Planeacion por secuencias didácticas (formato)

1.- DATOS GENERALES Escuela: El plantel a que pertenece. Departamento: Departamento al que pertenece la Unidad de aprendizaje. Unidad de Aprendizaje: Nombre completo de la UA

Nombre del Profesor: Nombre del respon

Academia: Nombre de la academ

Semestre: Referente al semestre

Competencia Genrica BGC: Referente a la que corresponde la UA revisar el Competencias del Perfil de Egreso MCC: Refer programa de estudios. acuerdo al Marco curricular comn revisar el program

Competencia (s) especfica (s): Referente a las que corresponde la UA Competencias Disciplinares MCC: Referente a la revisar el programa de estudios. Marco curricular comn revisar el programa de estudi Objetivo de aprendizaje Transcriba el objetivo que se encuentra sealado en el programa de la unidad de aprendizaje que va desar

Mdulos

Anotar los mdulos de la UA que se va a desarrollar 2.- ENCUADRE:

ste apartado hace referencia a la delimitacin clara y definida de la informacin general de lo que se realizar durante la UA, tenien al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genricas, y disciplinares que desarrollar, as como los contenidos t y productos a entregar, dando a conocer tambin el proceso de evaluacin, los instrumentos con los que se evaluar y los criterios.

3.-SECUENCIA DIDCTICA la secuencia didctica de las actividades estructuradas en fase: apertura, desarrollo y cierre en En este apartado se redacta estrategias didcticas para integrar al estudiantes en su accionar en el cumplimiento de uno o varios indicadores de desempeo olvidar que sus principales funciones como docente son a) motivar al estudiante para el aprendizaje b) introducirlo a los temas (orga la informacin d) llamar la atencin del alumno sobre un concepto e) reforzar los conocimientos para generar habilidades y fortalecer fue revisado en el Diplomado Competencias docentes en el nivel media superior (PROFORDEMS) especficamente mdulo III, la med favorecer los ambientes de aprendizaje. Mdulo No. Indicar el nmero y el nombre del mdulo a desarrollar. Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

Describa el propsito u objetivo que desarrollar el estudiante al finalizar el mdulo. Contenidos temticos Anotar los nombres de los temas del mdulo a desarrollar Tipos de saberes Se refiere al desglose de aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se encuentran ligados a la descripcin de la c observar la parte de los nuevos aprendizajes y capacidades del estudiante. Esto se revis durante el Diplomado Competencias (PROFORDEMS) en el mdulo II en especfico unidad II Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (s Transcriba los atributos en relacin a los Transcriba los atributos en relacin a las habilidades que se Transcriba los atributos conocimientos que se encuentran en los encuentran en los programas de estudio de las Unidades que se encuentran en programas de estudio de las Unidades de de aprendizaje. Unidades de aprendizaj aprendizaje.

Desarrollo Apertura Referente a las actividades que desarrollar el docente util Referente a las actividades a realizar al inicio de un tema todas las estrategias de enseanza y aprendizaje, para la adqu donde el docente debe atraer la atencin de sus de procedimientos y aplicacin de los aprendizajes entre los q estudiantes con recuperacin del conocimiento previo. encuentran: lecturas con ideas centrales, toma de apun No. de Buscando en todo momento hacer que el alumno este organizadores grficos, elaboracin de cuadros compar sesione consciente de lo que va hacer (actividades creativas, esquemas y mapas mentales, mapas conceptuales, esquemas detonadoras vinculadas con las competencias a s (qu s, que quiero aprender, qu aprend,), esquemas de preg desarrollar). gua, entre otras.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Son todos aquellos recursos y materiales que se utilizarn para llevar a cabo las estrategias de aprendizaje y favorecer el desarrollo de aprendizaje del SEMS, presentaciones grficas, fuentes electrnicas (Internet), libros de texto, as como videos o pelculas relacio visto tanto en el diplomado de Induccin al Bachillerato General por Competencias y el Diplomado Competencias docentes en el mdulo II, especficamente Unidad III. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Son actividades que habrn de permitir consolidar los aprendizajes, estas se dejan de forma individual, de equipo o grupal, el prop personalizacin del aprendizaje. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Son los trabajos acadmicos, reportes de prctica, autoevaluaciones, reflexiones, colecciones grficas, entre otros. Mediante los cua aprendizajes y son la base para que el docente genere un juicio de valor respecto del nivel de logro de los aprendizajes, son eleme cognicin, es importante que el docente procure hacer una revisin de estas evidencias en presencia de sus estudiantes, sealan mejorar y perfeccionar el aprendizaje a partir de la calidad de las evidencias. En este apartado se puede incluir los productos que gen 7.-EVALUACIN En este apartado se anotar el sistema de evaluacin acordado de manera colegiada en la academia y el cual se encuentra en los p especfica. Es importante recordar que la evaluacin diagnostica se realiza al inicio de la UA.

