Escuela Presidente Salvador Allende1ºA Profesora Pabla Arquero Ávila

Planificación Clase a ClaseLenguaje y Comunicación

Unidad Nº1:¡A jugar!

Objetivo de Aprendizaje: Interactuar de acuerdo con las convivencias sociales en diferentes situaciones.Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. Ejes: Comunicación Oral – Lectura – Escritura.

Aprendizajes Esperados: Escuchar comprensivamente variados textos literarios. Expresarse oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente. Comprender y dar instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. Reconocer rimas y aliteraciones. Establecer la relación fonema- grafema de consonantes .

Objetivos Transversales: Exponer ideas, opiniones, experiencias haciendo diversas formas de expresión.

Tiempo estimado: 36 horas pedagógicas. (9 horas semanales) Mes de Abril.

Clase O.A Desarrollo de la clase Recursos Evaluación1

Escuchan comprensivamente textos audibles.Demuestran comprensión de los textos escuchados, estableciendo relaciones entre el texto y su experiencia vivida.

Inicio: La docente desarrollará procesos metacognitivos. A través de adivinanzas, ejecitan su memoria y adquieren vocabulario. Se ACP con preguntas como ¿Te gustan las adivinanzas? ¿Conoces alguna? Desde la pizarra observan la palabra adivinanza y la profesora escribe una lluvia de ideas.Desarrollo: Escuchan con atención las adivinanzas, profesora pregunta de manera individual respuesta de cada una de las adivinanzas.Se motivará a cada grupo a desarrollar la paciencia y la capacidad de escucha. Memorizan de manera individualCierre: comentan con sus compañeros.

Libro del alumno Pág. 14

Observación y trabajo en

clases

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación

2 – 3 - 4 - 5 - 6

Reconocen nombre y la correspondencia fonema y grafema de la consonante J.Identifican los sonidos que componen la palabra (ojo)Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja

Inicio: ACP, se guiarán ciertas preguntas en relación a sonidos onomatopéyico (insertar fonema j), ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales.Desarrollo: Observan ppt Ojo, realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lectura breves acompañadas de ritmos.Ej: eje aja eje e ja je eje i ja je ji eje o ja je ji jo eje u ja je ji jo ju.Clase 6 se realizará dictado de las palabras ancla: ojo, ají, ajo, eje.Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudio.Cierre: Comentan de manera oral

Ppt ojoFicha

Lección nº7 ojo.

Lápizgoma

GrafitoCuaderno

Observación.Corrección en el

proceso.Dictado de

palabras ancla

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación7 – 8 – 9 10 - 11 Reconocen nombre y la

correspondencia fonema y grafema de la consonante mIdentifican los sonidos que componen la palabra (mamá)Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Inicio: ACP, se guiarán ciertas preguntas en relación a sonidos onomatopéyico (insertar fonema m), mumu (vaca) ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales.Desarrollo: Observan ppt mamá, realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lectura breves acompañadas de ritmos.Ej: Mamá mima Ema, Memo y a mí ¿A quién mima mamá?Mi mamá me ama a mí ¿A quién mima mamá?Clase 11 se realizará dictado de las palabras ancla: mamá, memo, mimo, ema.Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudioCierre: Comentan de manera oral.

Ppt mamáPpt praxias

Ficha Lección nº8

mamáLápiz

Grafitogoma

Cuaderno

Observación.Corrección en el

proceso.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación11

Reconocen nombre y la correspondencia fonema y

Inicio: Se realizará análisis y síntesis de las consonantes m y jDesarrollo:

EvaluaciónLápiz grafito

Evaluación formativa

grafema de la consonante m, j (ojo, mamá)Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Indicadores a evaluarIdentifica y reproduce el punto de partida, desarrollo y final de cada una de las vocales.Escribe cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura.Toma correctamente el lápiz y mantiene una postura adecuada al realizar el acto gráfico.Traza líneas continuas y laberintos sin levantar el lápiz.Integra cada letra en estudio dentro de una guirnalda que progresa de izquierda a derecha.Juega a escribir con letra manuscrita, manteniendo las proporcionesCierre: comentan, corrigen desde la pizarra junto con su profesora.

consonante m, jIndicadores de

evaluación

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación12

Escuchan comprensivamente textos audibles.Demuestran comprensión de los textos escuchados, estableciendo relaciones entre el texto y su experiencia vivida.

