Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS

NOMBRE DE LAS DOCENTES María Soledad Aburto Carrasco. 2012msolecita@gmail.com

La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.

1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.

Características de la Institución y del AulaEl establecimiento se encuentra situado en la Comuna de Las Condes a los pies del Cerro Calán, tiene varias áreas verde donde los alumnos pueden trabajar de una manera didáctica y un gran espacio donde movilizarse. Además tiene diversos sitios con características tecnológicas que se pueden usar.Con respecto a las aulas son adecuadas para tener 45 alumnos en cada una de ellas, con bastante espacio, en los muros existen diferentes murales para cada asignatura. Tienen vista directa a áreas verdes del establecimiento. Con material interactivo, como computador, proyector y disponibilidad para usar pizarra interactiva.Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes: (curso: cuarto básico)

El curso tiene un total de matrícula de 34 alumnos, de un nivel socioeconómico medio, de los cuales 2 alumnos son prioritarios. Además se encuentran 5 niños con integración, 2 de estos permanentes y los restantes mantienen apoyo continuo dentro del aula. También 5 niños con apoyo sicopedagógico los cuales van rotando según la capacidad y el logro de su aprendizaje.

Análisis de la información recogida para una educación contextualizada : Los alumnos del Colegio San Francisco del Alba, pueden lograr un aprendizaje significativo utilizando su espacio de áreas verdes, cerro Calán, incluso el parque Los Dominicos para realizar sus observaciones, trabajos e intervenciones, para esta asignatura.Este establecimiento presta los espacios para que los alumnos puedan cuidarlo y aprender de ellos. No tan solo se puede utilizar para la asignatura de ciencias si no que transversalmente. Además tienen disponible cada elemento tecnológico del establecimiento.

Diseñe una planificación de 4 clases para este curso, en base al siguiente formato.

Declare el Objetivo de Aprendizaje asignado (OA): Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de chile, proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras)

Eje de Ciencia(s): Ciencias de la vida Sub Eje: Estudios de los seres vivos.Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos

Objetivo General

Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de chile, proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras)

Inicio: Observaran objetivo de la clases, y a partir de este, deberán interpretar de lo que se tratará la clase. Verán un PPT. con imágenes del ecosistema de ChileDesarrollo: Luego de observar PPT Contestarán a preguntas como ¿Qué componentes podemos identificar en el ecosistema? ¿Qué relaciones pueden existir ente los seres vivos y el ecosistema? ¿Por qué los animales viven en este lugar y no en otro? ¿Qué sabes tú del ecosistema? ¿Conoces alguno? ¿Debemos cuidarlo, cómo?Luego que respondan y conozcan lo que es un ecosistema trabajarán en la planificación de una salida a terreno dentro del establecimiento ocupando áreas verdes, como por ejemplo: jardines interiores y plazas.Antes de recorrer los espacios, se les propone una pregunta ¿Cómo es el ecosistema que te rodea?Realizaran una lista de lo que observarán: suelo, agua (pequeña vertiente que está dentro del colegio) aire (árboles).Registrarán en el cuaderno lo que se encuentre en el ecosistema que tienen alrededor. Al finalizar el trabajo, deben comparar con lo que ellos se imaginaban según la pregunta y describir en su cuaderno observaron, hacen comentarios ante el curso de su observación. (Se mantiene apoyo de sicopedagogos en aula, para niños con dificultad de aprendizaje, manteniendo el mismo trabajo que el resto del grupo)Cierre: los alumnos comprenderán que donde haya seres vivos existirá un ecosistema y que es el habitad de los organismos. Y que no todos son iguales. Se les muestra nuevamente el PPT,

Inicio: Se presenta objetivo de la clase (Reconocer el ecosistema como un espacio que reúne las condiciones adecuadas para el soporte de vida.) Se presenta el PPT con imágenes del ecosistema para realizar preguntas

Desarrollo: realizar preguntas para llegar al objetivo (conocer ecosistema), además de integrar el habitad. Guiar la planificación que realizaran los alumnos.

Cierre: mostrar PPT con las imágenes de ecosistema chileno, como se debe cuidar y analizar los que están protegidos a nivel nacional y mundial. Además de todo lo que nos rodea. Comprenden que donde existen seres vivos, existirá un ecosistema.

Proyector, cuaderno, lápices.

Objetivo EspecíficoReconocer el ecosistema chileno.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica

- Plantear preguntas.- Planificar y conducir una investigación.

Planificar y llevar a cabo investigaciones.

Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

con los diferentes ecosistemas de chile.

Objetivos de la clase Nº2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo GeneralAnalizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de chile, proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras)

Inicio: Observan el objetivo de la clase, relacionan con clases anterior. Observan los pasos a seguir sobre la salida a terreno.

Desarrollo:

Leen las indicaciones sobre la salida a terreno, lo que tendrán que observar y visualizar (registran datos en cuaderno de cada dato que observen), los datos deberán ser registrados de manera escrita de lo que se encuentra alrededor (que sea del ecosistemas), las características de los animales observados, la temperatura del lugar, si viven o son de tierra, aire o agua. Observan si los animales viven con otros seres vivos, utilizaran una lupa si son muy pequeños.(se mantiene apoyo de sicopedagogos en aula, para niños con dificultad de aprendizaje, manteniendo el mismo trabajo que el resto del grupo)Cierre: Comentarán lo que han observado, en qué lugar físico estuvieron, y responderán a preguntas realizadas por la profesora, ¿Qué les pareció el lugar observado? ¿Existe vida sólo en la parte observad? ¿Qué podemos hacer para cuidarla? para llegar a la conclusión de la importancia que debe existir para cuidar el medio en que vivimos.