Diagnstica

Formativa

Tiene el propsito de evaluar saberes previos. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el Este apartado deben de indicar instrumento(s) a docente utilice instrumentos de evaluacin para ser aplicados como utilizar como pueden ser preguntas abiertas, parte de las evidencias de aprendizaje de los estudiantes, los cuestionarios, test, lluvia de ideas, (puede productos pueden ser: reportes, mapas conceptuales, portafolio, ponerse un ejemplo anexndolo al formato), as presentaciones grficas, historietas, comics, trpticos presentaciones como la interpretacin de los resultados. orales, entre otras. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Anotar aquellos materiales bibliogrficos que sern utilizados por los alumnos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Anotar los materiales bibliogrficos que apoyaran al profesor para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

3.-SECUENCIA DIDCTICA la secuencia didctica de las actividades estructuradas en fase: apertura, desarrollo y cierre en En este apartado se redacta estrategias didcticas para integrar al estudiantes en su accionar en el cumplimiento de uno o varios indicadores de desempeo olvidar que sus principales funciones como docente son a) motivar al estudiante para el aprendizaje b) introducirlo a los temas (orga la informacin d) llamar la atencin del alumno sobre un concepto e) reforzar los conocimientos para generar habilidades y fortalecer fue revisado en el Diplomado Competencias docentes en el nivel media superior (PROFORDEMS) especficamente mdulo III, la med favorecer los ambientes de aprendizaje. Mdulo No. Indicar el nmero y nombre del mdulo a desarrollar Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Describa el propsito u objetivo que desarrollar el estudiante al finalizar el mdulo. Contenidos temticos Anotar los nombres de los temas del mdulo a desarrollar. Tipos de saberes Se refiere al desglose de aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se encuentran ligados a la descripcin de la c observar la parte de los nuevos aprendizajes y capacidades del estudiante. Esto se revis durante el Diplomado Competencias (PROFORDEMS) en el mdulo II en especfico unidad II Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (s

Transcriba los atributos en relacin a Transcriba los atributos en relacin a las habilidades que se Transcriba los atributos los conocimientos que se encuentran encuentran en los programas de estudio de las Unidades de que se encuentran en en los programas de estudio de las aprendizaje. Unidades de aprendizaj Unidades de aprendizaje. Apertura Desarrollo

