Planes Clases 7 MARZO

8/6/2019 Planes Clases 7 MARZO

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Planes clases

preescolar

JOSE JULIAN ALZATE MORENO


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UNIVERSIDAD DEL QUINDIO

FACULTAD DE EDUCACIONPROGRAMA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES

PRACTICA PROFESIONAL PEDAGOGICA __I__

PLAN CLASE No

INSTITUCION EDUCATIVA: SAN JOSPRACTICANTE ESTUDIANTE: JOSE JULIAN ALZATE MORENOGRADO: preescolarHORA: fecha: 28/02/11

UNIDAD No ITEMA: ESQUEMA CORPORAL

LOGRO: Valora el esquema corporal, por que a travs del movimiento, puede

relacionarse con el mundo que le rodea.

SUBTEMA: CONOCIMIENTO CORPORAL

INDICADORES DE LOGROS:CONCEPTUAL: Relaciona el esquema corporal con dif erentes movimientos yactividades psicomotorasbsicasPROCEDIMENTAL: Demuestra destrezas sicomotoras bsicas a travs dejuegos, ejercicios y actividadesACTITUDINAL: Desarrolla destrezas interpersonales que le permitan unamejor calidad de vida

METODOLOGIA:

ESTILO DE ENSEANZA: MANDO DIRECTO Y ASIGNACIN DE TAREAS

METODO: MIXTO

PARTES

ACTIVIDADES RECURSOS

TIEMPO

INICIAL

1. Dar un pauelo a cada uno, y jugar con l libremente.2. La Cola del Zorro. Todos con el pauelo colgado en la cintura y en su parte

posterior. Intentar capturar el pauelo (cola del zorro) de los dems. Pauelocapturado se cuelga en la cintura fuera del terreno delimitado. Se entra y se sigue

jugando.

VAR: 3 o 4 sin pauelo, el resto con l

pauelos

5MIN

CENTRAL

1. Con un pauelo, soy capaz de:- coger el pauelo por una esquina, soltarlo e intentar cogerlo antes de que toqueel suelo. Con la mano derecha y con la izquierda.- lanzar el pauelo hacia arriba y recogerlo con las distintas partes del cuerpo:manos, cabeza, piernas, pies...

pauelos

40MIN


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2. Cambio mi Pauelo. Vamos andando y moviendo el pauelo de diferentesformas, por todo el espacio. A la seal, lo cambio con el primer compaero quevea.

3. Con mi pareja, soy capaz de:- a cierta distancia, intercambiarnos los pauelos lanzndolos con las manos, los

pies, recepcionarlo de diferentes formas

- uno tiene los dos pauelos y los tira uno detrs de otro al compaero paracogerlos. Luego, los dos a la vez.

4. El Pauelo. Se forman dos equipos con el mismo nmero de jugadores y secolocan a una distancia determinada el uno del otro (por ejemplo, 20 metros)situndose tras una lnea. A cada jugador de cada equipo se le asigna un nmeroen orden correlativo empezando por el uno. En el centro del campo de juego secoloca una persona que mantendr un pauelo colgando de su mano justo encimade una lnea separadora. La persona con el pauelo dir en voz alta un nmero.El miembro de cada equipo que tenga dicho nmero deber correr para coger el

pauelo y llevarlo a su casa. El primero que lo consiga gana la ronda, quedando el participante del equipo contrincante eliminado. Tambin queda eliminado aqulque:1. Rebase la lnea separadora sobre la que est el pauelo sin que el otro lo hayacogido.2. Sea tocado por el contrincante tras haber cogido el pauelo.

Cuando se han eliminado varios jugadores de un equipo, se reorganizan losnmeros pudiendo asignar varios a un solo jugador. Gana el equipo que lograeliminar a todos los contrarios

FINAL

1. La Gallinita Ciega. Colocados en crculo cogidos de las manos menos la"gallinita ciega" que se encuentra en el centro y con los ojos tapados. Despus dedar tres vueltas sobre s misma se dirigir hacia cualquiera del crculo y palpar sucara para reconocerlo. Si lo consigue, intercambiaran su papel

pauelos

15MIN.


