Planeamiento ORX_ Marzo 2010

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miércoles, 24 de marzo de 2010

PLANEAMIENTO DE LA TAREA ESCOLAR Paulo Freire (Brasileño) considera que, “una persona que planea loque se va a hacer, es un artista” ya que es creativo al plasmar lo quese va a efectuar.Se considera importante que como profesional de Orientación setrabaje con amor y pasión cada actividad por realizar, de estamanera se va a lograr una transformación que llevará a un cambiodefinitivo en la manera de enseñar y aprender.

* Laeducación esunaexperienciapermanentey cotidianaque tendráun impactosocial, por loque esfundamental

planificar elprocesoeducativo,para así garantizar eldesarrollo de una oferta educativa que llene las expectativas sociales.Es decir, por medio de la planificación se puede forjar una acciónfutura que transforme la educación para dar una respuesta a losretos sociales.

* La planificación es un método de racionalización de los procesos y

recursos para preparar a la población ante los cambios estructuralesen el proceso educativo.

El planeamiento de la educación debe:

*Darse en el contexto del país (en el ámbito social y económico),*debe tener una visión multidisciplinaria,*Debe ser abierta y flexible para la actualización y para atender losimprevistos,*Integrar la dimensión cuantitativa (infraestructura, mobiliario,

finanzas, recursos) y la dimensión cualitativa (delimitación defundamentos, fines, planes y programas de estudio).

En síntesis, lo que pretende el planeamiento es prevenir y no predecirel futuro, para así forjar una población más sólida con miras

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PLANEAMIENTO DE LA

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PLANEAMIENTODIDÁCTICO

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FUNDAMENTOS

CURRICULARES

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enfrentar nuevos retos en su realidad futura.

Planeamiento Educativo:

Ésta compuesto por el análisis de la realidad, la toma de decisiones ylas intencionalidades educativas. Para lograrlo se elaboran proyectos,planes y programas relativos a la política educativa, formación y lacapacitación de recursos humanos, financiamiento, etc

Éste tipo de planeamiento puede realizarse para todo el país o parauna región, un solo nivel del sistema o una sola institución, si serealiza a nivel nacional la responsabilidad caerá sobre losfuncionarios responsables (funcionarios de nivel técnico), si se realizaa nivel regional es responsabilidad de los funcionarios técnico-administrativos, y si nos referimos al ámbito institucional serán losencargados, directores, administrativos y los docentes, algunas veceslos padres de familia y la comunidad los responsables del proceso.Este planeamiento visualiza al sujeto como una persona única,irrepetible y singular, por lo que, en él es de gran importancia brindaratención a los sentimientos y emociones de los alumnos. Además es

recomendable para dar la calidad de flexible, estar anuente al hechode que como profesional de Orientación es indispensable trabajar conun equipo interdisciplinario (otros docentes, psicólogos, trabajadoressociales, etc.)

Planeamiento didáctico:

Es el nivel más concreto de la planificación educativa, se centra enlas actividades que se realizan en el aula, razón por la cual es el

docente el responsable directo de diseñarla. La didáctica es el arte deenseñar y ejecutar las acciones, es decir, la acción educativarequiere una teoría (que es formada desde la pedagogía) y unapráctica, que es la manera en que se realizan y las actividades (loproporciona la didáctica).Es decir, es el estudio de los principios y técnicas válidas para laenseñanza de cualquier disciplina. Además esta constituida por laMetodología, abordada por procedimientos, técnica y mediosmediante los que se lleva acabo el proceso de enseñanza.

Objetivos de la didáctica:

*Cumplir con los propósitos de la educación.*Hacer que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más eficaz.*Aplicar los fundamentos de la biología, psicología, sociología,filosofía.*Orientar la enseñanza y actividades de acuerdo a la edad y a larealidad.*Que las actividades tengan un progreso, unidad y continuidad.*Guiar a la organización de tareas.

Principios didácticos:

*Individualización: cada uno es un ser único frente a sí mismo yfrente a los demás. por lo que la educación debe adaptarse a cadaalumno.


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*Socialización: se educa por y para la comunidad, la relaciónOrientador- Orientado se genera según el contexto socio-cultural.*Autonomía: poder tomar decisiones.*Actividad: la actividad humana es un proceso mental por lo queimplica la participación del docente y el alumno.*Creatividad: favorecer e impulsar al cambio, crear, descubrir, velarpor la innovación y la invención.

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Y LO QUE IMPLICA

Todo plan debe serproducto en el cual seconcentren lasdecisiones y lasacciones para elcumplimento de losobjetivos curriculares

referentes a un grupode alumnos y a unarealidad. Para llevaracabo el planeamientoes importantepreguntarse:

* ¿Qué esta pasando? Lo que lleva a descubrir la situación real, ver las necesidades,expectativas y problemas del entorno.

