PLANIFICACIÓN ANUAL C.SOCIALES 1º Básico.docx

LICEO REPUBLICA DEL ECUADOR

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES 2014

Nombre del profesor: Mónica Cerda Rivera Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Curso: 1º Año Básico Fecha de entrega: Enero - 2014

UNIDAD: Nº1 “Ubicación temporal”

PERIODO(Meses)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDESINDICADOR DE EVALUACIÓN

MARZO >Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso.(OA1)

› Días de la semana.› Meses del año.

>Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (días, semanas, meses, años, antes, después).

>Trabajar en forma rigurosa y perseverante, conespíritu emprendedor y con una disposiciónpositiva a la crítica y la autocrítica.

1.- Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que permiten identificar fechas (día, mes, año).2.- Identifican la fecha en que se encuentran, considerando día, mes y año.3.- Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior.4.- Marcan el día en curso en un calendario simple.


>Secuenciar acontecimientos yactividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizandocategorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo.(OA2)

>Ordenar secuencialmente acontecimientos de la vida diaria utilizando categorías de ubicación temporal.

>Secuenciar cronológicamente eventos de sufamilia.

>Trabajar en forma rigurosa y perseverante, conespíritu emprendedor y con una disposición

5.- Identifican los días de la semana.6.- Nombran en la secuencia adecuada los días de la semana.7.- Secuencian eventos significativos de los días de la semana.8.- Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.9.- Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.

1.-Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas (cumpleaños, celebraciones familiares, rutina antes de ir a laescuela, etc.).2.- Ordenan eventos de su día en orden


positiva a la crítica y la

autocrítica.

cronológico.3.- Relatan eventos de su semana usando categorías como antes-después, ayer-hoy y mañana y día-noche.4.- Calculan “cuántos días faltan para” y “hace cuántos días sucedió” en el ámbito de la semana.5.- Identifican en imágenes de representaciones cotidianas acciones que duran más y acciones que duran menos.6.-Comparan actividades propias de un día de la semana con un día en que no van a la escuela.7.- Ordenan cronológicamente secuencias dadas.8.- Describen algunos cambios importantes en su vida en ordencronológico (aprender a caminar, entrada al colegio, nacimiento de un familiar, etc.).9.- Infieren y nombran


elementos visibles que les permiten percibir el paso del tiempo (estaciones del año, día y noche, cambios físicos en las personas, entre otros).

ABRIL >Registrar y comunicar información sobre elementos queforman parte de su identidad personal (nombre, fecha denacimiento, lugar de procedencia,ascendencias, gustos,intereses, amigos y otros) para reconocer sus característicasindividuales.(OA3)

>Características individuales de cada uno.

>Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas(narraciones, fotografías, medios audiovisuales),Mediante preguntas dirigidas.

>Establecer lazos de pertenencia con su entornosocial y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país

1.- Nombran sus actividades y comidas favoritas.2.- Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en común.3.- Recolectan información de sus experiencias personales, por medio de fuentes orales (por ejemplo, algún miembro de su familia), fotografías y objetos materiales.4.- Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simplesde la información recolectada.5.- Comunican en forma oral o con dibujos la información recolectada.6.- Identifican y enumeran sus


>Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entornocercano (familia, escuela ycomunidad) que reflejen:› el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro,tratar con cortesía a los demás, etc.)› la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otrospor su aspecto o costumbres, etc.)› la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de losdemás, cuidar los espacios

>Normas de convivencia y de resguardo de laseguridad en los entornos cercanos.

>Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su interés.

>Establecer lazos de pertenencia con su entornosocial y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, la de su comunidad y la del país

características individuales.7.- Reconocen semejanzas y diferencias entre las características, los gustos y los intereses de diferentes personas.

1.-Saludan a compañeros y profesores.2.- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros).3.-Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.4.- Prestan ayuda a quien lo solicita.5.- Integran a los compañeros en los juegos.› Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos.6.- Mantienen el orden


comunes, etc.)(OA13)

>Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidadoen su familia, en la escuelay en la vía pública.(OA14)

>Normas de convivencia y de resguardo de laseguridad en los entornos cercanos.

>Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su interés.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segúnprincipios y virtudes ciudadanas.

de los útiles y materiales comunes al curso.7.- Asumen pequeños encargos con buena disposición.8.- Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o del curso.

