Planificación Educativa - Planificación de la Enseñanza

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN

EXTENSIÓN GUAYANA

FORMACION CONTINUA

Puerto Ordaz, Octubre 2014

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Bases Teóricas de la Planificación Educativa

Bases Legales de la Planificación Educativa.

Bases de Tipo Funcional de la Planificación Educativa.

Planificación de la Enseñanza – Aprendizaje

Definición de la Planificación Educativa.

Generalidades de la Planificación Educativa.

Objetivos de la Planificación Educativa.

Fases de la Planificación Educativa.

Tipos de Planificación Educativa.

Ejemplo.



• Intencionada• Igualdad y Equidad

• Participativa• Flexible

Objetiva Realista

IntegralContinua


Evitar la improvisación

Visión global y específica

Organizar las actividades del

docente y el estudiante

Proporcionar Continuidad a las

actividades escolares

Facilitar la distribución de los contenidos en el

tiempo

Proponer actividades adecuadas

Considerar las experiencias

previas de los educandos

Prever la utilización óptima de los

recursos adecuados


Diagnóstico

Objetivos

Estrategias

Evaluación y Control


1. Planificación Tradicional o Normativa.

2. Planificación Situacional.

3. Planificación Estratégica.

4. Planificación Táctica.

5. Planificación Operativa.


Basada en las ideas de Taylor y Fayol. Es un modelo

de planificación que se rige por una serie de normas

o parámetros previamente establecidos por el estado,

en donde el planificador asume su papel en forma

“omnisciente”. Tiene el dominio de las normas sobre

las tendencias reales y cambios del sistema social, del

“deber ser” sobre el “ser”.


El proceso de esta planificación es generado por

instancias de discusión, cálculo y análisis de los

actores de una organización que construyen una

situación objetivo de un determinado acto social.

Entre la relación “debe ser” y el “puede ser” tiene

expresión “lo viable”.


Está basada en: realizar lo que se debe hacer;

establecer las posibles realidades que se tienen para

resolver una problemática escolar; priorizar los

problemas; y luego actuar, en función de todo lo

anterior. Esta planificación trata de guiar la educación

del centro escolar hacia la transformación.


Son programas específicos dentro de la planificación

estratégica. Es responsabilidad de los actores

educativos, y su función es concretar la planificación

estratégica mediante los proyectos educativos y

curricular del centro.


La realiza el docente a nivel de aula, y tiene como función

especificar a corto plazo las acciones a realizar en la clase, se

conoce también como planificación didáctica. Modelos

empleados:

• Planificación según tiempo invertido: como el plan anual, plan

por unidad didáctica y plan clase a clase.

• Planificación según modelo pedagógico: plan en T, plan en

sábana, plan en V o heurístico y plan en trayecto.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Ley Orgánica de Educación (LOE), Agosto 2009. Gaceta Oficial N° 5.949

Reglamento general de la Ley Orgánica de Educación, Septiembre 1999. Gaceta Oficial N° 36.787



Art. 7. “En los planes y programas de estudio se especificarán las

competencias, bloques de contenidos conceptuales, procedimentales,

actitudinales, objetivos, actividades, conocimientos, destrezas,

valores y actitudes esenciales que deberán alcanzar los educandos en

cada área, asignatura o similar del plan de estudio para los distintos

grados, etapas y niveles de aprendizaje en los planteles de los medios

urbano, rural y de las regiones fronterizas y zonas indígenas.”


Art. 99: “En las dos primeras etapas de la educación básica, la

evaluación se hará por áreas y el logro será expresado en términos

cualitativos, en forma descriptiva y de manera global. En la tercera

etapa de educación básica se hará por asignaturas o similares y se

expresará el resultado en términos cuantitativos. En todo caso se

evaluará en función del logro de competencias, bloques de

contenidos y objetivos programáticos propuestos.”

BASES DE TIPO FUNCIONAL DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Niveles de la Planificación Educativa

1. Planificación Nacional

2. Planificación Regional

3. Planificación Institucional



MODELOS DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA O DEL DOCENTE EN EL AULA

Según el tiempo invertido

Según el modelo pedagógico.

SEGÚN EL TIEMPO INVERTIDO

Planificación AnualPlanificación por Unidad Didáctica

Planificación Clase a Clase


Academicista o tradicional

(Planificación en Sábana)

Modelo Conductista

Modelo Constructivista y Cognitivo

1. Planificación en T

2. Planificación Heurística o en V

3. Planificación en Trayecto

SEGÚN EL MODELOPEDAGÓGICO


PLANIFICACIÓN EN T


PLANIFICACIÓN EN V O HEURÍSTICA


PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO


PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Elementos de la Planificación de la Enseñanza

Fases de la Planificación de la Enseñanza

Ejemplo de Plan Didáctico

Planificación de la Enseñanza y Calidad Docente


ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

• Programa de estudio

• Recursos de la enseñanza disponibles

• Tiempo destinado para la enseñanza

• Estrategias de motivación

Por parte del Docente

• Características de los alumnos

• Entorno familiar y social

• Técnicas de estudio empleadas

Por parte del alumno


Diagnóstico

Objetivos

ContenidosEstrategias

Evaluación


FASES DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA


PLAN DIDÁCTICO

1. Planificación de la Enseñanza y su relación con la calidad docente

2. Propuestas para mejorar la calidad docente

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZAY CALIDAD DOCENTE


PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Y CALIDAD DOCENTE

La planificación educativa, prevé el futuro y los cambios predecibles a través de un conjunto de proyectos y programas interrelacionados.

Para que la planificación sea eficaz y se logren los objetivos previstos, se requiere aplicar un proceso de evaluación que incluya la gestión docente como herramienta de verificación de la calidad alcanzada en los procesos emprendidos.

Se debe evaluar, a partir de criterios que sirven para evidenciar logros, por medio de los planos como el pedagógico, organizacional y comunitario a través de los roles de planificador, mediador, orientador e investigador.


PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CALIDAD DOCENTE EN EL AULA

Financiamiento de cursos de formación e innovación

productiva, son algunas de las opciones que

contribuyen al desarrollo de competencias y habilidades

de los docentes

En países como Finlandia, un profesional de la educación es más valorado y obtiene

mayor remuneración que el resto de profesionales.

La relación del número de estudiantes con respecto a la sala, es determinante en el

proceso de enseñanza y aprendizaje


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