Escuela Presidente Salvador Allende2ºA Profesora Pabla Arquero Ávila

Planificación de Clase a claseLenguaje y Comunicación

Objetivos de Aprendizaje: Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

Leer en voz alta para adquirir fluidez:

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación

Objetivo Transversal de Aprendizaje: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades y comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social

Tiempo estimado: Marzo.

Clase O.A Desarrollo de la clase Recursos Evaluación

15/3/13

Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o

Inicio: La profesora comenta ¿Cómo les fue en sus vacaciones de verano? ¿Cómo lo pasaste? ¿Me podrían contar?

Texto“Una tarde de

verano”Cuaderno

Mantiene el foco de la conversación.

Expresan ideas u

temas de su interés.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Desarrollo: La profesora invita a leer el texto “Una tarde de Verano”, realiza preguntas metacognitivas, completan oraciones en base al texto. Se invita a escribir oraciones con elementos que ocuparon en las vacaciones apoyados con imágenes ej. Sol, mar, playa, quitasol, juegos, pelota.Los alumnos dibujan en una hoja en blanco situaciones vividas en su periodo de vacaciones.Cierre: Comentan y exponen trabajos de manera oral.

Hoja blancaLápices de

colores

opiniones.

Muestran empatía frente a situaciones expresadas por otrosRespetando turnos

Clase O.A Desarrollo de la clase Recursos Evaluación2

6/3/13 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Inicio: la profesora retroalimenta la clase anterior, ACP ¿Cuándo tu mamá te dijo que volvías a clase? ¿Cómo te preparaste? ¿Te compraron algo especial? ¿Preparaste tu mochila?

Desarrollo: La profesora invita a leer el texto “La preparación de Blas”, responden preguntas metacognitivas en base al texto.Inventan oraciones de manera oral y transcriben, escribe en orden las consonantes del alfabeto. Colorean ¿Con qué va a remar Felipe?

Cierre: Leen de manera oral sus oraciones creadas individualmente.

Texto“Preparación

de Blas”y guía

CuadernoLápices de

colores.

Muestran empatía frente a situaciones expresadas por otros

Respetando turnos.

Escriben de manera clara separando las letras con un espacio

Clase O.A Desarrollo de la clase Recursos Evaluación3

7/3/13 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Escribir con letra clara,

Inicio: la profesora retroalimenta la clase anterior, ACP ¿Ahora que ya comenzamos las clases? ¿Preparaste tu mochila? ¿Qué elementos colocas?

Desarrollo: La profesora invita a leer texto “Los preparativos” de manera silenciosa, responden preguntas

Texto “Los preparativos”

GuíaLápices.

Muestran empatía frente a situaciones expresadas por otros

Respetando turnos.

separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

metacognitivas, por medio estrategias de comprensión lectora, antes, durante y después de la lectura.Completan cuadros de diálogos en base al texto.Escriben libremente, imaginándose situación similar al textoDibujan libremente la situación que más les guste.

Cierre: Leen individualmente sus escritos, comentan de manera grupal.

Escriben de manera clara separando las letras con un espacio

Demuestran comprensión de las narraciones leídas.

Clase O.A Desarrollo de la clase Recursos Evaluación4

8/3/13 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Inicio: La profesora activa conocimientos previos con preguntas metacognitivas.

Desarrollo: La profesora invita a leer de manera individual y silenciosa el texto “Un despiste”, incorporan nuevas palabras a su vocabulario, observan presentación de vocabulario clase a clase.Escribe nuevas palabras en su cuaderno elaboran en conjunto su significado.Escriben oraciones libremente con las nuevas palabras.

Cierre: leen de manera fluida sus nuevas palabras escrita.

Texto y guía “Un despiste”

CuadernoLápices y

goma.

Escriben de manera clara separando las letras con un

espacio.

Leen con fluidez las palabras y

nuevos significados.

Clase O.A Desarrollo de la clase Recursos Evaluación5

11/3/13Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

Leer en voz alta para adquirir fluidez:

Inicio: La profesora activa conocimientos previos con preguntas metacognitivas. Se les invita a leer una anécdota. Predicen el contenido del texto, a partir del título

Desarrollo: Recuerdan los nombres y características

CuadernoLápiz

Escriben oraciones.

Leen en forma individualContestan preguntas escritas, con oraciones completas.

Cierre: Evalúan las predicciones que realizaronComentan los que más les gustó del texto.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación6

12/3/13Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Inicio: Conversan acerca del ambiente en la sala de clases: lo que les gusta y no les gusta.Desarrollo: Manifiestan sus expectativasEn forma grupal redactan 3 normas que favorezcan el buen clima en clases, sin utilizar la palabra “NO”Comparten su trabajoEn forma colectiva redactan el manual de convivencia de curso.Copian en su cuadernoCierre: Evalúan su trabajo y describen las ventajas que le traerá al curso

CuadernoLápices

Observacióndel proceso

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación7

13/3/13Participar activamente en conversaciones grupales sobre temas de su interés, respetando turnos.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

Leer en voz alta para adquirir fluidez:

Inicio: Leen el Manual de Convivencia confeccionado la clase anterior y recuerdan su importancia para mantener el buen clima para el aprendizaje de todos y todas.Se activan conocimientos previos acerca de lo que es el MA y la importancia que tienen los seres vivos.

