PLANIFICACIÓN DIARIA

NOMBRE DEL PROFESOR: Mery Anne Rose Cabello Soto CURSO: 8° A y B SUBSECTOR: Naturaleza

N° de horas

CLASE Nº

Conceptos claves DESCRIPCIÓN DE LA CLASE RECURSOS EVALUACIÓN

2 12 marzo

- Presentación.- Objeto de estudio de la naturaleza.- Ciencias naturales. - Experimentación.- Trabajo en laboratorio.- Normativas del trabajo en laboratorio.

Inicio: saludo.Desarrollo: Clase expositiva donde se dan las normas generales para un buen trabajo en laboratorio.Aclaramos los materiales que se utilizaran en la asignatura.Introducción a la naturaleza como disciplina científica, su objeto de estudio y generalidades.Cierre: Dudas surgidas en el desarrollo de la clase. Tarea dibujos de las células eucariontes y procariontes, línea de tiempo de los hitos que llevaron al descubrimiento de las células.

- Pizarra.- Mapa conceptual.

Chequeo deComportamiento en clase y atención en clase.

2 2

- Unidad I: Célula y nutrición en el hombre.- Célula.- Seres vivos.- Reinos- Núcleo.- Organismos unicelulares.- Organismos pluricelulares- Micra.- Organismos procariontes.- Organismos eucariontes.- Teoría celular.- Unidad funcional.- Unidad estructural.- Unidad de herencia.

Inicio: Mapa conceptual sobre los seres vivos incompleto que se completa con ayuda de los alumnos.Desarrollo: Características generales de la célula y clasificación de ellas.Definición de los reinos, número de células que la constituyen y tipo de células que constituyen a cada reino, dimensiones celulares, clasificación de las células y características generales. Definición de los postulados de la teoría celular, significado de unidad de herencia, unidad funcional y unidad estructural.Cierre: Rondas de preguntas sobre dudas surgidas en la clase. Tarea texto Pág. 10

- Mapa conceptual.- Esquema de los reinos.- Pizarra.- Texto de la asignatura.

Formativa de participación en clases

2 39 marzo

Células procariontes Células eucariontesTejidos Órganos Sistemas

Inicio: quiz de lo tratado en la clase anterior, revisión de tareas.Desarrollo: revisión mediante línea de tiempo de los grandecitos que llevaron a los investigadores al descubrimiento de la célula y a determinar los postulados de la teoría celular. Organización celular.Cierre: rondas de dudas surgidas en la clase

- Pizarra.- Líneas de tiempo.

Sumativa de carácter acumulativo por el quiz realizado, revisión de tareas con 0,3 dec para prueba final.

2 4 Células procariontesDimensiones celularesPiliPared celularPlásmidoFlagelosBacteriasReino moneraCélula eucarionteMembrana plasmáticaCitoplasma NúcleoMitocondriasAparato de golgi

Inicio: resumen clase anterior, aclaración de dudas surgidas en la clase anterior.Desarrollo: caracterización detallada de la célula procarionte, los ejemplares que representan al reino monera, sus estructuras caracterización del Pili y su relación con la resistencia a los antibióticos, movilidad a través del flagelo y su pared tan especial. Revisión detallada de la estructura y función de cada uno de los organelos que componen a una célula eucarionte, continuando la próxima clase.Cierre: ronda de dudas surgidas en la clase.

- Pizarra.- Dibujo de la célula procarionte hecha en la tarea anterior en los cuadernos de croquis. - Dibujo de la célula eucarionte hecha por los alumnos en la tarea anterior.- Pizarra.

Formativa sobre la participación en clases.

2 516 marzo

Célula eucarionte RERRELLisosomasCitoesqueletoRibosomasPeroxisomasCélula vegetal

Inicio: quiz de lo realizado en las clases anteriores, revisión de dudas surgidas en la clase anterior.Desarrollo: continuación de la revisión detallada de la estructura y función de cada uno de los organelos que componen a una célula eucarionte. Características de la célula vegetal eucarionte.Cierre: ronda de dudas surgidas en la clase.

- Texto de la asignatura.- Pizarra.

Sumativa de carácter acumulativo de lo tratado en las clases anteriores, quiz.

Formativa sobre la participación en clases.

2 6Célula eucarionteNúcleo celularHerenciaCromosomasGen ADNBases nitrogenadasFosfatoPentosa

Inicio: revisión de las dudas surgidas en la clase anterior.Desarrollo: recordatorio del postulado de la teoría celular que clasifica a la célula como la unidad de herencia, revisión del contenido del núcleo celular, que es un cromosoma, cuáles son los genes, hebras de ADN y su composición.Cierre: rondas de dudas surgidas en la clase

- Pizarra.- Dibujos hechos en la pizarra.

Formativa sobre la participación en clases

2 723 marzo

Célula eucarionteCélula procarionteCélula vegetalTipos de tejidoFecundaciónNutriciónIncorporación de nutrientesTransporte de nutrientesExcreción de desechosAporte de oxígenoSistema digestivoSistema circulatorioSistema respiratorioSistema excretor.