1.- Nombran normas destinadas a su protección, tanto en lasala de clases como en la escuela.›2.-Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar hacia ambos lados antes decruzar, respetar los semáforos, entre otros).3.- Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compañeros.4.- Explican con sus propias palabras los


beneficios que tienepara el curso el respetar una norma de la sala de clases.5.-Ilustran mediante representaciones, distintas normas paratrabajar en grupo.6.- Representan situaciones por medio de dibujos, que ilustrenla buena convivencia y pertenencia a la comunidad del curso(respetar turnos, saludar a compañeros y profesores al llegara la sala, pedir la palabra antes de opinar, invitar a alumnos nuevos a participar en juegos, etc.).



Nombre del profesor: Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales


UNIDAD: Nº2 “Secuencias de la vida”

PERIODO(Meses)



MAYO Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año,

› Días de la semana.

>Secuenciar cronológicamente eventos de su

>Trabajar en forma rigurosa y perseverante,

1.- Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior.


utilizando calendarios, e identifi car el año en curso.(OA1)

› Meses del año. familia (OA a). conespíritu emprendedor y con una disposición

2.- Reconocen los meses del año y los asocian con el calendario.3.- Relacionan el calendario y los meses con las estaciones del año.4.- Dibujan actividades que se pueden realizar en cada estación del año.5.- Secuencian los cumpleaños de los miembros del cursousando los meses del año.6.- Ilustran los meses del año identificando acontecimientos que consideren relevantes o característicos de cada uno.7.- Nombran efemérides y celebraciones locales y nacionales utilizando los meses del año y calendario.8.- Secuencian efemérides mundiales.9.-Utilizan el calendario para leer e inferir información.


>Secuenciar acontecimientos yactividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizandocategorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo.(OA2)

> Características de su familia y su historia familiar.

>Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su interés (OA f).

>Demostrar valoración por la vida en sociedadpara el desarrollo y crecimiento de la persona.

10.- Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: día, semana, mes, año, estación.

1.-Relatan eventos de su vida personal y familiar usando categorías temporales relativas como antes-ahora-después/ el año pasado-este año-el año próximo / mañana-tardenoche / primero-luego-finalmente, etc.2.- Relacionan los cambios observados en su vida personal y familiar con el paso del tiempo.3.- Identifican en imágenes de representaciones cotidianas acciones que


>Explicar y aplicar algunasnormas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.(OA14)

>Reconocimiento y aplicación de normas en la familia, en la escuela y en la comunidad.

>Comunicar oralmente temas de su interés,experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente (OA g).

>Comportarse y actuar en la vida cotidiana segúnprincipios y virtudes ciudadanas.

duran más y acciones que duran menos.4.- Ordenan cronológicamente secuencias dadas.5.- Describen con algunos detalles cambios importantes en suvida (aprender a caminar, pérdida de dientes, entrada a la escuela, etc.) y en la vida familiar.

1..- Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como la escuela.2.-Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetarlos semáforos, entre otros)3.- Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.4.- Nombran algunas


>Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus características, comocostumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempeñan los distintos miembros de su grupo familiar,mediante la formulaciónde preguntas a adultos de suentorno cercano.(OA4)

>Reconocer costumbres y tradiciones de los miembros de su familia y de su comunidad.

>Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas(narraciones, fotografías, medios audiovisuales),mediante preguntas dirigidas (OA e).

>Establecer lazos de pertenencia con su entornosocial y natural a partir del conocimiento,valoración y reflexión sobre su historia personal,de su comunidad y del país.

normas familiares y comentan para quécreen que sirven.

›1.-Nombran a los miembros de su familia.2.- Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mamá, abuelo, tío, hermano menor, etc.).3.- Comentan a sus compañeros algunas características individuales de los miembros de su familia.4.-Ilustran costumbres propias de su familia.5.- Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia.6.- Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia.


7.- Ilustran por medio de distintas representaciones gráficas celebraciones propias de su familia.8.- Obtienen y registran información mediante preguntas a adultos cercanos sobre hitos de su familia (por ejemplo sunacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de sus padres).9.- Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.