No. de sesione

Referente a las actividades a realizar al inicio de Referente a las actividades que desarrollar el docente utilizando un tema donde el docente debe atraer la todas las estrategias de enseanza y aprendizaje, para la adquisicin atencin de sus estudiantes con recuperacin de procedimientos y aplicacin de los aprendizajes entre los que se del conocimiento previo. Buscando en todo encuentran: lecturas con ideas centrales, toma de apuntes y No. de momento hacer que el alumno este consciente organizadores grficos, elaboracin de cuadros comparativos, sesione de lo que va hacer (actividades creativas, esquemas y mapas mentales, mapas conceptuales, esquemas SQA, s detonadoras vinculadas con las competencias a (qu s, que quiero aprender, qu aprend,), esquemas de preguntas desarrollar). gua, entre otras.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Son todos aquellos recursos y materiales que se utilizarn para llevar a cabo las estrategias de aprendizaje y favorecer el desarrollo de aprendizaje del SEMS, presentaciones grficas, fuentes electrnicas (Internet), libros de texto, as como videos o pelculas relacio visto tanto en el diplomado de Induccin al Bachillerato General por Competencias y el Diplomado Competencias docentes en el mdulo II, especficamente Unidad III. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Son actividades que habrn de permitir consolidar los aprendizajes, estas se dejan de forma individual, de equipo o grupal, el prop personalizacin del aprendizaje. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Son los trabajos acadmicos, reportes de prctica, autoevaluaciones, reflexiones, colecciones grficas, entre otros. Mediante los cua aprendizajes y son la base para que el docente genere un juicio de valor respecto del nivel de logro de los aprendizajes, son eleme cognicin, es importante que el docente procure hacer una revisin de estas evidencias en presencia de sus estudiantes, sealan mejorar y perfeccionar el aprendizaje a partir de la calidad de las evidencias. En este apartado se puede incluir los productos que gen 7.-EVALUACIN En este apartado se anotar el sistema de evaluacin acordado de manera colegiada en la academia y el cual se encuentra en los p especfica. Es importante recordar que la evaluacin diagnostica se realiza al inicio de la UA. Diagnstica Formativa Tiene el propsito de evaluar saberes previos. Este apartado deben de indicar Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente instrumento(s) a utilizar como pueden utilice instrumentos de evaluacin para ser aplicados como parte de las ser preguntas abiertas, cuestionarios, evidencias de aprendizaje de los estudiantes, los productos pueden ser: test, lluvia de ideas, (puede ponerse un reportes, mapas conceptuales, portafolio, presentaciones grficas, historietas, ejemplo anexndolo al formato), as comics, trpticos presentaciones orales, entre otras. como la interpretacin de los resultados. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Anotar aquellos materiales bibliogrficos que sern utilizados por los alumnos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Anotar los materiales bibliogrficos que apoyaran al profesor para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

Anotar los materiales bibliogrficos que apoyaran al profesor para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

3.-SECUENCIA DIDCTICA la secuencia didctica de las actividades estructuradas en fase: apertura, desarrollo y cierre en En este apartado se redacta estrategias didcticas para integrar al estudiantes en su accionar en el cumplimiento de uno o varios indicadores de desempeo olvidar que sus principales funciones como docente son a) motivar al estudiante para el aprendizaje b) introducirlo a los temas (orga la informacin d) llamar la atencin del alumno sobre un concepto e) reforzar los conocimientos para generar habilidades y fortalecer fue revisado en el Diplomado Competencias docentes en el nivel media superior (PROFORDEMS) especficamente mdulo III, la med favorecer los ambientes de aprendizaje. Mdulo No. Anotar nmero y el nombre del mdulo a desarrollar Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Describa el propsito u objetivo que desarrollar el estudiante al finalizar el mdulo. Contenidos temticos Anotar los nombres de los temas del mdulo a desarrollar Tipos de saberes Se refiere al desglose de aquellos conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se encuentran ligados a la descripcin de la c observar la parte de los nuevos aprendizajes y capacidades del estudiante. Esto se revis durante el Diplomado Competencias (PROFORDEMS) en el mdulo II en especfico unidad II Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (s

Transcriba los atributos en relacin a Transcriba los atributos en relacin a las habilidades que se Transcriba los atributos los conocimientos que se encuentran encuentran en los programas de estudio de las Unidades de que se encuentran en en los programas de estudio de las aprendizaje. Unidades de aprendizaj Unidades de aprendizaje. Apertura Desarrollo Referente a las actividades a realizar al inicio de Referente a las actividades que desarrollar el docente utilizando un tema donde el docente debe atraer la todas las estrategias de enseanza y aprendizaje, para la adquisicin atencin de sus estudiantes con recuperacin de procedimientos y aplicacin de los aprendizajes entre los que se del conocimiento previo. Buscando en todo encuentran: lecturas con ideas centrales, toma de apuntes y No. de momento hacer que el alumno este consciente organizadores grficos, elaboracin de cuadros comparativos, sesione de lo que va hacer (actividades creativas, esquemas y mapas mentales, mapas conceptuales, esquemas SQA, s detonadoras vinculadas con las competencias a (qu s, que quiero aprender, qu aprend,), esquemas de preguntas desarrollar). gua, entre otras.

