Planeacion textos- problemas matemáticos

JORNADA DE 27 de Febrero al

10 de Marzo del 2017.

DOCENTE TITULAR:

GUADALUPE GARCÍA

GRADO Y GRUPO: 3° D

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

CAZADORES DE

LETRAS

15 a 20 minutos

Dentro del salón se esconderán algunas

letras (ya sean vocales o consonantes) las cuales los niños

tendrán que encontrar a partir de algunas pistas que voy a darles

Una vez que las encontremos vamos a

identificar su nombre, sonido y harán mención de algunas

palabras que conozcan que inicie con esa palabra.

CADA CUAL CON SU

PAR

15 A 20 minutos

En el pizarrón pegaré diferentes palabras así como su representación

(con dibujos) jugaremos a la papa caliente y el niño que le toque

quemarse con la papa será el que pasará al pizarrón a ordenar y

colocar la palabra con su imagen correspondiente.

Vamos a leer cada una de las palabras letra por letra (y los niños van a

asociarla con alguna palabra que conozcan luego de decir su

nombre) Al final todos vamos a

revisar que las palabras y los dibujos estén ordenados

correctamente.

CRUCIGRAMA

20 A 30 minutos

Se repartirá a cada

uno de los niños una hoja con un

crucigrama (con palabras sencillas) en

donde tendrá la definición sencilla de

la palabra a la cual se refiere.

En el pizarrón yo

tendré el mismo crucigrama (pero en

un tamaño más grande).

Iremos leyendo cada una de las

definiciones y a modo

de adivinanza los niños dirán de qué se

trata.

Posteriormente en el pizarrón pasará

algún niño a escribir la palabra para luego

acomodarla en los

cuadros correspondientes, de

forma individual,

mientras repiten

cada una de las letras que la conforman

¿CREAMOS UNA

HISTORIA?

15 a 20 minutos

En el pizarrón pondré algunas imágenes de

diferentes objetos o animales (sin alguna relación previa) para

ello pediré a los niños que miren los dibujos y mencionen de qué

se trata . A continuación les pediré que de manera

grupal conformemos una historia utilizando estos

elementos. Esto permitirá que desarrollen su

creatividad e imaginación.

Al final leeré en voz alta el cuento, poniendo énfasis en

cada una de las palabras y sus componentes

¡SEGUIMOS LOS

NÚMEROS!

20 minutos Se repartirá a los niños un dibujo en

el cual deben

formar siguiendo la seriación de forma

ascendiente; una vez conformadas las

figuras si desean pueden colorearlo ,

la importancia

reside en que los niños reconozcan la

numeración de forma correcta.

Actividades para iniciar bien el día


Honores a la bandera Celebración del 24 de Febrero día de la Bandera Actividades de rutina - Conteo - Fecha - Asistencia Actividad para iniciar bien el día Situación didáctica: Explorando y conociendo los tipos de textos

Activación física Actividades de rutina - Conteo - Fecha - Asistencia Actividad para iniciar bien el día Situación didáctica: Explorando y conociendo los tipos de textos



Sesión de Educación Física Actividades de rutina - Conteo - Fecha - Asistencia Actividad para iniciar bien el día Situación didáctica: Explorando y conociendo los tipos de textos

REFRIGERIO 10:30 A 11:00 pm



REFRIGERIO 10:30 A 11:00

pm


RECREO 11:00 A 11:30 pm

RECREO 11:00 A 11:30 pm

RECREO 11:00 A 11:30 pm

RECREO 11:00 A 11:30

pm

RECREO 11:00 A 11:30 pm

Situación didáctica: Explorando y conociendo los tipos de textos Situación didáctica: Aprendemos a restar.

Celebración del 24 de Febrero día de la Bandera

Orden y limpieza del salón

Situación didáctica: Explorando y conociendo los tipos de textos Situación didáctica: Aprendemos a restar. Orden y limpieza del salón

Situación didáctica: Explorando y conociendo los tipos de textos Situación didáctica: Aprendemos a restar. Orden y limpieza del salón

Situación didáctica: Explorando y conociendo los tipos de textos Situación didáctica: Aprendemos a restar.



HORARIO DE ACTIVIDADES

27 de Febrero al 03 de Marzo del 2017.


