Plani

2onC Primària

2onC Primària

Informe de Planificació

Projecte Integrat 1

Índex Índex -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 1

Objectiu General -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 2

Projecte Exploratori -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 2

Objectius específics del projecte -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 3 Ciències Naturals per a mestres -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 3 Sociologia de l’educació -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 4 Matemàtiques per a mestres -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 4 Necessitats educatives especials -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 5 Lingüística per a mestres -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 5 Didàctica de l’educació plàstica -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 6

Dades personals -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 6 Dades dels membres del grup -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 6 Dades del grup -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 7

Organització del treball -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 7 NORMES DE L’EQUIP DE TREBALL -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 8 Novembre -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 8 Decembre -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 9 Gener -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 9 Diagrama de Gantt -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 10

Bibliografia -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 10

Annex: Procés d´Innovació -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ ¡Error! Marcador no definido.

2onC Primària

2onC Primària


Projecte Integrat 2

Objectiu General ‘’La riquesa de la diversitat: Recursos educatius’’ es el títol del Projecte Integrat que es

durà a terme al llarg del segon curs del Grau d'Educació Primària a Florida

universitària. Consisteix a realitzar recursos educatius per a la seva divulgació en una

pàgina web i així poder col·laborar amb possibles ONG.

Aquest projecte està format per les nou assignatures que hi ha al llarg del curs. Sis

d’aquestes assignatures es treballaran al primer quadrimestre (Lingüística per a

mestres, Necessitats educatives especials, Sociologia de la educació, Ciències

naturals per a mestres, Matemàtiques per a mestres, Didàctica de la educació plàstica

i visual en la educació primària) i la resta al segon quadrimestre. Aquest s’avaluarà

amb el 25% de cada assignatura que l’engloba.

La finalitat del Projecte Integrat és saber treballar en equip abastant totes les tasques

encomanades en cada assignatura.

Per tant, el objectiu final d’aquest projecte es desenvolupar, des de les diferents àrees

que composen el grau, recursos educatius que ajuden a una educació en la diversitat.

Objectius generals

-Capacitat per identificar les causes de la desigualtat, diferència i diversitat.

-Identificar com les pràctiques educatives poden afavorir la desigualtat, la diferència o

la diversitat.

-Dissenyar tècniques i recursos educatius orientats a una educació en la diversitat.

-Aportar un coneixement i una pràctica multidisciplinar d'acord amb la complexitat

actual.

-Posar en pràctica aquests recursos.

-Emprar les TIC com a suport o mitjà per al desenvolupament d'aquests recursos

educatius.

-Capacitat per divulgar i generar materials que altres / es (professors / es i alumnes /

as) pugen emprar.

2onC Primària

2onC Primària


Projecte Integrat 3

Projecte Exploratori El Grup Imagina fa de la transverssalitat bandera, i hem tractat d'integrar el treball que

anem a realitzar per tal de crear un ent complet, d'una peça.

El que ens fa especials sobre tot es el tractament que anem a fer de la informació,

pretenem crear des-de cero una web nova des d'on simularem el funcionament d'una

ONG dedicada al intercanvi cultural entre Els Països Baixos i la República de Sud-

àfrica.

Anem a generar activitats i recursos per tal d'apropar dos nacions anteriorment

germanes des d'un punt de vista coeducatiu, integral, equitatiu i integrador.

Com a futurs professionals de la docència som conscients de les necessitats del

nostre alumnat i volem facilitar l'adquisició de competències i coneixements des-de el

joc i el divertiment, aprendre ha de ser una tasca gustosa, i eixe es el nostre objectiu

final, que els receptors de les nostres activitats gaudisquen i aprenguen a l'hora.

Objectius específics del projecte A continuació mostrarem els objectius específics de cadascuna de les assignatures integrants del primer semestre del curs junts amb les dues anuals.

Ciències Naturals per a Mestres

Objectius específics del projecte Tasques a realitzar

Conèixer la situació medioambiental, social i de desenvolupament, que existeix en altres zones diferents de les que ens encontrem.

§ Elecció d’un país de l’hemisferi

Nord i un país de l’hemisferi Sud.

§ Estudiar el clima general del país. Interpretar el climograma.

§ Estudiar la orografía i els processos geològics del país.

§ Estudiar la distribució de l’aïgua.

§ Investigar sobre les matèries primes d’eixos països i els residus

Valorar de forma positiva i enriquidora el coneixement d’altres cultures.

