PLANIFICACION ANUAL ARTES MUSICALES QUINTO Y SEXTO AÑO BASICO

Escuela José René Salgado Burgos Cartago. 2013

PLANIFICACION ANUAL ARTES MUSICALES QUINTO - SEXTOAÑO BASICO 2013

Asignatura: Artes Musical es. Profesora: Rocío Alejandra Montecino Parra

Ámbito personal y social: Actuar de acuerdo con valores y

normas de convivencia pacífica, conocer sus derechos y sus

responsabilidades.

Ámbito del conocimiento y de la cultura: Conocer y

apreciar expresiones artísticas de acuerdo con la edad y

expresarse a través de la música.

SEMESTRE UNIDADES

EJES

5° año 6 ° año INDICADORES DE EVALUACION

ACTITUDES OA Y

HABILIDADES

ACTITUDES OA Y

HABILIDADES

P

R

I

M

Escuchar y

apreciar.

Interpretar y

crear.

Escuchar música en

forma abundante de

diversos contextos y

culturas: tradición

escrita, música de

compositores

americanos y del

mundo, reconociendo y

valorando los diversos

estilos y expresiones

musicales.

Describir música

escuchada e interpretada

en base a elementos del

lenguaje musical:

reiteraciones/ contrastes,

pulsos, acentos, patrones

rítmicos y melódicos,

diseños melódicos,

variaciones dinámicas,

tempo, preguntas -

respuestas, secciones

AAB/ABA y su propósito

Escuchan música en forma

abundante de diversos

contextos y culturas.

Reconocen y valoran los

diversos estilos y expresiones

musicales.

Describen música escuchada e

interpretada en base a

elementos del lenguaje musical

y su propósito expresivo.


E

R

O

Describir música

escuchada e

interpretada en base a

elementos del lenguaje

musical y su propósito

expresivo.

Explicar la relación

entre las obras

interpretadas y

escuchadas, con

elementos del contexto

en el que surgen,

reconociendo la

dimensión espiritual y

trascendente del arte

y la música para el ser

humano.

Cantar al unísono y

más voces y tocar

instrumentos de

percusión, melódicos y

armónicos,

demostrando

disposición para

expresivo, demostrando

disposición para disfrutar

de los sonidos de la

música.

Escuchar música de


culturas: tradición escrita,

música de compositores

chilenos y del mundo: “la

voz de las calles”, de P.H

Allende, “Evocaciones

Huiliches”, de Carlos

Isamit, “Fanfarria para el

hombre común”, de A.

Copland, reconociendo y

valorando los diversos


musicales.

Comprenden para explicar la

relación entre las obras

interpretadas y escuchadas,

con elementos del contexto que

surgen.

Reconocen la dimensión

espiritual y trascendente de la

música para el ser humano.

Cantan al unísono y a más

voces.

Tocan instrumentos de

percusión melódicos y

armónicos.

Demuestran disposición para

disfrutar de los sonidos y la

música.

Presentan su trabajo musical al

curso y la comunidad, en forma

individual y grupal.

Reflexionan sobre sus fortalezas

y sobre aquellos que pueden


disfrutar de los sonidos

de la música.

mejorar.

Expresan mostrando grados

crecientes de elaboración y

detalle, las sensaciones,

mociones e ideas que les

sugiere la música.

Expresar y

apreciar.

Interpretar y

crear.

Expresar, en grados

crecientes de

elaboración y detalle,

las sensaciones

emociones e ideas

que les siguiere la

música escuchada e

interpretada,

demostrando

disposición a

comunicar sus

precepciones, e ideas

y sentimientos,

mediante diversas

formas de expresión

musical.

Escuchar música de


culturas: folclor,

música de pueblos

Expresar las sensaciones,

emociones e ideas que les

sugiere la música

escuchada, usando

diversos medios

expresivos: verbal,

coporal y musical y visual,

demostrando creatividad

e imaginación.

Escuchar música de


culturas: música de

pueblos originarios y

música chilena y sus

orígenes (Rolando

Alarcón, Violeta Parra,

Margot Loyola, Grupo

Cuncumen).

