Planificacion Institucional 1ero Egb Floricelda Palma

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA REPBLICA DEL ECUADORAO LECTIVO: 2015-2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULONo DE BLOQUE1

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: REA/ASIGNATURAAO/CURSO/NIVELTIEMPODURACIN

SEMANASPERIODOSINICIOFINAL

P.I.P. FLORICELDA PALMA ARROYOCOMPRENSIN EXPRESIN ORAL Y ESCRITA 1ero6201-06-201510-07-2015

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOREJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura.Lograr que los valores ticos, morales, cvicos, culturales y deportivos de nuestros educando puedan ser personas de bien y til para la sociedad.

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

MIS NUEVOS AMIGOS Y YO-Adaptarse a su nuevo ambiente a travs del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.

ESTNDAR DE APRENDIZAJE:

PROGRESIN DE ESTNDARESDE COMPRENSIN EXPRESIN ORAL Y ESCRITADOMINIO A:COMUNICACIN ORAL Escucha activamente 1 diversos textos simples 2, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano. Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus interlocutores.

Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicacin.

DOMINIO B:COMPRENSIN DETEXTOS ESCRITOS Comprende textos (imgenes, cdigos, colores, formas) y algunas palabras familiares 8 , ambos relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social. Hace predicciones sobre textos cortos y simples, e identifica y describe personas, objetos y lugares. Expresa ideas simples sobre textos (imgenes, cdigos, colores, formas), a partir de su experiencia cotidiana.

DOMINIO C:PRODUCCINDE TEXTOS ESCRITOS Produce textos sencillos relacionados con sus intereses. Ordena, en secuencia, imgenes que expresan ideas simples. Comunica, con sus propios cdigos, sus experiencias, sentimientos y emociones.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINTECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

EJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL

COMPONENTE: Comprensin expresin oral y escrita1.1. Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas.-Observacin de para textos del cuento Miguel est triste de la pgina 16 y 17 del texto.-Narracin del cuento por parte de la maestra, relacionado sobre el ambiente escolar. -Establecimiento de comparaciones con experiencia personales.

-Elaborar un organizador cognitivo sobre las escenas positivas que demostr las maestra de Miguel.-Escucha de otros textos orales como: canciones, publicidades, biografas animadas, audiovisuales, segmentos de programas de televisin que miran, escenas de pelculas, textos de la tradicin oral donde habitan.-Realizacin de actividades para responder preguntas.-Comprensin desde la oralidad, en todos sus mbitos de su vida, no solamente de la escuela.

Cuento ImgenesTextoOrganizador cognitivoIndicador esencial:-Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales.

Indicador de logros:-Se expresa correctamente manteniendo el orden

lgico (conciencia sintctica) -Ubica en una tabla T las escenas positivas y negativas de una lmina.Pgina 18 y 19 del texto del alumno.-Encierra el dibujo de la respuesta correcta.-Observa la lmina del cuento y pinta las respuestas correctas.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.2. Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).

-Conversacin sobre los tiles escolares que trae en su mochila. -Repuestas a preguntas:Cmo es la lista de tiles?Qu elementos contiene?Para qu sirve? -Observacin de lminas de las prendas de vestir.-Elaboracin de una lista de las prendas de vestir tanto del nio como de la nia empleando recortables.

-Verbaliza con palabras sencillas el contenido de las listas de palabras-Comprensin el significado de palabras, frases y expresiones.-Diferenciacin de distintos significados (conciencia semntica).-Escucha de otros textos orales como: canciones, publicidades, biografas animadas, audiovisuales, segmentos de programas de televisin que miran, escenas de pelculas, textos de la tradicin oral donde habitan.-Comprensin desde la oralidad, en todos sus mbitos de su vida, no solamente de la escuela.

Aula Laminas Prendas de vestirPalabrasIndicador esencial:-Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin.

Indicador de logros:-Utiliza su propio cdigo para expresar palabras frases y expresiones.Pgina 30 y 31 del texto del alumno.-Nombra los objetos que necesita para trabajar en la escuela.-Marca con una x los objetos que va enumerado y dice si son los que necesita en la escuela.-Nombra las prendas de vestir que observa.-Hace una lista de prendas

de vestir de nia y nio con los recortables de la pgina 259 del texto.TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.3. Escuchar narraciones acerca del ambiente escolar para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica).-Observacin de la lmina de la pgina 10 del texto.-Lectura de paratextos.-Responder a preguntas: En dnde estn los nios? Para qu sirve el basurero?Qu hacemos en el arenero? Por qu el nio del grafico est preocupado? Qu peligros puede tener la resbaladera?

-Conteo del nmero de palabras de las frases que digan los nios/as (conciencia lxica).-Representacin con tiras de distintos colores y tamaos las frases pronunciadas (conciencia lxica).

Texto Aula LminasTarjetas de colores PapelotesIndicador esencial: -Lee imgenes y narra historia en secuencia.

Indicador de logros: -Ordena en secuencias las escenas de la poesa.Pgina 10 y 11 del texto del alumno.-Identifica los objetosdibujados en las lamina de la pgina 10.-Repite los nombres de los objetos en forma lenta.-Forma oraciones sencillas, escribe con su propio cdigo y lee.


1.4. Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonolgica).

-Observar imgenes de los que hacen nios y nias de la pgina 13 del texto.-Elaboracin de las frases relativas a cada frase.Lectura de pictogramas para formular frases sobre actividades que realizan los nios en el aula.-Socializacin de las frases a travs de una lluvia de ideas. -Identificacin del nmero de sonidos que integran algunas actividades que realizan los nios en el jardn (conciencia fonolgicas).

Marcadores Lpiz PapelotesRevistasIndicador esencial: -Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras.

Indicador de logros: -Comprende y utiliza mensajes que le comunican los adultos y otros nios en lo cotidiano.-Discrimina sonidos de las palabras que nombran hbitos de convivencia) Ej. (paz, respeto) (Conciencia fonolgica).Pgina 13 y 14 del texto del alumno.-Observa y expresa lo que hace cada persona.-Observa los dibujos, lee los pictogramas y une con los grficos correspondientes.-Observa los grficos y formula una frase.-Pinta un crculo para cada palabra que pronuncia.-Repite de forma lenta rpida estas palabras y descubre el sonido inicial.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.5. Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias experiencias.

-Observacin de la pgina 20 del texto.-Respuesta a preguntas: En dnde estn los nios? Qu hacen? Qu muestra la profesora? Qu deben hacer los nios para que el aula est ordenada? Tu aula est ordenada? Qu le hace falta?-Elaboracin y expresin de frases sobre todas las inquietudes anteriores.-Grfico de su aula de clases con todas las cosas ordenadas, al ritmo de la cancin a guardar, a guardar.TextoLminasLpizColoresHojas

Indicador esencial: -Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto ledo por un adulto.

Indicador de logros: -Identifica el principio, el medio y el final de un cuento.-Elabora un trptico para graficar el inicio, el medio y el final de un cuento.

Pgina 20 y 21 del texto del alumno.-Elabora con los nios y nias una cartelera que contenga las tareas y responsabilidades que cada uno debe realizar para mantener el orden y el cuidado del aula.-Verifica constantemente que los estudiantes cumplan con lo asignado y motive los logros de cada uno de ellos.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.6. Comprender narraciones desde un anlisis paratextual.

-Conversacin sobre los para textos de la pgina 24 del texto.-Observacin del personaje y detalle de las acciones que hace.-Comparacin con actividades que se deben realizar en la vida diaria.-Anlisis de la importancia de poner en prctica el contenido de la cancin Pin Pon.

-Desarrollo de las microhabilidades de: eleccin de un tema de inters, planificacin, redaccin, revisin y exposicin.-Grfico de las escenas de la cancin en orden secuencia.

Cancin LecturaLminas

Indicador esencial: -Lee imgenes y narra historia en secuencia.

Indicador de logros:-Ordena y memoriza el cuento.-Expresa experiencias personales sobre

responsabilidades que se tiene en la escuela.

Pgina 24 del texto del alumno.-Observa para textos de la cancin Pin Pon.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.7. Participar en la produccin de textos colectivos de narraciones sobre sus nuevos amigos, siguiendo el proceso de escritura y con la ayuda del docente.

-Activacin de conocimientos sobre la lmina Mis nuevos amigos y yo.-Planificacin de la elaboracin de un texto colectivo sobre el tema anterior.-Establecimiento del texto que se va a escribir, el tema, el destinatario y el propsito.-Manifestacin de ideas que van en el texto.-Redaccin del primer borrador con la estrategia Los nios dictan y la maestra escribe (en papelotes).-Revisin y correccin de errores.-Publicacin del texto creado.

LminasHojasGomaColoresPapelotesMarcadoresPapel crepPapel brillanteIndicador esencial: -Escribe el texto con su propio cdigo aplicando la direccionalidad y precisin en los trazos.

Indicador de logros:-Dibuja la escena ms impresionante de la leyenda y escribe son su propio cdigo el por qu?-Produce el primer texto colectivo sobre el tema Mis nuevos amigos en papelotes.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.8. Ejecutar rasgos caligrficos para utilizarlos creativamente.

