UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL CARMENFacultad de Ciencias Educativas

DES- DAEH

«Planeación Educativa »

Silvia Solís Falcón, Gabriela Torres Barrosa, Elizabeth Ortiz Montejo.

Introducción

Planear es un acto de inteligencia cuyo propósito es relacionar la selección de alternativas para el futuro. Implica un ejercicio libre de la razón para definir con claridad los fines a los que se orienta la acción, y desentrañar los mejores medios para alcanzarlos. (Villareal 1980).

Según Agustín Reyes Ponce:“ La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que han de seguirse, establecido los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlos y la terminación de tiempo y número necesarios para su realización”.

Concepto

La planeación educativa se encarga de especificar los fines, los objetivos, y metas de la educación. permitiendo proveer la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante la instrumentación de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el sistema educativo, el contexto de la escuela y alumnos (Solís, Ortiz, Barrosa, 2013).

Importancia

Es esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institución educativa, a través de ellas se prevén contingencias y cambios que puedan presentar se en el futuro . Además establece medidas necesarias para afrontarlos, permitiendo encaminar y aprovechar mejor los esfuerzos.

• Propicia el desarrollo de la institución educativa ya que promueve la optimación de los recursos.

• Reduce niveles de incertidumbre y de riesgo que se puedan presentar en el futuro.

• Prepara a la institución para hacer frente a las posibles contingencias.

• Suministra las bases a través de las cuales operará la institución educativa.

• Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitándolas “corazonadas” o empirismos.

• Define los elementos para llevar a cabo el control.

• Al conocer todos los miembros de la institución educativa hacia dónde se dirigen sus esfuerzos, existen una mayor motivación y mejor clima organizacional.

Ventajas de la

Planeación Educativa

Dimensiones de la

Planeación Educativa

Prospectivas

Ésta es una de las dimensiones más importantes en la planeación, pues al incidir en el futuro hace posible proponer planteamientos inéditos o nuevas realidades

Cultural

Entendiendo como un contexto, un marco de referencia, un sujeto de identidad o una alternativa en el sistema de valores, esta siempre presente en toda actividad humana, por lo que la planeación es afectada de la cultura.

TécnicaToda planeación supone el empleo de conocimientos organizados y sistemáticos derivados de la ciencia y la tecnología.

Política

Planear es establecer un compromiso con el futuro; para que una planeación sea variable, debe ubicarse en un marco institucional que le respalde, aunque en ocasiones sea necesarios promover algún cambio en el marco en que se circunscribe la planeación.

SocialYa que la planeación es realizada por grupos humanos, no puede escapar a sus carácter social, pues son los propios individuos quienes se verán afectados con la implantación de algún plan, programa o proyecto.

Etapas de la Planeación Educativa

Evaluación: Ayuda a mejorar el proceso de acción

Diagnostico: Análisis que se realiza para determinar cualquier situación.

Objetivo: Es el propósito hacia la cual deben dirigirse los recursos para el cumplimiento de una acción

Metas: Procesos que se deben seguir y terminar para poder llegar al objetivo.

Análisis de recursos y Obstáculos: Conocer los recursos con los que se cuenta.

Actividades: Acciones a realizar.

Tiempo: Plazo determinado para llevar acabo una acción.

Ejecución: Poner en marcha lo que se ha planeado.

Responsables: Persona encargada de realizar la acción

Tipos de Planeación

Retrospectiva Prospectiva Circunspectiva Estratégica

Se basa en la exploración del pasado para conocer el futuro (antecedentes dela institución).

Se enfoca en el diseño de un futuro deseado ideal libres de las restricciones del pasado y presente (visualizar el futuro).

Excluye la visión del futuro y se circunscribe a situaciones del presente.

Es un proceso que se sienta las bases de una actuación integrada a largo plazo:*Toma decisiones*Curso de acción*Indicadora de seguimiento

PlaneaciónPlan estratégico (institucional)

Planeación a largo plazo (departamental)

Planeación táctica

• Filosofía• Misión• Visión• Objetivos (generales)• Estrategia• Valores

• Misión• Visión• Objeticos• Estrategias• Valores• Programa (acción) o

ejes• Presupuesto• Políticas/ reglamentos• Metas • Procedimientos• Objetivos específicos

• Programa (acción) o ejes

• Presupuesto• Políticas/ reglamentos• Metas • Procedimientos• Objetivos particulares

Presupuesto

Elementos de la Planeación

Misión Visión

A qué se compromete

Cómo se ve en un futuro

Objetivo Estrategia

Propósito Procedimiento

Políticas Programa

¿Qué? ¿para qué? ¿cómo? ¿quién?

Planeación Educativa

Plan de estudio Plan de curso

Plan de (unidad,

secuencia, período)

Plan de clase

Tipos de Planes de Estudio

Horizontal Semidiagonal Diagonal Modular Mixta

Asignaturas de formación general o formación básica.

Curso de formación humanística y científica.

Formación profesional.

Conjunto de módulos que se deben cursar en ciclos determinados.

Asignaturas que forman la formación o especialización.

Plan de un Programa de Curso.

La finalidad de todo programa de curso es contribuir al desarrollo del estudiante realizando en el un cambio positivo en cuanto a sus actitudes manera de pensar conocimientos y talentos

Tiene 3 preguntas claves:

¿Qué es lo que debe aprenderse?

¿qué métodos y materiales pueden prestarse mejor para alcanzar los niveles deseados del aprendizaje?

¿Cómo saber cuándo s ha obtenido el aprendizaje requerido?

¿Cómo elaborar un programa de curso?