PLAN CLASE No

INSTITUCION EDUCATIVA: SAN JOSPRACTICANTE ESTUDIANTE: JOSE JULIAN ALZATE MORENOGRADO: PRE-ESCOLARHORA: fecha: 7/03/11

UNIDAD No I ESQUEMA CORPORALLOGROS:Valorar el esquema corporal, por que a travs del movimiento, puede conocer elmundo que le rodea.

SUBTEMA:independencia segmentaria


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INDICADORES DE LOGROS:

Conceptual: distingue las extremidades superiores de las inferiores y lasasocia.

Procedimental: utiliza las extremidades nombradas para los diferentes juegosy actividades realizadas en clase.Actitudinal: participa de las actividades realizadas en clase.

METODOLOGIA:

METODO: MIXTO


ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

LOGRAR POR MEDIO DE LA CREATIVIDAD Y LA MOTIVACIN DE LAILUSIN DE UNA SITUACIN PARTICULAR, QUE LOS NIOS SEPANQUINES SON Y EL PAPEL QUE EJECUTAN DENTRO DE LA ACTIVIDAD AREALIZAR, ADEMS QUE DEN APORTES SIGNIFICATIVOS EN ELMOMENTO DE VIVENCIARLAS.

PARTES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOINICIAL 1. Dar una hoja de

peridico a cada

uno, y jugar con l

libremente.2. Compro la

Prensa. Todoscorren con el papel

de peridico bajo elbrazo a la vez que

intentan quitrselo alos dems.

Peridicos usados. 10 MIN

CENTRAL 1. Con una hoja deperidico, soy

capaz de:

- envolver la partedel cuerpo que

indique el profesor

con el papel.

- transportar el papel

abierto sin que se

caiga con distintas

partes del cuerpo.

- hacer una pelota

Peridicos usados. 40 MIN


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con el papel,

golpearla con

distintas partes del

cuerpo sin que secaiga al suelo.

2. Con mi pareja,

uno enfrente delotro, soy capaz de:- pasarse la pelota

de papel con lasmanos para que la

coja el compaero.

- Pasarse las dos

pelotas de papel a la

vez, para que las

coja el compaero.

- golpear la pelota

de papel como si

fuera un saque devley desde abajo.

- golpear la pelota

de papel con el pie

como un saque de

portero.3. Competicin, a

ver quien llega mslejos:

- golpeando lapelota de papel

como si fuera unsaque de vley

desde abajo.

- golpeando la

pelota de papel con

el pie como un

saque de portero.

FINAL El Espejo. Porparejas, reproducir

los movimientos que

haga mi compaero.

Luego, cambio de

rol.

1O MIN.

OBSERVACIONES DEL ASESOR

REFLEXIONES PEDAGOGICAS



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FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES


PLAN CLASE No 3

INSTITUCION EDUCATIVA: SAN JOSPRACTICANTE ESTUDIANTE: JOSE JULIAN ALZATE MORENOGRADO: PRE-ESCOLARHORA: FECHA:14/03/11

UNIDAD No I MI cuerpoTEMA:esquema corporal

LOGROS:

Afirma la lateralidad de las extremidades superiores.

Desarrolla las aptitudes de lateralidad y esquema corporal

Mejora la dominancia lateral

SUBTEMA: LATERALIDADSINDICADORES DE LOGROS:

Conceptual: identifica derecha e izquierda y los aplica en juegos y rondas declaseProcedimental: ejecuta diferentes movimientos durante los juegos delateralidad que se realizan en clase.Actitudinal: coopera con sus compaeros durante la clase. METODOLOGIA:


METODO: MIXTO


LOGRAR POR MEDIO DE LA CREATIVIDAD Y LA MOTIVACIN DE LAILUSIN DE UNA SITUACIN PARTICULAR, QUE LOS NIOS SEPANQUINES SON Y EL PAPEL QUE EJECUTAN DENTRO DE LA ACTIVIDAD AREALIZAR, ADEMS QUE DEN APORTES SIGNIFICATIVOS EN ELMOMENTO DE VIVENCIARLAS.