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Son todos aquellos recursos y materiales que se utilizarn para llevar a cabo las estrategias de aprendizaje y favorecer el desarrollo de aprendizaje del SEMS, presentaciones grficas, fuentes electrnicas (Internet), libros de texto, as como videos o pelculas relacio visto tanto en el diplomado de Induccin al Bachillerato General por Competencias y el Diplomado Competencias docentes en el mdulo II, especficamente Unidad III.

5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Son actividades que habrn de permitir consolidar los aprendizajes, estas se dejan de forma individual, de equipo o grupal, el prop personalizacin del aprendizaje. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Son los trabajos acadmicos, reportes de prctica, autoevaluaciones, reflexiones, colecciones grficas, entre otros. Mediante los cua aprendizajes y son la base para que el docente genere un juicio de valor respecto del nivel de logro de los aprendizajes, son eleme cognicin, es importante que el docente procure hacer una revisin de estas evidencias en presencia de sus estudiantes, sealan mejorar y perfeccionar el aprendizaje a partir de la calidad de las evidencias. En este apartado se puede incluir los productos que gen 7.-EVALUACIN En este apartado se anotar el sistema de evaluacin acordado de manera colegiada en la academia y el cual se encuentra en los p especfica. Es importante recordar que la evaluacin diagnostica se realiza al inicio de la UA. Diagnstica Formativa Tiene el propsito de evaluar saberes previos. Este apartado deben de indicar Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente instrumento(s) a utilizar como pueden utilice instrumentos de evaluacin para ser aplicados como parte de las ser preguntas abiertas, cuestionarios, evidencias de aprendizaje de los estudiantes, los productos pueden ser: test, lluvia de ideas, (puede ponerse un reportes, mapas conceptuales, portafolio, presentaciones grficas, historietas, ejemplo anexndolo al formato), as comics, trpticos presentaciones orales, entre otras. como la interpretacin de los resultados. 8. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Anotar aquellos materiales bibliogrficos que sern utilizados por los alumnos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje 9. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Anotar los materiales bibliogrficos que apoyaran al profesor para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

sor: Nombre del responsable de la Unidad de Aprendizaje

a: Nombre de la academia a la que pertenece la UA.

Ciclo escolar: Referente al ao : Referente al semestre 1ro, 2do. por ejemplo 2011 A o 2011 B. e Egreso MCC: Referente a la que corresponde la UA de mn revisar el programa de estudios.

s MCC: Referente a la que corresponde la UA de acuerdo al el programa de estudios. prendizaje que va desarrolla. Fecha Referent e a la elaboraci n de la secuenci a didctica.

r durante la UA, teniendo en consideracin el dar a conocer como los contenidos temticos a trabajar, los subproductos aluar y los criterios.

desarrollo y cierre en donde el docente utiliza, mtodos y adores de desempeo para el logro de la competencia, sin ucirlo a los temas (organizador previo) c) ordenar y sintetizar habilidades y fortalecer los valores y actitudes. Este apartado ente mdulo III, la mediacin e interaccin del profesor para

a la descripcin de la competencia y al desarrollarlos deben omado Competencias docentes en el nivel media superior

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal

Transcriba los atributos en relacin a las actitudes y valores que se encuentran en los programas de estudio de las Unidades de aprendizaje.

Cierre rollar el docente utilizando Referente a las actividades rendizaje, para la adquisicin que llevarn a concluir los prendizajes entre los que se contenidos temticos rales, toma de apuntes y revisados, y que permiten al de cuadros comparativos, docente verificar el onceptuales, esquemas SQA, aprendizaje obtenido por parte nd,), esquemas de preguntas de los estudiantes.

favorecer el desarrollo de las actividades, tales como; guas deos o pelculas relacionadas, entre otras. Este apartado fue encias docentes en el nivel media superior (PROFORDEMS)

quipo o grupal, el propsito principal es provocar el repaso y

otros. Mediante los cuales el estudiante ha de demostrar sus prendizajes, son elementos que pueden servir para la metas estudiantes, sealando los aciertos y las posibilidades de los productos que generan los estudiantes. se encuentra en los programas de la unidad de aprendizaje

Sumativa Se busca determinar el alcance de la competencia, se indica con una ponderacin dada ya sea para el producto de aprendizaje o por mdulo y que servir de gua para la calificacin y/o acreditacin de la unidad de aprendizaje, es importante para este apartado los acuerdos que se hacen en la academia y revisar el programa de la unidad de aprendizaje especfico.

des de aprendizaje

je.




