Planes de Clase Español 3P

PEA-RG11/31032014Plan de claseVersin 1

REA:LENGUA CASTELLANAASIGNATURA:ESPAOLGRADO:TRANSICIN

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:CINCOPERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):NIDIA BLANCO TORRES .MARIA ESPERANZA BENJUMEA HERRERA, YEICY LILIANA RODAS MENDOZA

LOGROINDICADORESESTRATEGIA/ACTIVIDADEVIDENCIASVALORACINSEMANA

LOGRO 1 Utiliza en sus escritos la codificacin alfabtica.

LOGRO 2

Inicia su proceso de lectura y escritura adecuadamente usando codificacin alfabtica.

1. Identifica algunas reglas bsicas en la escritura (letras maysculas y minsculas), adecundolas en las letras de su nombre.2. Identifica las consonantes b, y, h, ll, f, j.

3. Escribe palabras sencillas usando la codificacin alfabtica que conoce.

4. Escribe y lee palabras con los sonidos enseados

5. Manifiesta inters por escribir palabras que componen diferentes frases.

1. Identifica el mensaje de la lectura de un texto.

2. Relaciona ideas de una lectura con situaciones cotidianas.

3. Representa la lectura de un texto (cuento o fbula) de manera grfica.

4. Crea textos cortos (palabras, frases, prrafos) a partir de situaciones significativas.

5. Respeta en la clase la palabra y opinin de sus compaeros.Ambiente de AprendizajeAdecuacin de la ludoteca Organizacin de cuentos, fabulas, rimas, poemas, trabalenguas, adivinanzas, retahlas.

Bolsa de palabras Mgicas

Recopilacin de imgenes.

Rincn de disfraces

Video de cuento

Mtodos y medios de aprendizaje

Rimas con la letras vistas Cuento de la letra vistas

Lectura de las rimas

Encerrar las letras maysculas

Representar grficamente la lectura.

Conociendo el abecedario en mayscula y minscula

Nombre completo utilizando maysculas y minsculas

Vocabulario de inters de los nios (Bolsa de palabras mgicas)

Modelado con plastilina de palabras Construccin de FrasesRelacionar la imagen con la palabra

Descripcin de imgenes

Video del Mono silabo

Lectura diaria

Compresin lectoraDictado de palabras y frases sencillaParticipacin en claseTrabajo individual

Trabajo en equipo LecturaDescripcin de imgenes

Dictado de palabras y frases

Gua de trabajo

Logro 1

516 al de 10 de Julio13 al 17 de Julio

Rimas con la letra b

Cuento de la letra b







Modelado con plastilina de palabras

Construccin de Frases

Relacionar la imagen con la palabra



Lectura diaria

Compresin lectora

Dictado de palabras y frases sencillaLectura



Gua de trabajo

Logro 1

2

21 al 24 de julio

Rimas con la letra y

Cuento de la letra y












Lectura diaria

Compresin lectora




Gua de trabajo

Logro1

3

27 al 31 de Julio

Rimas con la letra h

Cuento de la letra h












Lectura diaria

Compresin lectora




Gua de trabajo

Logro1

4

3 al 6 de Agosto

Rimas con la letra ll

Cuento de la letra ll












Lectura diaria

Compresin lectora

Dictado de palabras y frases sencilla

Lectura



Gua de trabajo

Logro 1

5

10 al 14 de Agosto

Rimas con la letra f

Cuento de la letra f












Lectura diaria

Compresin lectora


Ensayo de dramatizado del cuentoLectura



Gua de trabajo

Logro 2

1

18 al 21 de Agosto

Rimas con la letra j

Cuento de la letra j












Lectura diaria

Compresin lectora


Ensayo de dramatizado del cuentoLectura



Gua de trabajo

Logro 2

2

25 al 28 de Agosto

Rimas con la letras vistas

Cuento de la letra vistas












Lectura diaria

Compresin lectora




Gua de trabajo

Logro 2

3

1 al 5 de Septiembre

Rimas con la letras vistas

Cuento de la letra vistas












Lectura diaria

Compresin lectora


Ensayo de dramatizado del cuento

Lectura



Gua de trabajo

Logro 2

4

7 al 11 de Septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:NIDIA BLANCO TORRES

MARIA ESPERANZA BENJUMEA HERRERA,

YEICY LILIANA RODAS MENDOZACONTANZA MORENOMYRIAM ELENA MERA GARCIA

CARGO:EDUCADOR(A)JEFE(A) DE REA CORDINADOR(A) PEDAGGICO(A)

FECHA (DD-MM-AA)

REA:HUMANIDADESASIGNATURA:LENGUA CASTELLANAGRADO:1

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5PERIODO:IIIEDUCADOR(A):LISETTE GONZALEZ SEPULVEDA ZORAIDA MADARRIAGA MAHILLY YEREINNE DAZA


Deduce a travs de la lectura la forma como estn formados los textos narrativos1. Identifica las partes y caractersticas de un texto (cuento y fabula).

2. Recrea recuerdos personales en relacin al contenido de un libro, relato o cuento.

3. Predice sobre el tema y los elementos de la historia a partir de las ilustraciones de los textos.

4. Escribe palabras con slabas compuestas de dos consonantes usando las combinaciones br, dr, cr, fr, gr, pr, tr.

5. Demuestra agrado cuando realiza lectura de textos y los comparte con sus compaeros.

Repaso de las letras del abecedario.

Dictado de palabras.

Construccin de oraciones Trabajo en equipo (formato 1).

Lluvia de ideas

Trabajo en gua

Cuadernos

compromisos

4,5Del 6 al 10 de julio

1. PROYECTO DE AULA

CONTEXTO Y NOMBRE DEL PROYECTO

Necesidades manifestadas por los estudiantes a partir de la experiencia en el rincn de los cuentos.

Lluvia de ideas.

El cuento: qu es? Partes.

Juego de palabras con las combinaciones br bl.

Juego de palabras con las combinaciones cr cl

Dictados con las combinaciones br bl, cr cl.

Construccin de oraciones con las combinaciones br bl, cr cl.

Desarrollo de gua de ejercitacin.

Gua control. Equipos de trabajo

Cuadernos

Gua de ejercitacin

Gua de control.

Cuaderno

Juego vivencial con etiquetas de palabras.

compromiso

1,2 4,5Del 13 al 17 de julio

2. CONTEXTO Y NOMBRE DEL PROYECTO

Necesidades manifestadas por los estudiantes a partir de la experiencia en el rincn de los cuentos.

Lluvia de ideas.

La Fbula. Caractersticas.

Juego de palabras con las combinaciones fr fl.

Dictados con las combinaciones fr fl.

Construccin de oraciones.


Gua de comprensin lectora

Gua control.