Inicio: Presentará objetivo de la clase (Identificar y analizar qué organismos del ecosistema interactúan entre sí y con el entorno), realizará preguntas de lo trabajado la clase anterior. Mostrará los pasos a seguir del trabajo (salida a terreno).

Desarrollo:

Observa detenidamente cómo se organizan los alumnos, si tiene las parejas, los materiales requeridos para la clase.Realiza preguntas, (luego de la salida) para concretar el aprendizaje.

Cierre:Comenta cada uno de los trabajos realizados e incluye la importancia que tiene este para el cuidado del ecosistema. Se le realizan preguntas para finalizar y observar si existe un aprendizaje significativo. ¿Qué les pareció el lugar observado? ¿Existe vida sólo en la parte observad? ¿Qué podemos hacer para cuidarla?

Cuaderno, lupa, lápices y termómetro.

Objetivo Especifico

Identificar y analizar qué organismos del ecosistema interactúan entre sí y con el entorno.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica

- Plantear preguntas y formular predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

- Planificar y conducir una investigación. Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales.

Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo General

Analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de chile, proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras)

Inicio: Observan objetivo de la clase y relacionan actividades con clase anterior. Miran imágenes de PPT, de la destrucción del ecosistema.

Desarrollo: Contestan preguntas como ¿Qué tipo de contaminación se mostró en las imágenes? ¿Cómo se podría arreglar esta situación?Salen nuevamente al mismo sitio que observaron la clase pasada, registran datos del lugar observado, pero esta vez preocupándose de los espacios si existe algún tipo de contaminación.Se les plantea la pregunta ¿Qué debemos hacer para cuidar el ecosistema? Trabajan según su observación y su investigación, y se le da énfasis a la importancia del ecosistema. Deben generar al menos 2 estrategias para lograr evitar la contaminación o destrucción del ecosistema. Dibujan en una hoja de block los pasos de su estrategia. (Se mantiene apoyo de sicopedagogos en aula, para niños con dificultad de aprendizaje, manteniendo el mismo trabajo que el resto del grupo).

Cierre: Opinan en conjunto de la solución que ellos darían y la importancia sobre cuidar el ecosistema. Reconocen las causas y efectos de la actividad humana en la destrucción del ecosistema.

Inicio: Presentará objetivo de la clase (Reconocer las causas y analizar las consecuencias de la destrucción del tema), realizará preguntas de lo trabajado la clase anterior.

Desarrollo:Realizar preguntas sobre el PPTObserva detenidamente cómo se organizan los alumnos, si tiene las parejas los materiales requeridos para la clase.Realiza preguntas, (luego de la salida) para concretar el aprendizaje.Se les pide anotar en el cuaderno la pregunta sobre ¿Qué debemos hacer para cuidar el ecosistema? Entrega hojas de block para sus estrategias.

Cierre:Comenta cada uno de los trabajos realizados e incluye la importancia que tiene el cuidar el ecosistema. Aprenden sobre la contaminación y destrucción del ecosistema y tratan de dar solución a este.

Cuaderno, lupa y lápices.

Objetivo Especifico

Reconocer las causas y analizar las consecuencias de la destrucción del ecosistema.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica

- Observan- Registran- Analizan- Comparan

Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I

Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor RecursosObjetivo GeneralAnalizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de chile, proponiendo medidas para protegerlos (parques nacionales y vedas, entre otras)

Inicio: Observan objetivo de la clase, realizan conexión con clases anteriores. Miran PPT de las destrucciones del ecosistema (agua, tierra, aire, etc.)

Desarrollo: Se realizan preguntas de ¿Qué se observa en las imágenes? ¿Te afectan a ti? ¿Qué te parecen?Comentan según las imágenes vistas, luego en sala de computación tendrán que elegir uno de los diferentes ecosistemas que existen en Chile.

Se les plantea la pregunta: ¿Qué debemos hacer para cuidar este ecosistema?, a partir de esta, realizan una estrategia, explicando paso a paso del cómo deben cuidar el ecosistema escogido y cómo pueden involucrar a otras personas que ayuden al medio ambiente, integran además las investigaciones realizadas en clases anteriores. (Se mantiene apoyo de sicopedagogos en aula, para niños con dificultad de aprendizaje, manteniendo el mismo trabajo que el resto del grupo)

Cierre: observan las investigaciones y soluciones de cada uno de sus compañeros y reflexionan del por qué de las clases, si comprendió con las investigaciones y los trabajos prácticos. Crean conciencia sobre la protección del ecosistema en que vivimos y la protección que se debe dar.

Inicio: Presentará objetivo de la clase, realizará preguntas de lo trabajado la clase anterior. Mostrará PPT con imágenes para los alumnos.

Desarrollo:Realizar preguntas sobre el PPTObserva detenidamente cómo se organizan los alumnos, en sala de computación.Guiará a los alumnos para concretar la estrategia que trabajarán y ayudará a trabajar en sala de computación.

Cierre:Comenta cada uno de los trabajos realizados e incluye la importancia que tiene el cuidar el ecosistema. Crear en los educandos conciencia sobre la protección del ecosistema en que vivimos y la protección que se debe dar.

Cuaderno, lápices, retroproyector y computadores.

Objetivo Especifico

Proponer medidas para proteger el ecosistema.

Habilidad del pensamiento científico y procesos de investigación científica

Analizan Comunican ObservaComprenden