-Inicio de la escritura de rasgos caligrficos utilizando el patio de la institucin educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Unin de lneas punteadas para obtener formas de grafas.-Identificacin de figuras iguales o modelos dados.-Copia de modelos uniendo puntos.-Conversacin sobre adornos del vestido y necesidad de determinar las caractersticas de unos rasgos por medio de la organizacin de una rueda de atributos.-Ordenamiento de lminas de la retahla y memorizacin.-Observacin de grficos en la pizarra y garabateo.-Realizacin del garabateo en hojas de trabajo.

Lminas de retahlaPatio de la escuelaIndicador esencial: -Comprende y utiliza formas de expresin con sus maestros, compaeros y el medio de convivencia social.Pgina 28 y 29 del texto del alumno.-Repasa las lneas punteadas para adornar el vestido.-Encierra los signos iguales al modelo y dibuja en los recuadros.-Une los puntos copiando el modelo.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.9. Escribir su nombre con su propio cdigo para identificar sus trabajos.

-Participacin en juegos como: Mi amiguito cmo te llamas t-Observacin de nombres ubicados en los pupitres.Identificacin de su nombre.-Ubicacin en el rbol de

manzanas de cada nombre con la foto respectiva.-Iniciacin de la escritura del nombre con su propio cdigo (como el nio escriba) para la identificacin de sus trabajos.-Reconocimiento de sus trabajos, guindose de la escritura de su nombre.-Realizacin de actividades para tener un ambiente alfabetizador.-Rotulacin de las paredes y mobiliario con los respectivos nombres de los objetos y materiales escolares.-Fomento del inters para despertar el inters de entrar en el maravilloso mundo de la lectura y escritura.

rbol de manzanas con fmixNombre de los nios en tarjetasHojas

CrayonesLpices de coloresIndicador esencial: -Reconoce y escribe su nombre.

Indicador de logros:-Identifica su nombre con su propio cdigo.

Pgina 36 del texto del alumno.-Juega a escribir su nombre en el cuaderno.TCNICA: Observacin

INSTRUMENTO:Escala descriptiva






P.I.P. FLORICELDA PALMA ARROYORELACIONES LGICO- MATEMTICAS 1ero6201-06-201510-07-2015



Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones, y/o la representacin.Lograr que los valores ticos, morales, cvicos, culturales y deportivos de nuestros educando puedan ser personas de bien y til para la sociedad.


MIS NUEVOS AMIGOS Y YOAdaptarse a su nuevo ambiente a travs del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.


PROGRESIN DE ESTNDARESDE RELACIONES LGICO-MATEMTICAS

DOMINIO A:NMEROS Y FUNCIONES Describe y construye patrones con objetos y patrones numricos1. Cuenta, compara2 y ordena colecciones de objetos. Identifica cantidades de objetos y las asocia con los numerales. Realiza adiciones y sustracciones con material concreto de 0 a 10. Identifica y utiliza las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicas. Representa, en forma concreta, grfica y simblica, cantidades del uno al diez; las compara y establece relaciones de orden (ms que y menos que). Relaciona situaciones cotidianas con la nocin de adicin y sustraccin.

Muestra creatividad al describir la solucin a situaciones cotidianas que requieren de las nociones de adicin y sustraccin o comparacin.

DOMINIO B:LGEBRA Y GEOMETRA Describe, compara y clasifica cuerpos geomtricos y figuras planas de acuerdo a sus atributos: forma, color, tamao y grosor. Identifica la posicin de objetos segn las nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos, segn los sistemas de referencia, y describe secuencias temporales. Utiliza las nociones de longitud, peso, capacidad y temperatura en la estimacin y comparacin de objetos del entorno. Identifica forma, color, temperatura, peso29, capacidad30, longitud31, superficie32 y volumen33 en objetos del medio. Identifica cuerpos geomtricos y figuras planas en objetos del entorno. Reconoce la posicin de objetos segn nociones de referencia. Relaciona actividades cotidianas con las nociones de tiempo. Comunica con sus propios cdigos las estimaciones, comparaciones y descripciones de objetos del entorno, figuras planas y cuerpos geomtricos, as como las secuencias temporales.

DOMINIO C:ESTADSTICAY PROBABILIDAD Recolecta informacin del entorno y la organiza en pictogramas. Identifica, de acuerdo a su experiencia, la probabilidad de que un evento cotidiano ocurra. Comprende que un pictograma es la representacin de cantidades. Comunica, con claridad, ideas a partir de los datos y responde preguntas simples sobre informacin presentada en pictogramas.



COMPONENTE: Relaciones lgico- matemticas.

2.1. Identificar los colores rojo, amarillo y azul en objetos del entorno.-Observacin y manipulacin de materiales muy variados del entorno: mullos, botones, canicas, lpices, pinturas, pelotas de diferentes colores.-Observacin de la Bandera de Ecuador.-Descripcin de atributos en lo que se refiere a colores.-Identificacin y agrupacin de los objetos del entorno por colores: rojo, amarillo, azul.-Organizacin de mapas de ideas:Ubica el color que corresponda en cada objeto.-Realizacin de actividades para trozar papel e identificar colores y pegar en grficos de figuras geomtricas.-Recitacin el solecito.

LminasCuboLegosRosetasObjetosTmperas

Indicador esencial:-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn el color, tamao y forma. Indicador de logros:-Clasifica objetos segn su color: rojo, azul y amarillo.-Pinta objetos segn el color de la naturaleza.Pgina 22 y 33 del texto del alumno.-Dibuja lo que comi hoy.-Troza papel e identifica los colores rojo, amarillo y azul.

TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.2. Reconocer y describir caractersticas de los objetos de su entorno.-Manipulacin de objetos concretos.-Identificacin y agrupacin de

objetos segn diferentes caractersticas.-Formacin de filas de objetos segn diferentes caractersticas.-Identificacin de las colecciones a partir de rdenes indicadas.-Graficacin del trabajo realizado.

PatioObjetosPlastilina

RosetasPapel crepSemillasPalos de heladosGomaIndicador esencial:-Identifica, describe, compara y clasifica objetos

del entorno segn color, tamao y forma.

Indicador de logros:-Discrimina objetos por sus caractersticas.-Realiza clasificaciones de objetos del entorno.Pgina 10 y 11 del texto del alumno.-Identifica los objetos

dibujados en la lmina de la pgina 10.Repite los nombres de los objetos en forma lenta.-Forma oraciones sencillas, escribe con su propio cdigo y lee.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.3. Agrupar colecciones de objetos segn sus caractersticas.-Juego en el rincn de construccin.-Manipulacin de objetos concretos de diferentes formas, colores, tamaos, pesos y texturas.-Descripcin y agrupacin de objetos segn forma, tamao y color.-Explicacin de cmo organiz los conjuntos.-Descripcin de atributos (caractersticas) de los objetos agrupados-Establecimiento de comparaciones.-Elaboracin de grfico de los

objetos agrupados respetando ciertos atributos.

LegosRosetasPeluchesBloquesAlgodnLijaFelpa

Indicador esencial:-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma.

Indicador de logros:-Describe objetos: grandes, pequeos.-Realiza garabateo dentro de objetos grandes de una lmina.Pgina 8 y 9 del texto del alumno.-Repite los nombres de los objetos en forma lenta y rpida.-Busca las imgenes en la lmina de la pgina 8, pinta y describe cmo son los objetos.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.4. Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamao (grande/pequeo).

-Presentacin de su juguete preferido.-Observacin de los diferentes juguetes que presentan los nios.-Identificacin y descripcin de los objetos (juguetes) segn el tamao (grande y pequeo).-Aplicacin de la tcnica de seriacin utilizando sus juguetes, para que ubiquen segn su tamao.-Diferenciacin de nociones (grande, pequeo) con objetos concretos.-Coloreado de objetos grandes de color amarillo y de objetos pequeos de color rojo.

CubosMesasJuguetesColoresHojasGoma

Indicador esencial:- Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma.

Indicador de logros:-Describe objetos grandes, pequeos.-Realiza garabateos dentro de objetos grandes de una lmina.Pgina 49 del texto del alumno.-Pinta segn las indicaciones los objetos de la lmina.

TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.5. Reconocer, estimar y comparar objetos segn su longitud (alto/bajo y largo/corto).-Presentacin de lminas.-Realizacin de ejercicios con el cuerpo: para afianzar nociones de alto/bajo y largo/corto.-Realizacin de ejercicios en el aula aplicando nociones.

-Identificacin de los objetos altos/bajos, largos/cortos en el entorno.-Medicin con palmos, lpices, pies el largo de objetos del aula.-Comparacin de estatura entre los nios.-Utilizacin del texto, pgina 47: Cunto mide?-Elaboracin de un collage con objetos largos y cortos y animales altos y bajos.

AulaPizarrnMesasSillasObjetosTextos

Entorno


Indicador de logros:-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno.-Nombra objetos largos y cortos de su casa y los grafica.