• Hacer una lista de los temas determinados.• Enumerar las características importantes del grupo.• Especificar los objetivos docentes que se desean.• Hacer una lista de los temas que sirven a cada objetivo.• Desarrollar pruebas que determinen el nivel de conocimiento.• Seleccionar actividades docentes y de aprendizaje así como los materiales

a utilizar.• Coordinar los elementos necesarios de presupuesto personal, servicio,

equipo y programas de tiempo para llevar acabo el plan.• Valorar el grado de aprendizaje del estudiante en función para poder

revisar y rectificar lo que sea necesario.

Plan de Clase• 1. Atender. ¿Cuál es la situación del grupo en cuanto se capacidad de atención?

¿Qué elementos o actividades logra que el grupo se concentre mejor en el dialogo? ¿Como ir variando que captan la atención del grupo? Etc.

• 2. Entender ¿Que situación grupal existe acerca de la comprensión de elementos básicos de la materia? ¿Que hay que reforzar y como?, ¿Sobre que bases puede avanzarse?, ¿con que actividades o medios se logra una mejor comprensión de los conceptos? ¿Como ir integrando de manera coherente los conceptos?

• 3. Juzgar. ¡Como se encuentra el grupo en cuanto al pensar critico?, ¿Cuál es el nivel de discusión, la calidad de la pregunta, la profundidad de los argumentos, la fundamentación de las afirmaciones?

• 4. Valorar/decidir. ¿Qué tanto va a lográndose identificar las implicaciones éticas de lo que se dialoga en clase?, ¿Que tanto toma dediciones sobre el proceso?, ¿Qué actitudes hay que reforzar y hacia cuales otras hay que dirigir la reflexión?

Plan de ClaseAl finalizar la unidad del Planeación Didáctica de una clase, los tutores estarán en capacidad de Planear una unidad de la materia a su cargo, teniendo en cuenta los criterios macro y microcurriculares: Deberán:

Ubicar la unidad en el Macrocurrículo y el Microcurrículo.

El objetivo general de la unidad seleccionada

Los objetivos específicos ordenados en forma secuencial de manera que lleven el cumplimiento del objetivo general.

Justificar la unidad que se propone desarrollar, el por qué, el para qué y el sentido de esa unidad.

Elaborar la matriz del plan de clase que contenga

¿CÓMO?

• Objetivos• Específicos• Actividades• Contenidos• Estrategia• Metodológica• Criterios• Evaluación• Tiempo

Plan de estudios

Es la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico-administrativas.

Elementos sustanciales:

NORMATIVIDAD

Contexto. Perfiles: ingreso y egreso. Propósitos (objetivos). Contenidos. Metodología didáctica. Evaluación.

Plan de Estudios

Perfiles: Se entiende por perfil, la descripción de las características principales que deben tener los educandos como resultado de haber transitado por un determinado sistema de enseñanza-aprendizaje. Perfil de ingreso: Elementos necesarios en los alumnos para poder cumplir con el plan establecido: Perfil de egreso: revisión de los elementos que debe de cumplir el estudiante al egresar del plan de estudios: competencias profesionales.

Contexto• Análisis de las características de la población a la que va dirigido

el plan de estudios.• Recuperar la normatividad institucional.• Retomar los planes anteriores y ver sus ventajas y dificultades.• Establecer relaciones con el perfil de ingreso y egreso.• Hacer un análisis prospectivo de las intenciones de formación

profesional. • Tener elementos de análisis de impacto sociales, económicos y

de demanda laboral.

Propósitos/ objetivos/competencias Relacionados al perfil de egreso. En el mapa curricular la suma de los propósitos

u objetivos deben cumplir el perfil. Cada materia debe de establecer los

requerimientos mínimos a cumplir para lograr las competencias profesionales establecidas.

En el mapa curricular la suma de los propósitos dan el perfil profesional deseado.

Plan de Estudios

ContenidosLos contenidos responden al qué enseñar, la materia o disciplina. Comprenden los programas oficiales e institucionales. Para poder trabajar adecuadamente con los contenidos, es recomendable seleccionar aquellos conceptos que resulten más importantes.

Evaluación Como proceso: evaluación continua. Acompañante del proceso.

Ligada a la metodología didáctica adoptada.

Como resultado: certificación de los aprendizajes adquiridos que cumplan con el perfil de egreso y las competencias profesionales establecidas.

Metodología Didáctica: • Consiste en los procedimientos necesarios para

llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje.

• Dependen del tipo de materia: teórica o práctica.• Establece estrategias necesarias para poder

cumplir con los propósitos.• Marca la perspectiva teórica que se trabaje:

tradicional o constructivista: Centrada en la exposición del docente. Procurando actividades para la apropiación del alumno.

Plan de Estudios

La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. Por lo tanto, es indispensable en el ámbito educativo, porque permite anticiparse a los hechos, con fines de mejora, perfeccionamiento continuo en busca de la excelencia educativa.

Conclusión

Referencias

• Aguilar, J. & Vargas, J.(2011). Planeación educativa y diseño curricular: un ejercicio de sistematización. Investigación de la Asociación Oaxaqueña de Psicología,(1)7, 53-64.

• Cruz, A. (1978). El sistema de planeación y el diagnostico de la educación Superior. México: Trillas.

• Kaufman, R. (1990). Planificación del sistema Educativo. México: Trillas, 16-19.

• Rodríguez, J. (1993).Teorías de la Administración aplicada a la educación. México: Contables y administrativas, S.A de C.V, 36-37.

• Jerrold, K. (1990). Planeamiento Didáctico. México. Diana.