CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Secuencia didáctica

Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria

Nombre de la escuela

José Aguilar Barraza

Nombre del practicante:

Barraza Corrales Annette

Patricia

Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente

Propósito de la asignatura en Primaria:

• Conozcan y usen las propiedades básicas de

ángulos y diferentes tipos de rectas, así como

del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos

regulares e irregulares, prismas, pirámides,

cono, cilindro y esfera al realizar algunas

construcciones y calcular medidas.

FECHA

24- 5 de diciembre

Estándares:

2. Forma, espacio y medida

2.1. Figuras y cuerpos geométricos.

GRUPO

4to

Eje temático:

Figuras y cuerpos

BLOQUE

II

Aprendizaje esperado:

Identifica y representa la forma de las caras de

un cuerpo geométrico.

SESIÓN

1

Tema/Contenido:

• Representación plana de cuerpos vistos

desde diferentes puntos de referencia.

DURACIÓN

60min

Materiales y recursos didácticos:

Para el maestro:

Para cada estudiante:

Estrategia didáctica

Título de la actividad Indicaciones previas al estudiante:

Con dos días de anticipación les pediré a los alumnos que traigan

cajas de medicina o de cualquier otra cosa para formar figuras

planas. INICIO

Para iniciar la clase pondré una actividad que

consiste en ponerlos en binas y darles unas

tarjetas con información sobre las figuras

planas, un ejemplo de la información será

¿Qué son las figuras planas? Y ¿Cuáles son

sus características? Entre otra, para

confundirlos un poco y puedan pensar, una

vez ya unido el concepto con el significado

pasare voluntarios al frente a que lo lean y

me den dos ejemplos que representen una

figura plana.

Tiempo estimado : 20min

¿Qué y cómo se Evalúa?

Que el alumno

identifique y

diferencie las

características de las

figuras planas con

una lista de cotejo.

DESARROLLO

Terminada la actividad anterior , se realizara

un juego el cual consiste en entregarles

figuras geométricas donde ellos tendrán que

localizar las figuras planas que les hallan

tocado , cuando estén formados en equipo y

con las figuras correspondientes les daré una

palabra clave que será (planas y curvas)

cuando escuches algunas de estas palabras

correrán al pizarrón a clasificarlas , después

en su cuaderno contestarán las siguientes

interrogantes :

¿Cuál es la diferencia de una figura plana y

¿Qué y cómo se Evalúa?

Evaluaré la

participación ,el

trabajo en equipo y

la comprensión del

tema con las

interrogantes de la

actividad

apoyándome en una

bitácora de col.

una curva?

¿Cómo se podrán identificar?

Tiempo estimado: 20 min

CIERRE

Para finalizar y corroborar que hayan

comprendido el tema, tendrán que dibujar

un objeto de su vida cotidiana que

represente una figura plana. Cada alumno

pasará al frente mostrando lo que realizó y

explicaré por qué su dibujo es

representación de una figura plana.

Tiempo estimado : 20 min

¿Qué y cómo se evalúa?

Evaluaré que el

alumno identifique la

forma y las caras de

un cuerpo

geométrico

representando las

figuras planas con el

dibujo que realicen

en la actividad.

LOGROS OBTENIDOS

Observaciones.

ADECUACIONES CURRICULARES:

_________________________________________________________________________

ALUMNO

PRACTICANTE

ENCARGADO DEL

GRUPO

VO.BO DE LA

DIRECTORA

VO. BO.

PROFESOR

BARRAZA

CORRALES

ANNETTE

PATRICIA

MARÍA CECILIA

SERRANO CRUZ

ROSA MARÎA

CARRILLO

ALVAREZ