Pgina 47 del texto del alumno.-Observa la ilustracin-mide las partes de su cuerpo que indica el dibujo.-Utiliza palos de helado y clips.

-Busca una forma de registrar la informacin.-Responde Por qu es distinta la cantidad de palos de helado que de clips al medir un objeto.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.6. Aplicar las unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lpices, pies) en situaciones concretas.-Observar el cuento Mi manito mide.-Presentar lminas.-Organizar secuencias de objetos empleando palmos, cuartas, cintas entre otros -Responder a preguntas como Cuntos palmos mide la mesa? Con cuntos vasos se llena una botella? Cuntos cubos pesan un objeto?Forma abstracta -Medicin la mesa y sillas con las palmas de las manos y con palos de helado.

-Elaboracin de grficos que contienen la mayor cantidad de lpices o de cintas entre otros.

CuentoLaminas Pizarrn Marcadores Manos Palos de heladosMesas SillasIndicador esencial: Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamaoY temperatura de objetos (corto/largo/alto/bajo; vaco/lleno/liviano/pesado; grande/pequeo; caliente/ frio).

Indicador de logros :-Realiza comparaciones de longitud y capacidad.-Mide grficos de lminas utilizando palmos. Pgina 47 del texto del alumno-Mide con sus palmas y palos de helado objetos del aula.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.7. Clasificar de acuerdo a sus caractersticas objetos de su entorno.

-Presentacin de carteles.-Observacin de objetos del aula y clasificacin de acuerdo a su color y forma.-Clasificacin de los objetos explicando el atributo utilizado.Ejemplo: Entrega de un grupo de bloques diferentes tamaos y colores, pedirles que clasifiquen por color, luego clasificar de acuerdo con otro atributo.-Explicacin de forma verbal del proceso que sigui.-Entendimiento del nivel de razonamiento y de comprensin que demuestran.-Aumento del nivel de dificultad a travs de otro atributo.-Pintura de objetos contenidos en una lmina.

HojasPapel brillanteHojas goma

Indicador esencial: -Identifica, contrasta y describe caractersticas de cuerpos, figuras y objetos incluyendo crculos, tringulos, rectngulos, pirmides, cubos y cilindros.

Indicador de logros :-Reconoce caractersticas de los objetos.-Pinta objetos redondos de una lmina.

Pgina 48 del texto del alumno.-Observar y nombra los colores de cada collar.-Encierra al nio que hace el collar que tiene el mismo patrn de colores que tiene la maestra.-Completa collares.TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.8. Reconocer la ubicacin de objetos del entorno segn las nociones arriba/abajo y adelante/atrs.

-Repeticin de la consigna Arriba las manos, abajo los pies,

cerramos la boca 1, 2, 3 con la mmica correspondiente.-Presentacin de lminas con cada nocin.-Experimentacin de las nociones arriba/abajo y adelante/atrs, mediante juegos de movimientos en el aula y en el patio.-Asociacin de los objetos que se encuentran en las ubicaciones solicitadas en el entorno.-Colorea en un paisaje atendiendo a las nociones estudiadas.

PapelotesMarcadores

HojasTrabajoPinturasAula

Indicador esencial: -Describe la posicin y

ubicacin de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/ltimo; cerca/lejos; dentro/fuera).

Indicador de logros :-Reconoce las nociones arriba/abajo; delante/atrs.-Difumina objetos que se encuentren arriba; adelante, atrs.Pgina 41 del texto del alumno.

-Pega trozos de lanas o papeles de colores para poner pelo al personaje.-Dibuja las partes de la cara que le faltan.-Indica si estas partes estn arriba o abajo.TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.9. Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.

-Manipulacin de objetos del aula.-Elaboracin de collares utilizando mullos que contiene una caja: con igual cantidad o menos cantidad de mullos.-Organizacin de colocar mucho-poco-nada en cajas de sorpresa individuales.-Establecimiento del patrn empleado.-Identificacin y agrupacin de objetos segn el uso de cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.

-Juego de la lotera de objetos empleando los cuantificadores indicados. Ej.: Dibujar en una lmina de cestas muchas manzanas, pocas manzanas, una manzana.-Formacin de conjuntos de mucho-poco-nada.

Cajas de sorpresaMullosLanaHijasColoresTextos

Indicador esencial: -Usa cuantificadores:Uno/ninguno; ninguno/algunos/todos; ms/menos en situaciones cotidianas.

Indicador de logros :-Identifica nociones bsicas mucho-poco-nada en el espacio.-Pinta el cesto que tenga muchos objetos.Pgina 54 del texto del alumno.-Agrupa conjuntos de mucho-poco-nada.-Pintar de color azul los vasos que contienen muchos crayones y de color rojo los que no contienen nada.-Cuenta y une con lnea cada grupo de objetos con el dado correspondiente.TCNICA:Observacin


2.10. Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones de objetos.

-Interpretacin de la cancin El globito.-Observacin de las casitas de cada animal. Ej.: casa del perro, nido, corral y de los animales que viven en cada una, para que establezca la correspondencia.-Realizacin de ejercicios de correspondencia de uno a uno con objetos concretos. Ej.: cada lonchera le corresponde a cada uno.-Representacin grfica de los ejercicios anteriores.

SemillasTarrosPlsticosGomaCartulinasCasasHojasTextos

Indicador esencial: -Describe la posicin y ubicacin de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/ltimo; cerca/lejos; dentro/fuera).

Indicador de logros :-Identifica los objetos uno a uno.-Representa relaciones de uno a uno entre conjuntos de nios y alimentos.

Pgina 50 del texto del alumno.-Relaciona cada objeto con el que le corresponde.TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.11. Identificar eventos probables o no probables en situaciones cotidianas.

-Observacin de pictogramas de acciones que se realizaron en el da.

-Conservacin sobre el contenido de estas acciones.-Ordenacin de los pictogramas de las acciones probables que se realizan en un da de clases.-Dibujo de las acciones probables que ocurren en el da.-Determinacin de los eventos no probables en situaciones cotidianas.AulaLminas

LegosLibrosPictogramasIndicador esencial: -Reconoce personajes,

escenarios y acciones principales en un texto ledo por un adulto.

Indicador de logros :-Ordena y narra el cuento de manera que ste sea de fcil comprensin.Pgina 56 del texto del alumno.

-Observa la escena y pinta de azul el crculo de los nios y de rojo el crculo de las nias.-Une con lneas segn corresponda, de acuerdo al grfico anterior.

TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva






P.I.P. FLORICELDA PALMA ARROYODESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL 1ero6201-06-201510-07-2015



Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.Lograr que los valores ticos, morales, cvicos, culturales y deportivos de nuestros educando puedan ser personas de bien y til para la sociedad.




PROGRESIN DE ESTNDARES DE DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

DOMINIO A:EL PLANETA COMO LUGAR DE VIDA Realiza experiencias sencillas con los elementos fsicos naturales que observa en su entorno inmediato, y formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.

Identifica los elementos fsicos (agua, luz solar, aire y suelo) que son necesarios para animales y plantas. Describe algunos fenmenos naturales producidos por elementos fsicos. Participa en el cuidado de los recursos naturales de su entorno y realiza acciones que disminuyan el desperdicio de estos.

DOMINIO B:DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS Realiza experiencias sencillas para observar las relaciones que se establecen entre los animales, las plantas y el entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o por medio de representaciones grficas. Reconoce caractersticas de los seres vivos y de los elementos fsicos, de acuerdo al entorno en que vive. Describe animales y plantas de otras regiones naturales del pas. Practica acciones que demuestran el cuidado de los ambientes naturales de su entorno.

DOMINIO C:SISTEMAS DE VIDA Realiza experiencias sencillas para observar animales y plantas del entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas. Identifica semejanzas y diferencias entre las estructuras externas de animales y plantas, de acuerdo a la funcin que ellas cumplen. Identifica, como rasgos de identidad, las partes de su cuerpo y la funcin que estas partes tienen para relacionarse con su entorno. Realiza acciones relacionadas con la alimentacin nutritiva, el cuidado personal y las normas de seguridad bsicas.

DOMINIO D:TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA Realiza experiencias sencillas con objetos de su entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas. Utiliza sus sentidos para diferenciar seres vivos de no vivos, de acuerdo a sus caractersticas. Reconoce las formas naturales y artificiales de la luz y del calor. Practica acciones para el ahorro del agua y de la energa elctrica. Conoce cmo clasificar residuos de acuerdo al material que los conforma.



EJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

COMPONENTE: Descubrimiento y comprensin del medio natural y cultural.3.1. Identificar a sus maestros y a sus nuevos compaeros e interactuar con ellos.