JUNIO >Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cómo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como noremunerados.(OA11)

>Trabajos que realizan los miembros de su familia y de su comunidad.>Reconocimiento de la importancia del trabajotanto remunerado como no

>Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas(narraciones, fotografías, medios audiovisuales),

>Reconocer la importancia y la dignidad de todoslos trabajos, valorando y respetando a las personasque los realizan.

1.-Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.2.- Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.3.- Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.4.- Ilustran productos


>Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el

remunerado

>Labor y trabajos de distintas instituciones en sucomunidad.

mediante preguntas dirigidas (OA e).

>Comunicar oralmente temas de su interés,experiencias personales o información sobre sí mismos, de

>Reconocer la importancia y la dignidad de todoslos trabajos, valorando y

elaborados en su región o localidad.5.- Ilustran el uso de distintos productos locales.6.- Distinguen entre trabajos remunerados y no remuneradosde su localidad.6.- Dan ejemplos de cómo su vida diaria es influenciada por eltrabajo de otros miembros de la comunidad.7.- Identifican problemas que se resuelven mediante las distintasactividades laborales.

1.- Nombran instituciones cercanas de su localidad.2.- Ilustran la labor de distintas instituciones públicas y quieneslas llevan a cabo.


hospital ola posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas.(OA15)

>Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entornocercano (familia, escuela ycomunidad) que reflejen:-el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro,tratar con cortesía a los demás, etc.)


manera clara y coherente (OA g).


respetando a las personasque los realizan.

>Respetar y defender la igualdad de derechosesenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión osituación económica.

3.-Describen el papel de las instituciones estudiadas en lacomunidad.5.- Reconocen las instituciones a las que se debe acudir endeterminadas situaciones.6.- Manejan la información necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de necesidad.

1.- Saludan a compañeros y profesores.2.- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros).3.- Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.4.-Prestan ayuda a quien lo solicita.


- la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario,no discriminar a otrospor su aspecto o costumbres, etc.)- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de losdemás, cuidar los espacioscomunes, etc.)(OA13)

5.- Integran a los compañeros en los juegos.6.- Utilizan fórmulas de cortesía en la sala de clases, como permiso,gracias y por favor, entre otras.8.- Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos.9 Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de dañar las pertenencias de otros.10.- Mantienen el orden de los útiles y los materiales comunes al curso.11.- Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o del curso.12.- Demuestran cuidado por los espacios comunes al curso.





UNIDAD: Nº3 “Nuestro planeta Tierra”

PERIODO(Meses)


CONTENIDOS HABILIDADES ACTITUDES INDICADOR DE EVALUACIÓN

JULIO 1.-Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares.(OA8)

>Mapas, planos y los símbolos usados para representarobjetos.

>Localizar a Chile en mapamundis o globos terráqueosy distinguir diferentes representacionesde la Tierra (OAc).

>Trabajar en forma rigurosa y perseverante, conespíritu emprendedor y con una disposiciónpositiva a la crítica y la autocrítica.

1.-Observan planos simples y relacionan los símbolos con los objetos que representan.2.- Elaboran planos simples que representen la sala de clasesmediante simbología no convencional.3.- Construyen maquetas simples para representar la distribuciónespacial de elementos de su entorno.4.- Identifican, guiados


por el docente, hitos de su entorno (cerros, iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en mapas simples.

AGOSTO >Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de losAndes, el océano Pacífico, su región, su capital y su localidad.(OA9)

>Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario geográfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo,construcciones,

>Localización de Chile, de su región y de su localidaden mapas.

>Ubicación general de la cordillera de los Andes y el océano Pacífico.

>Descripción de los elementos del paisaje de suentorno local, utilizando vocabulario geográfico

>Orientarse en el espacio, utilizando categoríasde ubicación relativa (derecha, izquierda, lejos,cerca, delante, detrás, arriba, abajo, adentro,afuera) (OA d).

>Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas(narraciones,

>Establecer lazos de pertenencia con su entornosocial y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal,de su comunidad y del país.

>Establecer lazos de pertenencia con su entornosocial y natural a partir del

1.- Localizan y colorean Chile en un mapamundi.2.- Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el océano Pacífico en un mapa de Chile.3.- Nombran su región y su capital regional.4.- Nombran la capital de Chile.5.- Identifican en un mapa su región.6.-Ubican en un mapa la capital de Chile.7.- Ubican en un mapa su localidad.

