Planificación fisica 1º drvictorcaiza

UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO VICENTE MALDONADO”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

ÁREA DE CIENCIAS EXACTAS

PLAN ANUAL DE LA ASIGNATURA DE FÍSICA

DOCENTE: Dr. Victor Hugo Caiza Mgs

PERÍODO ACADÉMICO: Septiembre 2014 – Julio 2015 FECHA DE ELABORACIÓN: 1 de Septiembre de 2014

Dr. Victor Hugo Caiza Mgs. PLANIFICACIÓN ANUAL DE FÍSICA PARA 1° DE BACHILLERATO

2

UNIDAD

EDUCATIVA

MALDONADO

FUNDADO EN 1867

RIOBAMBA

PLANIFICACIÓN ANUAL POR

BLOQUES CURRICULARES

ÁREA:

CIENCIAS EXPERIMENTALES

Versión

LOEI-04

FECHA

2014-08-26

1.- DATOS INFORMATIVOS:

ASIGNATURA: FISICA ÁREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES

CURSO: PRIMERO PARALELO(S): “A” - “F”.

SECCIÓN: MATURINA AÑO LECTIVO: 2014-2015

TUTOR: Dr. Victor Hugo Caiza Mgs Nº. PERÍODOS: 5 SEMANALES

2.- ENCUADRE:

2.1.- ACUERDOS Y COMPROMISOS.

La actividad de la Comunidad Educativa Maldonadina estará normada acorde a la Legislación

del Reglamento de la LOEI (Arts. 76, 168-173, 184-187,193-196, [para terceros de bachillerato

además 199,200],[ para primero y segundo de bachillerato además 202], 204, 210-214, 223-

226, 330, 331, 375), Código de Convivencia y Constitución de la República del Ecuador.

3.- ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA.

A la Física le corresponde un ámbito importante en la ciencia. Sus conocimientos están

organizados de manera coherente e integrada; los principios, leyes, teorías y procedimientos

utilizados para su construcción son el producto de un proceso de continua elaboración.

La Física se preocupa por comprender las propiedades, la estructura y la organización de la

materia, así como la interacción entre sus partículas fundamentales y su fenomenología, desde

luego, sin dejar de lado su preocupación por el desarrollo y el cuidado del mundo contemporáneo

y su problemática, vistos desde la naturaleza y la sociedad.

Además, se debe considerar que el aprendizaje de la Física incluye la investigación como

actividad curricular, porque provee vivencias educativas que influyen positivamente en el

proceso de aprendizaje, pues mediante el desarrollo de este trabajo, los estudiantes se enfrentan a

una tarea creativa, participativa y de indagación, en la que demuestran mecanismos propios de la

gestión científica, como, por ejemplo, responsabilidad, curiosidad científica, razonamiento y

pensamiento críticos.

La Física como ciencia experimental se apoya en el método científico, el cual toma en cuenta los

siguientes aspectos: la observación (aplicar cuidadosamente los sentidos a un fenómeno, para

estudiar la forma cómo se presenta en la naturaleza), la inducción (acción y efecto de extraer el

principio del fenómeno, a partir de la observación), la hipótesis (plantear posibles leyes que rijan


3

al fenómeno), la comprobación de la hipótesis (por medio de la experimentación y puesta a

prueba de la posible ley en fenómenos similares, permite demostrar o refutarla; en caso de

ratificación de la hipótesis, esta se convierte en tesis o teoría científica nueva).

La gama de fenómenos físicos que enfoca esta ciencia en el Bachillerato se agrupa en:

1. Cinemática, dinámica y estática de los cuerpos; sus movimientos lineales,

parabólicos y circulares.

2. Trabajo, potencia y energía.

3. Cantidad de movimiento y choques.

4. Gravitación universal.

5. Calor y temperatura.

6. Electromagnetismo.

7. Física nuclear y radioactividad.

8. La luz.

9. Mecánica de fluidos.

10. Movimiento ondulatorio y acústica.

11. La Física y el ambiente.

Además es importante aclarar que el tratamiento de la Física tendrá como fortaleza el análisis

fenomenológico de la ciencia, remitiéndose al cálculo matemático únicamente en lo necesario,

para así evitar convertirla en una asignatura fría y de escritorio.

4.- OBJETIVOS

4.1.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL ÁREA.