-Organizacin y participacin en la ronda El lobito.-Presentacin de los maestros: de grado de bsica, Cultura Fsica, Educacin Musical, etc. -Anlisis de para textos de la pgina 8 del texto del estudiante.-Activacin de la observacin por medio de preguntas: Dnde estn los nios?, Qu hacen los nios y las nias que estn sentados en la mesa?, Qu juguetes hay en su aula?, Quin cuida y ensea a estos nios?, Quin es tu maestra y como se llama?, Cul es tu compromiso para mantener el aula limpia y ordenada?-Ejercicios para interactuar entre compaeros del aula mediante actividades de trabajo grupal: organizacin de grficos, elaboracin de pictogramas, realizacin de dibujos en tros.-Dibujo de su logotipo (mascota del aula).

RondaPatioAulaLogotipoPapelotesCartulinaPinturas

Indicador esencial:-Identifica y nombra a sus compaeros y compaeras.

Indicador de logros:-Reconoce los nombres de sus compaeros y compaeras.

Pgina 8 del texto del alumno.-Ubica a los miembros del nuevo ambiente escolar.-Asume compromisos.-Interacta con sus compaeros.

3.2. Familiarizarse con la organizacin del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento, para relacionarse y ubicarse en el espacio escolar.

-Explotacin y activacin de conocimientos y experiencias.-Organizacin y recorrido por los diferentes ambientes del plantel: Rincn del juego, servicios higinicos, cancha de ftbol, sala de computacin, etc.-Visita y dilogo con el director, conserje, persona del bar, y de la preparacin del desayuno escolar del plantel.-Conservacin e identificacin de las actividades y funciones que realizan cada uno de ellos.-Ubicacin de las diferentes dependencias de la institucin por medio de la tcnica del collage.

CartelInstitucinPapelotesMarcadoresPapel brillantePapel crepSemillasPalos de heladosGoma

Indicador esencial:-Identifica las diferentes dependencias de la institucin educativa.Indicador de logros:-Reconoce su institucin y el funcionamiento de los diferentes ambientes del medio escolar.-Grafica su escuelita con sus dependencias.Pgina 32 del texto del alumno.-Seala las dependencias del lugar donde aprende.-Completa la lista de ambientes de la institucin con grficos recortables.-Ubica las dependencias de la institucin en un collage.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva

3.3. Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente.

-Cancin guarda, guarda cada cosa en su lugar.-Realizacin de actividades que ayuden a conocerse a s mismos, sus caractersticas fsicas como de carcter y adaptarse al nuevo ambiente, por medio de juegos tradicionales.-Observacin y descripcin de para textos de la pgina 20.

-Activacin de lo observado por medio de las siguientes preguntas: En dnde estn los nios?, Qu hacen?, Qu muestra la profesora?, Qu deben hacer los nios para que el aula est ordenada?, Tu aula est ordenada?, Qu le hace falta?-Conversacin para conocer qu se necesita hacer para que el aula est ordenada.-Presentacin de lminas pictogrficas con las diversas reglas y compromisos tomando en cuenta las opiniones de todos y motivando la comunicacin.-Diferenciacin de aspectos positivos y negativos en el nuevo ambiente, con temas sobre: aseo del aula, saludos al ingreso y despedida al final de la tarea diaria, uso del agua, etc.-Utilizacin de pictogramas para sintetizar los compromisos acordados en papeles y lminas.-Realizacin de una mentefacto de la regla y compromisos del aula, a travs de grficos.-Graficacin de las normas positivas para el orden del aula.

CDGrabadoraLminasMentefactoHojasPlastilinaGomaPapelotesLminas

Juegos tradicionales

Indicador esencial:-Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas.Indicador de logros:-Identifica las reglas y compromisos positivos para adaptarse en su nuevo ambiente.

-Establece comparaciones entre lo positivo y negativo.-Practica las normas positivas en el aula y el recreo.

-Asume reglas y normas dentro del aula para mantener el orden y la disciplina.-Participa en juegos tradicionales.-Cumple con lo establecido.TCNICA:Observacin


3.4. Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.

- Observacin de un video sobre los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.-Canto de la cancin: En mi carita. Pgina 25.-Visita de observacin al bar del plantel.-Identificacin de los alimentos que se expenden.-Observacin y descripcin de los alimentos de la lonchera.-Reconocimiento de alimentos nutritivos por medio de lminas.-Realizacin de la actividad Ordena las imgenes Qu comiste hoy? De la pgina 22.-Observacin, descripcin y diferenciacin de alimentos nutritivos y alimentos denominados chatarra de la pgina 33.-Enlistar alimentos nutritivos y alimentos chatarra por medio de recortes de material concreto y grfico.-Valoracin del consumo de alimentos nutritivos en el diario vivir.-Realizacin de la actividad Ordena las imgenes Qu comiste hoy?LminasAlimentos nutritivos y chatarraCanastas de frutasPinturas rojas

Indicador esencial:-Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano.

Indicador de logros:-Clasifica los alimentos nutritivos y de chatarra.-Clasifica las imgenes de los alimentos que se sirve en el desayuno.Pgina 23 y 33 del texto del alumno.-Pega papel trozado de color verde en el lugar de alimentos nutritivos y de color rojo de alimentos chatarra, segn corresponda.-Encierra tres alimentos nutritivos para cada comida: desayuno, almuerzo y merienda.-Nombra los alimentos que nos serviremos en la escuela.-Enlista (pgina33), con los grficos de alimentos recortables de la pgina 261.TCNICA:ObservacinINSTRUMENTO:Escala descriptiva






P.I.P. FLORICELDA PALMA ARROYOCOMPRENSIN Y EXPRESIN ARTSTICA 1ero6201-06-201510-07-2015







PROGRESIN DE ESTNDARESDE COMPRENSIN Y EXPRESIN ARTSTICA

DOMINIO A:NMEROS Y FUNCIONES Describe y construye patrones con objetos y patrones numricos1. Cuenta, compara2 y ordena colecciones de objetos. Identifica cantidades de objetos y las asocia con los numerales. Realiza adiciones y sustracciones con material concreto de 0 a 10. Identifica y utiliza las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicas.

Representa, en forma concreta, grfica y simblica, cantidades del uno al diez; las compara y establece relaciones de orden (ms que y menos que). Relaciona situaciones cotidianas con la nocin de adicin y sustraccin. Muestra creatividad al describir la solucin a situaciones cotidianas que requieren de las nociones de adicin y sustraccin o comparacin.





COMPONENTE: Comprensin y expresin artstica.

4.1. Expresar con libertad sus propias experiencias a travs del dibujo.

-Escuchar la cancin de caperucita (Tcnica de dilogo).-Observacin de grficos del bosque o del parque.-Conversacin sobre las experiencias de paseo familiar o con mis amigos-Graficacin del paseo con su familia y amigos.-Desarrollo de la motricidad fina y de la creatividad para el fomento por las obras artsticas y al conocimiento y buen uso de los materiales a utilizar, mediante la aplicacin de tcnicas como: dibujo, pintura, estampado, colaje o mosaico, cosido, modelado, construcciones, etc.-Prctica de forma sistemtica. Cancin Objetos del aulaRosetasLego Cubos Hojas de trabajo Lpiz

Indicadores esencial:-Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas.

Indicadores de logros:-Coordina con agrado las tcnicas grafo plsticas en sus trabajos.-Dibuja las escenas de un paseo realizado con su familia y con sus amigos.-Participa con agrado en las tcnicas grafoplsticas TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

4.2. Representar grficamente diversas situaciones e imgenes de su entorno.

-Presentacin de lminas en pictogramas sencillos.-Garabateo libre por todo el espacio (patio).

-Exposicin y verbalizacin de los trabajitos.-Exposicin en taller de galera Exponiendo mis trabajitos .Lminas Pictogramas Hojas de papel

bond (de reciclaje, usar los dos lados)Informativo

Indicadores esencial:-Lee imgenes y narra historia en secuencia.

Indicadores de logros:-Elabora con pictogramas situaciones e imgenes de su entorno.-Grafica su aula de clases y nuevos amigos.

TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala Numrica

4.3. Describir las distintas manifestaciones artsticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observacin e identificacin.

-Participacin de juegos en el patio consignas.-Presentar obras artsticas sencillas para los nios -Empleo de tcnicas grafo plstica y de garabateo en papelotes en grupos de trabajo para representar su aula de clases.-Imitacin y creacin de obras artsticas.

PapelotesGraficas en la pizarra Hojas Dibujos

Indicadores esencial-Imita ritmos con su cuerpo.

Indicadores de logros -Realiza movimientos corporales al ritmo de la msica -Realiza una obra artstica sobre el tema: Mi aula de clases. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

4.4. Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilizacin de las tcnicas grafo plsticas.-Observacin de la lmina Monumento ubicado en Quito, avenida 10 de agosto y Atahualpa de la pgina 38 del texto.-Responder a preguntas:Quines son? Qu hacen? Cmo son? De qu material crees est hecho? Cmo las habrn hecho? Sabes el juego del florn?

-Aprendizaje y memorizacin del juego del florn.-Dibujo del juego que realiza con sus amigos.

TizasCrayones PapelotesLpiz Pintura de coloresTmperas

Indicadores esencial:-Dramatiza situaciones de la realidad.

