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Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro
Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 0 : My world
Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:
To be (I, you, it) My/your Wh- questions
Vocabulary: Classroom language Nationalities Numbers 1-20
Pronunciation: The alphabet Stress patterns
Escuchar una grabación y leer instrucciones de la sala de clases.
Escuchar una grabación y ordenar la historia. Practicar en parejas, dando instrucciones. Asociar imágenes con oraciones. Escuchar
una grabación y revisar. Practicar la pronunciación.
Escribir oraciones en las nubes de un cómic. Escoger una instrucción y hacer un póster con
ella. Pegarlo en la sala de clases. Observar un mapa del mundo. Escuchar una
grabación e identificar en el mapa los países nombrados en la grabación.
Asociar preguntas con respuestas. Escuchar una grabación y revisar respuestas.
Asociar lugares con nacionalidades. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.
Completar una correlación usando los números de un recuadro. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.
Clasificar información de personajes de una grabación en una tabla.
Escuchar una grabación y ordenar el diálogo. Crear un personaje y describirlo para que los
demás compañeros(as) adivinen su identidad. Leer la información de una tarjeta de
identificación y responder preguntas oralmente.
Escuchar una grabación y completar el diálogo.
Crear una tarjeta de identificación con su información personal.
Escribir preguntas usando wh-questions. Ordenar letras del abecedario. Escuchar la
grabación del vocabulario y revisar si las ordenaron correctamente.
Clasificar letras del abecedario según su sonido. Identificar aquellas que no fueron clasificadas.
Escuchar una grabación y completar información en una agenda telefónica.
Entrevistar a un compañero(a) y escribir su información personal en una tarjeta de identificación.
Leer oraciones y asociarlas con documentos de identificación usados en viajes.
Leer preguntas y responderlas de forma escrita.
Completar un formulario. Entrevistar a un compañero(a) y completar un
formulario con su información personal.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de o Crecimiento y autoafirmación personal
Conocerse a sí mismo, descubriendo las
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entonación. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.
Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.
o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.
Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.
Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.
o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
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información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.
o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.
Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro
Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 1 : My interests
Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:
To be (affirmative, negative, interrogative, short answers)
Possessive adjectives Indefinite article (a/an)
Vocabulary: Jobs
Leer un diálogo y escribir los nombres de personajes famosos. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.
Completar oraciones y clasificarlas en negativas y afirmativas.
Clasificar trabajos en una tabla. Formular preguntas sobre personajes
famosos y responderlas en pareja.
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Sports
Pronunciation: The alphabet Stress patterns
Asociar preguntas con respuestas. Escuchar una grabación y repetirla para
practicar su pronunciación. Preguntar y responder preguntas usando
verbo to be. Escribir un cuestionario sobre un personaje
famoso. Responderlo en pareja. Leer un correo electrónico e identificar su
propósito. Completar un correo electrónico con
información extraída de imágenes. Observar imágenes de objetos relacionados
con deportes y asociarlos con los nombres de los deportes.
Comentar en pareja, oralmente, sobre su deporte favorito.
Escuchar una grabación e identificar el tema de conversación.
Leer un párrafo y escoger las formas verbales correctas según el concepto. Escuchar grabación y revisar respuestas.
Leer dos correos electrónicos y completar oraciones usando adjetivos posesivos.
Escribir preguntas para hacer una encuesta. Entrevistar a compañeros(as), hacer un gráfico y reportar los resultados.
Escuchar una grabación y completar formularios de dos personajes. Corregir las respuestas en grupos.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.
Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.
o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.
o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad,
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Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.
Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.
o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.
dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
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o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.
Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro
Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 2 : My home
Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:
There is.../are... Prepositions of place How many...?
Vocabulary: Places Rooms and furniture
Pronunciation: Rhythm
Asociar vocabulario relacionando lugares con imágenes.
Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.
Escuchar una grabación e identificar los lugares mencionados.
Observar una imagen y completar oraciones usando there is y there are.
Escribir oraciones sobre el barrio en el que viven.
Escuchar una grabación y completar la tabla. Describir su barrio ideal. Completar un dialogo con preguntas
formuladas con is/are there. Escuchar una grabación e identificar las
palabras que se pronuncian sin pausas entre ellas. Practicar la pronunciación.
Formular preguntas a un compañero(a) sobre el lugar donde vive. Reportar la información en grupos.
Observar el plano de una casa. Etiquetar las habitaciones con sus nombres.
Escuchar un diálogo y extraer información.
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Asociar preguntas y respuestas de acuerdo a la información de un texto.
Escoger una imagen. En parejas hacen preguntas para descubrir cuál es la imagen escogida.
Observar imágenes. Escuchar una grabación y marcar las imágenes mencionadas en ella.
Completar oraciones con preposiciones. Leer una carta e identificar los errores en las
preposiciones usadas. Reescribir la carta con las preposiciones correctas.
