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E.S.T.A No 0022BELISARIO DOMINGUEZ

CLAVE ESTATAL : 15EST0071D"2016 - AO DEL BICENTENARIO DE LA INDE!ENDENCIA NACIONAL

Tiempo escolar y Niveleducativo

Profesor (a):

Secundaria Mara Guadalupe Ceballos Alvausti!caci"n

(Momento para #ue el docente ar$umente el por#u% de la plani!caci"n escolar& es un buen momentopara describir el conte'to interno y e'terno de la escuela puede acer uso de palabras #ue motiven a

la re*e'i"n $eneral de la educaci"n de calidad& inclusi"n& inte$raci"n de padres de familia&aprendi+a,es si$ni!cativos #ue se busca lo$rar& teoras o fundamentos peda$"$icos #ue apoyan a

determinar el lo$ro de nuestra plani!caci"n etc-)(En los siguientes recuadros especifcar la o las asignaturas a las que corresponde la planifcacin escolar, as comola unidad o bloque)

Campo formativo Asi$natura.aspecto/'ploraci"n y comprensi"n del mundo natural y social Ciencias 00 %nfasis en 1sica

0NT/NC02N /34CAT05A

Prop"sito:

/n este blo#ue se propone #ue los alumnos construyan una idea b6sica del modelo de 6tomo& #ue lespermita un primer acercamiento a la e'plicaci"n de al$unos fen"menos el%ctricos y luminosos- Seplantea una revisi"n ist"rica para anali+ar c"mo los cient!cos fueron deduciendo un modeloat"mico constituido por un n7cleo (con protones y neutrones) y electrones- Se propone lae'perimentaci"n con interacciones electrost6ticas& con la corriente y la resistencia el%ctrica de estemodo& las caractersticas del modelo at"mico son la base para anali+ar y e'plicar fen"menos yprocesos el%ctricos& considerando la car$a y el movimiento de los electrones- /l acercamiento a losfen"menos electroma$n%ticos considera& por una parte& el an6lisis de la inducci"n electroma$n%tica

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a partir de la revisi"n ist"rica y de dispositivos tecnol"$icos actuales por e,emplo& los motoresel%ctricos- Por otra parte& se vincula el espectro electroma$n%tico con las caractersticas de lasondas estudiadas en el blo#ue 0& con sus implicaciones tecnol"$icas adem6s& se utili+a el modeloat"mico para relacionar los cambios de "rbita de los electrones con la emisi"n de radiaci"nelectroma$n%tica& #ue abarca la lu+- Por 7ltimo& se relaciona la electricidad y la radiaci"nelectroma$n%tica con la ener$a y su aprovecamiento& con el !n de contribuir a la re*e'i"n acerca

de su importancia social y sus repercusiones ambientales-Aprendi+a,es esperados8 9elaciona la b7s#ueda de me,ores e'plicaciones y el avance de la ciencia& a partir deldesarrollo ist"rico del modelo at"mico-8 3escribe la constituci"n b6sica del 6tomo y las caractersticas de sus componentes con el !n dee'plicar al$unos efectos de las interacciones electrost6ticas en actividades e'perimentales y.o ensituaciones cotidianas-8 /'plica la corriente y resistencia el%ctrica en funci"n del movimiento de los electrones en losmateriales-

Tema tra(s) asi$natura(s)con las #ue se

relaciona

Competencias #ue se favorecen

/'plicaci"n de losfen"menosel%ctricos:/l modelo at"mico

Historiamatemticas

Gen%ricas 3isciplinares

Comprensi"n defen"menos y procesosnaturales desde laperspectiva cient!ca-8 Comprensi"n de losalcances y limitaciones dela ciencia y del desarrollotecnol"$ico en diversos

conte'tos-8 Toma de decisionesinformadas para el cuidadodel ambiente y lapromoci"n de la saludorientadas a la cultura dela prevenci"n-

Contenidos (distribuir cada uno de los temas y sub temas #ue inte$ran la unidad o blo#ue)Conceptuales Procedimentales Actitudinales

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/'plicaci"n de los fen"menosel%ctricos:el modelo at"mico

Eectos de atraccin y repulsinelectrostticas. orriente y resistencia el!ctrica."ateriales aislantes y conductores.

E#perimento de atraccin y repulsinelectromagn!tica.$!ndulo electroesttico

3esarrollo de la unidad did6ctica

3uraci"n de la secuencia: Estipular %ec&as y tiempos totales

3ia$n"stico del $rupo

Es necesario describir elporqu! de nuestrodiagnstico y como es que!ste nos da elementospara reali'ar el encuadrepara desplantar el iniciode las actiidades(secuencia), es un buenmomento para reiterar elsustento pedaggico quetendr mi secuencia deactiidades.