Honores a la bandera Actividades de rutina - Conteo - Fecha - Asistencia Actividad para iniciar bien el día Situación didáctica: Explorando y conociendo los tipos de textos




Sesión de Educación Física Actividades de rutina - Conteo - Fecha - Asistencia Actividad para iniciar bien el día Cierre y demostración con los padres de familia “Explorando y conociendo los tipos de textos”

REFRIGERIO

10:30 A 11:00 pm

REFRIGERIO

10:30 A 11:00 pm

REFRIGERIO

10:30 A 11:00 pm

REFRIGERIO

10:30 A 11:00 pm

REFRIGERIO

10:30 A 11:00 pm

RECREO 11:00 A 11:30 pm

RECREO 11:00 A 11:30 pm

RECREO 11:00 A 11:30 pm

RECREO 11:00 A 11:30

pm

RECREO 11:00 A 11:30 pm

Sesión de inglés Situación didáctica: Aprendemos a restar. (Problemas matemáticos - alumnos)

Sesión de Educación Física Orden y limpieza del salón

Sesión de Inglés Situación didáctica: Aprendemos a restar. (Problemas matemáticos - alumnos) Orden y limpieza del salón

Sesión de Inglés Situación didáctica: Aprendemos a restar. (Problemas matemáticos - alumnos) Orden y limpieza del salón

Sesión de Inglés Situación didáctica: Aprendemos a restar. (Problemas matemáticos - alumnos)


Sesión de Educación Física Orden y limpieza del salón

HORARIO DE ACTIVIDADES

06 al 10 de Marzo del 2017.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: EXPLORANDO Y

CONOCIENDO LOS TIPOS DE TEXTOS

GRADO Y GRUPO 3° D “Educación Preescolar”

CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación

ASPECTO Lenguaje escrito

COMPETENCIA Utiliza textos diversos en actividades guiadas

o por iniciativa propia, e identifica para qué

sirven

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explora diversidad de textos informativos,

literarios y descriptivos y conversa sobre el

tipo de información que contiene partiendo

de lo que ve y supone


(SECUNDARIOS)

*Solicita o selecciona textos de acuerdo con

sus intereses y/o propósito lector, los usa en

actividades guiadas y por iniciativa propia.

*Expresa sus ideas acerca del contenido de

un texto cuya lectura escuchará, a partir del

título, las imágenes o palabras que reconoce.

CAMPOS TRANSVERSALES * Pensamiento matemático

* Desarrollo personal y social

* Desarrollo física y salud

TIEMPO Dos semanas (de 1 hora aproximadamente)

ESPACIOS Aula

Biblioteca áulica/biblioteca escolar

Cocina

PERSONAS INVOLUCRADAS

Alumnos de 3° D

Padres de familia

Docentes titular/en formación

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD TIEMPO ESPACIO RECURSOS

Inicio: Cuestionar a los alumnos sobre los tipos de textos que conocen o han consultado, a partir de las siguiente preguntas: ¿Qué tipos de textos conoces? ¿A partir del cuento, has “leído” algún otro tipo de portador como una revista, diccionario, enciclopedia? ¿En qué lugares encontraste estos textos? Mostrar ejemplos de los portadores de información entre los que se encuentran: revistas, cuentos, recetas, diccionarios o enciclopedias. Leer el contenido y mostrar a los alumnos las ilustraciones para que puedan hacer mención sobre lo que interpretan de la información. * Mencionar que por día se va a trabajar uno diferente. Desarrollo: Día 1: Cuento * Mostrar un cuento (grande), mostrar a los alumnos las ilustraciones y a partir de ello permitir que infieran de lo que se trata y la manera en que se desenvuelve la historia (una vez que hayan mencionado sus propias ideas, voy a leer la historia para que puedan comprobar o descartar sus pensamientos) * A continuación voy a hacer mención de las partes que componen un cuento y las mostraré en el ejemplo que les voy a llevar. Algunos niños van a pasar a identificarlas. * Posteriormente a partir del audiocuento de los tres cerditos, van a orden la secuencia de acciones de esta historia. * De tarea lo van a decorar y con etiquetas identificar sus partes. Día 2. Cuento *Solicitar a los alumnos que compartan sus producciones (libros) y que muestren a sus compañeros las partes de éste que identificaron. *A partir de un ejercicio, los alumnos identifican las partes de un libro (ello será parte de un insumo para la evaluación)

10 min.

15 min.

20 min.

10 min.

15 min.

10 min.

10 min.

15 min.