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PARTES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOINICIAL Palomas y Gavilanes.

Se sitan en dos

extremos del terreno

aros, que sern el

palomar. El grupo que

hace de gavilanes sesituar en el centro y losque hacen de palomas

estarn dentro de losaros. A la voz del

profesor las palomastendrn que cambiar de

palomar. Los que son

cazados cambian de rol.

2. Repartir una pelota

por alumno y que hagan

lo que quieran, pero solo

con la MANO.

pelotas, aros 10 MIN

CENTRAL Con una pelota, soycapaz de:

-botar la pelota con lamano. Primero varias

veces con la manodominante.

Posteriormente con otra.

Con cul se os damejor?

- lanzar la pelota hacia

arriba de diferentesformas y cogerla.

Primero varias veces con

la mano dominante.


Con cul se os damejor?

Primero varias veces

con la mano dominante.


Con cul se os da

mejor?

- lanzar la pelota para

que bote dentro de un

aro situado a 5 metros.

Primero varias veces con

la mano dominante.Posteriormente con otra.

Con cul se os da

pelotas, aros 40 MIN


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mejor?

2. Pato Mareao. Por

tros, dos se pasan el

baln con las manos. Elotro compaero,

intentar hacerse con el

baln, intercambiandosu posicin con el que laha perdido.

VAR: uno tiene el balnbotndolo. Los otros

dos, intentarn robarla

para ser (el que la ha

robado) el que tenga

ahora el baln.

3. Por tros, con una

pelota, soy capaz de:

- un compaero

colocado en el centrosujetando un aro. Hay

que pasar la pelota por el

aro con una y otra mano;

el compaero que est

en el centro cambiar laposicin del aro.

- colocados en triangulo,con aros entre medias en

el suelo. Pasarse lapelota entre ellos,

botando dentro del aroque tienen entre medias.

-jugar a los bolos con

ladrillos.

- colocar aros en el suelo

a cierta distancia. Lanzar

cada uno su pelota para

acertar dentro de los

aros. Dar distintos

valores a los aros, para

ver quien suma ms

puntos.

4. Las Vidas. Dos se laquedan en los extremos

del campo. El resto decompaeros en el medio.

Los de las puntas, conuna pelota y de forma

alternativa, intentan dara los del medio

lanzndoles la pelota


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con la mano. Al que dan

lo eliminan. Si alguien

coge la pelota en el aire,

tiene una vida que sela puede guardar o para

salvar a un compaero

eliminado.FINAL Telegrama. Todos se

colocan en crculo

sentados, menos uno enel centro para vigilar el

pase del telegrama. Unnio, al azar, comienza:

Envo un telegrama a

Pepito! Quienes estn

en el corro tratarn de

pasar el mensaje

dndose apretones de

manos. El vigilanteobserva las manos y si

aprecia por donde se

est enviando el

telegrama, cambia los

roles, sino, contina en

el centro.

1O MIN.


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UNIVERSIDAD DEL QUINDIOFACULTAD DE EDUCACION



PLAN CLASE No

INSTITUCION EDUCATIVA: SAN JOSEPRACTICANTE ESTUDIANTE: JOSE JULIAN ALZATE MORENOGRADO: PRIMEROHORA: fecha: 28 febrero/11

UNIDAD No I CUERPO Y MOVIMIENTOTEMA:Esquema corporal

LOGRO:Valorar el esquema corporal, por que a travs del movimiento, puederelacionarse con el mundo que le rodea.