Tindre la capacitat d’analitzar els problemes que existeixen en el seu entorn.

2onC Primària

2onC Primària


Projecte Integrat 4

Comparar de manera objectiva i crítica les diferències existents entre els països Nord i Sud.

que generen eixes activitats.

§ Estudiar les fonts d’energia que s’utilitzen. Aportar la possibilitat de obtindre energies renovables. Obtindre possibles solucions o ajudes

paliatives des de els distints punts d’actuació possibles per disminuir les diferències, o unir cultures.

Sociologia de l’educació

Objectius específics Tasques a realitzar

Saber elaborar una revista digital sobre la diversitat dirigida a la comunitat educativa en general.

• Identificació de l’eix temàtic de la revista: concretar la diversitat.

• Oferir un títol. Ressenya sobre la línia editorial.

• Assaig sobre el tema seleccionat. • Realitzar un reportatge amb

entrevista sobre una bona practica.

• Realitzar un decàleg de propostes o activitat orientada a com treballar la diversitat.

Matemàtiques per a Mestres


Saber elaborar un estudi de l'Índex de Desenvolupament Humà (IDH).

• Diferenciar entre un indicador i un índex.

• Quins indicadors el formen? • Com es calcula l´índex? • Comparar les dades de lÍDH

dún país del Nord i un del Sud. • Analitzar les dades obtingudes. • Conclusions (subratllar qüestions

relacionades amb la situación de la infancia i léducació).

Saber elaborar un recurs educatiu per a l’àrea de primària.(Geometria)

2onC Primària

2onC Primària


Projecte Integrat 5

Necessitats educatives especials


Analitzar i extraure les necessitats psico-sensorials que afecten als xiquets i xiquetes amb necessitats especials.

§ Creació d'un conte lúdic educatiu

adaptat als alumnes/as amb necessitats educatives.

§ Adquirir recursos per afavorir la integració educativa dels estudiants amb dificultats.

Introduir les modificacions suficients, sense desvirtuar el conte original, que permetin la seua accessibilitat a tots els xiquets i xiquetes amb necessitats especials. Aconseguir generar l'emoció i motivació pròpia dels xiquets i xiquetes, sentiments que són independents a la seua situació de discapacitat.

Lingüística per a Mestres


Utilitzar els principis bàsics de les ciències del llenguatge i la comunicació per analitzar enfocaments didàctics.

• Elaborar un text expositiu sobre les teories gramaticals i els principis del llenguatge.

• Contrastar la teoria amb diferents enfocaments pel ensenyament- aprenentatge de les llengües.

• Debat sobre la idoneïtat de cadascun enfocament metodològic.

• Resumir per escrit les conclusions del debat i establer els principis del enfocament didàctic de cada grup.

• Analitzar de forma crítica materials de base per a l’ensenyament de llengües.

Dur a terme processos de recerca que tinguen en compte els coneixements previs, la selecció crítica de la informació obtinguda i la formulació.

Desenvolupar les habilitats lingüístico-comunicatives mitjançant recursos didàctics apropiats.

Descriure la rellevància dels elements dels diferents nivells de descripció lingüística en la didàctica de llengües.

Analitzar fenòmens lingüístics i discursius utilitzant les eines conceptuals estudiades dins del procés d’ensenyament- aprenentatge de llengües.

2onC Primària

2onC Primària


Projecte Integrat 6

Didàctica de l’educació plàstica


Utilitzar i integrar diferents tipus de materials artístics per executar les diverses propostes plàstiques.

§ Realització d'un catàleg de fitxes

com a recurs web, d'activitats didàctiques plàstic-visuals per a xiquets de 6 a 12 anys amb materials reciclats

Saber planificar activitats plàstiques relacionant-les amb els continguts teòrics

Ser capaç de relacionar-se amb altres assignatures per realitzar en un futur un ensenyament/aprenentatge de forma globalitzada.

Ser capaç de realitzar una educació plàstica implicada en l'entorn sociocultural de l'alumne, (museus, conferències, exposicions, arquitectura propera, escultures vials, etc.