Realizacin del rbol de problemas

Trabajo en equipo: formato 2 (rbol de problemas).

Consulta 1: Qu es el universo? Exposicin en carteleras.

Cuaderno

Gua de ejercitacin

compromiso

1, 2,4,5Del 20 al 24 de julio

3. DIAGNOSTICO

Organizacin de equipos de trabajo.

Socializacin de ideas concertadas. Nombre del equipo.

Funciones de los integrantes.

Lectura de cuentos.

Juego de palabras con las combinaciones gr gl.

Dictados con las combinaciones gr gl.



Gua de comprensin lectora Pregunta en cartelera

Lluvia de ideas

Cuaderno

Guas de ejercitacin

Trabajo en equipo: Formato 3 (pregunta problematizadora)

Compromisos

Dictados

2,3,4,5Del 27 al 31 de julio

1. DIAGNOSTICO

Realizacin del rbol de problemas

Dialogo dirigido

Identificacin del problema y las necesidades

Juego de palabras con las combinaciones pr pl.

Dictados con las combinaciones pr pl.



Gua control.

Consulta 2. Cmo est formado nuestro sistema solar? Cuntos planetas hay? Cmo se llaman los planetas nuevos?

Cuaderno

Trabajo en equipo: Formato 4 compromiso2,3,5Del 3 al 7 de agosto

Reconoce el valor de la participacin en los procesos de lectura y escritura1. Participa activamente en procesos de escritura y lectura partir de descripciones de lugares, objetos y situaciones significativas

2. Reconoce las normas para el uso del punto y lo utiliza en diferentes contextos.

3. Construye de manera colectiva las normas necesarias para realizar una buena lectura y valora y respeta la palabra de los dems.

4. Identifica el gnero y el nmero de un nombre.

5. Se evidencia en sus producciones la codificacin alfabtica.

SITUACION PROBLEMATIZADORA O PROBLEMA

Presentacin del problema o situacin a resolver.

Lluvia de ideas de cmo podemos resolver la situacin.

La descripcin.

Lectura de imgenes

Juego de palabras con las combinaciones dr

Dictados con las combinaciones dr



Gua control.


Formato de indicadores y logros

Cuaderno Gua de control. compromisos1, 5Del 10 al 14 de agosto

SITUACION PROBLEMATIZADORA O PROBLEMA

Presentacin del problema o situacin a resolver.

Lluvia de ideas de cmo podemos resolver la situacin.

Aprendamos a leer. Normas para realizar una excelente lectura.

Ortografa: el uso de la coma

Gua de comprensin lectora.

Lectura de cuentos. Trabajo de consulta 3: Qu es un satlite? cmo se llama el satlite de la Tierra? Hay otros planetas que tengan satlites? Cules?

Gua de ejercitacin

Cuadernos

Actividades de aplicacin

Compromisos

Gua de control.

2, 3,5Del 17 al 21 de agosto

. JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION

Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando el porqu, argumentando por medio de lluvia de ideas.

El gnero y el nmero. Construccin de historia a partir de lecturas de imgenes. Juego de palabras con las combinaciones tr tl.

Dictados con las combinaciones tr tl.



Gua de comprensin lectora.

Gua control. Gua de ejercitacin

Cuaderno

Actividades de aplicacin

Compromisos

Dictados

4,5Del 24 al 28 de agosto

JUSTIFICACION O FUNDAMENTACION

Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando el porqu, argumentando por medio de lluvia de ideas El diccionario.

Repaso de combinaciones

Dictado con las combinaciones.


Lectura de textos cortos con las combinaciones. Taller de actividades

Prueba control

Cuaderno

Etiquetas

Carpeta de proyectos.

1,2,5Del 31 de agosto al 4 de septiembre

Evaluacin de lectura de textos cortos y de palabras.

Gua control. Temas vistos. Prueba de control

Autoevaluacin

Cuadernos

Presentacin de carpeta de proyecto.1,2,3,4,5Del 7 al 11 de septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:LISETTE GONZALEZ SEPULVEDA

ZORAIDA MADARRIAGA

MAHILLY YEREINNE DAZAMARA CONSTANZA MORENO GALVISMIRYAM HELENA MERA GARCIA


FECHA (DD-MM-AA)02Julio201502Julio201502Julio2015

AREA:Lengua CastellanaASIGNATURA:EspaolGRADO:201 - 202 - 203

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HSPERIODO:TercerEDUCADORA:Martha Isabel Barbosa Nio

Esperanza Pearanda Cuadros

Lucyta Astrid Suarez

LOGROINDICADORESESTRATEGIAS Y ACTIVIDADESEVIDENCIASVALORACINSEMANA

1. Disfruta de la lectura de textos literarios y los tiene en cuenta para el desarrollo de su capacidad creativa1. Lee y comprende trabalenguas, retahlas y rimas.Proyecto de Aula

Etapa : Planificacin de actividades

Actividades de dialogo: Donde se intercambian ideas, preguntas e inquietudes (iinteraccin de conocimientos previos - lluvia de ideas- lectura grupal -Se establecen conversaciones con el fin de concertar ideas u opiniones comprensin de las conceptualizaciones dadas - Socializacin y aportes -Construccin de saberes y Conocimiento - (Preguntas para consultar) -Aplicacin en mi Entorno (concurso de rimas, trabalenguas y retahlas

Vocabulario de palabras desconocidas

Temtica: Los textos literarios-Trabalenguas-Retahlas Rimas La poesia *Lectura grupal

Interpretacin del texto

*Cuaderno o agenda de apuntes.

*Concurso de rimas, retahlas y trabalenguas

*Taller 1

Me divierto, Aprendo y Comprendo con Textos Literarios

1- 5 Del 6 al 10 de Julio

2. Identifica la personificacin en las fabulas.Etapa : Planificacin de actividades

Actividades de dialogo: Donde se intercambian ideas, preguntas e inquietudes (interaccin de conocimientos previos - lluvia de ideas-) Lectura grupal haciendo uso de la puntuacin- comprensin lectora -(Preguntas para consultar) - Se establecen conversaciones con el fin de concertar ideas u opiniones

Socializacin interaccin y aportes

Construccin de saberes y Conocimiento

Aplicacin en mi Entorno

Vocabulario

Temtica: La Fbulas Caractersticas de la fbula - PersonificacinComprensin lectora

La lagartija y el ciervo

* Apuntes del cuaderno

de construccin conceptual

* preguntas contextualizadas

2Del 13 al 17 de Julio

3. Usa adecuadamente el adjetivo.


Actividades de dialogo: Donde se intercambian ideas, preguntas e inquietudes (interaccin de conocimientos previos - lluvia de ideas-)

Se establecen conversaciones con el fin de concertar ideas u opiniones (Preguntas para consultar a partir de la lectura de informacin)

oSocializacin y aportes


Aplicacin en mi Entorno Taller # 2

Vocabulario

Temtica : El adjetivo El aumentativo El diminutivo Taller de Aplicacin

* Taller# 2

Por qu las fbulas nos dejan enseanzas?

