PLANIFICACIÓN DIARIA leng 6°sept

PLANIFICACIN DIARIA 2015Unidad : texto no literarios PROFESOR: Juana Prez CURSO: 6 Ao A

ASIGNATURA: Lenguaje y ComunicacinTIEMPO

OBJETIVO DE LA CLASEACTIVIDADESRECURSOSEVALUACIN

PROCEDIMIENTOS Y/O INSTRUMENTOS

CLASE N:

N DE HORAS:3FECHA: 31 de Agosto

Definir y caracterizar el texto expositivo.Inicio: Se invita a los alumnos a definir o buscar en el diccionario la definicin de expositivo o exposicin, luego comparten sus definiciones para construir una definicin.

Desarrollo: Los alumnos observan y comentan PPT sobre texto expositivo, en donde debern ir registrando en sus cuadernos su definicin , estructura, caractersticas o formato.

Cierre: Comparten lo registrado en sus cuadernos para enriquecer lo registrado en sus cuadernos idealmente se sugiere en grupos de tres a cuatro alumnos.Computador

Ppt

Cuaderno

Lpices.

Evaluacin formativa

PLANIFICACIN DIARIA 2015

Unidad : texto no literarios PROFESOR: Juana Prez CURSO: 6 Ao A




CLASE N: 2N DE HORAS:2FECHA: 02 de septiembre

Aplicar estrategias de comprensin lectora Inicio: se motiva a los estudiantes a permanecer en un clima propicio y apto para el desarrollo de la evaluacin.

Desarrollo: Se invita a los estudiantes a desarrollar la lectura y aplicacin de estrategias de comprensin lectora. A modo de ampliar y reactivar los conocimientos previos.

Cierre: Revisin de aplicacin desarrolladaPruebas mini ensayo simceEvaluacin acumulativa


Unidad : texto no literarios - literarios PROFESOR: Juana Prez CURSO: 6 Ao A





Aplicar estrategias de comprensin lectora Libro PachapulaiInicio: Se explica el instrumento de evaluacin a aplicar.Desarrollo: Aplicacin de estrategias de comprensin en evaluacin de la lectura complementaria: Crnicas de Narnia, el len , la bruja y el ropero.

Cierre: Se revisa de manera oral la evaluacin desarrollada.Pruebas Lpiz

Evaluacin sumativa de lectura complementaria mensual.

PLANIFICACIN DIARIA 2015 PROFESOR: Juana Prez CURSO: 6 Ao A





Aplicar estrategias de comprensin lectora

Inicio: se da inicio a la clase con la siguiente pregunta sabes qu es un hecho?Qu es una opinin?Cmo distinguir hechos y opiniones?Desarrollo: Se invita a los estudiantes a desarrollar la lectura de la pgina ___en donde se abordarn: el cmo identificar un hecho de una opinin.

Desarrollan a travs de la clase

Los pasos :

Cierre: Se aplica a modo de cierre. La integracin de la estrategia por medio de la evaluacin del cuadernillo Revisa de manera oral.Cuadernillo de estrategia de comprensin lectoraEvaluacin formativa







Exponer textos expositivos.Inicio: Los alumnos preparan sus exposiciones de acuerdo a lo establecido las clases anteriores.Desarrollo: Los alumnos exponen frente a sus compaeros los textos expositivos investigados y preparados con antelacin.

Cierre: Se analizan los trabajos expuestos , se corrigen errores para que los dems alumnos no los cometan.Textos expositivos.Evaluacin sumativa.







Interpretar textos expositivosInicio: Los alumnos preparan las exposiciones pendientes.Desarrollo: Exposicin de textos expositivos de los alumnos.

Cierre: Evaluacin final y cierre de la unidad del texto expositivo.Gua del Textos expositivosEvaluacin sumativa.


Unidad: texto no literarios - literarios PROFESOR: Juana Prez CURSO: 6 Ao A





Conocer y aplicar tipos de conectoresConectores de orden

Conectores consecutivos

Inicio: Se entrega a los estudiantes un fragmento en donde hay palabras destacadas. Qu relacin de sentido establecen dentro del texto ?Se motiva la participacin de los estudiantes.Desarrollo: Se explica a los estudiantes que son los conectores por lo que ellos registran en sus cuadernos la definicin y la clasificacin de conectores de Orden segn:

De apertura.