Las ciencias experimentales, como parte de las ciencias de la naturaleza, han buscado desde sus

inicios la compresión de la realidad natural; tratan de explicarla de manera ordenada y de dar

significado a una gran cantidad de fenómenos. Desde esta perspectiva se plantean los siguientes

objetivos:

1. Visualizar a las asignaturas de Física y Química con un enfoque científico integrado y

utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir el medio que las rodea.

2. Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir,

que permite el desarrollo de las potencialidades humanas y la igualdad de

oportunidades para todas las personas.

3. Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinámicas y que están

formadas por cuerpos de conocimientos que van incrementándose, desechándose o

realimentándose, que nos han permitido comprender nuestra procedencia y prever un

posible destino.

4. Conocer los elementos teórico-conceptuales de la Física y de la Química, así como de

su metodología e investigación, para comprender la realidad natural y para que el

estudiante tenga la posibilidad de intervenir en ella.

5. Aplicar con coherencia y rigurosidad el método científico en la explicación de los

fenómenos naturales estudiados, como un camino esencial para entender la evolución

del conocimiento.

6. Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales (Física y Química)

en temas como salud, recursos alimenticios, recursos energéticos, conservación del

medio ambiente, transporte, medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para

la humanidad y el planeta.


4

7. Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicación del universo

(macro y micro), así como en las aplicaciones industriales en beneficio de la vida y la

salud del ser humano.

8. Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente

complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas

experimentales o aplicadas.

9. Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de

aprendizaje de las ciencias experimentales.

4.2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.

1. Determinar la incidencia y relación de la Física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar

correctamente las herramientas que tiene a su disposición, de tal forma que los estudiantes

puedan unificar criterios sobre los sistemas de medición que la Física requiere para

desarrollar su metodología de trabajo; reconocer a la Física como un mecanismo para

interpretar mejor las situaciones del día a día, respetando siempre las fuentes y opiniones

ajenas.

2. Caracterizar el movimiento en una dimensión, de tal forma que se puedan enfrentar

situaciones problemas sobre el tema, y lograr así resultados exitosos en los que se evidencie

pulcritud, orden y metodología coherentes.

3. Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se

puedan determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios para la

humanidad.

4. Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria, y diseñar

implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a proteger la vida de los seres que

habitamos el planeta.

5. Comprender los conceptos de trabajo, energía y potencia, sus tipos y transformaciones, y

resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor

aprovechamiento de la energía de nuestro entorno.

6. Comprender los principios de la Física nuclear y describir el comportamiento de las

partículas atómicas, a partir del análisis de las formas en que la energía atómica puede ser

aprovechada para beneficio de la humanidad.

5.- MACRODESTREZAS

Las destrezas con criterios de desempeño que se deben desarrollar en las ciencias experimentales

se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas:

Construcción del conocimiento científico. La adquisición, el desarrollo y la comprensión de los

conocimientos que explican los fenómenos de la naturaleza, sus diversas representaciones, sus

propiedades y las relaciones entre conceptos y con otras ciencias.

Explicación de fenómenos naturales. Dar razones científicas a un fenómeno natural, analizar

las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho fenómeno y determinar las

consecuencias que provoca la existencia del fenómeno.

Aplicación. Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenómenos naturales, aplicar las

leyes científicas obtenidas para dar solución a problemas de similar fenomenología.

Influencia social. El desarrollo de las ciencias experimentales influye de manera positiva en la

relación entre el ser humano y la naturaleza, y en su capacidad de aprovechar el conocimiento

científico para lograr mejoras en su entorno natural.


5

5.1.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO POR BLOQUE CURRICULAR.

BLOQUES

CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Relación de la Física con

otras ciencias

1. Relacionar científicamente la Física con otras ciencias

(como la Matemática, Astronomía, Química, Biología, entre

otras), a partir de la identificación de procesos cualitativos y

cuantitativos basados en situaciones reales.

2. Establecer mecanismos simples y efectivos para convertir

unidades a otras dimensionalmente equivalentes, desde el

reconocimiento de las magnitudes físicas fundamentales y

sus respectivas unidades del Sistema Internacional.

3. Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales, con base en

la aplicación de procedimientos específicos para su manejo

que incluyen a los conceptos trigonométricos integrados al

manejo de vectores.