Por qu son importantes los adjetivos en los textos?Cuaderno o agenda de apuntes.

Compromisos3Del 20 al 24 de Julio

4. Elabora textos de acuerdo a los formatos de la cultura en donde se evidencia algunas clases de adjetivos.Etapa : Planificacin de actividades

Actividades de dialogo: Donde se intercambian ideas, preguntas e inquietudes (interaccin de conocimientos)

Se establecen conversaciones con el fin de concertar ideas u opiniones

Socializacin y aportes


Aplicacin en mi Entorno (Elaboro textos literarios)

Vocabulario

Participacin

4Del 27 al 31 de Julio

5. Hace uso adecuado de la coma.Etapa : Planificacin de actividades

Actividades de dialogo: Donde se intercambian ideas, preguntas e inquietudes (interaccin de conocimientos previos - lluvia de ideas-) - Se establecen conversaciones con el fin de concertar ideas u opiniones (Preguntas para consultar)



Aplicacin en mi Entorno Taller # 3

Vocabulario

Temtica: La coma Uso de la coma

Taller de Aplicacin # 3

Uso adecuado de la coma

Cuaderno de Apuntes

5Del 3 al 7 de Agosto

2. Participa en discusiones de distintas temticas en espacios de intervencin propuestos en clases.

1. Identifica las caractersticas de la descripcin.Proyecto de Aula


Actividades de dialogo: Se establecen conversaciones con el fin de concertar ideas u opiniones (Preguntas para investigar)- se intercambian ideas, preguntas e inquietudes (interaccin del video de adivinanzas - lluvia de ideas



Aplicacin en mi Entorno (Quien soy Yo)

Vocabulario

Temtica: La adivinanza La descripcin Caractersticas de la descripcin Preguntas de consulta

Actividad en clase

Quien soy Yo

Taller #4

La descripcin y sus caractersticas

Cuaderno o agenda de apuntes.

1 - 5Del 10 al 14 de Agosto

2. Describe personajes usando los pronombres personales y los verbos.


Actividades de dialogo: Donde se intercambian ideas, preguntas e inquietudes (interaccin de conocimientos previos - lluvia de ideas-) - Se establecen conversaciones con el fin de concertar ideas u opiniones (Preguntas para consultar) - Socializacin y aportes -Construccin de saberes y conocimiento Taller # 5- Aplicacin en mi Entorno (Los pronombres y el verbo)

Vocabulario

Temtica: El verbo Los pronombres personalesTaller # 5

Los pronombres y el verboParticipacinCuaderno o agenda de apuntes.

Preguntas de consulta 2Del 17 al 21 de Agosto

3. Ampla su vocabulario, escribiendo palabras con h, y con las silabas ga, go, gu, gue, gui,Etapa : Planificacin de actividades

Actividades de dialogo: Donde se intercambian ideas, preguntas e inquietudes (interaccin de conocimientos previos

Se establecen conversaciones con el fin de concertar ideas u opiniones-Socializacin y aportes - Construccin de saberes y Conocimiento - Aplicacin en mi Entorno (Observacin y anlisis de la actividad )

Vocabulario

Temtica: Palabras con la las silabas ga, go, gu, gue, gui.Ficha ortogrfica de actividades

Participacin - conclusin y aportes

Cuaderno de Apuntes3Del 24 al 28 de Agosto

4. Valora la diversidad de textos literarios compartidos en clase.Etapa : Planificacin de actividades

Actividades de dialogo: Donde se intercambian ideas, preguntas e inquietudes (interaccin de conocimientos - Se establecen conversaciones con el fin de concertar ideas u opiniones -Socializacin y aportes - Construccin de saberes y Conocimiento (Actividades de Aplicacin ) -Aplicacin en mi Entorno (actividades de aplicacin)- VocabularioParticipacin

Taller de Aplicacin

Uso de la h


4Del 31 de Julio al 4 de Septiembre

5. Construye diversos textos literarios con calidad.Etapa : Planificacin de actividades

Actividades de dialogo: Donde se intercambian ideas, preguntas e inquietudes - interaccin de conocimientos previos

Se establecen conversaciones con el fin de concertar ideas u opiniones - Socializacin y aportes

Participacin


5Del 7 al 11 de Septiembre

OBSERVACIONES:

Se lleva un mismo Proyecto de Aula en los grado 201,202,203 teniendo en cuenta las necesidades e intereses de cada grado, siendo una estrategia el fortalecimiento en cada necesidad

El conducto a seguir en cada logro se llevar cabo como se observa al inicio de la planeacin

La planeacin est sujeta a cambios, segn los resultados dados en las consultas hechas por los estudiantes, sus necesidades e intereses.

ELABORREVISAPROB

NOMBRESMartha Isabel Barbosa Nio , Esperanza Pearanda Cuadros, Lucyta Astrid Suarez

Myriam Elena Mera Garca

CARGOEDUCADOR(A)JEFE(A) DE REACOORDINADOR(A) PEDAGGICO(A)

FECHA

(DD-MM-AA)30062015Maria Constanza Moreno GalvisMyriam Elena Mera

AREA:LENGUA CASTELLANAASIGNATURA:ESPAOLGRADO:TERCERO

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5PERIODO:TERCEROEDUCADOR(A):CINDY PAOLA PEA, MYRIAM VASQUEZ, BELKIS USECHE, DINA MELANO


Escribe textos Informativos adecundose a los formatos convencionales de la cultura.

1. Conoce las caractersticas de los textos informativos: la carta, la receta, el peridico, la cartelera, texto instructivo.

PROYECTO DE AULA

Etapa: PLANEACION DE LA FASE OPERATIVA

EJECUCIN DEL PROYECTO

Conocimiento de la temtica Consulta y socializacin de los conceptos sobre los textos informativos.

Elaboracin de un texto informativo teniendo en cuenta el medio que lo rodea usando su creatividad.

Consignacin en el cuaderno de las consultas.

Carpeta con las habilidades desarrolladas.

1, 5Del 06 al 10 de julio

2. Selecciona el formato a utilizar segn la intencin comunicativa.

PROYECTO DE AULA



Dramatizado u exposicin de textos informativos segn el conocimiento adquirido. Produccin en la carpeta.

Fotos.

2,5

Del 13 al 17 de julio

3. Clasifica los textos informativos segn la situacin comunicativa.

PROYECTO DE AULA



Desarrollo de gua pedaggica (comprensin lectora, clasificacin de textos informativos segn la situacin informativa) Gua pedaggica

Consignacin en el cuaderno.