* ¿Qué se quiere hacer?Fundamenta las respuestas a -¿Por qué se va a hacer? (origen de laidea) -¿Para qué se va a hacer? (objetivos, propósitos y metas).

* ¿Cómo se va a hacer?Metodología para lograr los objetivos, propósitos y metas.

* ¿Con quienes se va a hacer y a quienes va dirigido?Estos son los actores sociales que elaboran los objetivos y paraquienes van dirigidas las actividades.

* ¿Con qué se va a hacer? Recursos, materiales, etc.

* ¿Cuándo se va a hacer?El tiempo en el que se realizarán las actividades.

* ¿Dónde se va a hacer? El lugar, edificio o institución en donde se llevarán acabo lasactividades.

De esta manera el orientador tendrá grandes ayudas para laclarificación de las ideas, la toma de decisiones con lo cual podrádesarrollar un adecuado proceso de enseñanza- aprendizaje. Desdela perspectiva de la didáctica luego de efectuar los pasos anteriores

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es hora de poner en práctica el plan curricular en el cual elorientador toma sus decisiones, organiza y ejecuta, en cuanto a:

* ¿Qué enseñar?Objetivos y contenidos de la enseñanza.

* ¿Cuándo enseñar?La forma en que se ordenan los objetivos y contenidos.

* ¿Cómo enseñar? Actividades que se efectúen para alcanzar los objetivos.

* ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?Evaluaciones para valorar el logro de los objetivos.

De esta manera los docentes asumen y se convierten en losplanificadores del currículum en el aula, es importante destacar quealgunas veces se elaboran planes anuales, trimestrales o mensualesy con el fin de llegar al cumplimiento exitoso de los procesos de

enseñanza-aprendizaje.

Publicado por pamela garro en 17:45 No hay comentarios:

ENFOQUES CURRICULARES Y PLANEAMIENTODIDÁCTICOLos enfoques curriculares son el énfasis que se adopta en un sistemaeducativo para caracterizar y organizar internamente los elementosdel curriculum.Existe un conjunto de enfoques que se consideran relevantes paratrabajar la realidad educativa del país: el psicologista, academicista o

intelectualista, el tecnológico, el socio- reconstruccionista, eldialéctico y el constructivista. Es importante señalar que casi nuncaestos enfoques se trabajan solos, por lo que se da una posiciónecléctica.El optar por un enfoque curricular es una decisión que se toma anivel nacional, por lo que es de gran importancia que el educadormaneje a manera teórica y práctica estos enfoques. Es decir, unenfoque es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que sevisualizan los diferentes elementos del curriculum y como seconcebirán sus interacciones de acuerdo con el énfasis que se le de aesos elementos.

Enfoque Psicológico:

Se enfatiza en el alumno y las corrientes sociales, es de carácterconductista y personalista. La práctica pedagógica pretende darrespuesta a los intereses de alumno, respetando las diferenciasindividuales (toma en cuenta el pensamiento y ritmo del alumno), sebasa en estrategias dinámicas, creativas y participativas, incluye lasdimensiones cognitiva, afectiva, social y psicomotriz al determinar losobjetivos. Es fundamental que los alumnos siempre conozcan las

experiencias de aprendizaje que vivirán y los objetivos que estásquieran alcanzar.

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*Objetivos:¿Cuáles son? Se plantean en términos de habilidades,actitudes que fomenten el potencial del alumno.*Contenidos:aspectos por aprender. Hacer énfasis en los valores,actitudes y destrezas.*Metodología:¿Cuál es la metodología a seguir? Estimular estrategiasactivas que respeten el ritmo y los intereses del alumno.*Docente:activo, creativo, dinámico, aceptar la participación delestudiante y el desarrollo individual.*Alumno:debe tener autoconocimiento y ser integral.*Evaluación:¿Cómo se va a evaluar? Habilidades que garanticen eldesarrollo integral (evaluación formativa).

Enfoque Academicista o Intelectualista:

Es un proceso de selección y organización de contenidos de la culturasistematizada (contenidos de otras ciencias y disciplinas). Determinalas conductas que se quieren en el alumno, es un método poco

flexible y es muy tradicional.

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*Objetivos:desarrollo del potencial intelectual de los alumnos.*Contenidos:los aportados por las diversas ciencias y disciplinas.*Metodología:técnicas tradicionales como la clase frontal o magistral,lecturas, conferencias, etc.*Orientador:posee, domina y transmite el conocimiento, debe tenertécnicas que aseguren el aprendizaje y habilidad de evaluación.*Orientado:pasivo y receptivo.*Evaluación:medir el contenido asimilado y acumulado.