Dades personals Dades dels membres del grup

Correu electrónic Telf. Contacte

Desirée Expósito Martínez [email protected] 671199829

Cristina Divieso Gómez [email protected] 685503048

Vicent Xiva Sansaloni [email protected] 645091931

Carles Albuixech Sanchis [email protected] 667358340 Judith Escribano de la Torre [email protected] 622461222

2onC Primària

2onC Primària


Projecte Integrat 7

Dades del grup

[email protected]

https://www.dropbox.com/home/imagina#/Public:::

http://www.facebook.com/groups/265004466875615/

Whatsapp/imaginagrup

Organització del treball El grup Imagina es reuneix en les hores de projecte lectives (dijous i divendres

de 20:00 a 21:00) i els matins dels dissabtes de 10:00 a 14:00.

El fet de treballar la majoria dels membres del grup ens impossibilita el poder

realitzar reunions els matins durant la setmana i a més la distància és un

impediment perquè cadascú vivim en llocs diferents.

Utilitzem per a comunicar-nos el correu propi del grup

([email protected]) a més del propi de cadascú.

També fem servir un esdeveniment que hem creat a facebook ja que tots els

membres del equip disposem de un compte.

Per qualsevol necessitat o dubte en els treballs tots i totes tenim els mòbils de

la resta dels companys i companyes del grup.

La nostra dinàmica de treball consisteix en repartir-nos equitativament la tasca

total a realitzar,però tots els membres del grup amb dies d’antelació, revisem i

fem crítiques constructives del treball dels altres membres de l’equip.

2onC Primària

2onC Primària


Projecte Integrat 8

Es van a establir unes normes de treball que són les següents: NORMES DE L’EQUIP DE TREBALL

1) Si algú no pot assistir a alguna reunió haurà d'avisar amb antel.lació i enviar el

treball realizat al correu del grup.

2) Hi haurà una reunió fora de l'àmbit educatiu almenys una vegada per setmana.

Tothom intervindrà i s'haurà d'escoltar i respectar el torn de les intervencions.

Els acords es prendran per consens.

3) Sempre es tindran els correus i telèfons de tots al dia. En cas d'algun canvi

caldrà avisar dels canvis i corregir-los per tots.

4) S'establirà el correu electrònic com a mitjà de treball en equip no presencial. S'ha d'enviar el treball final realitzat al correu del grup, com a justificant de recepció.

Planificació del treball

Novembre Tasques a realizar Membres Assignatura

2 Novembre 2011 Brainstorming Tots els membres

del grup • Matemàtiques • Sociologia

4 Novembre 2011 Brainstorming Tots els membres del grup

• Sociologia

5 Novembre 2011 Anàlisi de les dades recollides

Tots els membres del grup

• Ciències Nat.

8 Novembre 2011 Definició dídees i

establiment dóbjectius.


• Plàstica

9 Novembre 2011 Repartiment de tasques i treball

individual


• Sociologia • Matemàtiques

11 Novembre 2011

Propostes de text, repàs al treball realizat

i repartiment de tasques

Tots els membres del grup • Sociologia

12 Novembre 2011 Definició dídees i

principi de proposta de text

Désirée Expósito Vicent Chiva

Cristina Divieso Judith Escribano

• Informe de Planificació

13 Novembre 2011 Proposta de text final


Cristina Divieso Carles Albuixech


14 Novembre 2011 Finalizació i maquetació

Carles Albuixech Judith Escribano


15 Novembre 2011 Última lectura i retocs Désirée Expósito

Vicent Chiva Cristina Divieso


2onC Primària

2onC Primària


Projecte Integrat 9

16 Novembre 2011 Possada en comú i

disseny de la maquetació


• Sociologia

17 Novembre 2011

Redacció i disseny de activitats

Finalizació disseny de la revista digital


• Sociologia • Necessitats E.E.

23 Novembre 2011 Finalizació i redacció definitiva


• Sociologia

28 Novembre 2011 Redacció i repàs conjunt al treball

individual


• Ciències Nat.

Decembre

Tasques a realizar Membres Assignatura

3 Decembre 2011 Definició dídees i



• Ciències Nat.

10 Decembre 2011 Repàs a les idees i

sel.lecció dels temes a tractar


• Necessitats E.E.

13 Decembre 2011 Repartiment de

tasques i redacció conjunta


• Plàstica

15 Decembre 2011 Definició dídees i



• Matemàtiques

17 Decembre 2011 Repàs i confecció final de les fitxes


• Plàstica

19 Decembre 2011 Redacció individual i possada en comú del

treball realizat


Cristina Divieso


20 Decembre 2011 Treballa individual Judith Escribano Carles Albuixech

• Ciències Nat.