3,5Del 21 al 24 de julio

4. Demuestra entusiasmo por participar en las propuestas didcticas del docente respecto a la escritura.

PROYECTO DE AULA



Produccin de un texto informativo (carta, receta, peridico, cartelera, o texto instructivo) alusivo a la institucin, teniendo en cuenta imgenes. (socializacin del mismo. Carpeta con producciones de las habilidades desarrolladas (Produccin de textos).

4,5

Del 27 al 31 de julio

5. Muestra inters y respeto por participar en las diferentes actividades propuestas.

PROYECTO DE AULA

Etapa:

PLANEACION DE LA FASE OPERATIVA


Taller de comprensin lectora reforzando pruebas saber teniendo en cuenta el logro. Taller de lectura.

Librillo pruebas saber 5

Del 03 al 06 de agosto

Comprende el gnero lrico y expresiones literarias en diferentes textos, mostrando inters en la lectura y escritura.1. Identifica las caractersticas del gnero lirico.

PROYECTO DE AULA



Adquisicin de conocimiento del indicador por medio de la consulta.

Elaboracin de un mapa conceptual sobre lo aprendido en la consulta, socializacin de la misma.

Realizacin de dibujos que expresen las caractersticas del gnero lrico. Cuaderno consignado.

Carpeta con producciones.

1Del 10 al 14 de agosto

2. Reconoce las expresiones literarias en los textos liricos.

PROYECTO DE AULA



Conocimiento del tema mediante una consulta. Taller pedaggico. (Mediante imgenes o textos identificar las expresiones literarias). Cuaderno consignado

Taller pedaggico.

2Del 18 al 21 de agosto

3. Crea y produce de sus propios textos liricos.

PROYECTO DE AULA


EJECUCIN DEL PROYECTOTaller pedaggico produccin de textos lricos. Carpeta con creaciones de textos.

Material didctico (Fichas, imgenes)

3,4Del 24 al 28 de agosto

4. Lee y valora algunas obras y autores representativos del gnero lirico

PROYECTO DE AULA



Taller de comprensin lectora (Obras literarias de autores representativos del gnero literario).

Cuaderno consignado

Taller.4,5Del 31 de agosto al 04 de septiembre

5. Muestra inters por la lectura y escritura de poemas.

PROYECTO DE AULA



Taller repaso a las pruebas saber sobre el tema visto en el periodo.

Aplicacin evaluacin tipo prueba saber Consignacin en el cuaderno del taller. Evaluacin escrita tipo prueba saber.5Del 07 al 11 de septiembre

OBSERVACIONES:

ELABORREVISAPROB

NOMBRESCINDY PAOLA PEA, MYRIAM VASQUEZ, BELKIS USECHE, DINA MELANOMARIA CONSTANZA MORENOMYRIAM ELENA MERA GARCIA


FECHA

(DD-MM-AA)24O62015

REA:Humanidades ASIGNATURA:Lengua castellana GRADO:cuarto

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:4 PERIODO:3EDUCADOR(A):Anglica Marcela Quintero Afanador


Identifica las caractersticas de los textos lricos e interpreta y elabora este tipo de escritos haciendo uso de recursos literarios que le dan fluidez a sus producciones y fuerza a su expresin.

Reconoce la importancia de la ortografa en la creacin de sus escritos

1. Identifica las principales caractersticas que hacen parte de los textos del gnero lrico.

2. Comprende el uso del smil, la hiprbole y la metfora, como figuras literarias.

3. Crea y usa adecuadamente su correo electrnico reconocindolo como medio de comunicacin eficaz en su formacin acadmica.

4. Crea rimas consonantes y asonantes.

5. Establece diferencias entre diptongo y hiato.

6. Identifica diferentes clases de oracin.

7. Identifica el prrafo y sus caractersticas e idea principal.

8. Ejercita el uso de algunas reglas ortogrficas referidas a fonemas como c, z y s.

9. Reconoce las preposiciones y conjunciones dentro del texto.

10. Valora la importancia del peridico como medio de comunicacin masiva. PROCEMIMIENTOS

Presentacin de carpeta con actividades de investigacin.Apuntes cuaderno

Ficha de registro (anexo)

Fotos

1,56 al 10 Julio

Ejecucin de las guas de ejercitacin y

socializar los hallazgosConsignacin en el cuaderno la gua de ejercitacin 2,513 al 17 Julio

Trabajo en clase respecto a lo pedaggico en el reconocimiento de intencin comunicativa textos lricos utilizando los recursos literariosConsignacin en el cuaderno

Desarrollo de listados sobre las situaciones que se evidencian

3,5 20 al 24 Julio

Elaboracin de recursos literarios con las indicaciones de los textos lricoslbum Pedaggico

Socializacin 4,527 al 31 de Julio

Elaboracin de informes respecto a los medios de comunicacin

Sntesis

ExposicinCarteleras y lbum ejecutados por los estudiantes

Fotos de las exposiciones de los estudiantes

503 al 07 de Agosto

Gua pedaggica sobre la ejecucin de rimas consonantes y asonantes. Consignacin de la gua trabajada en el cuaderno

Dibujos y apuntes 6,510 al 14 de Agosto

Exposicin y Realling sobre el uso de algunas reglas ortogrficas referidas a fonemas como c, z y s.Consignacin de la gua trabajada en el cuaderno

Dibujos

apuntes 7,517 al 21 DE Agosto

Produccin textual (preposiciones y conjunciones)

Biblioteca

Trabajo escritoParticipacin

-Sugerencias

-Criterios de discusin.

Cuaderno

Ficha de registro 8,524 al 28 de Agosto

Dar a conocer el proceso seguido y los resultados obtenidos

Anlisis de clase

Evaluacin y Foro

Autoevaluacin

Apuntes cuaderno

Ficha de registro 9,5 31 de Agosto al 04 de septiembre

Aplicacin de pruebas tipo saber sobre la produccin y consultas Socializaciones

Apuntes y correcciones en el cuaderno 1007 al 11 de Septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:ANGLICA MARCELA QUINTERO A.MARIA CONSTANZA MORENOMYRIAM MERA GARCA


FECHA (DD-MM-AA)

REA:LENGUA CASTELLANAASIGNATURA:ESPAOLGRADO:501-502-503

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:4 HORASPERIODO:IIIEDUCADOR(A):Lic. RICARDO ALEXIS PABON FORMOTES


Reconoce los elementos y los principios bsicos de la comunicacin.