Desarrollo: Elaboran un organizador gráfico con el concepto medio ambiente y las palabras relacionadas con él.Observan un video o pp acerca de los beneficios que obtenemos del MA.Analizan a través de interrogativos.Desarrollan guía de trabajo breve.

Cierre: Dan opiniones acerca de lo aprendido.

Cuaderno, Manual de

buena convivenciaLápiz grafito

Observacióndel proceso

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación7

14/3/13Participar activamente en conversaciones grupales sobre temas de su interés, respetando turnos.

Inicio: Comentan sobre la importancia del cuidado del MA y el impacto negativo que producen ciertas acciones, sobre él.

Desarrollo: Observan un video acerca de la contaminación ambiental.Lo comentan y opinan sobre las prácticas que lo provocanEscriben tres causas de la contaminación del MA.

Cierre: Comparten sus trabajos y comentan acerca de lo aprendido a través de una lluvia de idea, aportan posibles soluciones, a los problemas de contaminación.

VideoCuaderno

Lápiz.

Observacióndel proceso

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación8

15/3/13Comprender textos aplicando diversas estrategias de comprensión lectora.

Leer en voz alta para adquirir fluidez.

Inicio: Activación de conocimientos previos, acerca la contaminación y sus efectos. Predicen el contenido del texto a partir del título.

Desarrollo: Leen el cuento en silencio, definen palabras nuevas a partir de clave contextual y leen ppt de vocabulario.Releen en voz alta el texto.Desarrollan guía de trabajo.

Cierre: Comparten y corrigen su trabajo, comentan lo que aprendieron.

CuentoPresentación

de vocabularioGuía de

aprendizaje

Observacióndel proceso

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación9

18/3/13Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

Leer en voz alta para adquirir fluidez.

Inicio: Activación de conocimientos previos, acerca de la contaminación y sus efectos.

Desarrollo: Comentan lo que saben acerca del temaLeen texto informativo.Extraen vocabulario y leen definiciones desde pp

CuadernoLápiz y goma

TecleraData

Observacióndel proceso

Releen y responden con teclera.

Cierre: Definen palabras del vocabulario, en forma individual.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación9

19/3/13Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

Leer en voz alta para adquirir fluidez.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Inicio: Activación de conocimientos previos acerca del cuidado al MA.

Desarrollo: Observan video acerca de las 3 RContestan preguntas acerca de las acciones que podemos realizar para cuidar el MAProponen ideas factibles de realizar en la escuela y en la sala (tendientes a reciclar papel, pilas, envases plásticos, desechos orgánicos)

Cierre: Redactan una conclusión respecto de por qué es importante reciclar.

VideoData

CuadernoLápices.

Observacióndel proceso

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación10

20/3/12Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

Leer en voz alta para adquirir fluidez.

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que

Inicio: Recuerdan propuestas de reciclaje activan conocimientos previos acerca de diferentes medios de difusión y disuasión masivos.

Desarrollo: Observan, leen y analizan un afiche ecológicoDeterminan el propósito del aficheIdentifican los elementos que deben estar presentes en un afiche.En grupos, crean un afiche, invitando al reciclaje, en la escuela.

Cierre: Evalúan su trabajo en grupo y pegan afiches en el patio.

AfichePapel crafCartulina

EngrapadoraRecorte

PegamentoLápices de

colores

Observacióndel proceso

pueda ser leída por otros con facilidad.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación11

21/3/13Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

Leer en voz alta para adquirir fluidez:

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Inicio: Activación de conocimientos previos acerca del reciclaje.

Desarrollo: Observan video acerca de cómo recolectar desechos orgánicos para crear tierra orgánica y formar un huerto orgánicoRecuerdan lo que es un instructivo, su propósito y su forma.Escriben instructivo para formar tierra orgánica

Cierre: Comparten y analizan su trabajo

VideoCuaderno

Lápices

Observacióndel proceso

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación12-13

22 -23/3/13

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Inicio: Activación de conocimientos previos: partes de una carta y propósito de una carta.

Desarrollo: Recuerdan las acciones que podemos realizar en la escuela para cooperar con el cuidado del medio ambiente.Escriben una carta al director contándole las acciones que realizarán y solicitando permiso y espacio para realizarlas.

Cierre: Comparten su trabajo.

Lápiz Hojas y

Cuaderno

Observacióndel proceso

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación14 -15

25 -26/3/13

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Inicio: Recuerdan el trabajo que estaban realizando la clase anterior.Nombran reglas ortográficas que les permita corregir su texto.

TextoCuaderno

Lápiz

Observacióndel proceso

Desarrollo: Leen poema con motivo del medio ambiente.Escribe y reescriben un poema según estructura interna y externa.

Cierre: Comentan y comparte con sus compañerosClase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación

1627/3/13

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con facilidad.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

Leer en voz alta para adquirir fluidez:

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.

Inicio: La profesora activa conocimientos previos con preguntas metacognitivas, realiza normalización del proceso de realización de la prueba formativa.

Desarrollo: Realizan prueba formativa.

Cierre: Corrigen y retroalimentan la evaluación.

EvaluaciónLápiz

Observación