Indicadores de logros:-Participa en una dramatizacin sobre los personajes del monumento. Pgina 38 del texto del alumno. -Dibuja el juego que realiza con sus amigos.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

4.5. Describir el ritmo en determinados fenmenos sonoros naturales o artificiales desde la identificacin de ellos en el entorno.-Escucha sonidos de la naturaleza y de aquellos productos por objetos artificiales.-Lista de objetos que producen naturales y artificiales.-Reconocimiento de aquellos sonidos agradables y aquellos sonidos desagradables.-Elaboracin de un organizador grfico sobre los objetos que producen sonidos naturales y artificiales.-Explicacin del organizador.

Entorno Carros Pitos Avin Lluvia Sonidos naturales y producidos

Indicadores esencial:-Imita ritmos con su cuerpo

Indicadores de logros:-Dramatiza con facilidad cantos tradicionales.Pgina 42 del texto del alumno.-Identifica cuales son los sonidos que producen los objetos de las imgenes.TCNICA Observacin InstrumentoEscala descriptiva

4.6. Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminacin auditiva y la motricidad gruesa.

-Escucha de sonidos del entorno y material de audio para la identificacin de ritmos.-Imitacin de ritmos con las diferentes partes del cuerpo y adoptando distintas posturas (aplausos, silbidos, zapateos).-Imitacin de ritmos con material

del entorno, con: piedras, conchas y con instrumentos musicales(Panderetas, flautas, maracas).-Identificacin de ritmos naturales, como: latidos del corazn, (el pulso) y artificiales (tic tac del reloj).-Produccin de ritmos generados lcidos por parte de terceros (el docente o algn compaero inventa un ritmo y los dems imitan.-Formacin de melodas grupales con ritmos producidos por los nios, utilizando el cuerpo, material del entorno e instrumentos musicales. CDGrabadora Nios/asInstrumentos musicalesInstrumentos del entorno

Indicadores esencial:-Imita ritmos con su cuerpo.

Indicadores de logros: -Produce ritmos a nivel oral, corporal y con objetos del entorno.-Produce ritmos a nivel oral corporal y con objetos del entorno.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

4.7. Demostrar imaginacin en la participacin de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradicin oral.-Escuchar la cancin del Pulgarcito. -Observacin de lminas de la cancin.-Armado de la cancin en base a las lminas.-Presentacin de lminas del cuerpo humano.-Participacin en actividades de: danzas, rondas y bailes, con diferentes motivos.Grabadora CDPatio

Indicadores esencial:-Imita ritmos con su cuerpo

Indicadores de logros:-Coordina movimientos corporales.-Participa en danza, rondas, bailes y dramatizaciones organizadas en la institucin. TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva






P.I.P. FLORICELDA PALMA ARROYOEXPRESIN CORPORAL 1ero6201-06-201510-07-2015



Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.Lograr que los valores ticos, morales, cvicos, culturales y deportivos de nuestros educando puedan ser personas de bien y til para la sociedad.




PROGRESIN DE ESTNDARES DE EXPRESIN CORPORAL

DOMINIO A:EL PLANETA COMO LUGAR DE VIDA Realiza experiencias sencillas con los elementos fsicos naturales que observa en su entorno inmediato, y formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.

Identifica los elementos fsicos (agua, luz solar, aire y suelo) que son necesarios para animales y plantas. Describe algunos fenmenos naturales producidos por elementos fsicos. Participa en el cuidado de los recursos naturales de su entorno y realiza acciones que disminuyan el desperdicio de estos.

DOMINIO B:DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS Realiza experiencias sencillas para observar las relaciones que se establecen entre los animales, las plantas y el entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o por medio de representaciones grficas. Reconoce caractersticas de los seres vivos y de los elementos fsicos, de acuerdo al entorno en que vive. Describe animales y plantas de otras regiones naturales del pas. Practica acciones que demuestran el cuidado de los ambientes naturales de su entorno.

DOMINIO C:SISTEMAS DE VIDA Realiza experiencias sencillas para observar animales y plantas del entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas. Identifica semejanzas y diferencias entre las estructuras externas de animales y plantas, de acuerdo a la funcin que ellas cumplen. Identifica, como rasgos de identidad, las partes de su cuerpo y la funcin que estas partes tienen para relacionarse con su entorno. Realiza acciones relacionadas con la alimentacin nutritiva, el cuidado personal y las normas de seguridad bsicas.

DOMINIO D:TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA Realiza experiencias sencillas con objetos de su entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas. Utiliza sus sentidos para diferenciar seres vivos de no vivos, de acuerdo a sus caractersticas. Reconoce las formas naturales y artificiales de la luz y del calor. Practica acciones para el ahorro del agua y de la energa elctrica. Conoce cmo clasificar residuos de acuerdo al material que los conforma.



COMPONENTE: Expresin corporal

5.1. Reconocer las partes del cuerpo desde la identificacin y relacin de su funcionalidad.

-Presentacin de lminas del cuerpo humano. -Observacin de lminas de las diferentes partes del cuerpo. -Demostracin de mecanismos para expresar sus emociones y sentimientos.-Desarrollo de la expresin corporal por medio de sentimientos y emociones por intermedio de la movilizacin de las partes del cuerpo, como: alegras, tristezas y enojos.-Secuencia de hechos: Movimientos corporales, como: posibilidad de contraerlas, relajarlas, saltar, rodar, avanzar hacia delante o seguir un ritmo.-Realizacin de una rueda de atributos sobre las partes del cuerpo.

Lminas Patio Cancin

Indicadores esencial:-Reconoce las partes del cuerpo y las nombra.-Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salto de un pie.

Indicadores de logros: -Participa en actividades grupales. Pgina 26 y 27 del texto del alumno -Imita las posiciones.-Descubre a quien corresponde cada una de las sombras. -Une con una lnea a cada nio o nia con su sombra. -Une con lnea de colores cada nio/a con su parte posterior.-Dibuja a la nia de frente. TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

5.2. Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, sentado, acostado, de rodillas, en un pie, en cuclillas a travs de ritmos y canciones.

-Interpretacin de la ronda El patio de mi casa.-Realizacin de la ronda con mmica respectiva.-Presentacin de lminas con distintas posturas del cuerpo.-observacin de movimientos rtmicos con el cuerpo.-Elaboracin de una rueda de atributos de las diferentes posturas del cuerpo.-Dibujo y pintura de diferentes posturas del cuerpo utilizando colores conocidos.

Laminas Ulas PelotasGrabadoraCD

Indicadores esencial:-Coordina sus movimientos corporales: marcha, salta, corre, camina y salto de un pie.

Indicadores de logros:-Realiza movimientos coordinados.-Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas. -Realiza movimientos coordinados con las consignas dadas en el patio.TCNICA Observacin InstrumentoEscala descriptiva

5.3. Ejecutar y desplazar su cuerpo en el espacio total para realizar movimientos coordinados.

-Observacin de los movimientos corporales con consignas.-Comprensin de la manera de realizar los movimientos.-Organizacin de las diferentes nociones arriba, abajo, delante, detrs; cerca, lejos; encima, debajo tcnicas grafo plsticas.-Elaboracin de nuevos movimientos con base a lo aprendido.-Realizacin de trabajos de motricidad fina utilizando tcnicas

grafo plsticas segn la orden dada.

GomaPapel crepe Hojas de papel bondLaminas

Indicadores esencial:-Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salto de un pie

Indicadores de logros: -Utiliza con creatividad las tcnicas grafo plsticas -Realiza movimientos coordinados con las consignas dadas en el patio TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

5.4. Medir con palmadas, golpes, etctera la duracin de distintas actividades realizadas en el aula.-Realizacin de ejercicios de pronunciacin. -Observacin de lminas con frases cortas. -Lectura por la maestra de las frases cortas.-Repeticin de frases cortas y largas con palmadas y golpes.-Aplicacin de organizadores de actividades realizados en el aula.

Grabadora CDLminas Frase

Indicadores esencial:-Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora.

Indicadores de logros: -Utiliza palmadas para pronunciar palabras que nombren actividades cotidianas.-Pronuncia actividades realizadas empleando palmadas y golpes.TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

5.5. Distinguir las principales nociones yrelaciones espaciales con referencia as mismo (arriba/abajo; delante/detrs;cerca/lejos; encima/debajo).

-Observacin y descripcin de un video.-Conversacin sobre lo observado.-Presentacin de lminas de las nociones: arriba/abajo; adelante/atrs; cerca/lejos; encima/debajo.-Observacin de movimientos corporales con consignas.-Organizacin de las diferentes nociones: arriba/abajo;

adelante/atrs; cerca/lejos; encima/debajo.-Realizacin de trabajos de motricidad fina utilizando tcnicas grafo plsticas segn la orden dada.

HojasPapel brillanteGomaPapel crepHojas de papel bondLminasVideo

Indicadores esencial:-Describe la posicin y ubicacin de los objetos izquierda/derecha: arriba/abajo; encima/debajo; primero/ultimo; cerca/lejos; dentro/fuera.