1. Define los elementos de la comunicacin y los principios bsicos.

2. Identifica y compara los roles e intenciones de los interlocutores en situaciones comunicativa.

3. Identifica los medios masivos de comunicacin y da un uso adecuado a las redes sociales como parte de los mismos.

4. Diferencia entre lenguaje verbal y no verbal en situaciones comunicativas de su cotidianidad.

5. Propone alternativas que promueven la comunicacin eficaz en situaciones propias de su contexto.- conceptos del tema

-Socializacin-Meta cognicin Gua conceptual

Taller de ejercitacin

Consultas web

Indicador1.2.306/07 al 10/07

-Refuerzo de conceptos bsicos necesario para el grado. Socializacin

Taller

GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS

1. Formulacin de la situacin problema (Dar a conocer la situacin problema a los estudiantes y conformar los equipos de trabajo, formulacin del problema):

Dialogo dirigido.

Identificar los objetivos de aprendizaje.

Delegacin de funciones a cada integrante del equipo.

1. Descripcin del equipo de trabajo (nombre del equipo, integrantes y roles).

2. Identifica objetivos de aprendizaje

3. Lista de conocimientos previos.

4. Consulta con link dejados con anterioridad.

5. ANEXO 1

6. Retos al SABER 3Indicador 2.3

13/07al 17/07

Reconoce la importancia de la ortografa en la creacin de sus escritos.6. Escribe textos narrativos con secuencia lgica de ideas y uso adecuado de los signos de puntuacin (punto, coma, interrogacin, admiracin, comillas).

7. Identifica la funcin del adverbio en la oracin.

8. Reconoce sufijos y prefijos y los identifica en las palabras.

9. Redacta artculos de opinin teniendo en cuenta las normas ortogrficas dadas.

10. Participa con inters y entusiasmo en foros de diversas temticas.2. Anlisis de la situacin y delimitacin del problema (facilitacin y se analiza el problema con los estudiantes para que se interprete la situacin)

Trabajo en equipo

Discusin en los equipos.

Descripcin de la situacin de necesidad y definicin del problema. (Qu se va a resolver?, Qu se quiere obtener?, Cul es la situacin actual?, Qu soluciones se contemplan?).

Elaboracin de esquema.

1. Descripcin y definicin del problema (Qu se va a resolver?, Qu se quiere contemplan?).

2. Elaboracin de esquema.

3. Listado de preguntas de lo que necesita saber para solucionar el problema.

4. ANEXO 2obtener?, Cul es la situacin actual?, Qu soluciones se Indicador 3.421/07 al 24/07

3. Recopilar y analizar informacin

Consultas por internet, en la biblioteca y con expertos en el tema.

Fuentes de informacin dadas por el docente.

Retroalimentacin y aclaracin de conceptos.

1. Listado de informacin que necesita consultar. (Debe anotar las fuentes de donde obtiene la informacin).

2. Cuestionario con preguntas del tema que guen la informacin a indagar.

3. Consulta 1 en biblioteca macondo.

4. Socializacin y conversatorio sobre la informacin encontrada.

5. gua de ejercitacin # 2

6. Aplicacin de retos pruebas saber.Indicador 5.27/07 al 31/07

4. Planificar posibles soluciones y elegir la ms adecuada

Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando el porqu.

1. Lista de posibles soluciones por medio de tormenta de ideas y eleccin de la solucin a adoptar. (Cada solucin debe tener una explicacin).

2. Informe del proceso realizado hasta llegar a la solucin adoptada.

4. ANEXO 3- ANEXO 4

Indicador 6.03/08 al 06/8

5. Planificar el diseo y la

construccin de la solucin Se selecciona la idea y se esquematiza, se escriben los materiales y/o implementos para desarrollar la actividad

1. Plan de trabajo con tiempos, responsables y recursos. (realiza el cronograma y presupuesto)

2. Esquema en donde seale las posibles opciones para llegar a cubrir los objetivos de aprendizaje y la solucin del problema.

3. ANEXO 5

4. ANEXO 6

5. Aplicacin de retos al SABER 4Indicador 7.810/08 al 14/08

6. Evaluar la solucin adoptada

(Una vez finalizado el problema se pregunta si dicha solucin nos resuelve el problema planteado)

1. Valoracin del trabajo individual, en equipo y del proyecto en general.

2. Registro con los conocimientos adquiridos. (Se realizara una prueba que evidencie los conocimientos adquiridos). Elaboracin una revista evidenciando los tipos de textos

3. Registro sobre otras opciones para resolver el problema.

4. ANEXO 7Indicador 8.918/08 al 21/08

7. Elaboracin de informes Presentacin de informe.

1. Presentacin del Informe completo con el trabajo realizado.

Gua de ejercitacin

Esquemas sobre el proceso llevado.

Guion de relatos orales

Texto literario narrativo

ANEXO 9Indicador 9.10

24/08 al 28/08

8. Dar a conocer el proceso seguido y los resultados obtenidos, exposiciones o sustentaciones.

1. Exposicin del trabajo realizado. (Cada equipo presentara su trabajo a los dems equipos)

Solucin de gua de ejercitacin

Texto literario

Fichero. Indicador 1031/08 al 04/09

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:Lic. RICARDO ALEXIS PABON FORMOTESLic. CONSTANZA MORENOMYRIAM ELENA MERA GARCIA


FECHA (DD-MM-AA)060720150607201506072015

REA:LENGUA CASTELLANAASIGNATURA:ESPAOLGRADO:601-602-603

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5 HorasPERIODO:IIIEDUCADOR(A):Lic. RICARDO ALEXIS PABON FORMOTES


Da cuenta de la estructura de diferentes textos, teniendo en cuenta sus caractersticas y estructura (textos argumentativos y descriptivos 1. Define los componentes de los textos argumentativos y descriptivos.

2. Elabora propuestas de lectura y escritura haciendo uso de los textos argumentativos y descriptivos.

3. Ubica ideas principales de los textos y cmo se relacionan.

4. Elabora esquemas que dan cuenta de su comprensin lectora y de sus planes de escritura teniendo con coherencia y cohesin.

5. Impulsa el trabajo colaborativo a travs de la lectura y la escritura compartida asumiendo una actitud respetuosa y receptiva. -Prueba escrita para verificar competencias bsicas

-Socializacin-Meta cognicin Gua conceptual

Socializacin del tema

Indicador

1.2.306/07 al 10/07

- Conceptos bsicos necesarios para el desarrollo del tema. Taller


1. Formulacin de la situacin problema (Dar a conocer la situacin problema a los estudiantes y conformar los equipos de trabajo, formulacin del problema):

Dialogo dirigido.

Identificar los objetivos de aprendizaje.

Delegacin de funciones a cada integrante del equipo.1. Descripcin del equipo de trabajo (nombre del equipo, integrantes y roles).