De continuacin

De cierre

Enumerativos

Temporales, cada uno con sus correspondientes clasificaciones y propsitos.

Desarrollan actividad: escriben en sus cuadernos un prrafo de seis lneas en el que relaten la rutina diaria de trabajo de uno de sus padres, abuelos o tos, utilizando al menos 4 conectores de orden.Luego registran los conectores consecutivos en una tabla colocando CAUSA- CONECTOR-CONSECUENCIA O EFECTO.

Aplican en completacin de oraciones con diferentes conectores consecutivos.

Cierre: Revisin de actividades desarrolladas en la clase.CUADERNOPIZARRA

PLUMNEV. FORMATIVA2 damas y dos varones de ambos cursos.






CLASE N: 7N DE HORAS:2FECHA: 16 de septiembreDesarrollar estrategias de comprensin lectoraInicio: Se motiva a los estudiantes a desarrollar la actividad del cuadernillo. Desarrollo: aplican estrategias de comprensin lectora paginas consecutivas 66 a la 69Cierre: revisin y correccin.cuadernillosEvaluacin formativa







Establecer diferencias entre un hecho y una opinin en los medios masivos de comunicacinInicio: se aproxima a los estudiantes a que establezcan las diferencias entre hechos y opiniones, en donde la podemos encontrar, en que tipos de medios masivos de comunicacin. Desarrollo: registran en sus cuadernos las definiciones y ejemplos de hecho y opinin.Luego desarrollan las habilidades :

1.-Extraer informacin explcita.

2-Extraer informacin implcita

Desarrollo de gua complementaria.

Cierre: revisin y correccin de gua.







Desarrollar estrategias de comprensin lectoraInicio: Se motiva a los estudiantes a desarrollar la actividad del cuadernillo.

Desarrollo: aplican estrategias de comprensin lectora paginas consecutivas 70 a la 75.

Cierre: revisin y correccin.cuadernillosEvaluacin formativa







Conocer las caractersticas DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS INICIO: Se realiza una retroalimentacin de lo visto en clases anteriores para activar los conocimientos y aprendizajes previos. Desarrollo: Se realiza en primera instancia la exposicin de la definicin y elementos del texto argumentativo.

Desarrollo de actividad relacionada a la aplicacin del texto argumentativo

Cierre: Se corrige en voz alta la evaluacin realizada.Cuaderno

Libro

Pizarra

Data

computador

Evaluacin formativa






CLASE N: 11N DE HORAS:3FECHA: 28 de septiembreDesarrollar estrategias de comprensin lectoraInicio: Se motiva a los estudiantes a desarrollar la actividad del cuadernillo.

Desarrollo: aplican estrategias de comprensin lectora paginas consecutivas Evaluacin sumativa concerniente a la unidad temtica tratada, incluyendo produccin de texto.

Cierre: revisin y correccin.cuadernillosEvaluacin sumativa






CLASE N: 12N DE HORAS:2FECHA: 30 de septiembreDesarrollar estrategias de comprensin lectoraInicio: Se motiva a los estudiantes a desarrollar la actividad del cuadernillo.

Desarrollo: aplican estrategias de comprensin lectora paginas consecutivas segn temtica tratada en las clases anteriores.

Cierre: revisin y correccin.cuadernillosEvaluacin sumativa






CLASE N: 1N DE HORAS:2FECHA: 02 de Octubre Evaluar lectura complementaria CHARLIE Y LA FABRICA DE CHOCOLATESINICIO: Se da tiempo para realizar la ltima lectura del libro, extrayendo lo relevante, nombre de personajes, lugares, etc.

DESARROLLO: Se entrega evaluacin escrita, leyendo de manera oral cada pregunta, explicando lo que se espera y resolviendo dudas. Desarrollan evaluacin de lectura complementaria. CIERRE: Comentan aspectos dbiles de la evaluacin. Texto del alumno.

Pruebas

Evaluacin sumativa.

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