Transcriba los atributos en relacin a las actitudes y valores que se encuentran en los programas de estudio de las Unidades de aprendizaje. Cierre

docente utilizando para la adquisicin Referente a las actividades que llevarn es entre los que se a concluir los contenidos temticos ma de apuntes y revisados, y que permiten al docente ros comparativos, verificar el aprendizaje obtenido por es, esquemas SQA, parte de los estudiantes. emas de preguntas



otros. Mediante los cuales el estudiante ha de demostrar sus prendizajes, son elementos que pueden servir para la metas estudiantes, sealando los aciertos y las posibilidades de los productos que generan los estudiantes. se encuentra en los programas de la unidad de aprendizaje Sumativa Se busca determinar el alcance de la competencia, se indica con una ponderacin dada ya sea para el producto de aprendizaje o por mdulo y que servir de gua para la calificacin y/o acreditacin de la unidad de aprendizaje, es importante para este apartado los acuerdos que se hacen en la academia y revisar el programa de la unidad de aprendizaje especfico.

des de aprendizaje

je.

je.




Transcriba los atributos en relacin a las actitudes y valores que se encuentran en los programas de estudio de las Unidades de aprendizaje.

Cierre docente utilizando para la adquisicin Referente a las actividades que llevarn es entre los que se a concluir los contenidos temticos ma de apuntes y revisados, y que permiten al docente ros comparativos, verificar el aprendizaje obtenido por es, esquemas SQA, parte de los estudiantes. emas de preguntas



otros. Mediante los cuales el estudiante ha de demostrar sus prendizajes, son elementos que pueden servir para la metas estudiantes, sealando los aciertos y las posibilidades de los productos que generan los estudiantes. se encuentra en los programas de la unidad de aprendizaje Sumativa Se busca determinar el alcance de la competencia, se indica con una ponderacin dada ya sea para el producto de aprendizaje o por mdulo y que servir de gua para la calificacin y/o acreditacin de la unidad de aprendizaje, es importante para este apartado los acuerdos que se hacen en la academia y revisar el programa de la unidad de aprendizaje especfico.

des de aprendizaje

je.

Formato Plan de Clase del Profesor

BGC-PTA-VI

1.- DATOS GENERALES Escuela: Escuela Preparatoria Regional de Zapotiltic del Profesor: Juan Francisco Castro Esparza Nombre Departamento: filosofia Academia: filosofia Unidad de Aprendizaje: Reflexin tica Competencia Genrica BGC: Competencia(s) especfica(s): Objetivo de aprendizaje: Mdulos: 2.- ENCUADRE Fecha: Semestre: Ciclo escolar:

Competencias del Perfil de Egreso MCC: Competencias Disciplionares MCC:

3.- SECUENCIA DIDCTICA Mdulo No. 1 Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Contenidos temticos Tipos de saberes

Conocimiento (saber) conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes

Descripcin de las secuencias didcticas No de Apertura Desarrollo Sesione s

Cierre

4.- RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS)

5.- TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS 6.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 7.- EVALUACIN Formativa

Diagnstica

Sumativa

8.- BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO 9.- BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO 3.- SECUENCIA DIDCTICA Mdulo No. 2 Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

Contenidos temticos Tipos de saberes Conocimiento (saber) conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes


Cierre

4.- RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) 5.- TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS 6.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 7.- EVALUACIN Formativa

Diagnstica

Sumativa

8.- BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO 9.- BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

3.- SECUENCIA DIDCTICA

Mdulo No. 3 Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Contenidos temticos Tipos de saberes Conocimiento (saber) conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes


Cierre

4.- RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) 5.- TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS 6.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 7.- EVALUACIN Formativa

Diagnstica

Sumativa

8.- BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO 9.- BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

Nombre y firma del profesor

Responsable de acadmia

Jefe de departamento

Planeacion por secuencias didácticas (formato)

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