Enfoque tecnológico:

Pretende aprender racionalmente por medio de la transmisión de loscontenidos. Por lo que utiliza un diseño instruccional que es asumidopor el docente. Se toman los programas de estudio como fuenteprincipal para realizar los planes didácticos. Es importanteseleccionar los recursos, medios o multimedios para que losestudiantes procesen y asimilen conocimientos.

*Objetivos:se plantean conductas observables que tienen habilidadesy conocimiento que se desea, el estudiante logre. Son planteados porel docente.*Contenidos:se plantea los medios y recursos tecnológicos quegarantiza la transmisión del conocimiento.

*Metodología:son poco flexibles, se realizan fichas y módulos. Utilizaprocedimientos de autoaprendizaje (enseñanza instruccional oprogramada).*Orientador:transmite contenidos, conocer el entorno, adaptarrecursos, es empático, y domina herramientas.

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*Orientado:pasivo y receptivo, debe dominar el tema y sabercontextualizar.*Evaluación:Medir contenidos, habilidades, destrezas. Demostrar quelo que se aprendió se puede aplicar.

Enfoque socio-reconstruccionista:

Busca un proceso de socialización o culturalización de la persona (el

individuo es una realidad socio-cultural). Este es precisamente uno delos enfoques del Sistema Educativo costarricense, el cual, busca darrespuestas a la problemática social que viven los estudiantes.

*Objetivos:que los estudiantes conozcan su propia realidad yadquieran aprendizajes al analizar los problemas comunales.*Contenidos:debe incorporar aportes de la cultura sistematizada ycotidiana.*Metodología:procesos de socialización, trabajo grupal, autogestión,análisis de problemas e investigación, lo que refleja técnicasparticipativas y activas.

*Orientador, Orientado y comunidad:participan en la elaboración delos objetivos, contenidos y aprendizaje.*Evaluación:se evalúa el proceso y el producto, evaluación formativaademás se da la auto y mutua evaluación.

Enfoque dialéctico:

Proceso dinámico (reflexión- acción), es importante la “praxis” entreel sujeto y la realidad.

*Objetivos:los plantea el alumno y los supervisa el docente, integranprocesos de interacción y transformación social.*Contenidos:se dan mediante la reflexión y la acción de la búsquedade soluciones a los problemas de la cultura cotidiana.*Metodología:procesos sistemáticos de acción-reflexión, por mediode procedimientos, técnicas creativas, retadoras y participativas.*Orientador:interactúa con el alumno, debe ser activo, motivador,realista.*Orientado:tiene el papel principal, es abierto y dispuesto a alcompromiso.*Evaluación:proceso constante, activo, que busca la evaluación

formativa.

Enfoque constructivista:

El conocimiento de todo es un proceso mental que se da de formainterna conforme la persona se relaciona con su entorno. Conservauna posición teórica que condiciona los procesos curriculares y sesustenta en las teorías cognitivas del aprendizaje.El desarrollo delconocimiento se da por etapas (Piaget plantea la etapa sensomotrizde las operaciones concretas, formales o abstractas, Vigostki hablade la zona de desarrollo actual y zona de desarrollo próximo).


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*Objetivos:construye su propio conocimiento en base a su mediosocial y físico. El aprendizaje es continuo y progresivo.*Contenido:promueve el desarrollo de conocimiento, habilidades,actitudes y hábitos para la investigación.*Metodología:animar al estudiante a desarrollar su personalidad,aprender a ser, hacer y convivir.*Orientador:Su rol es principal, ya que es mediador entre el

conocimiento y el alumno, debido a que el sujeto aprende con unobjeto (persona, libro, casete) por lo que debe ser dinámico,motivador y realista.*Orientado:debe ser realista, emprendedor y capaz de construir suconocimiento.*Evaluación:considerar las potencialidades del estudiante, los ritmosy las diferentes personalidades.

En este enfoque es importante tomar en cuenta el desarrollosociohistórico y cultural del sujeto, es decir, se debe ser concienteque las situaciones que ha vivido el orientado son importantes dentrodel proceso enseñanza -aprendizaje.

Publicado por pamela garro en 17:25 3 comentarios:

ELEMENTOS, FUENTES Y FUNDAMENTOSCURRICULARESEl curriculum cuenta con elementos, fuentes, fundamentos yenfoques los cuales estructuran el proceso de aprendizaje y ayudan aentender lo que pasa en el ámbito de la educación. Por lo que seconsidera una opción que orienta la práctica pedagógica.

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ELEMENTOS:El curriculum esta constituido por elementos que interactúan y varíansegún la definición usada, entre ellos se puede mencionar:

* Orientadores:son ejes que muestran los fines y objetivos de laeducación para todo el sistema educativo a nivel nacional.

* Generadores: están relacionados con el contexto social y elcontexto socio cultural.

