ESCUELA PRIMARIA: Balbino Dávalos T.V.GRADO Y GRUPO: 6°B FECHA DE APLICACIÓN: 28 de noviembre del 2016.NORMALISTA: Eloy Quirino LaureanoPROFESOR(A) DE GRUPO: Luz Janette Cervantes Alcaraz

SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICASCOMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Resolver problemas de manera autónoma.

APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representación (fracción común, decimal, %).

INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos analicen las convenciones que se utilizan para representar números en la recta numérica, dados dos puntos cualesquiera.

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.TEMA: Números y sistemas de numeración.

CONTENIDO DISCIPLINAR:Ubicación de fracciones y números decimales en la recta numérica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad está dividida en sextos, la unidad no está establecida, etcétera.

BLOQUE: II DESAFIO: 23: Sobre la recta

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PROGRAMA DE ESTUDIOINICIOActividad 1Dar inicio a la clase pidiéndoles a los niños que se sienten en el piso y formen un círculo. Posteriormente les mostraré el material didáctico el cual consiste en una serie de fichas con números fraccionarios, decimales y porcentajes. Las fichas se pondrán en el piso boca abajo y se les pedirá a que cada niño tome una ficha del montón, la ficha que haya tomado tendrá que decir de qué tipo de número se trata (fracción propia, impropia, mixta, decimal o porcentual) y así sucesivamente hasta que se terminen todas las fichas. Quien pierda tendrá un castigo.Tiempo estimado: 15 minutos.DESARROLLOActividad 2Repartir a cada alumno una hoja de trabajo, la cual contiene una serie de números que tiene que representar en fracción, decimal, porcentaje y barra unidad. Pedir a los alumnos que comiencen a contestar la hoja de trabajo. Dar una explicación breve en caso de que tengan duda en las conversiones.Tiempo estimado: 20 minutos.CIERREActividad 3Socializar los resultados obtenidos en la hoja de trabajo. Dar una breve explicación sobre los tipos de fracción y los números decimales, para que quede claro el tema y no haya dudas.Tiempo estimado: 15 minutos.

Páginas: 71 y 77.LIBRO DE TEXTO

Página: 44.RECURSOS Y/O MATERIALES

Hoja de trabajo. (Anexo 1) Lápiz, borrador y sacapuntas. Material didáctico (Fichas con

fracciones, decimales y porcentajes).

Banderines (Material didáctico).

EVALUACIÓN OBSERVACIONES Y/O ADECUACIONES CURRICULARES PRODUCTO: Hoja de trabajo. (Anexo 1) CRITERIO: Identificación de números fraccionarios,

decimales, porcentuales y su representación en barra unidad.

INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

Niño con rezago educativo:Kevin Robles Vélez.Estrategias de intervención:

Kevin realizará una hoja de trabajo con diferentes números a las hojas de trabajo de los demás. Orientarlo si presenta dudas durante en la realización de la actividad. (Anexo 2)

Material didáctico

Tapas didácticas

La función de estas tapas, es de que los niños identifiquen y diferencien los números decimales, fracciones propias, impropias, mixtas, enteras y decimales, así como porcentajes.

Banderines numéricos

Cumplen diferentes funciones como: pedir participación, pedir permiso para ir al baño, cuando se tiene alguna duda en algún tema, para avisar la conclusión de alguna actividad y para formar equipos utilizando el número que se encuentra en cada banderín (pares e impares).

Fortalezas, debilidades y estrategias de mejora en mi práctica docente

Fortalezas Debilidades Estrategias de mejora Manifestación de seguridad al

hablar, reflejando el dominio de contenidos disciplinares.

Uso de material didáctico y audiovisual para potenciar el aprendizaje.

Buena organización al formar equipos de trabajo.

Excelente disposición, cuando los alumnos presentan dudas en algún tema.

Promoción de la participación activa de los alumnos en la emisión de opiniones y experiencias relacionadas con la clase.

Atención a las necesidades individuales de la diversidad de alumnos.

Manifestación de entusiasmo y buen humor durante las clases.

A veces tengo problemas para controlar el grupo.

Registro en el apartado de “Observaciones” las adecuaciones necesarias en caso de imprevistos.

Tengo poca tolerancia cuando los alumnos tienen un mal comportamiento en clase.

Utilizar en la siguiente jornada de prácticas, el semáforo de la conducta, para la identificación de las actitudes mostradas por los alumnos.

Procurar que todas mis actividades de inicio se vinculen con el tema a revisar.

Tener mayor tolerancia con el grupo.

Procurar agilizar las actividades de cada sesión para que los alumnos alcancen a terminarlas.