Planificación del Quinto Grado Grupo “A”

Asignatura ESPAÑOL BLOQUE MARTES 17 - 11- 2015

Aprendizaje esperado

Escribir y publicar un texto expositivo

Duración martes, miércoles

Estrategias didácticas

Aprendizaje activo: Aprendizaje por proyectos

Propósito (s) Buscar información en diversas fuentes para escribir y publicar textos expositivos

Título de secuencia

Cuando investigamos acerca de un tema es importante consultar varias fuentes.

Situación de Aprendizaje:

Producción de textos propios

Pregunta Generadora

Redacción de textos expositivos

Producto (s) oevidencia (s) deaprendizaje:

Grupal, por equipo e individual

Organización del grupo:

Individual, por equipos y grupal.

IN IC Io

Actividades RecursosSe reflexionará sobre lo que son los textos expositivos

En un texto expositivo se muestran de forma neutra y objetiva determinados hechos o realidades. Por esa razón, no basta con lo que un autor crea o suponga sobre un tema; Es necesario recopilar información sobre el hecho y asegurarse de que es verás para divulgar conocimientos ciertos y confiables.

Libro de texto de español p.p. 43-45Libros de la biblioteca del aula.

DESARROLLO

Para llevar a cabo la organización de la información recabada sobre un tema es importante que:

Los textos expositivos se realicen por medio de títulos y subtítulos con la finalidad de presentar la información de manera clara, ordenada y ágil para que el lector pueda auditarla con mayor facilidad.Se integraran en equipos para revisar los borradores de sus textos expositivos .

Fotocopias con algunos ejercicios.

C

I

E

R

R

E

Para analizar los borradores que tomen en cuenta las preguntas y respuestas que sean claras y pertinentes. importante realizar lo siguiente:

Escribir el tema de acuerdo a la información recabada

Establecer relaciones de causa-efecto en las preguntas.

Describir eventos o procesos Revisar el uso de mayúsculas, la ortografía y puntuación, haciendo uso del diccionario.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Pregunta generadora FORMATIVA: Lista de cotejo Libro de Español p. 63 FINAL: Rubrica: Auto evaluación L.E. p. 63

Presentación del texto expositivo para su revisión.

Planificación del Quinto Grado Grupo “A”

Asignatura ESPAÑOL BLOQUE MIÉRCOLES 18- 11 – 2015

Aprendizaje esperado

Elaborar un compendio de leyendas.

Duración

Estrategias didácticas

Aprendizaje activo: Aprendizaje por proyectos

Propósito (s) Buscar información en diversas fuentes para escribir y publicar leyendas.

Título de secuencia

Reescritura de leyendas para integrar un compendio.

Situación de Aprendizaje:

Cuando investigamos acerca de un tema es importante hay que consultar varias fuentes.

Pregunta Generadora

¿Sabes que son las leyendas?

Producto (s) oevidencia (s) deaprendizaje:

Producción de textos propios.Elaboración de un compendio de leyendas.

Organización del grupo:

Grupal, por equipo e individual

IN IC Io

Actividades Recursos Se iniciará con la pregunta ¿qué son las leyendas? ¿te han contado alguna?En el pizarrón se escribirá el nombre de las que los alumnos mencionen.

Diccionario, enciclopedias, relatos, de historia, revistas, internet, etc.

DEARROLLO

Comentarán sobre algunas leyendas que ellos hayan leído y en que libros las encontraron.Localizarán en su tableta las leyendas le darán lectura, posteriormente comentarán de lo que trata, así como las características de los personajes, lugar de los hechos, situaciones, etc.

Cámara de video de la tableta, cuaderno, libro de texto de español p.p. 50-56.g

C

I

E

R

R

E

Analizarán y revisarán la información encontrada, escribirán en su libreta de notas lo más relevante.

Revisar ortografía y secuencia, orden, desarrollo dela leyenda.

Se tomarán en cuenta algunos tutoriales de internet para la elaboración de su compendio en su tableta.

EVALUACIÓN: Recabar la información de algunas leyendas para formar el compendio.

Planificación del Quinto Grado Grupo “A”

Asignatura MATEMÁTICAS BLOQUE MARTES -17-11-2015

Aprendizaje esperado

Conocimiento de diversas representaciones de un número: con cifras, mediante la repartición, con superficies, kilogramos, etc. Análisis de las

relaciones entre la fracción y el todo.