2. Identifica objetivos de aprendizaje

3. Lista de conocimientos previos.

4. Consulta de link dejados con anterioridad.

Autoevaluacin

5. ANEXO 1

Indicador 1.13/07al 17/07

2. Anlisis de la situacin y delimitacin del problema (facilitacin y se analiza el problema con los estudiantes para que se interprete la situacin)

Trabajo en equipo

Discusin en los equipos.

Descripcin de la situacin de necesidad y definicin del problema. (Qu se va a resolver?, Qu se quiere obtener?, Cul es la situacin actual?, Qu soluciones se contemplan?).

Elaboracin de esquema.

1. Descripcin y definicin del problema (Qu se va a resolver?, Qu se quiere obtener?, Cul es la situacin actual?, Qu soluciones se contemplan?).

2. Elaboracin de esquema.

3. Listado de preguntas de lo que necesita saber para solucionar el problema.

4. Desarrollo de gua ejercitacin.

Taller 1

Autoevaluacin

5. elaboracin de fichero de vocabulario.

6. ANEXO 2Indicador 1.2

21/07 al 24/07

3. Recopilar y analizar informacin

Consultas por internet, en la biblioteca y con expertos en el tema.

Fuentes de informacin dadas por el docente.

Retroalimentacin y aclaracin de conceptos.

1. Listado de informacin que necesita consultar. (Debe anotar las fuentes de donde obtiene la informacin).

2. Cuestionario con preguntas del tema que guen la informacin a indagar.

3. Consulta 2 en sala de informtica.

4. Taller 2

5. Socializacin y conversatorio sobre la informacin encontrada.

6. gua de ejercitacin # 2Autoevaluacin

7. Aplicacin de retos prueba saber.Indicador 1.2

27/07 al 31/07

4. Planificar posibles soluciones y elegir la ms adecuada

Se escriben las posibles soluciones escogiendo en equipo la ms adecuada y justificando el porqu.

1. Lista de posibles soluciones por medio de tormenta de ideas y eleccin de la solucin a adoptar. (Cada solucin debe tener una explicacin).

2. Consulta 3.

3. Informe del proceso realizado hasta llegar a la solucin adoptada.

4. ANEXO 3- ANEXO 4Indicador 3 .4

03/08 al 06/8

5. Planificar el diseo y la

construccin de la solucin Se selecciona la idea y se esquematiza, se escriben los materiales y/o implementos para desarrollar la actividad

1. Plan de trabajo con tiempos, responsables y recursos. (realiza el cronograma y presupuesto)

2. Esquema en donde seale las posibles opciones para llegar a cubrir los objetivos de aprendizaje y la solucin del problema.

3. Taller escribo textos utilizando las grafas y su buen uso.

4. socializacin del texto narrativo ya elaborado.

3. ANEXO 5

4. ANEXO 6

Indicador 3.4

10/08 al 14/08

6. Evaluar la solucin adoptada

(Una vez finalizado el problema se pregunta si dicha solucin nos resuelve el problema planteado)

1. Valoracin del trabajo individual, en equipo y del proyecto en general.

2. Registro con los conocimientos adquiridos. (Se realizara una prueba que evidencie los conocimientos adquiridos).

3. Registro sobre otras opciones para resolver el problema.

Retos.

Autoevaluacin

4. ANEXO 7Indicador 4.518/08 al 21/08

7. Elaboracin de informes Presentacin de informe completo

1. Presentacin del Informe completo con el trabajo realizado.

Evaluacin

ANEXO 9Indicador 524/08 al 28/08

8. Dar a conocer el proceso seguido y los resultados obtenidos, exposiciones o sustentaciones.1. Exposicin del trabajo realizado. (Cada equipo presentara su trabajo a los dems equipos)

Retos por grupos de trabajo.31/08 al 04/09

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:Lic. RICARDO ALEXIS PABON FORMOTES Lic. COSTANZA MORENO MG. GEOFREDY CARDONA OSPINA


FECHA (DD-MM-AA)060720150607201506072015

AREA:HUMANIDADESASIGNATURA:LENGUA CASTELLANAGRADO:7

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5 horasPERIODO:IIIDocente supervisora:-MARA CONSTANZA MORENO G.



1. Formulacin de la situacin problema.

2. Anlisis de la situacin y delimitacin del problema.

Identificacin y apropiacin de los pasos GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS.

Anlisis de cada una de las competencias a desarrollar.

Logros e indicadores de logroANEXO 1

Conformacin de los equipos de trabajo.

Roles y funciones de cada uno de los integrantes.

ANEXO 1, 2 , 3

Exposicin de la situacin problema.

Descripcin de la situacin de necesidad.

Definicin del problema. 1 , 206 AL17

JULIO

3. RECOPILAR Y ANALIZAR INFORMACIN

Bsqueda de informacin sobre el problema planteado. ANEXO 4

Explicacin, socializacin sobre algunos elementos tericos involucrados en el desarrollo de la actividad (segn se requiera).

Exposicin de los estudiantes sobre la ortografa.

320 AL31

DEJULIO

4. PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES Y ELEGIR LA MS ADECUADA.

5. PLANIFICAR EL DISEO Y LA CONSTRUCCIN DE LA SOLUCIN. Ficha de Observacin. ANEXO 5

Ideas para solucionar problemas. ANEXO 6


Concurso de ortografa3 , 403 AL 14 DE AGOSTO

6. EVALUAR LA SOLUCIN ADOPTADA.

Esquema de seleccin (ideas, razones y esquema de la idea).


Mesa redonda.417 AL28 DE AGOSTO

7. ELABORACIN DE INFORMES Y DOCUMENTOS Lista de materiales e implementos para desarrollar la actividad. ANEXO 8

Esquema de prueba. ANEXO 9


Elaboracin de carteles alusivos al correcto uso de la ortografa. SEALIZACIN.

5 31 DE AGOSTOAL04 DE SEPTIEMBRE

8. DAR A CONOCER EL PROCESO SEGUIDO Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS. Formato de evaluacin de las actividades.

Valoracin del trabajo en equipo.

Formato (resultados obtenidos).

Evaluacin final preguntas contextualizadas.

AUTOEVALUACIN.507 AL 11 DE SEPTIEMBRE

OBSERVACIONES:

ELABORREVISAPROB

NOMBRESMARA CONSTANZA MORENO G.MARA CONSTANZA MORENO G. GEOFREDY CARDONA O.

CARGOEDUCADOR PRACTICANTEJEFE(A) DE REACOORDINADOR(A) PEDAGGICO(A)

FECHA

(DD-MM-AA)

AREA:HUMANIDADESASIGNATURA:LENGUA CASTELLANAGRADO:8

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5 horasPERIODO:IIIEDUCADOR(A):MARA CONSTANZA MORENO G.


