Planificación de claseEstándar Pedagógico N° 1 Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla.

Comprende como componentes claves del aprendizaje de la lectura inicial (decodificar ycomprender):a. El desarrollo de la conciencia fonológica y conciencia de palabra.b. La capacidad de establecer relaciones entre fonemas y grafemas.c. La capacidad de combinar los sonidos de una palabra de manera de acceder a su pronunciación y a su significado.d. El desarrollo del lenguaje oral, en especial, el léxico.e. La inmersión de los alumnos en la cultura escrita y el conocimiento de lo impreso. (1)

Fecha Clase N° 2

Curso 2° Básico Tiempo 90 minutos

Objetivo de aprendizaje

OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo:› cuentos folclóricos y de autor› leyendas› otros

Objetivo de la claseComentar la leyenda “El Tuetué”

Conceptos Habilidades Valor - Actitudes

Leyenda: Relación de sucesos imaginarios o maravillososComentar: Expresar opiniones o valoraciones sobre algoOpinar: Formar o tener una idea, juicio o concepto sobre alguien o algo.

Escribir, leer, escuchar, hablar, comunicar, comprender, comentar, opinar, reflexionar, inferir, describir.

Trabajo ordenado, respeto, empatía, escucha atenta, participación activa

Fases Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)

Inicio: La docente escribe el objetivo de la clase en la pizarra Comentar la leyenda “El Tetué” luego realiza preguntas de exploración de conocimientos previos.

Desarrollo: Se presenta video el Tuetué. Se dan las instrucciones del trabajo a realizar, se reparte la guía de trabajo, la cual es leída en conjunto, luego ven la leyenda El Tuetué en medio audiovisual, trabajan su guía y al término de aquello los estudiantes comentan su trabajo y sus respuestas de manera participativa.

Inicio:Se da a conocer el objetivo de la clase “Comentar la leyenda “El Tetué”, luego se realizan preguntas de exploración de conocimientos previos mediante preguntas tales como: ¿Recuerdan que textos hemos trabajado en clases anteriores? ¿Qué leyendas hemos leído? ¿Qué leyendas chilenas conocen?, se retroalimenta las respuestas de los estudiantes.Luego escriben el objetivo en su cuaderno.

Desarrollo:La docente proyecta el video de la leyenda ‘El Tetué’ (https://www.youtube.com/watch?v=8DhWDxJOTBo), Pide que abran la guía de trabajo ubicada en el escritorio de PC.Antes de ver el video se pide a los estudiantes que imaginen de qué puede tratar la leyenda con solo saber el nombre del título; Se deberá respetar los turnos de habla y levantando la mano, Los estudiantes entregan sus respuestas de manera individual, las cuales serán anotadas y enumeradas en la pizarra.

Durante el video, se realizan preguntas como por ejemplo: ¿Cómo se llaman los niños de la leyenda? ¿En qué lugar existen más Tuetué? ¿Qué pájaro era el Tuetué? ¿Crees que es bueno o no malo? ¿Es como lo

-Computador y proyector

-Acceso a internet

-Guía de trabajo

-Leyenda El tetué

-Mencionan leyendas anteriormente vistas.

-Comentan de qué tratan las leyendas que conocen.

-Infieren cómo será la leyenda que trabajarán.

-Opinan sobre el trabajo realizado en la clase.

-Relacionan aspectos de su vida cotidiana a la leyenda vista.

-Describen cómo se imaginan la leyenda.

Cierre: La clase es finalizada con el juego ¡Párate o siéntate!

imaginaron? ¿Han visto estos pájaros antes?Continúan viendo la leyenda.Al término de la leyenda los estudiantes responden ¿Qué les pareció la historia? ¿Creen que es verdadera? ¿Porque? ¿Por qué el Tuetué se enojó con los niños?Para ver la comprensión de los estudiantes se pide que continúen con la guía de aprendizajeUna vez que los estudiantes desarrollan la guía la docente pide que la guarden en la carpeta. Cierre:La clase es finalizada con el juego ¡párate y siéntate!, consiste en cada vez que el docente nombre a un personaje del Tuetué deberán pararse o cuando nombre una emoción de este.