Aula

Aula

Aula

Biblioteca

- Ejemplos de portadores de texto

- Cuento Yo siempre te Querré

- Etiquetas de la partes del cuento. -Audiocuento y secuencia de acciones del cuento

- Ejercicio para identificar las partes de un libro. - Reglamento de la biblioteca Escolar

* Dirigirnos a la biblioteca escolar (pero antes vamos a leer entre todos el reglamento para poder ingresar) en ella van a explorar sobre los textos que pueden encontrar. Seleccionan un cuento para llevárselo a casa y leérselo a alguien a partir de las imágenes o algunas grafías que puedan reconocer - Se dará un pequeño instrumento de evaluar para conocer el avance de los alumnos en la competencia mencionada. Día 3. Poema * Previamente los alumnos de tarea investigan que es un poema y sus características * Dentro del aula tanto alumnos como docente mencionan sus características (resaltando la rima de las palabras) y la docente menciona uno utilizando la expresión corporal y cambio de tonos y volumen de voz. * Se hace un juego de palabras que rimen a partir de imágenes y permitir que los niños busquen otras palabras que puedan rimar con las seleccionadas. – Se anotan en el cuaderno la palabras que rimaron * Finalmente de forma grupal se va a crear uno, el cual los alumnos van a plasmar en su libreta. - Para el día siguiente de tarea los niños se aprenden un poema de no más de 4 renglones para pasarlo a decir. Día 4. Poema – Revista * Algunos alumnos pasan al frente a recitar su poema (recodando la manera adecuada de hacerlo) * Una vez concluida la actividad pasaremos al conocimiento de la revista. (es importante mencionar que se les indicará a los padres de familia el tipo de revista pertinente para sus hijos) * Durante unos 5 minutos los alumnos de forma individual conocen y exploran la revista que trae, una vez finalizado intercambian con un compañero su revista y hacen mención sobre algún contenido que les haya llamado la atención (alguna nota). * De manera grupal se hace mención de las características que tiene una revista y cada alumno busca alguna nota que le haya llamado la atención para tratar de indagar a partir de

15 min.

20 min.

20 min.

15 min.

10 min.

5 min.

10 min.

Escolar

Casa

Aula

Casa

Aula

Patio

Cuentos e Instrumento de evaluación - Poema (ejemplo) - Imágenes de palabras que rimen - Poemas

- Revistas

Cuestionamientos sobre una nota de

las imágenes el contenido de ésta. * Algunos alumnos de forma voluntaria, compartir a todos los demás la nota seleccionada y explican el por qué - En casa a partir de un registro, los alumnos pegan su noticia y contestan una serie de cuestionamientos sobre ésta. Día 5. Receta - Pedir que los niños vengan disfrazados de chefs de acuerdo a las oportunidades y recursos de cada uno. De tarea los alumnos investigan qué es una receta, qué contiene y para qué sirve. * En el salón de clases los alumnos socializan de manera grupal sobre la información que recabaron * La docente muestra una receta (grande) en donde identifican los elementos que fueron mencionados. Leo en voz alta el procedimiento a seguir. * Posteriormente en la cocina (de ser posible) nos agrupamos en los diferentes equipos y de acuerdo a los pasos antes mencionados, los alumnos van a ir preparando los alumnos * Una vez finalizada la actividad, registrar la información de la receta de forma individual. Día 6. Instructivo - Los alumnos investigan de tarea qué es un instructivo y para qué sirve. Traen un ejemplo (ya sea que tengan en casa o traen uno de internet. * Algunos niños de manera grupal socializan su tarea, haciendo mención de para qué sirve ese instructivo. * Posteriormente a manea de votaciones los niños eligen de tres opciones que llevaré cuál instructivo quieren utilizar para realizar los productos. * La docente lee los pasos a seguir (utilizando los números cardinales) mientras que ellos van realizando las acciones tratando de que se den la oportunidad de realizarlo por ellos mismos. Día 7 y 8 . Enciclopedia - De tarea los alumnos indagan sobre qué es una

10 min.

15 min.

30 min.

20 min.

5 min.

5 min.

30 min.

10 min.

Casa

Aula

Cocina

Aula

Patio

Biblioteca

revista

- Receta - Ingredientes para realizar nuestro platillo (atún). - Registro de la receta - Instructivos - Hoja de papel - Resistol - Tijeras (posiblemente) - Enciclopedias