Dibujar un mapa de su dormitorio y de los elementos dentro de él.
Escribir preguntas en parejas sobre los elementos que hay en un dormitorio. Responderlas.
Leer información sobre un país e identificar el tipo de texto.
Leer oraciones e identificar los errores en ellas. Corregirlas.
Comentar en parejas de lo que saben sobre Irlanda.
Observar una imagen, leer una descripción y escoger un título para ella.
Escribir una descripción sobre la ciudad más hermosa de su país. Usando and, also y too.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.
Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.
o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.
Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.
o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
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Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.
Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.
o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.
o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo
o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
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colocaciones y familias de palabras. Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a
la fijación de léxico y estructuras. Uso de técnicas tales como categorización,
conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.
Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro
Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 3 : My friends and family
Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:
Have got (affirmative, negative, interrogative, short answers)
Possessive ‘s
Vocabulary: Family Numbers 21-100 Descriptions
Pronunciation: Rhythm
Etiquetar los nombres de los miembros de la familia en un árbol genealógico.
Leer un diálogo y escribir los nombres de los personajes. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.
Observar un árbol genealógico y completar oraciones con ‘s.
Completar una correlación usando números de un recuadro. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.
Escuchar una grabación y escribir las palabras que faltan en un cómic.
Completar diálogo con got, have, haven’t. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.
Escuchar una grabación y practicar el ritmo de frases con got y have.
Formular preguntas sobre la familia y responderlas en parejas.
Hacer un árbol genealógico de su familia. Leer adjetivos calificativos y marcar los que
describen su apariencia física. Escribir oraciones que describan su
apariencia física. Escuchar una grabación y asociar los
nombres con las imágenes. Completar oraciones con has got o hasn’t got. Escribir oraciones comparando a dos
personajes. Escuchar una grabación e identificar los
adjetivos correctos. Escuchar una grabación y completar las
preguntas faltantes en un diálogo usando has she got…?
Escoger un familiar y describirlo. Formular preguntas sobre la apariencia física
de un familiar, en parejas. Escribir una descripción sobre un familiar de
un compañero(a).
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Leer un correo electrónico y responder las preguntas de forma escrita.
Marcar desde una lista la información presente en un texto previamente leído.
Leer oraciones y corregir los errores que hayan en ellas.
Leer y completar correo electrónico. Revisar respuestas en parejas.
Escribir un correo electrónico a un amigo.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.
Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.
o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.
Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.
Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando
o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
![Page 11: Planificación Anual Formato T - PEDAGOGIA EN … · Web viewExpresión oral Formulación de preguntas simples que requieran información específica y respuestas cortas, con pronunciación](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022090105/5bd66b1509d3f26d578b5917/html5/thumbnails/11.jpg)
preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.
o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.
o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.
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Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro
Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 4 : My school
Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:
This/these Plurals Prepositions of time Question words
Vocabulary: School objects School subjects Telling the time Days of the week
Pronunciation: Plurals
Escuchar una grabación, nombrar los personajes y corregir oraciones.
Completar oraciones con this o these. Asociar vocabulario con imágenes. Escuchar una grabación e identificar las
actividades de los personajes. Leer vocabulario de un recuadro y reescribir
su forma plural. Escuchar la pronunciación de vocabulario y
clasificarlo según su sonido. Practicar la pronunciación.
Formular preguntas sobre objetos de la sala de clases en parejas.
Aplicar una encuesta y reportar resultados en grupos.
Completar el horario de clases con el vocabulario de un recuadro.
Escuchar una grabación y responder las preguntas oralmente.
Completar oraciones con preposiciones. Completar un cómic con vocabulario
relacionado con la hora. Escuchar una grabación y revisar sus respuestas.
Asociar oraciones con horarios y con imágenes de relojes.
Dibujar relojes y decir la hora que indican en parejas.
Escribir cuestionario sobre actividades escolares y las horas en que estas se realizan. Responder las preguntas en grupos.
Observar imágenes de textos escolares e identificar las asignaturas a los que corresponden.
Completar horario con actividades que realizan en la escuela. Comentar las actividades en parejas.
Crear un horario de actividades ideal. Comentar preferencias en parejas.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.
Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración
o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y
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para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.
o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.
Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.
Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.
o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
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o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.
o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.
Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro
Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 5 : Things we like
Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:
Present simple with like (affirmative, negative, interrogative, short answers)
Vocabulary: Sports Types of music
Asociar vocabulario relacionado con deportes a imágenes.
Escuchar una grabación e identificar los deportes mencionados.
Completar una tabla con información de un texto.