Inicio: quiz de lo realizado en clases anteriores, revisión de dudas de la clase anterior.Desarrollo: realización de la actividad evalúa lo aprendido Pág. 19 del texto. Comenzamos con el trabajo sobre la nutrición revisando las generalidades del proceso de nutrición, los sistemas involucrados y las necesidades de la célula para realizar el metabolismo celular.Cierre: ronda de dudas surgidas en la actividad realizada y en la clase.

- Texto de la asignatura.

Sumativa de carácter acumulativo de lo tratado en las clases anteriores, quiz.Formativa para evaluar el estado del proceso de enseñanza- aprendizaje.

2 8Sistema digestivoIngestiónDigestión Degradación de los alimentos.LípidosProteínasCarbohidratosSimplificación y absorción de nutrientes.EgestiónRevisión del proceso

Inicio: Aclaración de dudas surgidas de la clase anterior.Desarrollo: características del sistema digestivo, su anatomía y función, revisión de la ingestión de los alimentos donde los alumnos experimentarán con su propio sistema comiendo una galleta y anotando su experiencia, trituración de los alimentos, digestión bucal, digestión gástrica e intestinal, anatomía gástrica, características del proceso de degradación de los alimentos a moléculas más simplificadas, anatomía intestinal, absorción de los alimentos, estructuras que la realizan, flora bacteriana normal en el intestino, absorción

- Pizarra.- Trozo de galleta.- Proyector multimedia. - Láminas del sistema digestivo

Formativa trabajo en clases.

del agua, egestión de los nutrientes y heces fecales.Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la clase.

2 930 marzo

Transporte de nutrientesEstructura del corazónVenasArteriasSistema circulatorioVena portaCirculación porta hepáticaOxigenoGlucosaDióxido de carbonoLípidos Proteínas

Inicio: quiz de lo realizado en clases anteriores, revisión de dudas de la clase anterior.Desarrollo: características generales del sistema circulatorio, estructuras de cada parte del sistema, aclaración del sistema porta hepático. Trabajamos en la actividad de la Pág. 25 del texto que será entregada al final de la clase.Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la clase.

- Pizarra.- Trozo de galleta.- Proyector multimedia. - Láminas del sistema circulatorio.

Sumativa de carácter acumulativo de lo tratado en las clases anteriores, quiz.Formativa para evaluar el estado del proceso de enseñanza- aprendizaje.

2 10 Sistema respiratorioIncorporación de oxigenoRespiraciónInspiraciónEspiraciónTráquea PulmonesCarinaBronquiosBronquiolosAlvéolosDiafragmaDifusiónHemoglobinaRespiración celular

Inicio: Aclaración de dudas surgidas de la clase anterior.Desarrollo: características generales del sistema respiratorio, estructuras involucradas en el proceso de respiración, anatomía del pulmón, incorporación de oxígeno, difusión, oxígeno y dióxido de carbono.Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la clase.

- Pizarra.- Trozo de galleta.- Proyector multimedia. - Láminas del sistema respiratorio

Formativa para evaluar el estado del proceso de enseñanza- aprendizaje.

2 116 abril

Sistema excretorRiñónMédula renalCorteza renalPelvis renalUréteresUretraVejiga

Inicio: quiz de lo realizado en clases anteriores, revisión de dudas de la clase anterior.Desarrollo: características generales del sistema excretor estructuras involucradas, estructura del riñón, proceso de filtración glomerular, cómo se forma la orina, reabsorción tubular y secreción tubular.

- Pizarra- Texto de la asignatura.

Sumativa de carácter acumulativo de lo tratado en las clases anteriores, quiz.

NefrónGlomérulo de malpighiCapsula de BowmanTúbulo colectorGlándulas sudoríparas

Realización de la actividad de evalúa lo aprendido Pág. 31 del texto.Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la clase y en la actividad realizada.

2 12 NutriciónAlimentosLípidosProteínasCarbohidratosRequerimientos energéticos y nutricionales en los humanos.Índice de masa corporal Dieta equilibrada

Inicio: revisión de dudas de la clase anterior.Desarrollo: revisión de los alimentos, clasificación de nutrientes, requerimientos nutricionales del ser humano, que significa el índice de masa corporal, cómo seguir una dieta equilibrada, realización del proyecto “haciendo ciencia” de la Pág. 36 del texto, que tendrá una duración de una semana en grupos de cinco.Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la clase y de la actividad que se realizará.

- Pizarra- Texto de la asignatura.- Balanza.- Huincha de medir.

Formativa para evaluar el estado del proceso de enseñanza- aprendizaje.

2 1313 abril

Dieta equilibradaÍndice de masa corporal

Inicio: revisión de dudas de la clase anterior.Desarrollo: revisión de los resultados de la actividad realizada, los resultados se mostrarán en papelógrafos.Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la actividad que se realizó.

- Pizarra.- Papelógrafos