Movimiento de los cuerpos

en una dimensión

4. Conceptualizar distancia y desplazamiento, rapidez y

velocidad, aceleración, a partir de la explicación del

movimiento de los cuerpos en una dimensión.

5. Resolver situaciones problémicas, a partir del análisis del

movimiento y de un correcto manejo de ecuaciones de

cinemática.

6. Dibujar y analizar gráficas de movimiento, con base en la

descripción de las variables cinemáticas implícitas y con

base en la asignación del significado físico de las pendientes

y de las áreas en los gráficos de movimiento.

Movimiento de los cuerpos

en dos dimensiones

7. Describir la utilidad de los vectores en la representación de

movimientos en dos dimensiones, a partir de la

conceptualización de dos movimientos simultáneos.

8. Identificar las magnitudes cinemáticas presentes en un

movimiento compuesto, tanto en la dirección horizontal

como en la vertical, a partir de la independencia de

movimientos simultáneos.

9. Analizar el movimiento de un proyectil, a partir de la

interpretación del comportamiento de la velocidad y

aceleración en dos dimensiones.

Leyes del movimiento

10. Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que

actúan sobre él, a partir de la identificación e interpretación

de las leyes de Newton.

11. Analizar reflexivamente algunas aplicaciones y

consecuencias de las leyes de Newton, con base en la

descripción de situaciones cotidianas que involucran la

existencia de fuerzas.

12. Identificar cada una de las fuerzas presentes sobre un cuerpo

en problemáticas diversas, a partir de la realización del

diagrama de cuerpo libre.

Trabajo, potencia y energía

13. Definir trabajo, energía, potencia y sus relaciones a partir de

fenómenos físicos mecánicos.

14. Identificar los distintos tipos de energía existentes, con base

en su origen y características de uso.

15. Analizar la eficiencia de un sistema, a partir de la

descripción del proceso de generación de trabajo o energía.


6

Física atómica y nuclear:

16. Describir los componentes básicos de la materia, a partir de

la identificación de las partículas que constituyen el átomo y

de sus valores de carga y masa.

17. Diferenciar entre energía de enlace y energía liberada, con

base en las ecuaciones nucleares respectivas.

18. Definir la vida media de un núcleo atómico, a partir de la

actividad radiactiva que lo caracteriza.

6.- CONOCIMIENTOS ESENCIALES PARA EL AÑO

BLOQUES CONTENIDOS SEMANAS

Relación de la Física con

otras ciencias

1. Relación con otras ciencias.

Tipos de fenómenos físicos, origen de los

fenómenos.

2. Sistema Internacional de Unidades.

Conversión de unidades, notación científica

y uso de prefijos.

3. Soporte matemático.

Tratamiento de errores, conceptos

trigonométricos, escalares y vectores.

1

2

2

Movimiento de los

cuerpos en una

dimensión

4. Cinemática.

Distancia y desplazamiento, rapidez y

velocidad, aceleración, trayectorias.

5. Movimientos de trayectoria unidimensional.

Ecuaciones del movimiento, análisis y

gráficas.

3

4

Movimiento de los

cuerpos en dos

dimensiones

6. Movimientos de trayectoria bidimensional.

Composición de movimientos, ecuaciones

del movimiento, análisis y gráficas.

7. Movimientos de proyectiles.

Ecuaciones del movimiento, análisis y

gráficas

3

3

Leyes del movimiento

8. Dinámica de los movimientos.

Fuerzas, leyes de Newton y sus

aplicaciones, fuerzas resistivas.

5

Trabajo, potencia y

energía

9. Trabajo.

Concepto.

10. Energía.

Energía cinética y potencial, principio de

conservación de la energía.

11. Potencia

Concepto, eficiencia.

2

3

1

Física atómica y nuclear

12. Física atómica y nuclear.

Partículas elementales del átomo, ley de

Coulomb, núcleo de los elementos, defecto

de masa, energía de enlace y energía

liberada, vida media de un elemento

radiactivo.

4


7

7.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

BLOQUES

CURRICULARES


1. Relación de la

Física con

otras ciencias

(5 semanas)

1. Describe y dimensiona la importancia de la Física en la vida diaria.

2. Vincula a la Física con otras ciencias experimentales.

3. Reconoce y transforma las unidades del Sistema Internacional,

diferenciando magnitudes fundamentales y derivadas.