27 Decembre 2011 Treball individual i possada en comú

dídees

Désirée Expósito Carles Albuixech Cristina Divieso Judith Escribano


28 Decembre 2011 Treball individual i

possada en comú del treball realizat

Judith Escribano Cristina Divieso

Désirée Expósito

• Lingüística

29 Decembre 2011 Repàs i confecció final de les fitxes

Vicent Chiva Judith Escribano Carles Albuixech Désirée Expósito


30 Decembre 2011 Possada en comú final i maquetació.

Carles Albuixech Vicent Chiva

Désirée Expósito

• Lingüística

Gener

Tasques a realizar Membres Assignatura

2 Gener 2012 Possada en comú final i maquetació.

Judith Escribano Carles Albuixech

• Plàstica

3 Gener 2012

Possada en comú final i maquetació.

Désirée Expósito Carles Albuixech Judith Escribano

Vicent Chiva

• Ciències Nat.

4 Gener 2012 Possada en comú final i maquetació.



2onC Primària

2onC Primària


Projecte Integrat 10


5 Gener 2012

Possada en comú final i maquetació.


Cristina Divieso Judith Escribano

• Matemàtiques

7 Gener 2012 Organització de dades i redacció de línforme

final


• Informe de Resultats

9 Gener 2012 Finalització i maquetació



11 Gener 2012 Última lectura i retocs


Cristina Divieso


12 Gener 2012 Redacció del guió de

léxposició

Vicent Chiva Carles Albuixech Judith Escribano


14 Gener 2012 Assaig de léxposició Tots els membres del grup


Diagrama de Gantt

Bibliografia VV.AA.“Guía para la elaboración del Informe de Planificación". Florida (Setembre 2011) VV.AA.“ Proyecto integrado de segundo curso. Guía del alumnado". Florida (Setembre 2011)

2onC Primària

2onC Primària



Annex: Procés d´Innovació El Projecte Integrat del segon curs de Grau en Magisteri de Primària es titula

“La Riquesa de la Diversitat”.

El treball consisteix en la realització de diversos recursos educatius,

corresponents a les diferents matèries del curs, per a la seua posterior

divulgació, així com la possibilitat de col·laborar amb alguna ONG.

De l'assignatura de Ciències Naturals sorgeixen els primers senyals que

donaran forma al Projecte de Resultats.

L'elecció dels països, peça fonamental, va ser Holanda i Sud-àfrica. Aprofitant

el recent Mundial de Sud-àfrica associem que dies previs al partit d'Holanda-

Espanya, sorgien diferents comentaris en els mitjans de comunicació sobre les

diverses vinculacions entre Sud-àfrica i Holanda; el nostre grup ha tingut molt

en compte la seua història pel que fa a conqueridor (Holanda) i conquistat

(Sud-àfrica), ja que no podem obviar les vinculacions existents entre ells posat

que els recursos naturals a Sud-àfrica i la seua variada climatologia va ser molt

atractiva per als colonitzadors.

Però no hem d'oblidar que Holanda era i és una país molt limitat

geogràficament i necessitava expandir-se tant guanyant-li terra al mar com amb

la colonització en aquest cas de Sud-àfrica.

Per a elaborar la part de projecte de Sociologia de l'Educació ens van donar a

triar diversos temes per al nostre butlletí informatiu virtual. Entre ells es troben

la diversitat cultural i educació, factor clau per al desenvolupament del nostre

projecte, el qual s'aproxima a la incorporació de l'alumnat d'origen estranger a

les escoles de les societats receptores de població immigrant.

La immigració no és un fenomen actual, sinó que ens acompanya en la història

de la humanitat portant-nos a un fenomen global que està totalment vinculat a

la mercantilització de les relacions internacionals de caràcter econòmic i que,

produeix una alta mobilitat dels treballadors, per tant, les escoles es troben dins

d'aquest fenomen.

2onC Primària

2onC Primària



A més a causa que el projecte en general es basa en l'estudi de dos països, un

de l'hemisferi nord i un altre de l'hemisferi sud, vam veure convenient introduir

el concepte de la multiculturalitat.

En el disseny de la polítiques educatives multiculturals subjau la idea que a

través d'elles es pot aconseguir un doble objectiu: la igualtat d'oportunitats i el

respecte a la diversitat cultural i les seues manifestacions.

