1

Programa de Experto en Procesos E-LearningMódulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN INSTITUCIONALPARA EL CORRECTO USO DE LAS TIC S EN EL

INSTITUTO TECNOLÓGICO GAMMA

Equipo de asesoría tecno pedagógica

Ciber&Solutions

“Expertos en Tecnologías Educativas”Asesores:

Wilmer Aníbal Ortiz Songora

Patricia Paradas

Victor José Colmenares Rodríguez

Domingo Muñoz

Shubert Piedra 2

1.1 Nombre del Proyecto Programa

Capacitación Institucional

para el correcto uso de las TIC S en el Instituto Tecnológico

GAMMA

1.2 Entidad Ejecutora

Equipo de asesoría

tecno pedagógica

Ciber&

Solutions

1.3 Cobertura y Localización

El Proyecto está

destinado a capacitar los Docentes del

Instituto Tecnológico Gamma, de Instrucción

Técnico Media, son en número de 90, en el manejo de

las TIC.

1.4 Plazo de Ejecución

El tiempo de ejecución total es de 10 meses

para capacitar a todos los docentes

1.5 Sector y Tipo de Proyecto

El Proyecto se enfoca al

sector educativo y es de tipo

tecnológico

3

“Hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la

necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Se trata de

razones que bien vale la pena considerar, aunque también se puede criticar un habitual

exceso de visión tecnologista y acrítica”1.

La educación a distancia es un sistema mediante el cual las personas tienen la oportunidad

de aprender utilizando la tecnología, sin el requerimiento físico de coincidir simultáneamente

en un aula tradicional, la cual ha venido transcurriendo por varias generaciones que van

desde la enseñanza por correspondencia, la utilización de texto impreso, hasta la actual que

se da por medio de paquetes formativos para cuya elaboración se ha utilizado nuevas

tecnologías, las mismas que permiten llenar los vacíos de las anteriores generaciones como

la falta de interactividad en la comunicación.

Una de las alternativas más prometedoras en educación a distancia constituye la virtual, que

por su propia Naturaleza, son procesos de Extensión Además, por la Metodología de

Aprendizaje que emplean tienen la particularidad de incluir procesos investigativos, lo que los

vuelve más complejos que los procesos de educación presencial, teniendo el carácter de

integradores de Educación, Investigación y Extensión.

Teniendo en cuenta, que con el incremento en las maneras que las personas pueden

comunicarse, mejora la capacidad de aprendizaje, pues, cada vez es más factible encontrar el

tipo de enseñanza apropiado, en este sentido , el uso de Tecnologías como la computación,

video y en general el empleo de dispositivos electrónicos puede ser la alternativa de

aprendizaje más eficiente.

4

Con la finalidad de hacer efectivo los procesos de enseñanza-aprendizaje, se

realiza un estudio de factibilidad ;

1. Factibilidad Técnica:

la Institución posee equipos e instalaciones idóneas.

2. Factibilidad Operativa:

Existe el compromiso de los docentes al participar en las diferentes.

3. Factibilidad Socio -Económica:

los costos son mínimos, pues se requiere de los equipos, y personal a cargo de la

capacitación.

En base a este análisis se propone:

Aplicación de un Programa de Adiestramiento para Docentes en el Uso de las

Tecnologías de Información y Comunicación como recursos de aprendizaje, Basado en

la metodología PACIE. Dirigido a los Docentes Instituto Tecnológico Gamma.

5

4.1 Objetivo General

Implementar y aplicar la Tecnologías de información y comunicación en los docentes del Instituto Tecnológico Gamma Fortaleciendo los métodos y técnicas de enseñanza

mediante la capacitación de docentes del Instituto Tecnológico Gamma de Belice, basado en la metodología PACIE..

4.2 Objetivos Específicos

Capacitar a los docentes en el uso de las TICS en los procesos educativos formalesasí como de ordenadores, diseño y administración de aulas virtuales con lasherramientas de la web 2.0.

Crear el departamento de educación en línea (DEL) para coordinar de manera correctala aplicación de PACIE en la integración mediante el Campus Virtual.

Diagnosticar los problemas tecnológicos y educativos del instituto Tecnológico Gamma

6

La capacitación docente es un trabajo académico que permite a los profesores recuperar

sus saberes y prácticas, ponerse en contacto con los de otros y conocer nuevos aspectos de la

práctica docente con lo cual están en posibilidades de desarrollar eficazmente su labor. Según

Millán (2008) "un sistema educativo que no cuente con los mecanismos para la actualización y

capacitación de su personal operativo de manera permanente, cae irremisiblemente en la

obsolescencia" (p.23). Atacar la obsolescencia es un desafío actual, a través de la transformación

del currículo y del proceso de formación, siendo necesario generar un nuevo modelo que dé

respuesta a la transmisión del conocimiento, la capacidad de auto perfeccionamiento e

investigación, y la capacidad de operar pedagógicamente con TIC.

Para integrar y utilizar con eficiencia y eficacia las TIC, el formador necesita una buena

formación técnica sobre el manejo de estas herramientas tecnológicas y también una formación

didáctica que le proporcione un buen saber hacer pedagógico con las TIC. En ese mismo orden de

ideas, es necesario resaltar que hoy día la necesidad de que los institutos educativos puedan

ofertar sus programas bajo la modalidad de educación virtual se ha incrementado significativamente

y el Instituto Tecnológico Gamma ubicado en Belize no es la excepción, ya que ellos deben

incrementar su oferta para aquellas personas que no puedan participar en una educación

presencial. En tal sentido se requiere capacitar a 90 docentes de la institución para que ésta ponga

en marcha su nueva oferta educativa y se sume al progreso global. Los docentes requieren adquirir

destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas y de la web 2.0. Adicionalmente los docentes

necesitan motivación en los uso correcto de la TIC y de esta manera aprovechar las bondades que

brindan las mismas y el uso de aulas virtuales en el progreso de la calidad de la educación, el

periodo de aplicación del plan sería desde Octubre de 2012 hasta Mayo de 2013.7

Recursos

Para el diseño, producción e Implementación de la Plataforma

Virtual propuesta

Humanos Tecnológicos Económicos

Tutores Virtuales,

Pedagogos, Técnicos y

Comunicadores, Expertos en

diseños de materiales y

recursos Técnicos de la

Plataforma Moodle, y los

Docentes del Instituto

Tecnológico de “Gamma”;

apoyados por Cyber

&Solutions

(Tecnopedagogos).

Sistemas de Computación (hardware,

software, accesorios), Internet. Equipos

audiovisuales. Laboratorios de

Computación

Para cubrir los costos del Diseño de

los curso en la Plataforma,

Conexiones a internet, creación de

laboratorios, costos operativos, entre

otros.

Brian Blum (citado por De Jesús, 2011):

Según Modelo ADDI. Steven J. McGriff. (citado por De

Jesús, 2011)

B. Etapa del Diseño

InstruccionalEducativo

C. Etapa del diseño

interactivo

D. Etapa de Desarrollo

E. Etapa de Producción

F. Etapa de Implementación

/Evaluación

A. Etapa de Análisis de

Tareas

10

Fase I Ambientación

•Modulo 1 . El Computador y sus uso en la Educación

Fase II Adquisición de Habilidades y

Destrezas

•Modulo 2. Sistemas de Archivos

•Modulo 3. Suite Ofimáticas, Procesadores de Textos

•Modulo 4:Suite Ofimáticas, Presentaciones y Hojas de Cálculo

•Módulo 5: Internet, Navegación, correo electrónico

Fase III Aplicación y Desarrollo

•Módulo 6: Las Tic s en la Educación Virtual

•Módulo 7: La Web 2.0 en la Educación

•Módulo 8: Las Redes sociales en el siglo XXI

•Módulo 9: Moodle, Metodología PACIE

•Módulo 10:Implementación de un Aula Virtual Moodle para una asignatura de estudio

11

TAREAS ACTIVIDADES METAS Participantes SEMANAS

Redacción definitiva de la

propuesta tomando en

cuenta la consideraciones de

la evaluación del Tutor FATLA

Presentación

Y defensa de la propuesta

Aprobación de la Propuesta por

parte del Tutor y jurados.Mujeres Exitosas del CEV

.Tutor FATLA

.Directivos del Instituto

Tecnológico de Gamma

6 semanas

Presentación de la propuesta

A Directivos del Instituto

Tecnológico de Gamma

Exposición de la propuesta en

el ambiente Virtual

desarrollado (Plataforma)

Aprobación de la propuesta por

Directivos del Instituto Tecnológico

de Gamma

.Mujeres Exitosas del CEV

.Directivos del Instituto

Tecnológico de Gamma

2 Semanas

Reunión del Equipo: Mujeres

Exitosas del CEV y recurso

humano requerido, para la

producción definitiva de los

módulos de la Plataforma

Diseño, desarrollo y

producción de los materiales

y recursos de aprendizaje

Evaluación y validación por

parte de expertos de los

materiales y recursos de

aprendizaje

.Mujeres Exitosas del CEV

.Expertos en Contenido

.Diseñadores Instruccionales

.Tutor FATLA

6 Semanas

Implantación definitiva de la

Plataforma Moodle, sus

cursos según cronograma.

Prueba piloto de la

operatividad de la Plataforma

Aplicación del Instrumento de

Evaluación a partir de la

población piloto

.Mujeres Exitosas del CEV

.Diez (10) Docentes de

diferentes áreas del Instituto

Tecnológico de Gamma

.Evaluadores de la Plataforma y

Módulos

4 semanas

Reacomodo de los módulos

de enseñanza de la

Plataforma Virtual, según

consideraciones de los

evaluadores

Determinación definitiva de la

factibilidad de

Implementación de la

Plataforma Propuesta

Inicio de la Capacitación en

línea a través del Aula Virtual

para la Capacitación Docente en

el Área de Tecnologías de

Información y Comunicación.

Caso: docentes del Instituto

Tecnológico de Gamma, Belize

.Mujeres Exitosas del CEV

.Expertos en Contenido

.Diseñadores Instruccionales

.Evaluadores del Aula

.90 Docentes del Instituto

Tecnológico de Gamma

3 Semanas

Utilizaremos para la capacitación, la metodología PACIE (Presencia, Alcance,

Capacitación, Interacción y E – Learninig)

PACIE.- es una metodología busca incluir las TIC’s en la educación, pensando en el

Docente como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando los procesos

operativos y administrativos de la vida académica y entregándole mayor tiempo para

su crecimiento personal y profesional

12

Es La primera fase de la metodología PACIE Como tutores debemosrealizar las siguientes preguntas al desarrollar un aula virtual ¿Cómoeducar por Internet si no estamos en él? y si estamos, sólo estar allí ¿essuficiente?, ¿Cumple realmente el objetivo para el cual fue creado nuestroEVA?, ¿Qué queremos hacer con nuestra aula virtual?, ¿Hemos colocadola misma información de una educación directa o presencial en Internet?,¿Impacta su EVA visualmente? El educador debe comprender que el EVAdebe ser tremendamente atractivo, para el estudiante, caso contrario nopodemos aprovechar sus ventajas. El EVA debe tener las siguientescaracterísticas •Usar una imagen corporativa •mantener asimetría en loscontextos •Se debe utilizar recursos atractivos de la web 2.0 comoanimaciones, video y otros •Se debe crear la necesidad de descubrirnovedades llamativas en el EVA. Las funciones de un EVA son informar,comunicar, interactuar, apoyar educar. Informar es colocar únicamenterecursos que permitan proporcionar información de forma unidireccional, esdecir, que no se espere una respuesta determinada a los procesos deinformación, por parte de quienes la reciben.

13

La segunda fase de la metodología PACIE se denomina alcance, la cual

tiene una etapa de tipo organizacional y una etapa orientada hacia los

EVA.El problema de todo EVA es el manejo y la organización de la

información, si bien es cierto ya sabemos cómo presentar la imagen del

EVA, sin embargo que se hace con la información y cómo utilizarla para

generar el aprendizaje del estudiante. Para conseguir que el estudiante

aprenda debemos tener muy claro lo que se busca lograr mediante el uso

de estándares, marcas y destrezas, en ingles SBS. EL estándar es lo que

se desea que el estudiante llegue ha aprender. Generalmente se pueden

tener varios estándares por cada unidad o tema de aprendizaje.Las marcas

sirven para comprobar si el estándar se ha cumplido, también se pueden

tener una o varias marcas por cada estándar, dependiendo de lo que se

desee medir, que generalmente son conocimientos teóricos como prácticos

y valores. Las destrezas son las capacidades del individuo que lo vuelven

cada vez más competente para realizar una tarea pues cada grupo de SBS

sirven para crear las capacidades y competencias que el alumno debe

tener la finalizar el curso

14

Para que una institución educativa (IE) pueda lograr que la metodología PACIE funcioneen forma cabal concreta y sea útil para el proceso de aprendizaje, es necesario seguiralgunos pasos. Las falencias en educación virtual en todas las IE, son creadas por ladesorganización y por la falta de un departamento que procure el desarrollo de toda laactividad virtual. Por tal motivo lo primordial es crear el departamento de educación enlínea (DEL) El DEL es un departamento que organiza, gestiona, administra la educaciónvirtual, debe ser creado a nivel de decanato,. está constituido por un experto enpedagogía, en informática y en comunicaciones sociales, esto tres expertos tienen lassiguientes tareas, el comunicador, debe saber cómo manejar la comunicación de lainformación tanto del Centro de Educación virtual como el de las aulas virtuales, elinformático, es una persona capaz de apoyar en la tecnología y en las plataformas y darsoluciones para que el CEV funcione óptimamente, el pedagogo debe implementar lasmetodologías de aprendizaje, las técnicas para aprender, y la mejor forma de enseñar.EL DEL debe estar a cargo del pedagogo que es quien oriente hacia dónde va el CEV,para que funcione y rinda éxito, ya que el centro de la educación virtual es elaprendizaje. El DEL este departamento debe crear el campus virtual el cual utiliza todaslas herramientas de las fases de la metodología PACIE, el centro de Interacción virtualse encarga de la interacción y del e-learning con todos los miembros de la comunidaddel aprendizaje, y así mismo el DEL debe estar siempre realimentado para mejora elcampus virtual, corregir los problemas del CIV, y mejorar cada vez más el uso de lametodología PACIE. Operatividad de un Centro de Educación Virtual

15

La metodología PACIE, centra gran parte de su esfuerzo en el docente, que quien

genera, crea, construye las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, si bien

es cierto el estudiante es el que aprende, el educador el que tiene la responsabilidad

de ser súper creativo, y me refiero a súper porque es la única forma de guiar toda la

potencialidad del aprendiz a la meta del aprendizaje.

16

TEMÁTICA

MESES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

FASE I: AMBIENTACIÓN

Modulo 1 . El Computador y sus uso en la Educación

FASE II: ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y

DESTREZAS

Modulo 2. Sistemas de Archivos

Modulo 3. Suite Ofimáticas, Procesadores de Textos

Modulo 4:Suite Ofimáticas, Presentaciones y Hojas de

Cálculo

Módulo 5: Internet, Navegación, correo electrónico

FASE III: APLICACIÓN Y DESARROLLO

Módulo 6: Las Tic s en la Educación Virtual

Módulo 7: La Web 2.0 en la Educación

Módulo 8: Las Redes sociales en el siglo XXI

Módulo 9: Moodle, Metodología PACIE

Módulo 10:Implementación de un Aula Virtual Moodle para

una asignatura de estudio

Fuente: CEV(2011)

17

José Emiliano Ibáñez TIC, Educación, sociedad, uso crítico. www.pangea.org/jei Michael Porter, Ventaja Competitiva La Comunicación (Tic s). Autores como Bates (1999), Chacón (1998) y Barberáetal

(2001) Alvarado, Ángel (2003) Diseño Instruccional para la Producción de Cursos en Línea y

E-learning. Docencia Universitaria, Vol IV, Nº 1, Año 2003SADPRO–UCV, Universidad Central de Venezuela.

Barberá, E.; Mominó, J. Mª y Badia, A. (2001). La incógnita de la educación a distancia Cuadernos de Educación. Barcelona, España: ICE – Horsori Universitat de Barcelona.

Chacón, F. (2000). ¿Cómo se arma un curso en la Web? Manual del profesor.(Mimeo). Nova Southeastem University. E.U.A.

Camacho, Pedro. Metodología PACIE. En línea: http://vgcorp.net/pedro/? page_id=20, consultada en octubre de 2012.

Dorrego, E. (1999).Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Ponencia presentada en EDUTEC 99, España.

Stojanovic de C., Lily. (1994). Bases Teóricas de la Educación a Distancia. En: Informe de Investigaciones Educativas, VIII (1-2), pp. 11-43, Caracas.

18