4. Integra la teoría de errores en la realización de mediciones.

5. Identifica una magnitud vectorial y realiza los procedimientos para

su manejo.

2. Movimiento

de los

cuerpos en

una

dimensión.

(7semanas)

6. Diferencia distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad.

Detecta la existencia de aceleración en un movimiento y resuelve

ejercicios relacionados, aplicando las ecuaciones respectivas.

1. Analiza y diseña gráficas de movimiento, incluyendo el uso de

pendientes y áreas.

2. Describe el efecto de la resistencia del aire sobre el movimiento de

un objeto.

3. Movimiento

de los

cuerpos en

dos

dimensiones

.

(6 semanas)

3. Establece desplazamiento, distancia, velocidad, rapidez y

aceleración en movimiento bidimensional.

4. Reconoce velocidad y aceleración en el eje horizontal (x) y vertical

(y) de un objeto que describe movimiento compuesto.

5. Gráfica y rotula vectores de magnitudes cinemáticas sobre la

trayectoria descrita.

6. Determina las coordenadas de un proyectil en un tiempo dado, la

altura y alcance máximos conocidos, la velocidad y el ángulo de

lanzamiento.

4. Leyes del

movimiento.

(5 semanas)

13 Reconoce las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y las dibuja

usando diagramas de cuerpo libre.

14 Analiza situaciones concretas usando las leyes de Newton.

15 Identifica la fuerza resultante de un sistema, así como sus

componentes.

16 Explica el efecto de la fuerza de fricción sobre el estado de

movimiento de los cuerpos.

5. Trabajo,

potencia y

energía.

(6.semanas)

17 Reconoce situaciones en las que existe trabajo realizado por una

fuerza.

18 Identifica diferentes tipos de energía y aplica el principio de

conservación de la energía

19 Define potencia como la intensidad con que se realiza un trabajo.

20 Implementa el concepto de eficiencia en el proceso de resolución de

problemas

6. Física

atómica y

nuclear.

(7semanas)

21 Reconoce las partículas componentes del átomo y sus

características.

22 Detecta la existencia de fuerzas de origen electrostático y las

cuantifica mediante la aplicación de la ley de Coulomb.

23 Calcula el defecto de masa y energía de enlace de un átomo.

24 Define la vida media de un elemento y resuelve ejercicios

relacionados.


8

8.- BIBLIOGRAFÍA.

Alvarenga, Beatriz y Máximo Antonio, Física General, México, Harla, 1998

Beer, Johnston. Dinámica y Estática1998

Blatt joseph, Fundamentos de Física, México, 1991.

Giancoli, Douglas C, Física, Principios con aplicaciones, México, Prentice-Hall, 1994.

Jhon Mckelvey, Física para Ingenieros. 1998

Serway, Raymond y Jerry Faughn, Física, México, McGraw-Hill/Interamericana de

México, 2001.

TEXTO Del Ministerio de Educación 1º Física.

Tippens, Paul, Física, Conceptos y aplicaciones, México, McGraw-Hill, 2001.

Vallejo,Patricio y Joirge Zambrano, Física vectorial 1, Quito, 2002.

Vallejo,Patricio y Joirge Zambrano, Física vectorial 2, Quito, 2002

________________________ _______________________

Vicerrector/a Director/a de Área

____________ _____________ ___________

Docente(A-F) Docente(G-L) Docente

PLANES POR BLOQUES

CURRICULARES


UNIDAD EDUCATIVA MALDONADO

FUNDADO EN 1867

RIOBAMBA

PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES

Nº 1

Versión LOEI-01

FECHA

2 014-08-30

AÑO LECTIVO 2014-2015

1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Bloque Curricular: Relaciones de la Física con otras ciencias.

Curso: 1º Bachillerato Paralelo(s): “A” hasta “F”

Número de Estudiantes: 40 Fecha: 2 de Septiembre hasta 11 de Octubre

Número de Períodos por semana: 5 Número de Períodos por bloque: 35

2.- EJE DE APRENDIZAJE:

El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación

3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

4.- OBJETIVO DEL BLOQUE:

Determinar la incidencia y relación de la Física en el desarrollo de otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su disposición, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios sobre los

sistemas de medición que la Física requiere para desarrollar su metodología de trabajo.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTENIDOS RECURSOS INDICADORES

ESENCIALES DE EVALUACIÓN

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA

Relacionar científicamente la Física con

otras ciencias (como la Matemática,

Astronomía, Química, Biología, entre otras),

a partir de la identificación de procesos

cualitativos y cuantitativos basados en

situaciones reales.