Produce textos de manera correcta y coherente, teniendo en cuenta las distintas intenciones y situaciones, respetando las normas de comunicacin, utilizando de manera adecuada el cdigo escrito para intercambiar experiencias, ideas, gustos y sentimientos.1. Reconoce la importancia de la produccin textual en el entorno acadmico y social.

2. Identifica el significado de texto, su tipologa, la macro, micro y superestructura de los textos.

3. Elabora textos cortos teniendo en cuenta la correcta puntuacin y ortografa.4. Tiene en cuenta la coherencia y la cohesin en los textos que produce.

5. Crea diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta la tipologa textual.

DIAGNSTICO

Saberes previos.

Lluvia de ideas.Taller diagnstico206 AL17

JULIO


9. Explicacin de la temtica abordada en la gua.

10. Lectura sobre la produccin textual del terico Daniel Cassany.

11. Apropiacin de los pasos de la gua.ANEXO 1: Conformacin de equipos de trabajo ( roles y funciones)

Descripcin de la necesidad encontrada.

106 AL17

JULIO


1. Anlisis e identificacin de la situacin problema planteada.

2. Responde a la pregunta Por qu no nos gusta escribir?ANEXO 2: Descripcin de la situacin problema.

Socializacin acerca del problema planteado sobre la produccin textual.

Reconocimiento de las falencias encontradas.120 AL31

DEJULIO

3. GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS Y TEMAS ALTERNOS.ANEXO 3: Definicin del problema.

Explicacin y socializacin de elemento tericos que se van a abordar en las actividades.

Elaboracin grupal de exposicin sobre la tipologa textual.

203 AL 14 DE AGOSTO

4. RECOPILAR Y ANALIZAR LA INFORMACIN.

ANEXO 4: Bsqueda de informacin sobre el problema planteado.

Socializacin y explicacin sobre algunas teoras involucradas en el desarrollo de las actividades.

Mejoramiento de la produccin textual desde criterios de coherencia y cohesin.

Recoleccin de informacin.417 AL28 DE AGOSTO

5. OBSERVACIONES SOBRE EL PROCESO EN DESARROLLO.ANEXO 5: Desarrollo de la ficha de observacin.

Explicacin y socializacin sobre temticas a trabajar en las actividades.

Identifica tipos de textos y produce escritos teniendo en cuenta la coherencia y cohesin.417 AL28 DE AGOSTO

6. PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES Y ELEGIR LA MS ADECUADA.

7. PLANIFICAR EL DISEO Y LA CONSTRUCCIN DE LA SOLUCIN.ANEXO 6: Ideas que se nos ocurrieron para solucionar el problema.

Actividades de produccin textual.

Mesa redonda, explicacin y socializacin del signo, caractersticas de los signos de puntuacin.

Elaboracin de juego didctico donde exponga los signos de puntacin.

Ubicar adecuadamente los signos de puntuacin en los textos.

331 DE AGOSTOAL04 DE SEPTIEMBRE

31 DE AGOSTOAL04 DE SEPTIEMBRE

8. EVALUAR LA SOLUCIN ADOPTADA.

ANEXO 7: Esquema de seleccin de ideas.

Explicacin y socializacin de temas relacionados con la gua.

Produccin de textos narrativos, teniendo en cuenta signos de puntuacin, ortografa, coherencia y cohesin.3, 4, 507 AL 11 DE SEPTIEMBRE

9. ELABORACIN DE INFORMES Y DOCUMENTOS.ANEXO 8: Lista de materiales y/o implementos para desarrollar la actividad.

Elementos tericos involucrados en la gua.

Actividades que refuerzan la produccin textual.

Talleres de escritura creativa.

3

10. DAR A CONOCER EL PROCESO SEGUIDO Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS.ANEXO 9: Esquema de prueba.

Conclusin sobre el trabajo realizado


Valoracin del proyecto y de los resultados obtenidos.

Exposicin de los textos elaborados en clase.

5

11. EVALUACIN Evaluacin

Coevaluacin final

Autoevaluacin

Escriben una conclusin acerca del proceso en el segundo perodo.

OBSERVACIONES:

ELABORREVISAPROB

NOMBRESMARA CONSTANZA MORENO G.MARA CONSTANZA MORENO G. GEOFREDY CARDONA O.


FECHA

(DD-MM-AA)

REA:HUMANIDADESASIGNATURA:LENGUA CASTELLANAGRADO:901-902

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:5PERIODO:IIIEDUCADOR(A):TERESA HURTADO ORTIZ


Descubre en las obras literarias elementos ticos estticos psicolgicos y filosficos que le permiten relacionar el mundo de la obra con su realidad personal (modernismo, vanguardismo y poca contempornea).

1-Reconoce los mltiples elementos contextuales dentro de las diferentes pocas literarias. ((modernismo, vanguardismo y poca contempornea, boom latinoamericano

2- Contrasta la realidad que recrea un texto con las caractersticas de su realidad personal.

3- Recrea una de las pocas literarias teniendo en cuenta sus caractersticas.

4- Produce textos escritos (Ensayo) en los que evidencia los elementos ticos, estticos psicolgicos y filosficos de una obra literaria.

5- Acepta que su actitud de escucha favorece o no en el proceso lecto escritural.Ambientacin sobre las habilidades discursivas en la produccin de textos Literarios. Pre saberes sobre el tema

Lluvia de ideas. Talleres escritos.Gua Personalizada como herramienta de ejercitacin y control 1,2,36 al 10 julio

GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS12. Formulacin de la situacin problema.

13. La Produccin de textos Argumentativos


Identificacin y apropiacin de los pasos GUA SOLUCIN DE PROBLEMAS.


Logros e indicadores de logroANEXO 11-Analizar el escenario del problema (socializacin sobre el problema)

1.1 Consulta sobre el problema planteado

Descripcin de la situacin de necesidad. ANEXO 2

Definicin del problema

Lluvia de ideas (Teoras o Hiptesis sobre las causas del problema. 3,413 al 17 de julio

15. RECOPILAR Y ANALIZAR INFORMACIN5- PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES Y ELEGIR LA MS ADECUADA.


Lista de aquello que se conoce sobre la construccin de prrafos para la produccin de textos Literarios.

3,420 al 24 de julio

ANEXO 4 Lista de aquello que se desconoce sobre la construccin de prrafos para la produccin de textos Literarios


Herramienta de ejercitacin y control.

Consultas en la web, libros y peridicos


6-PLANIFICAR EL DISEO Y LA CONSTRUCCIN DE LA SOLUCIN.

7-EVALUAR LA SOLUCIN ADOPTADA.