Aplicaci"n de una batera establecida (escrita& oral)

usubel concibe los conocimientos preios en t!rminos de esquemas de conocimiento,

los cuales consisten en la representacin que posee una persona en un momentodeterminado de su &istoria sobre un espacio de la realidad, como son los &ec&os,sucesos, e#periencias, an!cdotas personales, actitudes, normas, etc.

/ncuadre

nlisis y sistemati'acin de resultados para con ello mencionar en lo general el tratamiento y*o andamia+e de los contenidos, aqu es elespacio en el que el alumno bosque+ar la +ustifcacin, propsitos y competencias.

Estrategia didctica ctiidades

uando elegimos lasestrategias didcticas,debemos seleccionartambi!n el porqu! decada una de ellas, esdecir e#plicar laarticulacin delmomento que ie el

proceso de nuestra

0N0C0

SESIN 1ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DIA

ENTREGAR A LOS ALUMNOS UNA SOPA DE LETRAS, EL TIEMPO PARA ESTA ACTIVIDAD ES DE5MIN,

Iniciar con la pre!n"a #$!% "e i&aina' (!e e' la elec"roe'")"ica* +acer el rei'"ro en el c!aerno

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secuencia deactiidades

E-plicar al r!po (!e la &a"eria con"iene o' "ipo' e cara' el%c"rica'. po'i"i/a 0 nea"i/a, en 2'ica,la cara el%c"rica e' !na propiea in"r2n'eca e al!na' par"2c!la' (!e 'e &aniie'"an &eian"ea"raccione' 0 rep!l'ione' (!e e"er&inan la' in"eraccione' elec"ro&an%"ica' en"re ella'3 La &a"eriacaraa el%c"rica&en"e e' inl!ia por lo' ca&po' elec"ro&an%"ico', 'ieno a '! /e4 eneraora eello'3

+acer no"ar (!e o' o6e"o' con cara po'i"i/a 'e repelen3 7 o' o6e"o' con cara nea"i/a 'e repelen, pero !n o6e"o e cara po'i"i/a a"raer) a o"ro e cara

nea"i/a3 Co&en"ar (!e# $$%&'o(&)&*%# $( # '#+# ,$ # (*%#/$ ##*# o( $3$%&o( +&o(

/$ ($ 4'o,%$ $&'$ o( %$'4o( %o+o %o($%$%*# ,$ ( %#'# $%&'*%# $(,$%*' $ $(&,*o ,$ #( %#'#( $%&'*%#( $ $/**8'*o. L# %#'# $%&'*%# $( #4'o4*$,#, ,$ # +#&$'*# '$(4o(#8$ ,$ o( 3$9+$o( $$%&'o(&)&*%o( %o($3$%&o( #4#'$%$ $ 3o'+# ,$ #&'#%%*o$( '$4(*o$( $&'$ o( %$'4o( /$ #4o($$.

Plantear al $rupo situaciones de atracci"n y repulsi"n- Mostrar al$unas im6$enes-

3/SA99;;

E-/ 0 $romoer que el grupo comprenda que todos los cuerpos que nos rodean estn

compuestos de electrones protones y neutrones y que en muc&os casos lacantidad de protones y electrones no es la misma, por ello en el caso de que uncuerpo tenga ms electrones que protones, se dice que est cargadonegatiamente, y si tiene ms protones que electrones se dice que est cargadopositiamente.

omentar que para que un cuerpo se cargue, ya sea positiamente, onegatiamente, tiene que erse aectado de alguna manera, por e+emplo, una

orma de alterar el cuerpo, es calentarlo, y el cuerpo adquiere ms o menoselectrones, pues el n1mero de protones permanece generalmente constante.

ompartir dos ideos de 2min y 34 min, donde se les e#plica como uncionan lascargas en una transerencia.

&ttps5**666.youtube.com*6atc&78c9m:%23&pts &ttps5**666.youtube.com*6atc&78c9m:%23&pts ontestar las siguientes preguntas ;cmo unciona la perdida de electrones7 ;:ui!n produce la c&ispa7 ;mo se le llama a este enmeno7

https://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsicahttps://www.youtube.com/watch?v=cXmQF41hptshttps://www.youtube.com/watch?v=cXmQF41hptshttps://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%ADsicahttps://www.youtube.com/watch?v=cXmQF41hptshttps://www.youtube.com/watch?v=cXmQF41hpts

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;:u! accin se reali' para poder apreciar el enmeno de induccinelectroesttica7

olicitar materiales para la pr#ima clase por equipo.

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Dbseraciones enerales y $articulares

Es una accin administratia que tiene por

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