1.- Identifican algunas características naturales del paisaje en imágenes.2.- Nombran algunas características naturales de distintos paisajesutilizando


cordillera, mar, vegetación y desierto) y categoríasde ubicación relativa(derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros).(OA10)

adecuado y categorías de ubicación relativa.

fotografías, medios audiovisuales),mediante preguntas dirigidas (OA e).

conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.

correctamente vocabulario geográfico.3.- Rotulan en imágenes elementos del paisaje local (construcciones, ríos, cordillera, etc.).4.- Distinguen en fotografías o imágenes de paisajes característicosde su región elementos hechos por el ser humano.5.- Describen con sus propias palabras el entorno local, utilizandocategorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros).

SEPTIEMBRE

>Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la sociedad chilena endiversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades,los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones,las personas que sehan destacado por su

>Conocer personajes importantes de nuestra historia

>Formular opiniones sobre situaciones delpresente y del pasado, propias de su entornofamiliar, escolar o local, y sobre otros temas desu interés (OA f).

>Establecer lazos de pertenencia con su entornosocial y natural a partir del conocimiento,valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.

1.- Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su poblado o ciudad, y sobre las personas destacadas en este proceso.2.- Reconocen personas que han destacado en el ámbito de las Artes y de la literatura y explican su importancia.3.- Identifican y conocen la historia de al menos


emprendimientoy su solidaridad, losdeportistas, los científicos, los artistas y los grandes poetas,entre otros.(OA7)

>Explicar y aplicar algunasnormas para la buena convivencia y para la seguridad y elautocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.(OA14)




tres personas destacadas en diferentes ámbitos (artista, deportista, científico, político, etc.).4.- Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas: nombres de calles, monumentos, fechas, etc.›5.-Explican la obra o aporte de algunas personas a nuestra sociedad.

1.-Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como la escuela.2.- Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los


semáforos, entre otros).3.- Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.





UNIDAD: Nº4”Nuestra identidad personal”

PERIODO(Meses)



OCTUBRE >Reconocer los símbolosrepresentativos de Chile (como la bandera, el escudo y el himnonacional), describir costumbres,actividades y la participación dehombres y mujeres respecto deconmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias, Día delDescubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y reconocer en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.(OA5)

› Símbolos representativos de Chile.

› Conmemoraciones nacionales

>Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas(narraciones, fotografías, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas (OA e).

>Establecer lazos de pertenencia con su entornosocial y natural a partir del conocimiento,valoración y reflexión sobre su historia personal,

de su comunidad y del

país.

1.- Dibujan la bandera chilena.2.- Reconocen el escudo nacional.3.- Ilustran el significado de algunos versos del himno nacional.4.- Describen los motivos de celebraciones nacionales.5.- Reconocen actividades realizadas a nivel nacional en la conmemoraciónde distintas efemérides.6.- Identifican algunos actores involucrados en dichas conmemoraciones,por ejemplo Cristóbal Colón, Arturo Prat.7.- Identifican en su ciudad o pueblo, nombres de calles y lugares


>Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, _ ores y animalestípicos, música y juegos, entre otros), describir _ estas y tradicionesimportantes de nivellocal (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a lachilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del pueblo o de laciudad, entre otras) y reconocerestas expresiones como elementosde unidad e identidadlocal y/o nacional.(OA6)

› Expresiones culturales locales y nacionales.

› Formular opiniones sobre situaciones delpresente y del pasado, propias de su entornofamiliar, escolar o local, y sobre otros temas de su interés (OA f).

>Establecer lazos de pertenencia con su entornosocial y natural a partir del conocimiento,valoración y reflexión sobre su historia personal,de su comunidad y del país.

que se refieren a los hechos conmemorados.

1.-Ilustran y describen expresiones culturales locales.2.- Nombran y describen fiestas locales y costumbres asociadas.3.- Reconocen música, bailes e instrumentos característicos desu localidad.4.- Reconocen comidas características de las distintas zonas delpaís.5.- Reconocen flora y fauna típica de Chile.6.-Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.7.- Ilustran flora representativa de su localidad.8.-Ilustran animales representativos de las distintas zonas delpaís.


>Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entornocercano (familia, escuela ycomunidad) que re_ ejen:› el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro,tratar con cortesía a los demás, etc.)

› Ejemplos de cómo viven otros niños en diferentes países.


>Respetar y defender la igualdad de derechosentre hombres y mujeres y

9.- Representan juegos típicos chilenos.10.- Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes zonas deChile.11.- Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado supoblado o ciudad.12.- Distinguen algunas tradiciones locales relevantes propias dedistintos lugares de Chile.13.- Reconocen monumentos e hitos geográficos significativosde su ciudad o región.

1.-Saludan a compañeros y profesores.2.- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros).


› la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otrospor su aspecto o costumbres,etc.)› la responsabilidad (ejemplos:asumir encargos en su casa y sala de clases, cuidar sus pertenencias y la de los demás, cuidar los espacios comunes, etc.)(OA13)

apreciar la importanciade desarrollar relaciones que potenciensu participación equitativa en la vida económicafamiliar, social y cultural.

3.- Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.4.- Prestan ayuda a quien lo solicita.5.- Integran a los compañeros en los juegos.6.- Utilizan fórmulas de cortesía en la sala de clases, tales comopermiso, gracias y por favor, entre otras.7.- Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos.8.- Mantienen el orden de los útiles y materiales comunes al curso.9.- Demuestran interés en ayudar a resolver problemas dealgún compañero o del curso.10.- Demuestran cuidado por los espacios comunes del curso y de la escuela (patios, baños, biblioteca, entrada, etc.).

NOVIEMBRE

>Conocer sobre la vida de hombres y mujeres

› Ejemplos de hombres y mujeres

>Obtener información

>Establecer lazos de

1.-Reconocen hombres y mujeres


que han contribuidoa la sociedad chilena endiversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades,los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones,las personas que sehan destacado por su emprendimiento y su solidaridad, losdeportistas, loscientíficos, losartistas y los grandes poetas, entre otros.(OA7)

>Conocer cómo viven otrosniños en diferentes partes del mundo por

que han contribuidoa la sociedad chilena.

>Ejemplos de cómo viven otros niños en diferentes países.

explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas(narraciones, fotografías, medios audiovisuales),mediante preguntas dirigidas (OA e).

› Formular opiniones sobre situaciones delpresente y del pasado, propias

pertenencia con su entornosocial y natural a partir del conocimiento,valoración y reflexión sobre su historia personal,de su comunidad y del país.

>Demostrar valoración por la vida en

sobresalientes en la historiade Chile.2.- Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenosreconocidos.3.- Reconocen algunos poetas chilenos destacados.4.- Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados.5.- Nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientesen las artes.6.- Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestrasociedad.

1.-Ubican en un planisferio o globo terráqueo los países en estudio.2.- Recrean viviendas de


medio de imágenes y relatos, ubicando en un globoterráqueo o mapamundi lospaíses donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres yprincipales tareas con las de niños chilenos.(OA12)

>Explicar y aplicar algunas normas para la

>Reconocimiento y aplicación de normas en la familia, en la

de su entornofamiliar, escolar o local, y sobre otros temas desu interés (OA f).

>Comunicar oralmente temas de su interés,experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y

sociedadpara el desarrollo y crecimiento de la persona.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según

niños de países de otro continente.3.- Recrean la vida escolar de niños de otras partes del mundo.4.- Ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan en otros países.5.- Comparan un día en sus vidas con la de un niño de otro país.6.- Identifican responsabilidades semejantes a las de niños de otros continentes.7.- Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo.8.- Recrean vestimenta de un niño de otro país.

›1.-Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de


buena convivencia y para la seguridad y el autocuidadoen su familia, en la escuelay en la vía pública.

escuela y en la comunidad.

coherente (OA g). principios y virtudes ciudadanas.

sus compañeros.2.- Explican con sus propias palabras los beneficios que tienepara el curso el mantener algunas conductas en la sala de clases.3.- Ilustran a través de representaciones, distintas normas paratrabajar en grupo.4.- Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como la escuela.5.- Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar lossemáforos, entre otros).6.- Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo,tales como hacerse responsable de una tarea y cumplirla, respetar la opinión de los demás y guardar adecuadamente


los materiales.

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