Establecer mecanismos simples y efectivos

para convertir unidades a otras

dimensionalmente equivalentes, desde el

reconocimiento de las magnitudes físicas

fundamentales y sus respectivas unidades del

Sistema Internacional.

Diferenciar magnitudes escalares y

vectoriales, con base en la aplicación de

procedimientos específicos para su manejo

que incluyen a los conceptos trigonométricos

integrados al manejo de vectores.

1.1. La física y las otras ciencias

del conocimiento científico.

1.2. Tipos de fenómenos físicos,

origen de los fenómenos.

1.3. Sistema Internacional de

Unidades de medida.

1.4. Conversión de unidades,

notación científica y uso de

prefijos.

1.5. Conceptos trigonométricos,

escalares y vectores.

1.6. Conceptos trigonométricos,

método gráfico para suma de

vectores.

1.7. Soporte matemático: Despeje

de fórmulas.

1.8. Conceptos trigonométricos ,

método analítico para suma

de vectores

Laboratorio de

física

Juego geométrico

graduador

Papel milimetrado

Plano cartesiano

didáctico

Calculadora

Proyector

Lapto.

Describe y dimensiona

la importancia de la

Física en la vida diaria.

Vincula a la Física con

otras ciencias

experimentales.

Mediante lluvia de

ideas, identificar

los conocimientos

previos.

Video conferencia

de los aportes de la

Física en la

medicina,

astronomía,

Biología,

Agricultura entre

otras,

Foro y discusión

en equipos

Plenaria.

_____________________________ ____________________________ _______________________ ___________________________ __________________________ Vicerrector Académico Director de Área Docente “A”-“F” Docente “G”-“L” Docente “M”-“N”


UNIDAD EDUCATIVA MALDONADO

FUNDADO EN 1867

RIOBAMBA


Nº 2

Versión LOEI-01

FECHA

2 014-08-30


1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Bloque Curricular: Movimiento de los cuerpos en una dimensión


Número de Estudiantes: 40 Fecha: 14 de Octubre hasta 29 Noviembre







Caracterizar el movimiento en una dimensión, de tal forma que se puedan enfrentar situaciones problemas sobre el tema, y lograr así resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y metodología coherentes.


CONTENIDOS RECURSOS INDICADORES

ESENCIALES DE EVALUACIÓN

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA

Conceptualizar distancia y

desplazamiento, rapidez y velocidad,

aceleración, a partir de la explicación del

movimiento de los cuerpos en una

dimensión.

Resolver situaciones problémicas, a

partir del análisis del movimiento y de

un correcto manejo de ecuaciones de

cinemática.

Dibujar y analizar gráficas de

movimiento, con base en a descripción

de las variables cinemáticas implícitas y

con base en la asignación del significado

físico de las pendientes y de las áreas en

los gráficos de movimiento.

2.1. Cinemática

Conceptos de distancia y

desplazamiento, rapidez y

velocidad, aceleración, a partir de la

explicación del movimiento de los

cuerpos en una dimensión.

2.2. Movimientos de trayectoria

unidimensional.

Movimiento Rectilíneo Uniforme

Ecuaciones del MRU.

Ecuaciones del MRUV

2.3. Problemas de ampliación.

Caída libre de cuerpos

Ecuaciones de Caída libre.

Laboratorio de

física

Los existentes

en el medio

Juego

geométrico

graduador

Papel

milimetrado

Plano

cartesiano

didáctico

Calculadora

Proyector

Computadora

Diferencia distancia y

desplazamiento,

rapidez y velocidad.

Calcula la velocidad

media de un objeto en

movimiento.

Detecta la existencia de

aceleración en un

movimiento y resuelve

ejercicios relacionados,

aplicando las

ecuaciones respectivas.

Analiza y construye

gráficos del

movimiento,

incluyendo el uso de

pendientes y áreas.

Construcción de

ejemplos tomados

del medio en

donde exista

movimiento

Resolución de las

ecuaciones

cinemáticas

Ejercitar mediante

gráficas y

ecuaciones

matemáticas

Tarea de refuerzo.