Inicio: ACP Un plato saludable es la cazuela, ¿te gusta? ¿Podrías nombrar algunos de sus ingredientes? ¿De qué crees que se tratará el poema?Desarrollo: Escuchan Poema, señalará que el texto es obra del autor chileno Saúl Schkolnik. Se pronunciará el título del poema y muestre la línea donde está escrito. Lea el texto en voz alta. Recordar la entonación, fluidez y velocidad moderada serán importantes para llamar la atención de los estudiantes y facilitar su comprensión. Una vez finalizada la lectura, se pedirá que recuerden las predicciones que hicieron al observar los dibujos y que señalen si fueron acertadas o no. Se mostrará el Vocabulario el cuadro de vocabulario, explicándoles y leyendo el significado de las palabras. ¿De qué se trataba el poema? ¿Era de lo que tú creías? Encierra en un círculo los ingredientes de la cazuela que aparecen en el poema. ¿Quién le enseñó el poema al que habla? Marca con un X __ el abuelo.__ una niña.__ la abuela.Invéntale un nuevo nombre al poema. Juega a escribirlo.Repasan a través de la página 24 del libro del alumno consonante m “La cazuela está en la mesa”Cierre: preguntas metacognitivas.

Libro del estudiantesPágina pág

16 - 17 y 24

Comentan de manera oral los

aprendizaje

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación13 –

14 - 15Reconocen nombre y la correspondencia fonema y grafema de la consonante n Identifican los sonidos que

Inicio: ACP, se guiarán ciertas preguntas en relación a sonidos onomatopéyico (insertar fonema n), nnnnn (avión) ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales.Desarrollo: Observan ppt mano, realizan análisis de la palabra, análisis

Ppt manoFicha

Lección nº9

Observación del proceso.

componen la palabra (mano)Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lectura breves acompañadas de ritmos.Ej: Un enano me moja mi manoUn mono come maní ¿Qué come el mono?Clase 15 se realizará dictado de las palabras ancla: enano, mano, mono, maní. Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudio.Cierre: Comentan de manera oral

manoLápiz

Grafitogoma

Cuaderno

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación14

Escuchan comprensivamente textos audibles.Demuestran comprensión de los textos escuchados, estableciendo relaciones entre el texto y su experiencia vivida.

Evaluación Formativa consonante m Dictado de palabras clave m y j

Indicadores a evaluarIdentifica y reproduce el punto de partida, desarrollo y final de cada una de las vocales.Escribe cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura.Toma correctamente el lápiz y mantiene una postura adecuada al realizar el acto gráfico.Traza líneas continuas y laberintos sin levantar el lápiz.Integra cada letra en estudio dentro de una guirnalda que progresa de izquierda a derecha.Actividad complementaria: realizan ejercicios grafomotrices consonante j, m y n.Cierre: Corrigen de manera individual.

Lápiz grafitoEvaluación m

Dictado palabras

clave

Evaluación formativa

consonante mIndicadores de

evaluación

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación15

Escuchan comprensivamente textos audibles.Demuestran comprensión de los textos escuchados, estableciendo relaciones entre el texto y su experiencia vivida.

Inicio: ACP ¿Te gustan los enanos u otros personajes de fantasía? ¿Por qué? ¿Conoces cuentos o canciones sobre enanos?Desarrollo: Juegan a leer, escuchan el poema Enanitos, recuerdan el propósito de la poesía, la estructura interna estrofa y verso, cuentan cantidad de estrofas y versos. Luego la profesora comenta que hay poemas que se les agrega música y se transforman en canciones, cantan juntos ahora el poema como una canción.Responde preguntas en relación al texto: ¿Quiénes son los personajes de esta canción? ¿Cuándo salen a jugar los enanos? Dibuja lo que te imaginas.

Libro del alumno pág.

43-44

Observación de la clase.

Autoevaluación

Actividad complementaria repasan consonante n (pág. 43)Cierre: Comentan preguntas metacognitivas.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación

16 – 17 - 18

Reconocen nombre y la correspondencia fonema y grafema de la consonante L Identifican los sonidos que componen la palabra (lana)Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Inicio: ACP, se guiarán ciertas preguntas en relación a sonidos onomatopéyico (insertar fonema l), ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales.Desarrollo: Observan ppt lana, realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lectura breves acompañadas de ritmos.Ej: Leo moja a Ema, Mimí, Memo y a Luli ¿A quién moja Leo?La mula y el mono Lalo aman a Jimena. ¿A quién ama la mula y el mono?Clase 18 se realizará dictado de las palabras ancla: Lana, luna, limón, león.Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudio.Cierre: Comentan de manera oral

Ppt lanaFicha

Lección nº10 lana.

Lápiz Grafitogoma

Cuaderno

Comentan de manera oral los

aprendizaje