Escuela Presidente Salvador AllendeProfesora Pabla Arquero 1ºA

Planificación Clase a ClaseEducación Matemáticas

Objetivo de Aprendizaje: Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100.

Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.

Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica

Objetivo Transversal de Aprendizaje: Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas

Tiempo estimado 6 horas semanales, 12 clases Marzo.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación

15/3/13

Contar y comparar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo

Inicio: ACP recuerdan frases asociadas a decenas y unidad 0 al 20 del 20 al 40 y del 40 al 100.

Desarrollo: Los alumnos y alumnos comparan números hasta el 100 a través de decenas grupos de 10. (palos de brocheta)

Comparan términos hasta el 100 usando términos “mayor que” “menor que” con y sin representación concreta.

Tarea para el hogar : escriben en palabras números del 0 al 20

Cierre: Comentan y comprueban los ejercicios resueltos.

Libro del 1B Pesar sin limites

Página 84 -92

Comparan números 0 al 100

Analizan las partes de un todo

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación2

6/3/13Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software

Inicio: ACP La profesora muestra barras de decena y pregunta que numero formó la profesora.

Desarrollo: Comparan en la cinta numerada 50 al 100.Ordenan en secuencia de 5 en 5 de 10 en 10.

Completan secuencia, número que falta.

Tarea para el hogar: escriben en palabras números del 20 al 40

Cierre: Comentan y comprueban los ejercicios resueltos.

Libro del 1B Pesar sin limites

Página 93-93Barras en base a 10

Cuaderno Lápices

Comparan números 0 al 100

Analizan las partes de un todo

educativo

Clase O.A Desarrollo de la Actividad Recursos Evaluación3

7/3/13Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

Inicio: ACP La profesora muestra barras de decena y pregunta que numero formó la profesora.

Desarrollo: Ejercitan en el cuaderno de trabajo del alumnos cuentan decenas y unidades completando espacios en blanco de 10 en 10.

Leen y escriben números del 40 al 100 y números con palabras del 40 al 100.

Encuentran el número que falta.

Tarea para el hogar: escriben en palabras números del 40 al 70.

Cierre: Comprueban y comentan de manera individual los ejercicios resueltos.

Cuaderno de trabajo 1B parte 2,

Pág. 45 -46Cuaderno Lápices.

Cuentan números 0 al 100

Analizan las partes de un todo

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 4

12/3/13Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su

Inicio: ACP La profesora muestra barras de decena presentación en power point la profesora realiza preguntas metacognitivas.

Desarrollo: Ejercitan en el cuaderno de trabajo del alumnos cuentan decenas y unidades según valor posicional del digito.

Cuentan decenas de 10 en 10

Descomponen decenas a partir del 50

Power PointData

Cuaderno de trabajo del alumno 1B 2ª parte páginas 47 a la 51

Comparan números 0 al 100

Analizan las partes de un todo

valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

Completan tablas de valor posicional.

Tarea para el hogar: escriben en palabras números del 70 al 100.

Cierre: Comprueban y comentan de manera individual los ejercicios resueltos.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación5

13/3/13Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.

Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

Inicio: ACP La profesora muestra presentación de power número 0 al 100

Desarrollo: Ejercitan en el cuaderno de trabajo del alumno, identifican ¿Cuál es el número mayor? ¿Cuál es el número mayor? Encierran en círculo.

Comparan números, después completan espacios en blanco.

Ordenan números de manera ascendente y descendente a partir del 50 hasta el 100.

Tarea para el hogar: Dibujan decenas y unidades, representación pictórica 0 al 100.

Cierre: Comprueban y comentan de manera individual los ejercicios resueltos

Power PointData

Cuaderno de trabajo del alumno 1B 2ª parte páginas 51 a la 59

Cuentan, coparan números 0 al 100.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación6

14/3/13Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100.

Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

Inicio: la profesora resuelve una situación ficticia desde el pizarrón de adición los alumnos responden de manera individual. (Se retroalimentan los conceptos “agregar”, “parte – todo”).

Desarrollo: Los alumnos Suman un número de 1 digito a uno de 2 dígitos.

Suman un número de 2 dígitos a otro de 2 dígitos. Sin reagrupación.

Cuentan hacia adelante desde el número 75 al 99.

Usan tabla de valor posicional.

Suman de manera vertical con la tabla de valor posicional.

Tarea para el hogar: Realizan adiciones verticales a partir del 75.Cierre: Comprueban y comentan de manera individual los ejercicios resueltos

Power PointData

Cuaderno del alumno 1B “Pensar sin límites”

páginas 95 -98

Analizan las partes de un todo.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación7

18/3/13Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.Demostrar que comprende

Inicio: La profesora realiza retroalimentación de los aprendizaje entregados durante las últimas semanas a través de preguntas metacognitivas.