8-ELABORACIN DE INFORMES Y DOCUMENTOS9-DAR A CONOCER EL PROCESO SEGUIDO Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

Aplicacin prueba saber Simulacro

5

3 al 7 agosto

ANEXO 5 Plantear estrategias de investigacin, lista de acciones que se deben realizar

Ideas para solucionar problemas.

3,4,510 al 14 de agosto

ANEXO 6 Definir el problema

Elaborar un ensayo, resea periodstico sobre un tema de actualidad

.



5,6,717 al 21 agosto

ANEXO 7

Esquema de seleccin (ideas, razones).

Fuentes de informacin

Recopilacin de datos

8.924 al 28 de agosto

ANEXO 8

Lista de materiales e implementos para desarrollar la actividad


Explicacin, socializacin sobre algunos elementos tericos involucrados en el desarrollo de la actividad (segn se requiera).8,931 de agosto al 4 septiembre

Formato de evaluacin de las actividades. Valoracin del trabajo en equipo.



AUTOEVALUACIN

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB

NOMBRES:TERESA HURTADOCONSTANZA MORENOGEOFREDDY CARDONA


FECHA (DD-MM-AA)




Produce diferentes tipos de texto con coherencia y cohesin y los socializa1-Define textos informativos y explicativos teniendo en cuenta su estructura textual.

2- Elabora un plan textual y lo presenta haciendo uso de diferentes tcnicas grupales.(debate, foro, ponencia).

3- Crea textos informativos y explicativos haciendo uso de tcnicas de presentacin de trabajos escritos.

4- Acepta sugerencias y replantea su plan de trabajo y discurso.

5- Recrea los textos literarios que lee de diferentes maneras (guin, obra de teatro, maqueta, escultura, etc.)Ambientacin sobre las habilidades discursivas en la produccin de textos

Pre saberes sobre el tema

Lluvia de ideas. Talleres escritos.

Gua Personalizada como instrumento de ejercitacin y control en el proceso de investigacin 1,2,36 al 10 julio

GUA INVESTIGACIN




Identificacin y apropiacin de los pasos GUA INVESTIGACIN.



1-Analizar el escenario del problema (socializacin sobre el problema)




Lluvia de ideas (Teoras o Hiptesis sobre las causas del problema. 3,413 al 17 de julio


Bsqueda de informacin sobre el problema planteado.

ANEXO 3

Lista de aquello que se conoce sobre la construccin de produccin de textos Argumentativos Guion sobre una obra de teatro de la poca

ANEXO 4

Lista de aquello que se desconoce sobre la produccin de textos Argumentativos



Consultas en la web, libros y peridicos 1,2


27 al 31 de julio

5-PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES Y ELEGIR LA MS ADECUADA.

Aplicacin de prueba Saber

. ANEXO 5

Plantear estrategias de investigacin, lista de acciones que se deben realizar Ideas para investigacin

ANEXO 6

Definir el problema

Elaborar un artculo periodstico sobre un tema de actualidad

.



Elaboracin de un fichero o vocabulario de palabras, y uso correcto

Elaboracin de prrafos alusivos al buen uso de las palabras y aplicacin correcta de las habilidades discursivas en la produccin de textos argumentativos

3,4,5

4,53al 7 de agosto

10 al 14 de agosto

6-PLANIFICAR EL DISEO Y LA CONSTRUCCIN DE LA SOLUCIN. ANEXO 7



Recopilacin de datos 3,4,517 al 21 de agosto

7- EVALUAR LA SOLUCIN ADOPTADA.

ANEXO 8




524 al 28 de agosto

8-ELABORACIN DE INFORMES Y DOCUMENTOS

Formato de evaluacin de las actividades.




AUTOEVALUACIN 531 al 4 septiembre

9- DAR A CONOCER EL PROCESO SEGUIDO Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB



FECHA (DD-MM-AA)



LOGROINDICADORESESTRATEGIA/ACTIVIDADInvestigacin EVIDENCIASVALORACINSEMANA

Produce diferentes tipos de texto con coherencia y cohesin y los socializa.

1 Describe caractersticas en textos informativos y explicativos.

2- Utiliza la informacin suministrada para resolver simulacros ICFES.

3- Crea textos informativos y explicativos haciendo uso de tcnicas de presentacin requeridas.

4- Acepta sugerencias y replantea su plan de trabajo y discurso

5 Recrea los textos literarios que lee de diferentes maneras (guin, obra de teatro, maqueta, escultura, audiovisual e iconogrfico)

Ambientacin sobre las habilidades discursivas en la produccin de textos

Pre saberes sobre el tema

Lluvia de ideas. Talleres escritos.

Gua personalizada como instrumento de ejercitacin y control en el desarrollo del proceso de inv 1,2,36 al 10 julio

GUA INVESTIGACIN




Identificacin y apropiacin de los pasos GUA INVESTIGACIN.



1-Analizar el escenario del problema (socializacin sobre el problema)




Lluvia de ideas (Teoras o Hiptesis sobre las causas del problema. 3,413 al 17julio



Lista de aquello que se conoce sobre la construccin de produccin de textos 1,2

20 al 24 de julio

Argumentativos

ANEXO 4

Lista de aquello que se desconoce sobre la produccin de textos Argumentativos

Explicacin, socializacin sobre algunos elementos tericos involucrados en el desarrollo de la actividad sobre un fragmento Literario de Universal, Herramienta de ejercitacin y control.

Consultas en la web, libros y peridicos

3,4,527 al 31 de julio

5-PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES Y ELEGIR LA MS ADECUADA.

6-PLANIFICAR EL DISEO Y LA CONSTRUCCIN DE LA SOLUCIN.

7- EVALUAR LA SOLUCIN ADOPTADA.

8-ELABORACIN DE INFORMES Y DOCUMEN

9- DAR A CONOCER EL PROCESO SEGUIDO Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

Aplicacin de prueba Saber

. ANEXO 5

Plantear estrategias de investigacin, lista de acciones que se deben 4,5

3 al de 7 agosto

realizar

Ideas para investigacin

ANEXO 6

Definir el problema

Elaborar un ensayo, artculo periodstico sobre un tema de actualidad .



Elaboracin de un fichero o vocabulario de palabras, y uso correcto

Elaboracin de prrafos alusivos al buen uso de las palabras y aplicacin correcta sobre las habilidades discursivas segn su estructura textual3,4,5

10 al 14 de agosto

ANEXO 7



Recopilacin de datos

ANEXO 8


Esquema de prueba.

ANEXO 9


Formato de evaluacin de las actividades.



Evaluacin final

4,5

5

17 al 21 de agosto

24 al 28 de agosto

31 de agosto al 4 septiembre

OBSERVACIONES

ELABORREVISAPROB



FECHA (DD-MM-AA)

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

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