* Reguladores: objetivos, guían la educación a lo que realmentedesea alcanzar, los contenidos muestran de que se trata lo que se ha

planeado, evaluación es una valoración del proceso de educación.Todos estos aspectos son los que definen el planeamiento.

* Actividades o métodos:fomentan y evalúan las experiencias delaprendizaje, son las estrategias metodológicas utilizadas para elproceso de aprendizaje.

* Multimedios: definen el ambiente educativo, el espacio y losrecursos con los que se cuenta para el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Involucra el escenario, los materiales y los equiposutilizados en el proceso del aprendizaje).

* Orientadores: concretan la política educativa en relación al tipode persona y sociedad.

* Generadores: incluye al docente y alumnos, (los cuales sedefinen como actores), padres de familia (colaboradores) y a lacomunidad en general.

* Reguladores: constituyen el cuerpo de conocimiento, plantean losresultados esperados por lo que permiten percibir los logros de losobjetivos.

* Activadores: son generados por la integración del mundo que nosrodea, son los métodos y técnicas empleadas para la orientación ylos procesos de aprendizaje.

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FUENTES:Proveen el material curricular, toman en cuenta las necesidadessociales y los intereses del alumno, por esta razón, se dice que sonlos aspectos que alimentan el proceso de planeación a nivel nacional,local e institucional. Toda esta selección de contenido que brindan lasfuentes, se realiza a través del aporte que han dado disciplinas comola psicología, antropología, filosofía, y sociología.

* Alumno:aporta información en diversas áreas, en el área nacional(ayuda a determinar las necesidades y expectativas que perfilan eltipo de persona que se desea formar, es decir, aporta informaciónsobre el grupo cultural al que pertenece), se pretende que el alumnosea un sujeto activo y responsable de su propio aprendizaje.El alumno ofrece aportes importantes para la elaboración de planesdidácticos, hace ver el conocimiento como algo progresivo ydinámico.

* El contexto socio-cultural: provee información sobre las

demandas sociales y culturales, las cuales el curriculum recoge paradar solución pedagógica de manera que, los alumnos se van aconvertir en miembros activos y responsables en la sociedad.De esta manera los educadores deben ser consientes, durante laplanificación didáctica, acerca de las sociedades pluralistas ymulticulturales debido a que las demandas culturales de éstas sonmuy diversas, además debe buscar una enseñanza nodiscriminatoria, basada en la igualdad y la equidad. Asimismo, sepuede saber sobre el tipo de persona y de sociedad que se requiereformar.

* Las áreas del saber (epistemología): incluye las ciencias, lastécnicas y el arte que proveen los contendidos del sabersistematizado, que deben ser incluidos en la planificación del procesode enseñanza-aprendizaje. Es importante que el docente tenga encuenta que el conocimiento esta en constante evolución, además esun proceso individual y grupal.

FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM:

Psicología: aportainformación sobre eldesarrollo psíquico y delcrecimiento personal delalumno. Con la informaciónque ésta ciencia aporta, setoman aspectos útiles parala creación de los objetivosy contenidos.

Sociología yantropología: daninformación relevante a los

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aportes que realiza el contexto socio –cultural al proceso deaprendizaje, ya que permiten analizar he interpretar los hechos ysituaciones socioculturales con miras a fortalecer la madurez yrelaciones sociales de los alumnos.

Filosofía:sistematiza las aspiraciones del ser humano que se aspiratener o ser. Aporta información sobre la naturaleza y la estructura delas diferentes disciplinas.

Se considera importante resaltar la relación existente entre laeducación y la Orientación, relacionando estas ciencias que forman labase de los fundamentos curriculares, con el objetivo principal de laOrientación, el cual es preparar al alumno adecuadamente para lavida.Desde el área de la Psicología se pretende dar un adecuado procesode aprendizaje tomando en cuenta los fenómenos que constituyen lamemoria, el olvido y las dificultades del aprendizaje además deincluir estos factores cognitivos intelectuales se debe tomar en cuentala parte afectiva y emocional.

Dentro de la parte sociológica “ciencia que estudia la sociedad y susfenómenos”, se toman en cuenta los aspectos de la educación en losque se categorización las clases sociales, como medio que ayuda adiscernir las influencias sociales que percibe el niño.Mientras que, en la parte de la antropología, se pretende estimularlas actitudes y habilidades de los profesores y alumnos, para evitarlas confusiones culturales y lingüísticas por lo que se trabajafuertemente con las valores de la tolerancia y el respeto.Por otro lado se trabaja la filosofía desde la fundamentación de tres

preguntas relevantes: ¿Qué debe lograr la persona? ¿Qué puedelograr ser? ¿Qué debemos enfatizar? De esta manera sefundamentan las ideas claves acerca del ser humano que se deseaforjar en la sociedad.

Publicado por pamela garro en 17:03 No hay comentarios:

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