Una dels senyals que hem arreplegat per a l'anàlisi és que Sud-àfrica és

conegut per la seua diversitat de cultures, idiomes i creences religioses, per la

qual cosa se li coneix com la nació de l'arc de Sant Martí.

Centrant-nos en la vinculació d'Holanda i Sud-àfrica hem d'esmentar que

l'idioma Afrikaans és molt similar a l'Holandès a causa de la colonització per

part dels habitants d'Holanda.

El fet de donar-li una acceptació i una valoració positiva a la diversitat cultural

té com resultat un enriquiment de la població majoritària en tenir proximitat amb

altres costums, valors i visions del món.

Al llarg del treball de prospecció realitzat durant les sessions previes ens va

arribar a les nostres mans un video on un catedràtic d´economia parlava sobre

la evolució de la economía i l´esperança de vida al planeta desde de 1810 fins

avui en dia.

El video ens va semblar molt interesant i aclaridor però no li vam veure la utilitat

pràctica per al Projecte fins que arribarem a la explicació de la part

corresponent a matemàtiques, anem a treballar al voltant del IDH ( índex de

desenvolupament humà).

Ens và vindre al cap deseguida el video i vam entendre com la estadística ben

explicada pot ser molt visual i aportar molta mes información del que

normalment podem pensar.

En l'assignatura de lingüística per a mestres se'ns va encomanar la realització

d'un blog on hem de disposar les actes i tasques específiques d'aquesta àrea.

Tot açò, ens va conscienciar de la gran importància que ha adquirit internet en

l'elaboració i difusió de materials educatius.

Internet ja forma part de la nostra realitat i creiem que ho farà de manera més

intensa en el futur, per la qual cosa és necessari reflexionar sobre les

2onC Primària

2onC Primària



característiques i potencialitats que ens ofereixen i aprofitar-les per posar-les al

servei de l'educació per a nosaltres mateixos i per als nostres futurs alumnes.

Tot l'esmentat anteriorment va donar peu i construir les bases que volem

aplicar per al tractament del nostre PI.

El fet de estar cursant segon curs fa que els coneixements acumulats i les

competències adquirides durant primer estiguen constantment a les nostres

ments mentre treballem enguany, per a treballar Plàstica i Necesitats

Educatives Especials hem tengut molt present les activitats realitzades en

Psicologia de la Educació i en Didàctica General.

No ens resulta costós seure i pensar alguna activitat per a que realitzen uns

futurs alumnes, hem perdut la por al ridícul i ens resulta especialment atractiu

programar jocs o activitats.

El grup té il·lusió per generar el seu propi material.

Les ferramentes aportades desde Florida, les idees generades al llarg de les

sessions de brainstorming i les discussions que hem mantés al grup han fet

que poc a poc el nostre Projecte prenga forma, hem anat escudrinyant les

senyals rebudes i hem tractat de crear una corrent general que estructure tot el

treball.

El Grup tracta de fer partíceps a tots els membres de la generació de idees i no

sols de la tasca de producció de continguts, com a consecuència de tot això

hem adoptat el Brainstorming com a métode de inici i hem de reconeixer que

els llistats generats ens han vengut d´allò més bé com a repositori de idees al

que acudir en qualsevol moment del treball.

Hem aprofitat els seminaris sobre innovació rebuts per tal de generar contingut

útil per al projecte, per tal motiu els exercicis realitzats sempre han tengut com

a tema el nostre futur projecte i hem tret un bon sac de idees que després ja es

veurà si aprofitem o no.

La proposta feta per part de Florida en cap moment condicionava els països o

les temàtiques a triar, però després de analitzar les idees generades i les

2onC Primària

2onC Primària



dades recollides hem optat per tractar de vertebrar ho tot al voltant dúna

mateixa idea, anem a generar una ONG simulada i a la seua web será on

possarem a lábast de qualsevol les activitats o els anàlisi generats.

Els Països Baixos i la República de Sudàfrica son els protagonistas del nostre

treball i anem a tractar de fer una petita aproximació a la realitat de aquestos

dos països centrant se en les necessitats de la seua población infantil.

Volem apropar una cultura anteriorment comuna i que avuí ha trencat els

lligams, el nostre modest objectiu es coneixer eixa realitat i ajudar a difondre

aquest passat comú entre lálumnat dels dos països.

Plani

Documents

Transcript of Plani