Planificación Educativa
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Planificación Educativa
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Planificación Educativa
1898
Frederick Taylor Henry Fayor
1525
400 a.C
Reconocimiento de la necesidad de planear, organizar y controlar
Egipcios
1799 1916 1953
Nicolás Maquiavelo Eli Whitney
Método científico, planificación en los controles de calidad. Reconocimiento de la importancia de planificar
Confianza en la necesidad de cohesión en la organización, importancia del planeamiento de políticas.
Necesidad de cooperación entre el trabajo y la gerencia,, énfasis en la tarea administrativa, en la investigación, planeación, cooperación y control.
Establecimiento de los elementos del proceso administrativos (prever, organizar, dirigir, coordinar y controlar).
Teoría clásica
PlanificaciónEstratégicaTácticaOperacional
John Keynes,
Teoría neoclásica
o el neokeynesianis
mo
Peter Drucker
1960 a la Actualidad
Auge de la Planificación Estratégica
Evolución Histórica de la Planificación
PlanificaciónAspectos Generales
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
“La planificación educativa es el proceso de orientación racional y sistemático de actividades y proyectos a desarrollar asignando adecuadamente los recursos existentes para lograr los educativos educacionales”
Definición de Planificación
Ader-Egg, E. (1998)
Función
objetivos
estrategias
Inherente a
Para alcanzar
Procesos
DiagnósticoRacionalidad Organización
Función
Utilización
Recursos
Se define en es el
de los
Conocimiento
Realidad
de la
de la
actividades
Políticas
Alternativas
Programas
desarrollo
selección
finalidades
a través
logro
ES UN PROCESO
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
METAS
REQUISISTOS
EFICIENTE
EFICAZ
RACIONALIZAR
PAUTA TEMPORAL
SER
ESTRUCURAL
DINÁMICA
ASPECTOS GENERALESPLANIFICACIÓN EDUCACIONAL
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
POLÍTICO
ECONÓMICO
SOCIAL
TERRITORIAL
INTERNACIONAL
NIVELESSUBSISTEMAS
PLANIFICACIÓN ESCOLAR
PLANES
PROGRAMAS
PROYECTOS
ESTRATEGICA
OPERACIONAL
CURRICULAR
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
TIPOS DE PLANIFICACION(en el ámbito educativo)
Es funcional
semestraltrimestral mensual
Unidades curriculares
A corto plazo
Unidad didáctica
Sesión de clase
Actividad intruccional
Visión y misión
Acciones diarias
Tareas medibles
Modelos de planificación
Educativa
MODELOS DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
POR EL TIEMPO QUE ABARQUEN
MODELO PEDAGÓGICO
PLANIFICACIÓN ANUAL
Consiste en un diseño que contempla objetivos, contenidos, estrategias y diversas unidades de aprendizaje que se van desarrollando en un período de un año.
PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
Es más breve que la planificación anual, y tiene la duración que el docente determine que es necesario para impartir y lograr el aprendizaje esperado.
PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE
Es una planificación más específica que la anterior. Puede recibir el nombre de planificación diaria y en ella el docente debe señal los distintos momentos que ocurren dentro del aula, como son inicio, desarrollo y cierre.
PLANIFICACIÓN : MODELO T
Es una planificación que se centra en el modelo cognitivo y en el constructivismo.
Por su estructura permite una planificación más amplia y es más cónsona con los planes anuales.
MODELO EN T
ESTRUCTURA
CAPACIDADES Y DESTREZAS
ACTITUDES
PROCEDIMIENTAL
CONCEPTUAL
PLANIFICACIÓN : MODELO TRAYECTO
Bajo la orientación pedagógica del constructivismo y cognoscitivista
Utiliza los elementos de la planificación concreta y de clara para que toda persona pueda entender hacia donde se dirige
contenidos
Aprendizajes esperados
Evaluación
Actividades.
PLANIFICACIÓN EN SÁBANA
Es una planificación que desglosa los contenidos que se han de trabajar por cada objetivo propuesto a desarrollarse, siendo este su mayor interés y no la acción que el alumno cumple dentro del proceso de aprendizaje.
ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓNE
DUCATIVADIAGNÓSTICO
PRONÓSTICO ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
OBJETIVOS Y METAS
PROGRAMACIÓN PLAN EJECUCIÓN
CONTROL Y EVALUACIÓN
Nieto Marcos (2009)
Planeamiento macro estructural
educativo
Planeamiento macro estructural educativo
Planificación en un nivel macro
Planes
Programas Proyectos
Nacional (Ministerio)Estratégico InstitucionalLocal (P.E.I.C)P.ADía a Día
El planeamiento educativo es el proceso por el cual sobre la base del análisis de la situación y la previsión de necesidades en materia de educación, se formulan objetivos coherentes con la filosofía y política nacional y establecen los medios y secuencias de acciones indispensables para lograrlos, y los instrumentos y recursos que estas acciones implican.
Definición
Sistema Educativo
Conjunto de medios por los cuales se concretiza el derecho a
la educación
conjunto organizado de estructuras y acciones
diversificadas por iniciativas de instituciones públicas o privadas.
Elementos
Recursos
Proceso enseñanza - aprendizaje Egresado
s
A través de unDiccionarios babylon s/f
http://diccionario.babylon.com/Sistema%20educativo
“Es el conjunto de elementos estructurados e integrados entre sí, orientado de acuerdo con las
etapas del desarrollo humano que tiene como finalidad garantizar los servicios educativos a toda la población venezolana bajo la dirección del Ministerio
del Poder Popular para la Educación (MPPE).
PrincipiosObjetivo
Definición
“Se fundamenta en principios de unidad,
participación, equidad, integralidad,
interculturalidad e innovación”
“El desarrollo de los servicios educativos basados en los preceptos de la Educación Bolivariana, que se concibe como un proceso histórico-
social, integral, permanente, continuo, sustentado en una ética enraizada en
el pensamiento bolivariano, robinsoniano, zamorano y el
humanismo social para la comprensión de las necesidades sociales ”.
Sistema Educativo Bolivariano en Venezuela
http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/05/definicion-sistema-educativo-bolivaria.html
Informática UPEL (2009)
Planificación
Sistema Educativo tradicional en Venezuela
Es conductistaPredomina la cantidad de
contenido más que la calidad del aprendizaje
Se realiza fuera del contexto de la realidad.
No es participativa
Parte de bases y métodos teóricos
Se realiza centrándose exclusivamente en la acción unilateral del
maestro hacia el alumno.
Planificación
Es dinámica y flexible
Es participativa en integradora
Se desarrolla a través de las formas de organización: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), la Clase Participativa (CP), Proyectos de Aprendizaje (PA), Proyectos de Desarrollo Endógeno (PDE) y el Plan Integral (PI).
Organiza los elementos que conforman el proceso de
aprendizaje
Tomando en consideración los resultados del
diagnostico pedagógico integral
Sistema Educativo Bolivariano en Venezuela
http://planificacion-educativa.espacioblog.com/post/2009/04/15/la-planificaci-n-educativa-el-sistema-educativo-bolivariano
Importancia del Planeamiento macro estructural educativo
Planificar ayuda a mejorar y guiar la puesta en marcha de cualquier actividad y muy especialmente cuando nos referimos a educación.
La planificación ayuda a responde a una determinada concepción filosófica, política, social, cultural y pedagógica.
Prever un plan de acción es preparar su éxito. La educación es una empresa demasiado importante y costosa para dejarla a los azares de la improvisación.
El planeamiento a nivel Nacional nos permite obtener una visión de conjunto e integrada de los problemas y necesidades del país.
El planeamiento a nivel de un sistema educativo es la estructura organizada por la sociedad para educar a sus miembros, para que estos adquieran en forma gradual y metódica los valores culturales.
Planeamiento a nivel local (P.E.I.C)
Planeamiento por cada docente en el cual se prevé, selecciona y organiza los elementos de cada situación de aprendizaje, con la finalidad de crear las mejores condiciones para el logro de los objetivos previstos.
El planeamiento anual nos permite seleccionar, organizar y distribuir en el tiempo los contenidos, actividades y técnicas de enseñanza, recursos auxiliares y técnicas de evaluación correspondiente a una materia o área del currículo.
El planeamiento por unidad didáctica nos permite seleccionar, organizar y distribuir el tiempo de los contenidos, actividades y técnicas de enseñanza y evaluación para un determinado tema o unidad para lograr determinados objetivos de aprendizaje.
El planeamiento de una clase implica la determinación de objetivos específicos y la enunciación detallada de los elementos que integran una situación concreta de aprendizaje.