Indicadores de logros: -Utiliza con creatividad las

tcnicas grafo plsticas.-Identifica nociones y relaciones especiales con referencia a s mismo. -Pega papel fuera del crculo y pinta de color rojo dentro del crculo. TCNICA:Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ART. 11El currculo nacional contiene los conocimientos bsicos obligatorios para los estudiantes del Sistema Nacional de Educacin y los lineamientos tcnicos y pedaggicos para su aplicacin en el aula, as como los ejes transversales, objetos de cada asignatura y el perfil de salida de cada nivel y modalidad.Dentro de este bloque se obtuvo como resultado que se cumplan las necesidades educativas que se presenten durante el desarrollado del mismo:-Lograron adaptarse a su nuevo ambiente a travs del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.-Identificaron colores primarios, nocin de tamao y longitud en objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para discriminar caractersticas propias.-Aplicaron el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno.-Comprendieron narraciones orales a travs de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en dilogos grupales y producir textos colectivos.-Crearon obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.-Identificaron ritmos a travs de la escucha para luego imitarlos.-Representaron la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos.

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADOREVISADOAPROBADO

DOCENTE: P.I.P. Floricelda Palma A.NOMBRE: Lcda. Mariana Charcopa PorozoNOMBRE: Lcda. Mariana Charcopa Porozo

Firma:Firma:Firma:

Fecha: 30/05/2015Fecha:Fecha:

ESCUELA DE EDUCACIN GENERAL BSICA REPBLICA DEL ECUADOR

AO LECTIVO: 2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: REA/ASIGNATURA: NMERO DE PERIODOS:FECHA DE INICIO:FECHA DE FINALIZACIN:

P.I.P. FLORICELDA PALMA ARROYOTODAS208/06/201514/07/2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

-Adaptarse a su nuevo ambiente a travs del conocimiento del medio que le rodea para ubicarse y desenvolverse con seguridad.-Identificar colores primarios, nocin de tamao y longitud en objetos del entorno por medio de la observacin y la manipulacin de estos para discriminar caractersticas propias.-Aplicar el uso de cuantificadores (mucho, poco, uno, ninguno, todos, algunos) para comparar colecciones de objetos del entorno.-Comprender narraciones orales a travs de la escucha atenta para representar en la mente las escenas del texto para participar en dilogos grupales y producir textos colectivos.-Crear obras artsticas con la utilizacin de diferentes tcnicas para desarrollar la creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.-Identificar ritmos a travs de la escucha para luego imitarlos.-Representar la duracin de eventos a travs de movimientos corporales para identificar la duracin de los mismos.

Lograr que los valores ticos, morales, cvicos, culturales y deportivos de nuestros educando puedan ser personas de bien y til para la sociedad.

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

-Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura.-El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las -conexiones, y/o la representacin.-La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

-Desarrollo personal y social.-Conocimiento del medio natural y cultural.-Comunicacin verbal y no verbal. Demuestra autonoma al resolver sus necesidades cotidianas. Participa en actividades grupales. Identifica y nombra a sus compaeros y compaeras. Reconoce las partes de su cuerpo y las nombra. Identifica los miembros de su familia y los nombra. Conoce sus datos personales: nombre, apellido, direccin, entre otros. Identifica los beneficios que brinda la naturaleza al ser humano. Describe las caractersticas del entorno en que vive. Reconoce objetos y situaciones que contaminan el ambiente. Identifica algunas caractersticas bsicas del pas. Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma. Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos especficos. Reconoce, asocia y escribe los nmeros del 0 al 10 en contextos significativos. Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; ms/menos en situaciones cotidianas

Describe la posicin y ubicacin de los objetos (izquierda/derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/ltimo; cerca/lejos; dentro/fuera). Identifica, contrasta y describe caractersticas de cuerpos, figuras y objetos incluyendo crculos, tringulos, rectngulos, pirmides, cubos y cilindros. Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamao y temperatura de objetos (corto/largo/alto/bajo; vaco/lleno/ liviano/pesado; grande/pequeo; caliente/fro). Usa los conceptos del tiempo (maana, tarde, noche, hoy, ayer, semana) en situaciones significativas. Ordena diferentes actividades de acuerdo a secuencias temporales. Reconoce y ubica objetos que estn a la izquierda y derecha de su cuerpo. Identifica el nmero de palabras que componen una cadena sonora. Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, final y en medio de las palabras. Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto ledo por un adulto. Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin. Lee imgenes y narra historias en secuencia. Reconoce y escribe su nombre.

Escribe textos con su propio cdigo aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin en los trazos. Imita ritmos con su cuerpo. Utiliza con creatividad las tcnicas grafoplsticas. Dramatiza situaciones de la realidad. Coordina sus movimientos corporales, marcha, salta, corre, camina y salta en un pie.

2. PLANIFICACIN

ESTRATEGIAS METODOLGICASRECURSOSINDICADORES DE LOGROTCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDAESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ELABORADOREVISADOAPROBADO

DOCENTE: P.I.P. Floricelda Palma ANOMBRE: Lcda. Mariana Charcopa PorozoNOMBRE: Lcda. Mariana Charcopa Porozo

Firma:Firma:Firma:

Fecha: 30/05/2015Fecha:Fecha:

BLOQUE CURRICULAR N 2:MI FAMILIA Y YO






P.I.P. FLORICELDA PALMA ARROYOCOMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL Y ESCRITA 1ero



Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura.Lograr que los valores ticos, morales, cvicos, culturales y deportivos de nuestros educando puedan ser personas de bien y til para la sociedad.


MI FAMILIA Y YO-Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.-Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma compresible.-Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.

ESTNDAR DE APRENDIZAJE:PROGRESIN DE ESTNDARESDE COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL Y ESCRITADOMINIO A:COMUNICACIN ORAL Escucha activamente 1 diversos textos simples 2, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano. Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participacin de sus interlocutores. Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicacin.

DOMINIO B:COMPRENSIN DETEXTOS ESCRITOS Comprende textos (imgenes, cdigos, colores, formas) y algunas palabras familiares 8 , ambos relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social. Hace predicciones sobre textos cortos y simples, e identifica y describe personas, objetos y lugares. Expresa ideas simples sobre textos (imgenes, cdigos, colores, formas), a partir de su experiencia cotidiana.

DOMINIO C:PRODUCCINDE TEXTOS ESCRITOS Produce textos sencillos relacionados con sus intereses. Ordena, en secuencia, imgenes que expresan ideas simples. Comunica, con sus propios cdigos, sus experiencias, sentimientos y emociones.



EJE: COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL.

COMPONENTE: Comprensin y expresin oral y escrita.1.1. Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representacin grfica de escenas del texto.-Observacin de lminas y de oraciones sobre la familia.-Formulacin de preguntas acerca de la familia.

-Dibujo y escritura de los nombres de los miembros de la familia.-Explicacin de las diferencias que se pueden dar entre las familias.-Lectura de voz alta por el docente sobre descripciones de tipos de familia, con las siguientes caractersticas: ser expresivo al leer, crear expectativas y leer libros sin ensear los dibujos.-Desarrollo de la capacidad de representar acciones, personajes y escenarios en su mente para ayudar a la comprensin.-Realizacin de reflexiones sobre el lenguaje oral por medio del reconocimiento de sonidos: difcil o diferente, en una palabra larga o corta, sonidos que se repitan dentro de la misma palabra, en las palabras iguales, en distintas que hacen referencia al mismo elemento (sinnimos) y en opuestas (antnimos).

NiosTarjetas de la familiaIndicador esencial:-Identifica el nmero de palabras que compone una cadena sonora.

Indicador de logros:-Escribe con su propio cdigo descripciones de los miembros de su familia y lee.-Reconoce sonidos difciles o diferentes en una palabra larga o corta.Identifica sonidos que se repiten dentro de la misma palabra.-Reconoce sinnimos y antnimos.

Pgina 104 del texto del alumno.-Encierra la foto que tiene ms nios y la que tiene tres adultos.

-Cuenta los objetos y une con una lnea a los dados que corresponda.-Une palabras iguales.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.2. Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicacin oral (conciencia semntica).-Observacin delas pginas 92 y 93 del texto.-Lectura de paratextos del cuento.

-Compresin del texto.-Repuesta a preguntas sobre los elementos explcitos del texto.-Comprensin de los significados que tienen las palabras, frases, oraciones y prrafos, es decir, entender que una palabra puede tener distintos significados que se puede diferenciar segn el contexto (conciencia semntica).-Desarrollo de estrategias de la oralidad por medio de la escucha de otros textos orales como: canciones, publicidades, biografas animadas, audiovisuales, segmentos de programas de televisin que miran, escenas de pelculas, textos de la tradicin oral del lugar donde habitan. etc.-Valoracin a travs de palabras, frases y expresiones orales de la importancia de la familia.

La familiaPinturasHojas

TextoObjetos

Indicador esencial:-Identifica el nmero de palabras que compone una cadena sonora.