_____________________________ ____________________________ _______________________ ___________________________ __________________________ Vicerrector Académico Director de Área Docente “A”-“F” Docente “G”-“L” Docente “M”-“N”


UNIDAD EDUCATICA MALDONADO

FUNDADO EN 1867

RIOBAMBA


Nº 3

Versión LOEI-01

FECHA

2 014-08-30


1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Bloque Curricular: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones.


Número de Estudiantes: 40 Fecha: 2 de Diciembre hasta 3 de Enero







Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.


CONTENIDOS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN PRECISIONES PARA LA

ENSEÑANZA

Describir la utilidad de los vectores en

la representación de movimientos en

dos dimensiones, a partir de la

conceptualización de dos movimientos

simultáneos.

Identificar las magnitudes cinemáticas

presentes en un movimiento

compuesto, tanto en la dirección

horizontal como en la vertical, a partir

de la independencia de movimientos

simultáneos.

Analizar el movimiento de un

proyectil, a partir de la interpretación

del comportamiento de la velocidad y

aceleración en dos dimensiones

3.1. Movimiento de trayectoria

bidimensional: conceptos

básicos


bidimensional:

movimiento parabólico


bidimensional:

movimiento circular

uniforme

3.4. Movimiento circular

uniformemente variado

3.5. Movimiento circular

uniformemente variado

acelerado y retardado

Laboratorio de

física

Los existentes

en el medio

Juego

geométrico

Graduador

Papel

milimetrado

Plano

cartesiano

didáctico

Calculadora

Proyector

Computadora

Opera con vectores, de manera

gráfica y analítica.

Identifica el desplazamiento,

la distancia, la velocidad, la

rapidez y la aceleración en el

movimiento bidimensional.

Reconoce velocidad y

aceleración en el eje horizontal

(x) y vertical (y) de un objeto

que describe movimiento

compuesto.

Gráfica y rotula vectores de

magnitudes cinemáticas sobre

la trayectoria descrita.

Determina las coordenadas de

un proyectil en un tiempo

dado, la altura y alcance

máximos conocidos, la

velocidad y el ángulo de

lanzamiento.

Establece

desplazamiento,

distancia, velocidad,

rapidez y aceleración

en movimiento

bidimensional.

Reconoce velocidad y

aceleración en el eje

horizontal (x) y vertical

(y) de un objeto que

describe movimiento

compuesto.

Analizar el movimiento

de un proyectil, a partir

de la interpretación del

comportamiento de la

velocidad y aceleración

en dos dimensiones.

_____________________________ ____________________________ _______________________ ___________________________ __________________________ Vicerrector Académico Director de Área Docentes “A”-“F” Docentes “G”-“L” Docentes “M”-“N”


UNIDAD EDUCATICA

MALDONADO FUNDADO EN 1867

RIOBAMBA


Nº 4

Versión LOEI-01

FECHA

2 014-08-30


1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Bloque Curricular: Movimiento de los cuerpos en dos dimensiones


Número de Estudiantes: 40 Fecha:







Establecer las características del movimiento compuesto y su importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones útiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.

DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO CONTENIDOS RECURSOS

INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

PRECISIONES

PARA LA

ENSEÑANZA

Describir la utilidad de los vectores en

la representación de movimientos en

dos dimensiones, a partir de la

conceptualización de dos

movimientos simultáneos.

Identificar las magnitudes cinemáticas

presentes en un movimiento

compuesto, tanto en la dirección

horizontal como en la vertical, a partir

de la independencia de movimientos

simultáneos.

Analizar el movimiento de un

proyectil, a partir de la interpretación

del comportamiento de la velocidad y

aceleración en dos dimensiones.

4.1. Dinámica de los movimientos.

4.2. Fuerzas

4.3. Leyes de Newton y sus

aplicaciones

4.4. Fuerzas resistivas.

Laboratorio de

física

Los existentes en el

medio

Juego geométrico

Graduador

Papel milimetrado

Plano cartesiano

didáctico

Calculadora

Proyector

Computadora

Reconoce las fuerzas

que actúan sobre un

cuerpo y las dibuja

usando diagramas de

cuerpo libre.

Analiza situaciones

concretas usando las

leyes de Newton.