Desarrollo: la profesora entrega instrucciones de la prueba de diagnostico de educación matemática, alumnos y alumnas resuelven.

Cierre: Alumnos corrigen de manera oral, transcriben las

Prueba de diagnostico.Lápiz Goma

Cuaderno

Observación del proceso.

la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100

respuestas en cuaderno.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación8

19/3/13Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100.

Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

Inicio: La profesora retroalimenta los aprendizaje de la clase anterior, utilizando preguntas metacognitivas.

Desarrollo: Ejercitan en el cuaderno de trabajo 1b 2ª parte, sumas simples de manera vertical a partir de, partir del 50 agregando 1 y 2 dígitos, respetando el valor posicional de los dígitos.

Suman contando hacia adelante.

Unen con una línea suma de manera horizontal con el número que corresponda.

Tarea para el hogar: Suman de manera horizontal utilizando estrategia del 0 al final.

Cierre: Comprueban y comentan de manera individual los ejercicios resueltos.

Cuaderno de trabajo del alumno 1B 2ª parte páginas 55 a la 58

Lápiz.

Analizan las partes de un todo.

Clase O.A Desarrollo de la Actividad Recursos Evaluación9

20/3/13Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100

Inicio: la profesora resuelve una situación ficticia desde el pizarrón de sustracción, los alumnos responden de manera individual. (Se retroalimentan los conceptos “quitar”, “parte – todo”).

Desarrollo: Los alumnos restan un número de 1 digito a uno de 2 dígitos.

Restan un número de 2 dígitos a otro de 2 dígitos. Sin reagrupación.

Barras de decenas y cubos de unidad

Cuaderno del alumno 1B “Pensar sin límites” páginas 104 - 108

Analizan las partes y el todo.

Usan estrategia de contar hacia atrás para restar desde el número 75 al 99.

Restan de manera vertical con la tabla de valor posicional.

Tarea para el hogar: Realizan sustracciones verticales a partir del 75.

Cierre: Comprueban y comentan de manera individual los ejercicios resueltos

Clase O.A Desarrollo de la Actividad Recursos Evaluación10

26/3/13Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100

Inicio: La profesora retroalimenta los aprendizaje de la clase anterior, utilizando preguntas metacognitivas.

Desarrollo: Ejercitan en el cuaderno de trabajo 1b 2ª parte, restas simples de manera vertical a partir de, partir del 50 agregando 1 y 2 dígitos, respetando el valor posicional de los dígitos.

Cuentan hacia atrás para restar.

Unen con una línea resta de manera horizontal con el número que corresponda.

Tarea para el hogar: Restas de manera horizontal utilizando estrategia del 0 al final.

Cierre: Comprueban y comentan de manera individual los ejercicios resueltos.

Cuaderno de trabajo del alumno 1B 2ª parte páginas 65 a la 68

Lápiz.

Analizan las partes y el todo.

Clase O.A Desarrollo de la Actividad Recursos Evaluación

1127/3/13

Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100

Inicio: La profesora retroalimenta los aprendizaje de la clase anterior, utilizando preguntas metacognitivas.

Desarrollo: observan presentación de power point de sumar con reagrupación:

Los alumnos y alumnas suman un número de 1 dígito a un número de dos dígitos con reagrupación.

Usan estrategia de “números conectados” para sumar

Usan la estrategia de “formar 10” para sumar.

Aplican el concepto de reagrupación para sumar.

Tarea para el hogar: Ejercitan página 61 -62 del cuaderno de trabajo pensar sin límites.

Cierre: Comprueban y comentan de manera individual los ejercicios resueltos

Power Pointdata

Tabla de valor posicionalLibro del alumno Pensar

sin límites.Páginas 99 -103.

Lápices.

Analizan las partes de un todo

Clase O.A Desarrollo de la Actividad Recursos Evaluación12

28/3/13Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100

Inicio: La profesora retroalimenta los aprendizaje de la clase anterior, utilizando preguntas metacognitivas.

Desarrollo: observan presentación de power point de restas con reagrupación:

Los alumnos y alumnas restan un número de 1 dígito a un número de dos dígitos con reagrupación.

Usan estrategia de “números conectados” para restar

Power Pointdata

Tabla de valor posicionalLibro del alumno Pensar

sin límites.Páginas 99 -103.

Lápices.

Analizan las partes y un todo.

Aplican el concepto de reagrupación para restar.

Tarea para el hogar: Ejercitan página 69 -71 del cuaderno de trabajo pensar sin límites.

Cierre: Comprueban y comentan de manera individual los ejercicios resueltos.