enciclopedia y para que nos sirve. * Dentro de nuestra biblioteca del aula buscaremos algunos ejemplos de enciclopedia y los alumnos la revisarán para conocer su estructura, de forma grupal haremos algunas anotaciones sobre los elementos que pudieron recabar * Posteriormente votaremos para elegir sobre qué temática vamos a realizar nuestra enciclopedia - Asignar a cada niño cierta información o imágenes que debe traer para armar nuestra enciclopedia grupal. * Para el siguiente día, únicamente armaremos nuestra enciclopedia entre todos a partir de la aportación de cada uno de los alumnos. Al final se mostrará el resultados que logramos obtener Día 9. Visita a la biblioteca. * De nuevo la docente lee el reglamento de la biblioteca antes de hacer la visita. * Cada niño, elige un portador de texto de acuerdo a sus necesidades y gustos (entre todos deciden si la lectura se hará en la biblioteca o en el patio). En pareja posteriormente los niños leerán su texto a otro, a partir de la interpretación de las imágenes o algunas grafías. Cierre. Para cerrar con la actividad se hará una muestra de todos los productos que realizaron los niños a lo largo del proceso. Se cita a los padres de familia para que la docente les explique de manera lo trabajo durante estas dos semanas y posteriormente de forma individual cada alumno deberá hacerle mención a sus papás sobre lo trabajado. * Evaluación con una rúbrica.

5 min.

30 min.

5 min.

30 min.

30 a 45 min.

Escolar

Aula

Biblioteca Escolar

Aula o Salón de usos

múltiples.

- Imágenes e información para realizar nuestra enciclopedia grupal - Reglamento de la biblioteca - Libros, revistas, enciclopedias. Etc

- Productos obtenidos a lo largo del proceso - Rúbrica para evaluar el proceso y productos

SESIÓN DE ACTIVACIÓN FÍSICA


CAMPO FORMATIVO Desarrollo Físico y Salud

COMPETENCIA Mantiene el control de movimiento que

implican fuerza, velocidad y flexibilidad en

juego y actividades de ejercicio físico.

INTENCIÓN PEDAGÓGICA Que el alumno conozca las distintas formas

de desplazamiento básicos y movimiento

corporal, desarrolle el control del propio

cuerpo en movimientos con y sin materiales


*Participa en juegos organizados que

implican estimar distancias e imprimir

velocidad

* Participa en juegos que lo hacen identificar

y mover distintas partes de su cuerpo

EVALUACIÓN * Observar que los alumnos realicen las

actividades correctamente con los aros.

* Las actividades a realizar serán individuales,

por pareja y en equipos.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS * Individual

* Por parejas

*Juegos organizados

ESTILOS DE ENSEÑANZA Descubrimiento guiado

Mando directo

ACCIONES CON LAS QUE SE PROMOVERA LA

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO

Motivar a los alumnos y tratar de que hagan

su mejor esfuerzo tratando de que respeten

las reglas y las indicaciones

MATERIALES DIDÁCTICOS Números enmicados

SECUENCIA DE ACTIVIDADES “SESIÓN DE ACTIVACIÓN FÍSICA”

Inicio

Caminar por todo el patio y realizar la ejecución que diga el maestro: talones, puntas, girando, etc. Girar su aro como si fuera una moneda Rodar su aro con ambas manos Pasar su aro por todo el cuerpo de pies a cabeza y posteriormente de cabeza a pies

Desarrollo

Identificar números a través del juego “Papá oso” Papá oso podemos ir a ver el monstruo, los alumnos le dirán al maestro mientras que el maestro contestará: Si! Pero si me dicen que número es. Se mostrará un número el cual los alumnos tendrán que identificar para que puedan dar pasos y llegar a un punto determinado . Este juego lo harán primero las alumnas y los alumnos serán los monstruos, llegando a ellos se dará una señal para que los alumnos atrapen a las alumnas (Cambiar turnos) El juego se modificará si los alumnos logran identificar los números y se hará mediante una suma.

Cierre

Mencionar a los alumnos sobre la importancia de la hidratación (comiendo frutas) así como la importancia del calzado adecuado (tenis) y hacerles saber los efectos del ejercicios en el organismo como la sudoración , el aumento de frecuencia cardiaca y el aumento de frecuencia respiratoria

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: APRENDEMOS A

RESTAR


CAMPO FORMATIVO Pensamiento Matemático

ASPECTO Número

COMPETENCIA Resuelve problemas en situaciones que le

son familiares y que implican agregar, reunir,

quitar, igualar, comparar y repartir objetos.


• Usa procedimientos propios para

resolver problemas.