II

Estrategias didácticas Representa dos maneras de escribir la misma operación

Propósito (s) Ubicarse en la recta numérica con diferentes fracciones

Título de secuencia

¿Es lo mismo?

Situación de Aprendizaje:

Ubicar en la tabla numérica diferentes unidades de tiempo, así como distancias

Pregunta Generadora

¿Ubicas de forma correcta tiempos y distancias?

Producto (s) oevidencia (s) deaprendizaje:

Ejercicios para reforzar en tablas de variación proporcional y no proporcional.

Organización del grupo:

Por equipo, en grupo

IN IC Io

Actividades Recursos Recordarán las unidades de tiempo.Horas y minutos

pintarrónLibreta, lápiz, color.Papel bond, marcadores, etc.Fotocopias

DESARROLLO

Se reunirán en equipos para realizar la consigna ¿Es lo mismo ? ¿Significa lo mismo ? 8:50 que 10 para las 9.Los alumnos realizarán ejercicios similares en su cuaderno, comentarán con sus compañeros algunas de las actividades realizadas.

Libro de desafíos matemáticos p. p. 56- 57.

C

I

E

R

R

E

Representarán el cuadro de su libro de texto P.p. 56

Se revisarán y calificarán comentando sobre los resultados.

EVALUACIÓN: Resolución de ejercicios en su libro de desafíos matemáticos.Se trabajará con los padres de familia y alumnos que se encuentran con algunos problemas en la asignatura de matemáticas, con el apoyo de la docente de USAER. Ruta de Mejora.

Planificación del Quinto Grado Grupo “A”

Asignatura MATEMÁTICAS BLOQUE MIÉRCOLES 18 – 11- 2015

Aprendizaje esperado Conocimiento de diversas representaciones de un número fraccionario: con cifras, mediante la repartición en partes iguales,

etc. Análisis de las relaciones entre dividir y repartir el todo.

II

Estrategias didácticasRepresenta numéricamente loa división y partición

Propósito (s) Ubicarse en la resolución de problemas.

Título de secuencia En partes iguales

Situación de Aprendizaje:

Ubicar en diversos contextos la división

Pregunta Generadora ¿Ubicas la división de forma correcta?

Producto (s) oevidencia (s) deaprendizaje:

Ejercicios para reforzar la división

Organización del grupo:

Por equipo, en grupo

IN IC IO

Actividades RecursosResolverán algunos ejercicios con las tablas de multiplicar. pintarrón, libretas, colores, etc.

DESARROLLO

En equipo resolverán los problemas de la consigna número 24 p. P. 58-59. Practicarán en su libreta algunos ejercicios similares con algunas otras representaciones.

aprendemx. Observa, explora, aprende prueba.

CIERRE

Revisarán en el grupo las respuestas de la consigna p. P. 58-59.Comentarán sobre el procedimiento que utilizaronRescatar algunas sugerencias para aquellos alumnos que se les ha dificultado resolver los problemas.

EVALUACIÓN: Planteamiento y resolución de problemas con divisiones.

Planificación del Quinto Grado Grupo “A”

Asignatura MATEMÁTICAS BLOQUE JUEVES 19 -11-2015

Aprendizaje esperado Análisis del algoritmo de la división. II

Estrategias didácticas Reconocerán el algoritmo de la división

Propósito (s) Analicen los enteros y los decimales en la división.

Título de secuencia Repartir lo que sobra

Situación de Aprendizaje:

Que reconozcan los enteros de los decimales en la división con algoritmo.

Pregunta Generadora ¿Sabías que la división puede ser directa y con algoritmo?

Producto (s) oevidencia (s) deaprendizaje:

Obtener en diversas situaciones problemáticas los resultados de la división con algoritmo y de manera directa.

Organización del grupo:

En parejas, en grupo

Actividades Recursos IN IC Io

Se recordarán las partes de la división, así como su procedimiento para resolverlas.Se pedirá a los alumnos que se reúnan en parejas para realizar la consigna número 25.

Libro de desafíos matemáticos.

DESARROLLO

En su cuaderno de notas dibujarán y escribirán en su tabla de variación proporcional de los dibujos realizados. P.60En su libreta realizarán varias tablas de variación proporcional donde nada les sobre, por equipos elaborarán una para sus compañeros del grupo.

Libro de desafíos matemáticos p.60.

CIERRE

Se revisarán en grupo las respuestas de cada equipo

EVALUACIÓN: Planteamiento de algunas situaciones similares a los de la consigna 25.