Indicador de logros:-Escoge las respuestas correctas sobre el significado de palabras de un cuento.Pginas 92 y 93 del texto del alumno.-Observa la lmina y marca

con X las ideas verdaderas.-Encierra el dibujo que sea igual al del modelo.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.3. Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el nmero de palabras que componen una cadena sonora (conciencia lxica).-Observacin de grficos y formulacin de oraciones sobre la familia.-Identificacin del nmero de palabras de cada cadena sonora (conciencia lxica).

-Observacin de grficos y formulacin de oraciones.-Reflexin y reconocimiento que la lengua est formada por una serie de palabras relacionadas entre s que sirven para estructurar ideas, deseos, sentimientos, acciones, entre otras cosas.-Construccin de oraciones y cambio del orden de las palabras que forman las mismas, para que se den cuenta que al cambiar el orden, puede o no modificarse el sentido y que en muchas ocasiones las nuevas ideas carecern de l (conciencia lxica).

TextoLminas

Cuento

Indicador esencial:-Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin.

Indicador de logros:-Elabora oraciones sobre las fotos familiares.Pgina 102 del texto del alumno.-Dibuja las fotos segn la clave.-Responde Cules son las

semejanzas y diferencias entre los dos grupos?TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.4. Discriminar visualmente objetos imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas.Observacin de imgenes.Lectura de Pictogramas.-Explicacin de Qu paso?-observacin y descripcin de lo que ven.-Realizacin de nuevas actividades para la discriminacin visual de objetos, personas, animales, entre otros.-Discriminacin visual de imgenes con temas de inters y de hechos

cotidianos; as como de trazos de acuerdo a caractersticas establecidas.

GrficosOracionesFamiliaNmero

Indicador esencial:-Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada y de fcil comprensin.-Discrimina visualmente objetos, imgenes o trazos de acuerdo a sus caractersticas.

Indicador de logros:-Observa grficos y formula oraciones.Pgina 64 del texto del alumno.-Pinta un crculo por cada palabra que expresa.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.5. Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonolgica).-Creacin conjunta de diferentes tipos de textos orales a base de descripciones de objetos, personas, animales, entre otros, narraciones de hechos y vivencias, exposiciones de temas de inters e instructivos sencillos de hechos cotidianos.-Desarrollo de habilidades siguiendo un proceso con ejercicios guiados de descripciones en esquemas de tipos de familias, que observen caractersticas propias de una imagen u objeto, mediante la utilizacin de preguntas como: qu es?, qu tiene?, cmo es y cmo son?, para qu sirve?, a qu grupo pertenece? y otras.-Estructuracin de palabras y oraciones que tienen el mismo sonido inicial.-Descripcin de los personajes de la familia.

-Localizacin de las palabras que suenan diferente.-Separacin de sonidos de cada palabra con aplausos y semillas (conciencia fonolgica).-Identificacin y segmentacin de sonidos en funcin de combinar los mismos y formar nuevas palabras.

ImgenesPictogramasFamilia

Indicador esencial:-Discrimina e identifica los fonemas (sonidos) al inicio, al final y en el medio de palabras.

Indicador de logros:-Observa y describe lo que ve.

Pgina 73 del texto del alumno.-Describe lo que ve.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

1.6. Describirse a s mismo en forma oral considerando sus caractersticas fsicas, articulando y pronunciando correctamente las palabras.-Observacin de un video sobre un programa de la institucin.-Identificacin de actores de la institucin: director, maestro, estudiantes, padres de familia.-Observacin de un estudiante.-Descripcin considerando sus caractersticas fsicas.-Observacin de su fotografa y describirse a s mismo en forma oral articulando y pronunciando correctamente las palabras.-Discriminacin e identificacin de fonemas (sonidos) al inicio, final y en el medio de palabras.-Conversacin de cmo naci.-Dibujo de su familia y de cada nio/nia.

PalabrasSonidosFamiliaPersonajesTexto


Indicador de logros:-Nombra y separa los sonidos de cada palabra.Pgina 86 del texto del alumno.-Separa los sonidos de cada palabra con aplausos.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala NumricaPgina 102 del texto del alumno.

1.7. Exponer experiencias propias, utilizando el nuevo vocabulario adquirido.-Conservacin sobre la familia y el entorno donde vive.-Participacin con normas de cortesa.-Exposicin de vivencias y ancdotas personales con el nuevo vocabulario adquirido.-Elaboracin de una ficha de s mismo y de la familia.-Exposicin de contenido de la ficha.PalabrasFotosFamiliaObjetosTextoFamilia

Indicador esencial:-Describe caractersticas del entorno en que vive.-Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada de fcil comprensin.

Indicador de logros:-Se describa a s mismo y a la familia.

-Dibuja a su familia y as mismo.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala Numrica

1.8. Diferenciar los sonidos de su nombre para identificar y formar nuevas palabras con esos sonidos.

-Elaboracin de tarjetas con el nombre de cada estudiante.-Identificacin de su nombre en forma visual.-Elaboracin de rimas con su nombre.-Escritura del nombre con la ayuda de la maestra.-identificacin y segmentacin de los sonidos de su nombre.-Combinacin y formacin de nuevas palabras con los sonidos de su nombre (formacin de nuevas palabras con esos sonidos) (conciencia fonolgica).-Realizacin de actividades del texto.

-Escucha y repeticin de rimas.-Invento de una rima, combinacin y formacin de nuevas palabras para formar otras mismas rimas con la gua del docente.

Fichas de datosMarcadoresPinturasHojas de trabajoRimas

Indicador esencial:-Narra vivencias y ancdotas personales con estructura ordenada de fcil comprensin.

Indicador de logros:-Llenar la ficha de la familia.Pgina 85 del texto del alumno.-Escucha y repite la rima.Responde con qu sonido termina el nombre de cada nio o nia.-Dice otros nombres.-Juega a escribir su nombre e inventa una rima.-Dibuja y pinta un cuadrado por cada sonido de su nombre.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala Numrica

1.9. Escribir con su propio cdigo descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase.-Descripcin de los miembros de la familia con su propio cdigo.-Interpretacin de las descripciones realizadas.-Escritura de su nombre y el de los miembros de su familia con su propio cdigo.-Observacin y realizacin de las actividades de la pgina del texto.-Grfico de los miembros de la familia.

TarjetasNombresTextoPictograma


Indicador de logros:-Escribe el nombre con ayuda de la maestra.Pgina 86 del texto del alumno.-Observa y marca el grfico que corresponde al texto.-Pinta los sonidos de los nombres de Alicia y Antonio.-Intenta escribir su nombre.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Cuestionario

1.10. Ejecutar rasgos caligrficos para emplearlos creativamente.-Inicio de la escritura de rasgos caligrficos utilizando el patio de la institucin educativa, papelotes y hojas siguiendo ritmos musicales.-Iniciacin de la escritura del nombre con su propio cdigo (como el nio escriba) para la identificacin de sus trabajos.-Reconocimiento de sus trabajos,

guindose en la escritura de su nombre.

TextosHojas de papel bondHojas de cuadros

Indicador esencial:-Escribe textos con su propio cdigo aplicando la direccionalidad de la escritura y con precisin en los trazos.

Indicador de logros:-Reproduce modelos

empleando rasgos caligrficos de manera creativa.Pgina 78 y 79 del texto del alumno.-Raspa las lneas punteadas para formar la casa, la cerca y las aves.

-Encierra con un crculo los signos iguales al del modelo.

-Une los puntos para copiar el modelo.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva






P.I.P. FLORICELDA PALMA ARROYORELACIONES LGICO MATEMTICAS 1ero





MI FAMILIA Y YO-Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.-Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma compresible.-Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.


PROGRESIN DE ESTNDARESDE RELACIONES LGICO MATEMTICASDOMINIO A:NMEROS Y FUNCIONES Describe y construye patrones con objetos y patrones numricos1. Cuenta, compara2 y ordena colecciones

de objetos. Identifica cantidades de objetos y las asocia con los numerales. Realiza adiciones y sustracciones con material concreto de 0 a 10. Identifica y utiliza las monedas de 1, 5 y 10 centavos en situaciones ldicas. Representa, en forma concreta, grfica y simblica, cantidades del uno al diez; las compara y establece relaciones de orden (ms que y menos que). Relaciona situaciones cotidianas con la nocin de adicin y sustraccin. Muestra creatividad al describir la solucin a situaciones cotidianas que requieren de las nociones de adicin y sustraccin o comparacin.





COMPONENTE:Relaciones lgico matemticas2.1. Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno.-Creacin de conflictos cognitivos mediante la identificacin de colores en objetos del aula.-Identificacin de colores blanco y negro entre objetos del entorno.-Descripcin de objetos del entorno que tengan estos colores.-Elaboracin de frases creativas como el escritorio es caf como el tronco del rbol.-Mezcla de las tmperas.-Identificacin del color que se form.-Utilizacin de las tmperas para pintar un paisaje considerando los colores de la naturaleza.-Realizacin de agrupaciones de colecciones de objetos que tienen en comn algn atributo (colores blanco y negro).