Completar oraciones con like o don’t/doesn’t
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Pronunciation: Weak forms of do/does Intonation of questions
like. Escuchar una grabación y clasificar
información. Escuchar una grabación y asociar preguntas
con respuestas. Completar un diálogo. Escuchar una
grabación y revisar sus respuestas. Escribir un diálogo guiándose por un modelo,
en parejas. Copiar y completar tabla con preferencias
personales. Marcar imágenes que indican estilos
musicales, según preferencias personales. Formular preguntas sobre preferencias en
estilos musicales y responderlas en parejas. Leer un artículo rápidamente y responder
preguntas de forma oral. Leer un texto y clasificar oraciones en
verdaderas o falsas. Completar oraciones con likes o doesn’t like. Leer oraciones y comentar en parejas. Escribir un párrafo acerca de un personaje,
extrayendo información de imágenes que muestra preferencias.
Escribir oraciones extrayendo la información de una tabla con simbología.
Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.
Completar un diálogo usando does he o she like.
Formular y responder preguntas sobre las preferencias de un compañero(a).
Escoger un compañero(a) y completar información personal en una tabla. En grupos intentan adivinar de quién se trata.
Leer una carta y responder preguntas oralmente.
Leer una carta y responder preguntas de forma escrita.
Ordenar párrafos de una carta. Escribir una carta a un amigo(a).
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudeso Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.
Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se
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Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.
o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.
Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.
Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.
o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
Uso de frases modelo para solicitar información de
vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
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forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.
o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.
Planificación Formato TWe CAN DO it! Intro
Subsector : Idioma ExtranjeroCurso :Unidad 6 : My favourite day
Conceptos Métodos – Procedimientos Structure:
Present simple Adverbs of frequency
Vocabulary: Routines Jobs at home Parts of a day
Pronunciation: Stress patterns for questions
Escuchar una grabación y responder preguntas oralmente.
Asociar oraciones a imágenes. Marcar las actividades que realizan como
rutina el fin de semana. Escribir un párrafo sobre las actividades que
se realizan el fin de semana. Asociar las frases relacionadas a los
momentos del día con imágenes. Observar relojes y completar oraciones con
horarios. Escuchar una grabación e identificar sílabas
acentuadas. Practicar la pronunciación. Formular preguntas con la estructura: what
time do you…? En parejas. Asociar frase relacionadas a las tareas del
hogar con imágenes. Escuchar una grabación y completar la
información faltante en una tabla. Completar oraciones con verbos en tercera
persona (presente simple). Etiquetar gráfico con adverbios de frecuencia. Completar oraciones con la información de un
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gráfico. Comentar en parejas sobre las tareas que
realizan en el hogar. Completar tabla con la información.
Entrevistar a un compañero(a) sobre las tareas que realizan en el hogar. Escribir un párrafo con la información recopilada.
Observar imágenes y marcar la respuesta correcta. Leer un artículo y revisar las respuestas.
Leer un artículo y responder preguntas de forma escrita.
Leer un artículo e identificar los cognados. Establecer la diferencia entre las palabras en inglés y en español que son cognados.
Corregir oraciones. Usar adverbios de frecuencia para escribir un
artículo.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes o Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Reconocer los tres tipos de textos-tipo, diferenciando, por ejemplo, entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión en textos hablados o grabados.
Predecir el contenido temático del mensaje, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones, completar diálogos, diagramas, tablas, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones on line, discursos y conversaciones telefónicas.
o Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos
instructivos, deductivos y narrativos breves, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar información general, aplicando técnicas de lectura rápida de elementos textuales, y de algunos detalles, mediante técnicas de lectura focalizada.
Discriminar los distintos textos-tipo: instructivo, descriptivo y narrativo, identificando la forma-función de las estructuras sintácticas que los caracterizan.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en diccionarios, para complementar y/o interpretar el
o Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y
el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad,
de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
o Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y
síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
o Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y, por lo
tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados crecientes de
libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
o La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el
cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
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contenido de un texto. Sintetizar las ideas centrales. Reconocer los tres tipos de textos-tipo,
diferenciando, por ejemplo entre una instrucción y una descripción o realizando tareas que demuestren su comprensión.
Aplicar estrategias y técnicas de lectura para localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas. Ejemplo: frente a un texto instructivo entregado en forma desordenada, ordenar secuencialmente sus pasos; frente a un texto descriptivo de un instrumento, completar un diagrama colocando los nombres correspondientes; frente a un texto narrativo, parear fechas y personajes.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de artículos, correos electrónicos, conversaciones on line y mensajes de texto.
o Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación inteligibles.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
o Expresión escrita Formulación de preguntas simples de forma escrita
que requieran información específica y respuestas cortas, con ortografía y puntuación adecuadas.
Uso de frases modelo para solicitar información de forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos escritos de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.
o Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta frecuencia en
una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de técnicas tales como categorización, conformación y llenado de espacios en oraciones incompletas, asociación y personalización.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
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acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
Comprensión de textos orales y escritos de 500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente.