica social del lenguaje y la forma de evaluación de estas a lo largo de éste.

Escuchen el poema “Al amor” del autor Ignacio Ramírez, propuesto por el maestro practicante.

Comenten con sus compañeros el poema leído en base a las siguientes preguntas:

a) Lo que se acaba de leer, ¿a qué tipo de texto pertenece?b) ¿conocen los recursos que utilizan los poetas para evocar los

sentimientos?c) ¿Qué recursos literarios conocen?d) ¿Qué emociones o sentimientos identifican en el poema leído?

*Poema “Al amor” del autor Ignacio Ramírez

*Definición de poema y su

Identificación de informaciónReconoce e interpreta información

ENUFI

e) ¿Saben que es una rima?f) ¿Saben que es un verso?

Anoten en su cuaderno de apuntes la definición de un poema y su clasificación. Desarrollo

Lean de manera individual, 4 poemas diferentes de su guía didáctica pág. 78. Identifiquen los sentimientos y emociones evocadas por el autor en el poema. Contesten las preguntas de análisis de los poemas leídos:

a) ¿Qué sentimiento evoca el poema cultivo una rosa blanca?b) ¿Qué emoción evoca el poema de Amado Nervo?c) ¿Cuál de los poemas trata el tema de la muerte?d) ¿A qué se refiere el fragmento del poema Nieblas?e) ¿Cuáles son los poemas que presentan rima consonante?

Cierre De manera individual, lean uno de los poemas frente al grupo, de tal manera

que entre todos se logre identificar los sentimientos que los autores tratan de transmitir en los diferentes poemas.

Tarea: traer tres poemas de diferentes autores

clasificación

* Guía didáctica pág. 78.

*Preguntas de su guía didáctica pg. 78

Participación*Participa de manera activa en el desarrollo de la actividad

Sesión 2Que los alumnos:Inicio

Lean una estrofa de un poema colocado en “el tablero de los sentimientos”. Peguen imágenes relacionadas con el sentimiento que evoca el poeta. Analicen la forma en que acomodaron los sentimientos en cada una de las

estrofas.Desarrollo

Comenten las diferencias que encuentra en un texto poético y un texto narrativo (forma de presentación, presentación de ideas o sentimientos, presencia de personajes y recursos literarios).

Anoten en su cuaderno la definición de las estrofas, con ayuda del poema “Al viento” del autor Vicente Riva Palacios.

Formen equipos de 5 integrantes y lean entre todos los poemas que trajeron de tarea.

Identifiquen de que trata cada uno y acuerdan una forma para clasificarlos.Cierre

Compartan con el resto del grupo los criterios de clasificación de sus poemas. Seleccionen una estrofa que represente el criterio de clasificación.

*Tablero de los sentimientos

*Poema “Al viento” del autor Vicente Riva Palacios

*Tablero de los sentimientos

Clasificación de poemas

Lectura y comprensión*Comprende el sentimiento que evoca el poeta

Clasificación de poemas*Identifica los sentimientos en un poema y los clasifica

Sesión 3Que los alumnos:Inicio

Lean el poema “soneto sonetil”, en la pág. 163 de su libro de texto. Analicen el poema en base a las preguntas de la misma página.

Desarrollo

Observen la manera en la que está compuesto un soneto y como se utiliza la

*Libro de texto pág. 163

sinalefa para contar las silabas, mediante un soneto de William Shakespeare

propuesto por el maestro. Analicen y dividan los versos de unos ejemplos de soneto, en parejas. Subrayen con colores la división de las silabas y las sinalefas que identifiquen

en el mismo. Anoten cuantas silabas tiene cada verso.

Cierre Compartan la manera en la que identificaron las sinalefas, la división de las

silabas y el número de silabas en el soneto.

Sonetos de William Shakespeare

*Soneto dividido en versos con colores diferentes

Identificación de características*Identifica las sinalefas y la división de las silabas en un soneto

Sesión 4Que los alumnos:Inicio

Lean el poema “Amor de tarde” de Mario Benedetti, en voz alta. Dibujen una escena que ejemplifique lo que el autor trata de transmitir en el

poema. Compartan su dibujo con el resto de los compañeros.

Desarrollo Lean el poema “Para entonces”, del autor Manuel Gutiérrez Nájera, en voz alta. Anotan en su cuaderno la definición de los elementos del poema.a) Versosb) Métricac) Sinalefad) Rimae) Numero de silabas Identifiquen los elementos del poema. Subrayen los elementos en el poema, con colores diferentes.

Cierre Anoten en su cuaderno el poema “Segundo beso” del autor Manuel María

Flores. Identifiquen los elementos del poema revisados durante la sesión con colores

diferentes. Compartan su análisis con el resto del grupo.

*Poema “Amor de tarde” de Mario BenedettiHojas blancas

*Poema “Para entonces”, del autor Manuel Gutiérrez Nájera*Definiciones de los elementos de un poema

*Poema “Segundo beso” del autor Manuel María Flores.

*Dibujo de la escena del poema

*Poema analizado y coloreado

Comunica ideas y sentimientosExpresa oralmente ideas y sentimientos en relación a los poemas.

Identificar característicasIdentifica los elementos de un poema y los diferencia.

Sesión 5Que los alumnos:Inicio

Participen en el juego “Lotería de rimas”, en equipos.Desarrollo

Escuchen el poema “Contraste” de la autora Josefa Murillo. Identifiquen y subrayen con colores las palabras que riman en cada verso. Elijan uno de los poemas que trajeron en la sesión 2, por parejas. Identifiquen las rimas de cada verso y analicen el contenido del mismo:

a) ¿Qué te dice el poema?b) ¿describe algún sentimiento?c) ¿Se refiere a algún objeto o situación?d) ¿Qué frases el significado no está claro?

*Lotería de rimas

*Poema “Contraste” de la autora Josefa Murillo.

*Análisis de las rimas de un poema

Participación*Participa de manera responsable y activa en el desarrollo de la actividad

Identificar característicasIdentifica los elementos de un poema y los diferencia.

Cierre Anoten las conclusiones de análisis de manera que todos los integrantes del

grupo puedan observarlo.Sesión 6

Que los alumnos:Inicio

Escuchen con atención el audio un poema Opinen acerca de los sentimientos identificados en el poema. Escriban en su cuaderno los sentimientos evocados por el autor.

Desarrollo Lean el poema “Eres la golondrina” de la autora Josefa Murillo. De manera individual identifiquen en el poema:

a. El sentimiento que evoca el autor.b. El número de estrofas del poemac. El número de versos en cada estrofad. Subrayen con colores diferentes las rimas.e. Cuenten el número de silabas en cada versof. Señalen con colores las sinalefas.

Cierre: Analicen de manera grupal, la forma en que identificaron los elementos del

poema.

*Audio de un poema

*Poema “Eres la golondrina” de la autora Josefa Murillo.

Poema analizado Identificar característicasIdentifica todos los elementos esenciales de un poema y los diferencia.

Sesión 7Que los alumnos:Inicio

Comenten sus ideas en relación a las figuras retóricas utilizadas por los poetas al escribir.

Escriban la definición de las figuras retóricasA. MetáforaB. SímilC. Reiteración o anáfora

Desarrollo Lean en voz alta el poema “de Rondós vagos” de Amado Nervo Identifiquen las figuras retóricas que el autor emplea en el poema Analicen el poema en base al siguiente cuadro:

Título del poema

Autor Lo que el autor escribió

Lo que el autor quiso decir

Recurso literario que utilizó

Cierre Comenten las figuras retóricas que encontradas en el poema.

Tarea: contestar la página 81 de su guía de español.

*Definición de las figuras retoricas

Poema “de Rondós vagos” de Amado Nervo

Guía de español pág. 81

Cuadro de análisis del poema

Comprender el lenguaje figuradoComprende el significado de las frases en las figuras retoricas

Sesión 8Que los alumnos:Inicio

Comenten las respuestas de la pág. 81 de su guía.

Guía de español pág. 81

Por medio del juego “Cuando el rey murió” se formarán equipos de 5 integrantes.

Desarrollo Elijan un poema para compartirlo con el grupo, integrados en equipos:

I. En paz…Amado NervoII. Sombras…Rosario SansoresIII. A mi madre…Julián del CasalIV. Alma venturosa…Leopoldo Lugones

Analicen el poema de acuerdo a lo siguiente:a. El sentimiento que evoca el autor.b. El número de estrofas del poemac. El número de versos en cada estrofad. Subrayen con colores diferentes las rimas.e. Cuenten el número de silabas en cada versof. Señalen con colores las sinalefas.g. Recursos literarios empleados por el autor

Cierre Comenten entre todos el análisis de cada uno de los poemas que les tocó.

Poemas:*En paz…Amado Nervo*Sombras…Rosario Sansores*A mi madre…Julián del Casal*Alma venturosa…Leopoldo Lugones

*Análisis completo de un poema

Análisis de característicasIdentifica las características y elementos esenciales de un poema

Sesión 9Que los alumnos:Inicio

Formen equipos de tres integrantes, por medio de la dinámica “conejos y madrigueras”

Escojan un globo en la “Pared de los sentimientos”, integrados en equiposDesarrollo

Elaboren un poema en base al sentimiento(s) que les haya tocado. Organicen sus ideas en base a lo siguiente, tomando en cuenta los elementos

revisados en las sesiones anteriores.I. Eligen el tipo de versos a utilizar (libres o rimados)

II. TemaIII. Sentimientos que se desean evocarIV. Palabras con las que se desea describir los sentimientosV. Figuras retoricas que se desea utilizar

Cierre Revisen sus poemas con el docente (cuestiones ortográficas)

Hojas blancas Borrador de un poema

RedacciónRedacta un poema tomando en cuenta las características y elementos de un poema.

Sesión 10Que los alumnos:Inicio

Escuchen con atención el poema “La silla que ahora nadie ocupa” de Evaristo Carriego.

Dibujen en su cuaderno el objeto, persona o situación a la que se refiere el autor al escribir su poema.

Compartan su dibujo con el resto de sus compañeros.Desarrollo

Acuerden para armar un álbum de poemas del grupo. Integrados en trinas, escriban su poema tomando en cuenta las correcciones.

*Poema “La silla que ahora nadie ocupa” de Evaristo Carriego.*Hojas blancas

Comunica ideas y sentimientosExpresa de manera oral y

Elaboren su álbum de poemas utilizando su creatividad.Cierre

Lean en voz alta los poemas elaborados Coloquen en una parte visible de la escuela su álbum elaborado.

Álbum de poemas

escrita ideas y sentimientos en relación a los poemas.

Observaciones:

Autoriza

Mtro. Enrique Santibáñez López

Asesor del curso

Prof. Raúl Toledo Sánchez

Maestro del grupo

Luz María Martínez Ríos

Alumna practicante

Profa. Arely Zárate Aquino

Directora de la escuela

Niveles de desempeño Regular Bueno ExcelenteCriterios de evaluación

Ses

ión

1

Identificación de informaciónReconoce e interpreta información

El alumno logra reconocer e interpretar la información del poema a partir de la lectura con ayuda del docente y sus compañeros.

El alumno logra reconocer e interpretar la información del poema a partir de la lectura con ayuda del docente.

El alumno logra reconocer e interpretar la información del poema a partir de la lectura de manera autónoma.

Ponderación 10% 20% 30%Participación*Participa de manera activa en el desarrollo de la actividad

El alumno le cuesta trabajo participar durante el desarrollo de las actividades y necesita apoyo por sus compañeros y maestro en la realización de las actividades.

El alumno participa algunas veces durante el desarrollo de las actividades y apoya a algunos compañeros en la realización de las actividades.

El alumno participa de manera activa durante el desarrollo de las actividades y apoya a sus compañeros en la realización de las actividades.

Ponderación 50% 60% 70%

Ses

ión

2

Lectura y comprensión*Comprende el sentimiento que evoca el poeta

Al alumno se le dificulta comprender y rescatar el sentimiento evocado por el autor en algunos poemas.

El alumno comprender y rescatar el sentimiento evocado por el autor en algunos poemas.

El alumno logra comprender y rescatar el sentimiento evocado por el autor en los poemas.

Ponderación 20% 30% 40%Clasificación de poemas*Identifica los sentimientos en un poema y los clasifica

Al alumno se le dificulta comprender y rescatar los sentimientos de algunos poemas, los identifica y los clasifica con ayuda de sus compañeros y maestro.

El alumno logra comprender y rescatar los sentimientos de algunos poemas, los identifica y los clasifica con ayuda de sus compañeros.

El alumno logra comprender y rescatar los sentimientos de varios poemas, los identifica y los clasifica de manera autónoma.

Ponderación 40% 50% 60%

Ses

ión

3

Identificación de características*Identifica las sinalefas y la división de las silabas en un soneto

Al alumno se le dificulta identificar algunas características de las sinalefas en un poema, y las señala con ayuda de sus compañeros y su maestro.

El alumno logra identificar algunas características de las sinalefas en un poema, y las señala con ayuda de sus compañeros.

El alumno logra identificar las características de las sinalefas en un poema, y las señala de manera autónoma.