ColoresTmperasHojas


Indicador de logros:-Identifica el color que se form.-Utiliza los colores obtenidos de la mezcla para crear un dibujo original.

Pgina 87 del texto del alumno.-Salpica de gotitas el papel con un cepillo y tmperas de varios colores.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.2. Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones.-Descripcin de atributos (caractersticas).-Agrupacin de objetos segn forma, color, tamao.

-Realizacin de otras actividades para el desarrollo del pensamiento matemtico, por ejemplo: entrega de un grupo de bloque de diferentes tamaos y colores: pedirles que los clasifiquen por color; luego, solicitarles que clasifiquen de acuerdo con otro atributo que ellos escojan.-Explicacin verbal del proceso que sigui y entendimiento del nivel de razonamiento y de comprensin que demuestran.-Incremento del nivel de dificultad a travs de otro atributo o incrementando el nmero de atributos.-Comentario sobre las caractersticas de los diferentes grupos de objetos.

ObjetosFormaTamao

Indicador esencial:-Usa los cuantificadores uno/muchos;

ninguno/algunos/todos; ms/menos en situaciones cotidianas.

Indicador de logros:-Agrupa objetos segn la forma, color, tamao.

Pgina 94 del texto del alumno.-Observa el dibujo y describe lo que ve.

-Agrupa los pjaros de acuerdo con el color.-Cuenta los pjaros de cada grupo y pone un punto, por cada uno bajo el color.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.3. Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos.-Manipulacin de varios objetos del entorno.-Observacin como estn agrupadas las figuras.-Establecimiento de semejanzas y diferencias entre objetos del medio.

-Determinacin de atributos de los diferentes grupos de objetos.-Grfico de estos grupos de objetos.

LminasPatrnObjetos

Indicador esencial:-Usa los cuantificadores uno/muchos; ninguno/algunos/todos; ms/menos en situaciones cotidianas.

Indicador de logros:-Reconoce semejanzas y diferencias entre objetos del medio.Pgina 95 del texto del alumno.-Observa cmo estn agrupadas las figuras y marca de acuerdo al color, forma y tamao.


2.4. Identificar, estimar y comparar objetos segn su peso (pesado, liviano) con unidades de medidas no convencionales.-Manipulacin de varios objetos del entorno.-Observacin y discriminacin de objetos livianos y pesados.-Empleo de unidades de peso no convencionales.-Clasificacin de objetos livianos y pesados.

ObjetosLivianosPesadosColores

Indicador esencial:-Establece comparaciones directas de longitud, capacidad, peso, tamao y temperatura de objetos (cortos, largo, alto, bajo; vaco, lleno, liviano pesado, grande, pequeo, caliente, frio).

Indicador de logros:-Compara el peso de los objetos.-Agrupa objetos pesados y livianos en cajitas de distintos colores.

-Elabora una exposicin sobre objetos livianos y pesados que encuentra en el aula y explica su significado.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.5. Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en los miembros de la familia.-Observacin de lminas.-Descripcin de las mismas.-Establecimiento de relaciones joven/viejo entre los miembros de su familia.

-Explicacin de las diferencias entre joven/viejo.-Valoracin de los miembros de la familia sean jvenes o viejos.-Explicacin de la importancia de valorar a las personas mayores.FamiliaNioJovenViejo

Indicador esencial:-Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao, y forma.

Indicador de logros:-Imita las nociones de edad.

Pgina 64 y 102 del texto del alumno.-Observa el grfico y formula una oracin.

-Pinta un crculo por cada palabra que expresa.-Repite de forma lenta y rpida los nombres y descubre su sonido final.-Nombra y separa los sonidos de cada palabra con aplausos y repite.-Dibuja las fotos segn la clave.-Responde: Cules son las semejanzas y diferencias entre los dos grupos?TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.6. Reproducir, describir y construir patrones con objetos de acuerdo al color, la forma, el tamao o la longitud.-Presentacin, observacin y manipulacin del material concreto como: palos, piedras, hojas, semillas, rosetas, fichas, tapas de botellas, tazos, cajas, tomos didcticos, argollas, tornillos, botones, hojas, mullos de colores, etc.-Descubrimiento y descripcin de patrones en objetos.

-Construccin de sus propios patrones.-Elaboracin de otros tipos de patrones utilizando los sonidos, por ejemplo: con golpes (tan, tan, pun; tan, pum,.)-Construccin de otros patrones utilizando figuras geomtricas, describiendo la localizacin de un objeto y usando palabras que indican posicin, direccin, entre otros.-Determinacin del patrn que consta en la pgina 96 del texto y explicacin de cada grupo de objetos.

NocionesNios

Indicador esencial:-Reproduce, describe, extiende y construye patrones sencillos con atributos especficos.

Indicador de logros:-Descubre patrones de objetos con base de un atributo.Pgina 96 del texto del alumno.-Observa e identifica el patrn.-Encierra la vajilla con el mismo patrn.-Une con lneas los pasteles que tienen la misma forma y completa.


2.7. Identificar las nociones cerca/lejos, encima/debajo para la ubicacin de objetos.

-Evocacin de nociones de la lista diaria.-Realizacin de expresin corporal para interiorizar las nociones cerca/ lejos; encima/debajo para la ubicacin de objetos del aula.-Organizacin de conceptos de cerca/lejos; encima/debajo por medio de lminas.-Reconocimiento de los nios que viven cerca o lejos del jardn.

-Ubicacin de objetos encima o debajo de las mesas.Reforzamiento del proceso de construccin de nociones, usando cuantificadores: cerca/lejos; encima/debajo para la ubicacin de grficos con puntos referenciales en papelotes.

Material concretoElementosLminasRecortes de grficosPapelotes

Indicador esencial:-Describe la posicin y ubicacin de los objetos (izquierda y derecha; arriba/abajo; encima/debajo; primero/ultimo; cerca/lejos;dentro/fuera).

Indicador de logros:-Reconoce a los nios que

viven cerca o lejos del jardn.-Ubica objetos en una lmina cerca/lejos; encima/debajo con relacin a un punto sealado.

-Ubica objetos que estn cerca/lejos; encima/debajo con relacin algn punto referencial.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.8. Determinar relaciones de orden (ms que y menos que) entre objetos, para establecer comparaciones.-identificacin de nociones mediante lminas.Identificacin de las nociones: ms que y menos que, con grupos de nios, libros, lpices, pinturas, botones, semillas, piedras, palos, mulos, tazos, argollas, tornillos, etc.-Realizacin de ejercicios de reafirmacin con material concreto.-Reconocimiento donde hay menos elementos y ms elementos.-Dibujo de ubicacin de objetos estableciendo relaciones de ms que y menos que.

ElementosEjercicios corporalesFichas de niosMateriales:Fichas, botones, tazos, semillas, palos, mullos, argolla, etc.

Indicador esencial:-usa los cuantificadores uno, muchos, ninguno, algunos, todos, ms, menos en situaciones cotidianas.

Indicador de logros:-Reconoce donde hay menos elementos.

Pgina 103 del texto del alumno.-Cuenta las fichas verdes que tiene los nios.-Dibuja las fichas.-Distribuye las fichas de otro forma y dibuja.TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.9. Usar la nocin de cantidad mediante agrupaciones de objetos (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).-Formacin de grupos elementos y decir dnde hay mucho/poco/nada.-Realizacin de ejercicios corporales para identificar estas nociones. (Juego Un barco se hunde).-Identificacin de las nociones: mucho/poco/nada/uno/ninguno/ todos, con grupos de nios, libros, lpices, pinturas, botones, semillas, piedras, palos, mulos, tazos, argollas, tornillos, etc.-Conteo de nios y nias para expresar la cantidad (muchos, pocos, ninguno, todos).-Reforzamiento del proceso de la construccin del concepto de nmero, usando los cuantificadores, a travs de varias actividades de comparacin.-Narracin de la experiencia de participar en el juego.

LminasObjetos del aulaPinturasTmperas

Indicador esencial:-Usa los cuantificadores uno, mucho, ninguno, algunos, todos, ms, menos en situaciones cotidianas.

Indicador de logros:-Agrupa nios y material concreto utilizando las nociones muchos, pocos, uno, ninguno, todos.-Cuenta las fichas verdes y dibuja.

-Juega con objetos concretos para agrupar segn cantidades solicitadas (muchos, pocos, uno, ninguno, todos).TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:Escala descriptiva

2.10. Comparar y relacionar las nociones de tiempo antes/ahora/despus en situaciones cotidianas.

-Observacin de escenas de la pgina 73 del texto.-Reconocimiento de escenas Qu pasa antes y despus de?

-Descripcin de las escenas y comparacin son situaciones de la vida diaria.-Creacin de historias con escenas que contengan estas nociones de tiempo.

LminasGrficosHojas


Indicador de logros:-Creacin de historias del cuento.Pgina 73 del texto del alumno.-Observa y describe lo que ve.

-Dibuja en el recuadro del centro lo que crees que sucedi para que las personas terminen

Planificacion Institucional 1ero Egb Floricelda Palma

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