Reconociendo y valorando

los diversos estilos y


originarios y música

de America y sus

orígenes,

reconociendo y

valorando los

diversos estilos y

expresiones

musicales.

Cantar al unísono y a

más voces, y tocar

instrumentos de

percusión, melódicos

y armónicos.

Improvisar y crear

ideas musicales con

un propósito dado,

demostrando

confianza en sí

mismos.

expresiones musicales.

Cantar al unísono y a más

voces, y tocar

instrumentos de


armónicos guitarra,

teclado u otros.

Improvisar y crear ideas

musicales con un

propósito dado y un

adecuado dominio del

lenguaje musical,

demostrando confianza

en sus posibilidades.

Escuchar y

apreciar.

Escuchar música de


culturas: música de

américa, tangos, jazz,

Describir música

escuchada e interpretada

en base del lenguaje

musical y su propósito


S

E

G

U

N

D

O

Interpretar y

crear.

cumbias.

Expresar las

sensaciones,

emociones e ideas que

les sugiere la música

escuchada e

interpretada,

demostrando

disposición a

desarrollar su

creatividad y la

imaginación.

Cantar al unísono y a

más voces, y tocar

instrumentos de


armónicos.

Improvisar y crear

ideas musicales con un

propósito dado,

demostrando

confianza en sus

posibilidades.

expresivo, demostrando

disposición para disfrutar

de los sonidos y la música.

Cantar al unísono y a más

voces, y tocar

instrumentos de percusión

y melódicos: metalófono,

flauta dulce y armónicos:

guitarra, teclado.

Improvisar y crear ideas

musicales con un propósito

dado y un adecuado

dominio del lenguaje

musical, manifestando

disposición a comunicar

sus percepciones mediante

la expresión musical.

Presentar su trabajo

musical al curso y la

comunidad, en forma

individual y grupal, con

responsabilidad, dominio y

musicalidad, demostrando


Explicar la relación

entre las obras

interpretadas y

escuchadas, con

elementos del

contexto en que

surgen, reconociendo

la dimensión espiritual

de la música para el

ser humano.

confianza en sí mismos al

presentar a otros o

compartir su música.

Escuchar y

apreciar.

Interpretar

y crear.

Describir música

escuchada e

interpretada en base

a elementos del

lenguaje musical:

reiteraciones/

contrastes, pulsos,

acentos, patrones

rítmicos y melódicos,

diseños melódicos,

variaciones,

dinámica, tempo,

preguntas –

Escuchar música de


culturas: jazz, fusión, hip –

hop, música chilena y sus

influencias (Quinteto

Hindemith, Intillimani,

Miles Davis).

Expresar las sensaciones,

emociones e ideas que les

sugiere la música

escuchada, reconociendo

y valorando los diversos



respuestas, secciones

AAB/ABA y su

propósito expresivo.



comunidad, en forma

individual y grupal,

con responsabilidad,

dominio y

musicalidad,

demostrando

confianza en sí

mismos al presentar

a otros o compartir

su música.

Reflexionar sobre sus

fortalezas y áreas en

que pueden mejorar,

manifestando

disposición a la

reflexión y la

autocrítica.

musicales.



comunidad, en forma

individual y grupal, con

responsabilidad, dominio

y musicalidad,

demostrando confianza

en sí mismos al presentar

a otros o compartir su

música.

Reflexionar sobre la

fortalezas y áreas en las

que se pueden mejorar

manifestando disposición

a la reflexión y a la

autocrítica.


ORIENTACIONES DIDACTICAS:

Utilizar medios tecnológicos para enriquecer la

audición.

Presentar una variedad importante de obras musicales

adecuadas a la edad de los estudiantes que permitan

estimular la sensibilidad.

Generar salidas de campo a espacios permanentes de

escucha activa para apreciar y descubrir los sonidos y

la música que los rodea.

0.A.T.:

Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto,

la diversidad que se manifiesta entre las personas, y

desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

Participar responsablemente en las actividades y proyectos

del establecimiento.

Exponer sentimientos y experiencias haciendo uso de

variadas formas de expresión.

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