Ponderación 60% 80% 100%Comunica ideas y sentimientosExpresa oralmente ideas y sentimientos en relación a los poemas.

Al alumno se le dificulta expresar sus ideas y emociones al leer poemas.

El alumno expresa algunas de sus ideas y emociones al leer poemas.

El alumno expresa sus ideas y emociones al leer poemas.

Ponderación 20% 30% 40%

Ses

ión

4Identificar característicasIdentifica los elementos de un poema y los diferencia.

Al alumno le cuesta trabajo identificar algunos elementos de un poema y los diferencia, con ayuda de sus compañeros y su maestro.

El alumno identifica algunos elementos de un poema y los diferencia, con ayuda de su maestro.

El alumno identifica todos los elementos de un poema y los diferencia, de manera autónoma.

Ponderación 40% 50% 60%

Ses

ión

5

Participación*Participa de manera responsable y activa en el desarrollo de la actividad.

El alumno le cuesta trabajo participar durante el desarrollo de las actividades y necesita apoyo por sus compañeros y maestro en la realización de las actividades.

El alumno participa algunas veces durante el desarrollo de las actividades y apoya a algunos compañeros en la realización de las actividades.

El alumno participa de manera activa durante el desarrollo de las actividades y apoya a sus compañeros en la realización de las actividades.

Ponderación 10% 20% 30%Identificar característicasIdentifica los elementos de un poema y los diferencia.

Al alumno le cuesta trabajo identificar algunos elementos de un poema y los diferencia, con ayuda de sus compañeros y su maestro.

El alumno identifica algunos elementos de un poema y los diferencia, con ayuda de su maestro.

El alumno identifica todos los elementos de un poema y los diferencia, de manera autónoma.

Ponderación 50% 60% 70%

Ses

ión

6

Identificar característicasIdentifica todos los elementos esenciales de un poema y los diferencia.

Al alumno le cuesta trabajo identificar algunos elementos de un poema y los diferencia, con ayuda de sus compañeros y su maestro.

El alumno identifica algunos elementos de un poema y los diferencia, con ayuda de su maestro.

El alumno identifica todos los elementos de un poema y los diferencia, de manera autónoma.

Ponderación 60% 80% 100%

Ses

ión

7

Comprender el lenguaje figuradoComprende el significado de las frases en las figuras retoricas

Al alumno se le dificulta identificar algunas de las figuras retoricas y comprender el significado de las frases en el poema, las realiza con ayuda del docente y sus compañeros.

El alumno logra identificar algunas de las figuras retoricas y comprende el significado de las frases en el poema con ayuda de sus compañeros.

El alumno logra identificar las figuras retoricas y comprende el significado de las frases en el poema de manera autónoma.

Ponderación 60% 80% 100%

Ses

ión

8

Análisis de característicasIdentifica las características y elementos esenciales de un poema

Al alumno le cuesta trabajo identificar algunos elementos de un poema y los diferencia, con ayuda de sus compañeros y su maestro.

El alumno identifica algunos elementos de un poema y los diferencia, con ayuda de su maestro.

El alumno identifica todos los elementos de un poema y los diferencia, de manera autónoma.

Ponderación 60% 80% 100%

Ses

ión

9RedacciónRedacta un poema tomando en cuenta las características y elementos de un poema.

El alumno intenta redactar un poema tomando en cuenta algunas de las características y elementos que lo componen.

El alumno redacta un poema tomando en cuenta algunas de las características y elementos que lo componen.

El alumno redacta un poema tomando en cuenta todas las características y elementos que lo componen.

Ponderación 60% 80% 100%

Ses

ión

10

Comunica ideas y sentimientosExpresa de manera oral y escrita ideas y sentimientos en relación a los poemas.

Al alumno se le dificulta expresar de manera oral y escrita, algunas de sus ideas y sentimientos en relación a los poemas, y se le cuesta trabajo darlas a conocer al grupo.

El alumno expresa de manera oral y escrita, algunas de sus ideas y sentimientos en relación a los poemas, y los da a conocer al grupo.

El alumno expresa de manera oral y escrita ideas y sentimientos en relación a los poemas, y los da a conocer al grupo.

Ponderación 60% 80% 100%

Autoriza

Mtro. Enrique Santibáñez López

Asesor del curso

Prof. Raúl Toledo Sánchez

Maestro del grupo

Luz María Martínez Ríos

Alumna practicante

Profa. Arely Zárate Aquino

Directora de la escuela