Identifica la fuerza

resultante de un

sistema, así como sus

componentes.

Explica el efecto de la

fuerza de fricción sobre

el estado de

movimiento de los

cuerpos.

Construcción de

ejemplos tomados

del medio en donde

exista movimientos

debido a la

interacción de

fuerzas.

Resolución de las

problemas mediante

ecuaciones.

Ejercicios mediante

gráficas y

ecuaciones

matemáticas

Tarea de refuerzo.

_____________________________ ____________________________ _____________________________ ___________________________ Vicerrector Académico Director de Área Docente “A”-“F” Docente “G”-“L”



FUNDADO EN 1867

RIOBAMBA


Nº 5

Versión LOEI-01

FECHA

2 014-08-30


1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Lcdo. Raúl Asqui. Bloque Curricular: Trabajo, potencia y energía









Comprender los conceptos de trabajo, energía y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energía de nuestro entorno.



INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

PRECISIONES

PARA LA

ENSEÑANZA

Definir trabajo, energía, potencia y

sus relaciones a partir de fenómenos

físicos mecánicos.

Identificar los distintos tipos de

energía existentes, con base en su

origen y características de uso.

Analizar la eficiencia de un sistema, a

partir de la descripción del proceso de

generación de trabajo o energía.

1. Trabajo: (2 semanas).

Concepto.

2. Energía: (3 semanas).

Energía cinética y potencial,

principio de conservación de la

energía.

3. Potencia: (1 semana).

Concepto, eficiencia.

Laboratorio de

física


medio

Juego geométrico

Graduador

Papel milimetrado

Plano cartesiano

didáctico

Calculadora

Proyector

Computadora

Reconoce las fuerzas

que actúan sobre un

cuerpo y las dibuja

usando diagramas de

cuerpo libre.

Analiza situaciones de

la vida cotidiana

mediante las leyes de

Newton.

Identifica la fuerza

resultante de un

sistema, así como sus

componentes.

Explica el efecto de la

fuerza de fricción sobre

el estado de

movimiento de los

cuerpos.

Construcción de

ejemplos tomados

del medio en donde

existan movimientos

debido a la

interacción de

fuerzas.

Resolución de las

problemas mediante

ecuaciones.

Ejercicios mediante

gráficas y

ecuaciones

matemáticas

Tarea de refuerzo.




FUNDADO EN 1867

RIOBAMBA


Nº 6

Versión LOEI-01

FECHA

2 014-08-30


1.- DATOS INFORMATIVOS Docente(s): ): Dr. Victor Caiza. Bloque Curricular: Física atómica y nuclear









Comprender los principios de la Física Nuclear y describir el comportamiento de las partículas atómicas, a partir del análisis de las formas en que la energía atómica puede ser aprovechada para beneficio de la humanidad.



INDICADORES

ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

PRECISIONES

PARA LA

ENSEÑANZA

Describir los componentes básicos de

la materia, a partir de la identificación

de las partículas que constituyen el

átomo y de sus valores de carga y

masa.

Diferenciar entre energía de enlace y

energía liberada, con base en las

ecuaciones nucleares respectivas.

Definir la vida media de un núcleo

atómico, a partir de la actividad

radiactiva que lo caracteriza

6.1. Partículas elementales del átomo

6.2. Naturaleza de la carga eléctrica

6.3. Descubrimiento de los iones

6.4. El átomo nucleario

6.5. Masa atómica

6.6. Enlaces atómicos

6.7. Enlaces iónicos

6.8. Enlaces covalentes

6.9. Enlaces metálicos

6.10. Actividad radioactiva

Laboratorio de

física


medio

Juego geométrico

Graduador

Papel milimetrado

Plano cartesiano

didáctico

Calculadora

Proyector

Computadora

Reconoce las

partículas

componentes del

átomo y sus

características.

Detecta la existencia

de fuerzas de origen

electrostático y las

cuantifica mediante la

aplicación de la ley de

Coulomb.

Calcula el defecto de

masa y energía de

enlace de un átomo.

Define la vida media

de un elemento y

resuelve ejercicios

relacionados.

Lectura y análisis

de la información

del texto.

Cálculo la fuerza

entre dos cargas

mediante la ley de

Coulomb.