SUBTEMA: CONOCIMIENTO CORPORAL

INDICADORES DE LOGROS:CONCEPTUAL: Relaciona el esquema corporal con diferentes movimientos yactividades psicomotorasbsicas PROCEDIMENTAL: Demuestra destrezassicomotoras bsicas a travs de juegos, ejercicios y actividadesACTITUDINAL: Desarrolla destrezas interpersonales que le permitan unamejor calidad de vida

METODOLOGIA: global

ESTILO DE ENSEANZA: MIXTO

METODO: Ensayo y error, Mando directo, Dialogo, Retroalimentacin y Reforzamiento

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

PARTES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOINICIAL JUEGO: LA BATALLA

DELCALENTAMIENTO.En la batalla delcalentamientodonde se conoce lafuerza del valientemuchachos. a la

10 MIN


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batalla;con una mano, con laotraen la batalla delcalentamientodonde se conoce la

fuerza de valientemuchachos; a labatalla;con un pie, con elotro. Etc.

CENTRAL Ubicados en fila yobservando alprofesornombraremos ysealaremos laspartes del cuerpo (

tren superior y treninferior)10minUtilizando aros,hacerlos giraralrededor dedeterminadas partesdel cuerpo.10minFormar cinco gruposde cinco, y con losaros colocarlos en las

extremidades delcompaero elegido (brazos, piernas ,cuello) en lascantidades dichas porel profesor.Ejemplo: 2 aros en elbrazo izquierdo, 1 enel cuelo y 2 en lapierna derecha.10min

Aros y placamultiple

40 MIN

F

INAL Vuelta a la calma.Retroalimentacin 10 MIN



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PLAN CLASE No

INSTITUCION EDUCATIVA: SAN JOSEPRACTICANTE ESTUDIANTE: JOSE JULIAN ALZATE MORENOGRADO: PRIMEROHORA: fecha 7/marzo/11

UNIDAD No I CUERPO Y MOVIMIENTOTEMA: esquema corporal e Higiene.

LOGRO:Asumir con agrado la prctica de la educacin fsica y optar por laparticipacin en juegos, ejercicios y actividades sicomotoras bsicas.

SUBTEMA:rganos de los sentidos

INDICADORES DE LOGROS:

CONCEPTUAL: Identifica los diferentes tipos de sentidos.

PROCEDIMENTAL: Experimenta actividades con ciertos sentidos.

ACTITUDINAL: Coopera en las actividades propuestas.

METODOLOGIA: global

ESTILO DE ENSEANZA: aprendizaje significativo.

METODO: Ensayo y error, Mando directo, Dialogo, Retroalimentacin y Reforzamiento

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

PARTES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO


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INICIAL Lleva congelada

Uno de los

estudiantes elegido

por el profesor ser

quien tenga la lleva ,

el resto de losestudiantes se

desplazaran en un

lugar determinado sin

dejarse tocar por el

compaero que tiene

la lleva , el estudiante

que sea tocado se

quedara quieto y la

nica forma que

vuelva al juego serque uno de sus

compaeros le pase

por la mita de las

piernas ( como un

tnel)

10 MIN

CENTRAL Sentido auditivo:(sordos y mudos)Nos ubicamos porparejas y observamos

al profesorLos nios debenrealizar los ejerciciospropuestos porimitacin ycoordinados con elcompaero.Sentido visual:(ciegos)Nos ubicamos porparejas y uno de losalumnos guiara al

otro de un punto dela cancha al otroevitando que choquecon otro compaero.Hacemos grupos de5 , y uno delos niosse ubicar en elcentro y se guiarapor su odo y

30 MIN


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sentido deorientacin hacia elsonido que mas leatraiga.Variaciones de los

juegos con

elementos.

FINAL Vuelta a la calma yformacin para el

refrigerio.