Planificación del Quinto Grado Grupo “A”

Asignatura CIENCIAS NATURALES BLOQUE MARTES 17 -11 -2015

Aprendizaje esperado Valorarás la riqueza natural al comparar las características básicas de los diversos ecosistemas.

II

Estrategias didácticas Reconocer las características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.

Propósito (s) Reconozcan los distintos ecosistemas

Título de secuencia Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.

Situación de Aprendizaje:

¿Sabes cuál es el ecosistema de tu comunidad?

Pregunta Generadora ¿Tu ecosistema y que se obtiene de él?

Producto (s) oevidencia (s) deaprendizaje:

Elaboración de un texto expositivoMapa de los diferentes ecosistemas de la República Mexicana.

Organización del grupo:

Individual, en equipo y de grupo

IN IC Io

Actividades Recursos¿Qué es un ecosistema? ¿qué se obtiene de él ¿cómo es el lugar donde vives?

Dibujos, fotografías, revistas, televisión, etc.Esquemas elaborados por los alumnos.

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

La gran variedad de organismos que existen en la naturaleza se le llama Biodiversidad todos los seres

vivos se relacionan con el entorno que los rodea, al conjunto de organismos que viven en un área

determinada y que establecen relaciones entre ellos y los factores abióticos (el agua y el clima) se le

conoce como ecosistema.

Leerán su libro de texto en la página 57-61.

Identificarán en su tableta las características de los diferentes ecosistemas.

Libro de Ciencias Naturales p.p. 57-61

Enciclopedias, videos, libros de la biblioteca del aula.

Video interactivo en la tableta de aprendemx.

CIERRE

Reconocer que factores son importantes para el buen desarrollo de la diversidad biológicaInvestigarán lo que es el clima, la temperatura y el relieveInterpretarán la relación que existe entre el árbol y los organismos que lo rodean.Identifica lo que es el bosque (coníferas, pino, encino, tropical) desierto, pastizales, estuarios, arrecifes, humedal, así como lo más representativo de cada lugar.

EVALUACIÓN: Elaborar un mapa donde represente áreas de flora y fauna (áreas protegidas) en la república mexicana y en el mundo. Los diferentes ecosistemas representativos dibujo, características.

Planificación del Quinto Grado Grupo “A”

Asignatura HISTORIA BLOQUE MIÉRCOLES 18 -11-2015

Aprendizaje esperado Ubicación temporal y espacial de la reforma y la república restaurada

II

Estrategias didácticas La transformación o reforma política.

Propósito (s) Fuerzas Políticas de los grupos Liberales y ConservadoresSanta Anna en el poder

Título de secuencia Las órdenes de Santa Anna, el Plan de Ayutla y su política.

Situación de Aprendizaje:

En la segunda mitad de siglo XIX México tenía graves problemas económicos y políticos.

Pregunta Generadora ¿Qué zonas estuvieron bajo la influencia de los caciques, de los conservadores y liberales?5

Producto (s) oevidencia (s) deaprendizaje:

Línea del tiempo y mapa de la guerra de reforma 1958 y 1860, Tabla delas diferencias entre liberales y conservadores.

Organización del grupo:

Individual, por equipo y por grupo

IN IC Io

Actividades RecursosLa Revolución de Ayutla, investigarán sus causas y sus consecuencias. Libros de texto

Libros de Historia

DESARROLLO

Analizarán las características de liberales y conservadores en la tabla comparativa, así como sus representantes, posteriormente mediante la lectura en su libro de texto contestarán las preguntas sobre la tabla, Identificarán. El motivo principal en el movimiento de la Revolución de Ayutla.Las acciones de Antonio López de Santa Anna.El Plan de Ayutla y la salida de Santa Anna.

Libro de texto de historia p. P.50-54.Tableta aprendemx.

CIERRE

Presentarán los alumnos las preguntas y respuestas realizadas dándolas a conocer de manera escrita.

EVALUACIÓN: Entrega de la investigación realizada. Resueltas las preguntas presentadas en su libro de texto.

Planificación del Quinto Grado Grupo “A”

Asignatura GEOGRAFÍA BLOQUE JUEVES 05 -11-2015

Aprendizaje esperado Distribución del Relieve Continental II

Estrategias didácticas Análisis sobre los diferentes tipos de relieve y sus características

Propósito (s) Describirás la distribución del relieve Continental, de las zonas sísmicas y volcánicas y los procesos erosivos

Título de secuencia Entre valles, llanuras y montañas

Situación de Aprendizaje:

Las llanuras, las montañas y los volcanes forman parte del relieve.