Resolución de

ejercicios y

problemas del libro



PLANES DE CLASE


UNIDAD EDUCATIVA

MALDONADO

RIOBAMBA

PLAN DE CLASE Nº 1

BLOQUE CURRICULAR Nº1 : RELACIÓN DE LA FÍSICA CON OTRAS CIENCIAS

Versión 01

FECHA

01/10/2014

1. DATOS INFORMATIVOS

Docente(s): Dr. Victor Hugo Caiza R. Paralelo(s): A al F

Curso: 1º de Bachillerato General Unificado Número de Estudiantes: 40 por paralelo

Fecha: semana del 1 de septiembre al 5 de Septiembre Número de Períodos: 5

Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.

Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

TEMA: La Física y las otras ciencias. Tipos de fenómenos físicos.

OBJETIVO: Lee, define, identifica la Física y su aplicación en la vida real para compartir con los compañeros del aula

DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE

EVALUACIÓN

Relacionar científicamente la Física con otras ciencias (como la matemática, Astronomía, Química, Biología, entre otras, a partir de la identificación de procesos cualitativos y cuantitativos basados en situaciones reales.

4. Concepto de Física. 5. Relación con otras

ciencias.

6. Ramas de la Física.

7. Tipos de fenómenos

físicos, origen de los fenómenos.

FASE ANTICIPACION Motivación: ¿Qué es la Física? Prerrequisitos: Ninguno FASE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Generación de problemas a través de lluvia de ideas.

Video conferencia de los aportes de la Física en la medicina, astronomía, Biología, Ingeniería, entre otras.

Foro y discusión en grupos.

Proyección de una situación problemática de la vida cotidiana y su resolución.

Textos

Modulo

Escuadras

Regla

Graduador

Calculadora

Lapto

Equipos de Laboratorio

Conceptualiza la Física.

Describe y dimensiona la importancia de la Física en la vida diaria.

Vincula a la física con otras ciencias experimentales.


2. CONTENIDO

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA FÍSICA La Física es la ciencia exacta netamente experimental que se encarga de estudiar los cuerpos materiales, los Fenómenos Físicos relativos a la materia y la

energía que nos rodea. LA FÍSICA Y OTRAS CIENCIAS FÍSICA CON BIOLOGIA (BIOFÍSICA.) La Biología es la ciencia que estudia todo lo referente a los seres vivos y su hábitat. Desde el punto de vista científico la vida o los seres vivos están

compuestos esencialmente por elementos físicos y químicos. FÍSICA CON QUÍMICA La Química es una de las ciencias que más afinidad tiene con la Física. En efecto, los fenómenos físicos ocurren generalmente en conjunción con los

químicos. FISICA CON GEOLOGIA (GEOFÍSICA) La Geofísica estudia la Tierra desde el punto de vista de la Física y su objeto de estudio está formado por todos los fenómenos relacionados con la estructura,

condiciones físicas e historia evolutiva de la Tierra. FÍSICA CON ASTRONOMÍA (ASTROFÍSICA) El término astrofísica se refiere al estudio de la física del universo. Si bien se usó originalmente para denominar la parte teórica de dicho estudio, la necesidad

de dar explicación física a las observaciones astronómicas ha llevado a que los términos astronomía y astrofísica sean usados en forma equivalente. FENÓMENOS FÍSICOS y QUÍMICOS

FENÓMENOS FÍSICOS.- Son los cambios que se presentan en la materia sin alterar su constitución, es decir, que no forman nuevas sustancias y, por lo tanto, no pierden sus propiedades, solamente cambian de forma o de estado de agregación.

FENÓMENOS QUÍMICOS.- Son los cambios que presentan las sustancias cuando, al reaccionar unas con otras, pierden sus características originales y dan lugar a otra sustancia, con propiedades diferentes.

3. EVALUACIÓN

Realiza un organizador gráfico de las ramas de la Física.

Construye un ensayo sobre los aportes más trascendentales de la física en la medicina y la comunicación. 4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Buscar recortes en periódicos y revistas sobre las profesiones en donde se aplique la Física.

5. BIBIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA.

JOSEPH BLATT Física General. VALERO, Física Fundamental SCHAUM, Física general.

________________________ _______________________ _________________ F) VICERRECTOR(A) F) DIRECTOR ÁREA F) Docente

Planificación fisica 1º drvictorcaiza

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