10 MIN




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PLAN CLASE No

INSTITUCION EDUCATIVA: SAN JOSPRACTICANTE ESTUDIANTE: JOSE JULIAN ALZATE MORENOGRADO: segundoHORA: 11-30 am fecha: 3 marzo de2011

UNIDAD No I adquisicin de las capacidades coordinativas

TEMA:Coordinacin bsica-generalLOGRO: Desarrolla control, seguridad, dominio y precisin en el manejo de sucuerpo

SUBTEMA: Adaptacin y cambio motrizINDICADORES DE LOGROS:

CONCEPTUAL: Identifica la adaptacin y el cambio motrizPROCEDIMENTAL: Ejecuta ejercicios de adaptacin y cambio motrizACTITUDINAL: Colabora en clase.

METODOLOGIA:


METODO: MIXTO


Lograr por medio de la creatividad y la motivacin de la ilusin de unasituacin particular, que los nios sepan quines son y el papel que ejecutan

dentro de la actividad a realizar, adems que den aportes significativos en elmomento de vivenciarlas

.

PARTES ACTIVIDADES RECURSOS

TIEMPO


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INICIAL Calentamiento:La Cola del Zorro. Todos con el pauelo colgado en la cintura y ensu parte posterior. Intentar capturar el pauelo (cola del zorro) de losdems. Pauelo capturado se cuelga en la cintura fuera del terrenodelimitado. Se entra y se sigue jugando.

Estiramiento general.

Pauelos

10 MIN

CENTRAL

1-Se acomodan en parejas, en la lnea de fondo y se

desplazan en dos apoyos hasta la lnea final: a caballito encarretilla, tomndose cada una un pie, tambin proponen unaforma de desplazarse las dos juntas.

En las mismas parejas se desplazaran nuevamente hasta lalnea de fondo, saltando como ranas, pasando por encima dela compaera una y luego la otra.

2-Coordinacin con aros:Se dividen en dos grupos en la lnea de fondo, al frente decada grupo, se colocaran aros de diversas formas, los cualesdebern cruzar una a una coordinando los movimientos alsaltarlos de diferentes formas, a dos pies, con uno y con otro,derecha, izquierda, abriendo y cerrando.

3-Divididas en los mismos grupos formando una hilera

abrazando la compaera que est al frente cada grupo, seirn marchando al tiempo izquierda y derecha y al tiemporecogern trapos tirados por todo el terreno, ganando el grupoque recoja mas trapos,

Aros ypauelos

40 MIN

FINAL Lleva gusano: una nia arranca con la lleva, y a la que le vapegando la lleva se va adhiriendo detrs de ella, formndosecada vez un gusano mas grande.Luego pasamos a una fase de relajacin

10 MIN.



UNIVERSIDAD DEL QUINDIOFACULTAD DE EDUCACION



PLAN CLASE No 2

INSTITUCION EDUCATIVA: SAN JOSEPRACTICANTE ESTUDIANTE: JOSE JULIAN ALZATE MORENOGRADO: SegundoHORA: FECHA: 7/03/11

UNIDAD No I adquisicin de las capacidades coordinativas


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percutiendo con las

manos.

- Los nios debenseguir las lneas

dibujadasen el suelo al comps

de la msica.Si el ritmo es lento

caminar lento,

si el ritmo es rpidohacerlo rpidamente.La nica consigna es

no salirse delas lneas.

- Para agregardificultad al ejerciciose

puede pedir a losnios que lleven un

objeto en la mano, porejemplo, una pelota

de pimpn (el huevo

de la serpiente)en la palma extendida.De la misma

manera se les puede

pedir que se detengany mantengan el

equilibrio ponindose

en punta de pies, etc.tratando de no salirse de

su trayectoria.

Saltando crculos :

Para este juego

necesitamos aros deplstico,

pero si no es posibleconseguirlos, se

pueden dibujarcrculos en el suelo,

cada

uno con un dimetro

aproximado de 50cm.

> salten a pie juntos

hacia adelante

(como conejos)

Los nios deben

avanzar saltando de

crculo en crculo.

Hay trayectorias con

15min


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