Pregunta Generadora ¿Cómo es el lugar en dónde vives?

Producto (s) oevidencia (s) deaprendizaje:

Reconocer con material reciclable los diferentes tipos de relieve

Organización del grupo:

Individual, en equipo y en grupo

I N IC Io

Actividades Recursos¿Qué son los movimientos de las placas tectónicas?¿En donde se producen?

Libros de Texto

DESARROLLO

Movimiento de las placas tectónicas. ( de contacto, de separación y de desplazamiento),analizarán, leerán en su libro de texto y en el Atlas la información, los dibujos y el lugar donde se encuentra. P.p.42-43.Escribirán en su libreta de notas lo más relevante, así como los dibujos y los mapas.Los sismos y temblores,sus características los lugares más frecuentes, los volcanes, sus características, la erosión delas formas de relieve

Libro de texto de Geografía P.p. 25 27- 28

Atlas de Geografía Universal p.p. 26

CIERRE

Elaboración de sus notas en su libreta y dibujos que representan los diferentes puntos de las placas tectónicas, sismos y temblores, volcanes, acciones de la erosión

EVALUACIÓN: Elaboración de la maqueta de los distintos tipos de Relieve.

Planificación del Quinto Grado Grupo “A”

Asignatura FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE JUEVES-19 -2015

Aprendizaje esperado

Lo que sé y lo que siento II

Propósito (s) Reconozco y regulo mis emociones

Título de secuencia Nombro y regulo mis emociones

Situación de Aprendizaje:

Que semejanzas y diferencias se encuentran cuando nos ponemos en el lugar del otro

Pregunta Generadora ¿Por qué es importante aprender a expresar emociones sin dañar a las demás personas?

Producto (s) oevidencia (s) deaprendizaje:

Elaborar una ruta emocional en la que se describirá cómo expresas tus emociones

Organización del grupo:

Individual, en equipo y en grupo

C IERRE

Las emociones facilitan la adaptación a los cambios que se presentan, son expresiones en el que se puede moderar su intensidad de acuerdo con la situación que se enfrenta sin lastimar a las demás personas y sin poner en riesgo su bienestar

Evaluación: Se pondrá en práctica la asertividad que es la habilidad para expresar sus sentimientos, necesidades y opiniones, así como para defender sus derechos y establecer límites en cualquier situación, sin abusar, sin permitir abusos, sin usar la violencia y sin negar sus derechos propios y ajenos.

EVALUACIÓN Formativa Carpeta del alumno Participación activa

RECURSOS Libros de texto Atlas de geografía universal EnciclopediasLibros de la biblioteca del aula Material individual y por equipoDiccionarios Mapas Ilustraciones fotocopias

IN IC Io

Actividades Recursos

El docente narrará una historia a los alumnosLibros de texto

DESARRLLo

En la posición más cómoda los alumnos escucharán la historia con los ojos cerrados, al finalizar se les pedirá que respiren de manera profunda y reflexionen sobre lo que sintieron y responderán a las siguientes preguntas de su libro de texto.

Libro de texto p. P. 44-47

ACTIVIDADES PERMANENTESLectura en sus diferentes modalidades Producción de textosOperaciones básicas multiplicaciones y divisionesTablas de multiplicar

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Investigaciones apuntes cuestionarios Rubricas Lista de cotejo Socialización de conocimientos

PROGRAMASEn nuestra escuela somos lectores y escritoresRuta de mejora actividades con los docentes de apoyo, conferencias, videos, Escuela Segura, calendario de valores.

AJUSTES NECESARIOSLlevar a cabo las actividades de la Ruta de Mejora escolarToma de lectura, participación de padres de familia, convivencia escolar Evaluación de ortografía, escritura, lectura, tablas de multiplicar, operaciones básicas.

OBSERVACIONES: Se trabajará con alumnos y padres de familia con actividades de matemáticas. Ejercicios de comprensión lectora. Toma de lectura a los alumnos con el apoyo de madres de familia Elaboración de un fotomural con las actividades de la Ruta de Mejora Escolar.

Valle de Bravo, México a 17 de noviembre de 2015.

Docente del Grupo Vo. Bo. La Directora Escolar _________________________ _____________________________ Rosalina Hernández Ríos Aida Ma. Guadalupe Peñaloza Millán