• Comprende problemas numéricos que

se le plantean, estima sus resultados y los

representa usando dibujos,

símbolos y/o números

CAMPOS TRANSVERSALES * Lenguaje y Comunicación

* Desarrollo Personal y Social

TIEMPO Dos semanas

ESPACIOS Aula

PERSONAS INVOLUCRADAS

Alumnos de 3° D

Docentes titular/en formación

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ORGANIZACIÓN TIEMPO RECURSOS

Inicio Vamos a recordar los signos de + y – ¿Para qué sirve cada uno de ellos? ¿Qué significa el de + (más)? ¿Qué significa el de - (menos)? * Se reparten bloques y material para construcción a las diferentes mesas para que con ello hagamos un pequeño juego que les permita agregar y quitar a partir de irles mostrando los signos de + (más)

Grupal

Por mesas

5 minutos 15 minutos

Signos de - (menos) y + (más) Bloques y material de construcción

y el de - (menos) A continuación durante la semana se van a trabajar con diferentes materiales a partir del planteamiento de restas y durante la segunda semana se seleccionan a dos niños Actividad 1. * Restando con mis dedos: para iniciar vamos a hacer un pequeño juego de conteo en donde los niños tengan que identificar con sus dedos los números. * Posteriormente, con sus dedos les plantearé algunas restas por ejemplo a 5 le quitamos 2 ¿Cuántos nos quedan? Para que ellos hagan estos procedimientos con sus dedos. * Se da la oportunidad a algunos niños para que ellos sean quienes ahora hagan el planteamiento de algunas restas a sus compañeros. Actividad 2. * La docente coloca dos aros al centro del salón, así como los signos de - e = además de algunos juguetes o materiales. * Se hace el planteamiento de algunas restas, con números no mayores a 10. De forma grupal todos haremos la resolución de estas problemáticas, aunque de manera específica algunos niños van a ser quienes estén apoyándome en la actividad. - Una vez finalizado se les dará un ejercicio de reforzamiento (en el cual ahora si los niños van a tachar en su hoja los elementos que se les restan). Actividad 3. * Con algunos palitos de colores, vamos a realizar restas. Primero plantearé una

Grupal

Algunos niños

Grupal

Individual

5 minutos 10 minutos 5 minutos 20 minutos 15 minutos

Hoja para realizar las restas. Aros Signos de - e = Materiales para realizar la resta Números enmicados Ejercicio de reforzamiento Palitos de colores

problemática sencilla en la que los niños tengan que utilizar los principios de conteo. * A continuación se hará el planteamiento por parte de la docente de una problemática sencilla en la que los niños primero tengan que tomar determinado número de palitos y posteriormente irán quitando (restando) de acuerdo a lo que el problema esté planteado. * Mientras realizan el problema, los niños van a ir plasmándolo en su cuaderno. Actividad 3. Restando con cereal. * En una hoja con algunos problemas numéricos los niños tendrán que ir realizando las restas correspondientes, pero utilizando cereal. * Se solicitará a cada niño llevar una bolsita de cereal, primero jugaremos con ellos de forma concreta haciendo las restas y posteriormente pasaremos a la resolución de problemas. * De forma grupal se van a realizar las operaciones, pero cada niño de forma individual las va a realizar y únicamente vamos a rectificar los resultados entre todos. Actividad 4. El monstruo come lunetas * Llevaré un monstruo come lunetas quien cada día come cierto número de galletas. Necesita saber cuántas lunetas le quedan al final de la semana. * Voy a ir planteando el número de lunetas que el monstruo come por cada día. Al final vamos a hacer la resta de cuántas comió durante la semana (además de hacer la suma para saber cuántas ha comido) y cuántas le quedan. * Los resultados se plasmarán de manera

Grupal

Individual

Individual

Individual

Grupal

Grupal

Individual

15 minutos 15 minutos 10 minutos 10 minutos 15 minutos 30 minutos

Cuaderno Hoja con problemas numéricos Cereal Cuaderno para plasmar los resultados. Monstruo come lunetas Lunetas de colores Hoja para plasmar los resultados

escrita. Actividad 5. * Vamos a realizar la página 24 de Mi Álbum, cada niño lo hará de forma individual, antes la docente explica el procedimiento que deben realizar. * Después de algunos minutos, entre todos vamos a revisar los resultados y de forma individual a algunos niños voy a pregunta los procedimientos que realizaron para llegar al resultado, así los demás podrán contrastar sus procedimientos con los demás. ---------------------------------------------- Los días siguientes , la dinámica será que algunos niños van a traer el planteamiento de algunos problemas numéricos de resta, pero también tendrán que traer el material pertinente (si son paletas, crayolas, etc). Y cada día se hará el planteamiento de los problemas en el que los niños van a realizarlo en su libreta.

Individual

Algunos niños

10 a 15 minutos 10 minutos 20 a 30 minutos

Mi Álbum Material de acuerdo al criterio de cada uno de los niños y papás

Planeacion textos- problemas matemáticos

Education

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