Planificación Semanal 2016 Lenguaje - Segundos Medios( Marzo)

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PLANIFICACIÓN SEMANAL Lenguaje y comunicación.

Segundo Medio. ________________________________

2016.

COLEGIO POLIVALENTE PLUS ULTRACoordinación Académica

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PLANIFICACIÓN SEMANAL.

Nombre Profesor: Bárbara Toro ( 2°A)Pamela Esquivel Barahona ( 2°B, C y D)

Curso o Nivel Segundo medio

Nombre de la asignatura o módulo

Lenguaje y comunicación

Nombre de la actividad de aprendizaje

Estrategias de comprensión lectora.

duración(horas)

07 horas

semana(Fecha)

29 de febrero/ 04 de marzo.

Aprendizaje (s) Esperados

Criterios o indicadores de evaluación que incluye.

OA.Aprendizajes esperados transversales a todas las unidades.

Indicadores de evaluación.

Habilidades transversales.

Aprendizajes esperados /Objetos de aprendizaje: - Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas. - Desarrollar hábitos lectores. - Analizar diversidad de textos mediante la aplicación de estrategias de comprensión lectora.Indicadores de evaluación: - Incorporan adecuadamente a su discurso oral y escrito las palabras aprendidas. - Identifican correctamente la información explícita contenida en los diversos textos analizados. - Identifican correctamente la idea principal contenida en cada párrafo. - Diferencian entre la información explícita e implícita a partir del análisis de los textos. - Reconocer adecuadamente la secuencia lógica presente en los textos. - Reconocen los hechos y detalles presentes en un texto, como parte de la información secundaria del mismo. - Realizan predicciones adecuadas según la información contenida en los textos. - Ejemplifican adecuadamente cada una de las estrategias de comprensión lectora desarrolladas en la clase.Habilidades transversales:- Leer diversidad de textos. - Extraer información explícita e implícita. - Construir significado.- Construir vocabulario.- Evaluar la información.

Metodologías seleccionadas

- Análisis de diversidad de textos a partir de la aplicación de las diversas estrategias de comprensión lectora.

Descripción de las tareas que realizan docentes y estudiantes y los recursos que se utilizan en cada uno de los

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bloques académicos

Preparación de la (s) clase (s) y/o actividad (s): los estudiantes realizarán actividades de comprensión lectora, basándose en las doce estrategias de lectura comprensiva contenidas en el material complementario de la asignatura. .

Docente: Sistematización: la profesora realiza un breve mapa en el que se ubican las doce estrategias de lectura que se desarrollaran en la unidad, explicando la función e importancia de éstas. Además, señala la importancia de la lectura eficaz y comprensiva en los estudiantes. Por otra parte, se explican las características que todo texto (literarios, no literarios, continuos y discontinuos) posee, en virtud de la forma y del contenido. Se explica el sentido etimológico del texto y cómo se construyen las estructuras textuales.

Estudiantes:Actividad de desarrollo: los estudiantes desarrollan, individualmente, guía de actividades referidas a las seis primeras estrategias de comprensión lectora: Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Comparar y contrastar y Hacer predicciones. Luego, se revisan, se retroalimentan y se sistematizan las habilidades desarrolladas en cada clase.

Recursos: se utilizará el material complementario desprendido de los textos de Estrategias de comprensión lectora, Ed. ZIEMAX, según en nivel de aprendizaje correspondiente.

Evaluaciones: evaluación clase a clase respecto del nivel de desempeño logrado por los estudiantes (evaluación acumulativa y formativa). Evaluación de procesos. Evaluación final de carácter sumativo, a través de un instrumento de respuesta estructurada, selección única.

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PLANIFICACIÓN SEMANAL







duración(horas)

7 horas

semana(Fecha)

Lunes 07 al viernes 11 de marzo.




Aprendizajes esperados/objetos de aprendizaje: - Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas. - Desarrollar hábitos lectores. - Analizar diversidad de textos mediante la aplicación de estrategias de comprensión lectora.Indicadores de evaluación: - Incorporan adecuadamente a su discurso oral y escrito las palabras aprendidas. - Identifican correctamente la información explícita contenida en los diversos textos analizados. - Identifican correctamente la idea principal contenida en cada párrafo. - Determinan adecuadamente el significado de las palabras a partir del contexto lingüístico que las rodea.- Extraen conclusiones correctas a partir de la información contenida en los textos.

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- Distingue correctamente las modalidades discursivas relativas a objetividad y subjetividad del autor. - Resume correctamente la información contenida en los textos. - Interpreta adecuadamente el sentido figurado contenido en las diversas expresiones idiomáticas. - Realizan predicciones adecuadas según la información contenida en los textos. - Ejemplifican adecuadamente cada una de las estrategias de comprensión lectora desarrolladas en la clase. Habilidades transversales:- Leer diversidad de textos. - Extraer información explícita e implícita. - Construir significado.- Construir vocabulario.- Evaluar la información.



Descripción de las tareas que realizan docentes y estudiantes y los recursos que se utilizan en cada uno de los bloques académicos

Preparación de la (s) clase (s) y/o actividad (s): los estudiantes realizarán actividades de comprensión lectora, basándose en las doce estrategias de lectura comprensiva contenidas en el material complementario de la asignatura. .

Docente: Sistematización: la profesora realiza un breve mapa en el que se ubican las doce estrategias de lectura que se desarrollaran en la unidad, explicando la función e importancia de éstas.

Estudiantes:Actividad de desarrollo: los estudiantes desarrollan individualmente guía de actividades referidas a las seis primeras estrategias de comprensión lectora: hallar el significado de palabras por contexto, sacar conclusiones y hacer inferencias, distinguir entre hecho y opinión, identificar el propósito del autor, interpretar lenguaje figurado y resumir. Luego, se revisan, se retroalimentan y se sistematizan las habilidades desarrolladas en cada clase. Los estudiantes co-evalúan las actividades desarrolladas a través del intercambio del material. En tanto, la docente sistematiza y retroalimenta los aprendizajes logrados en la clase.

Recursos: se utilizará el material complementario desprendido de los textos de Estrategias de comprensión lectora, Ed. ZIEMAX, según en nivel de aprendizaje correspondiente.


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duración(horas)

2 hora pedagógica

semana(Fecha)

Lunes 14 al 18 de marzo.



OA.Aprendizajes

Aprendizajes esperados /Objetos de aprendizaje: - Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas.

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esperados transversales a todas las unidades.

Indicadores de evaluación.

Habilidades transversales.

- Desarrollar hábitos lectores. - Analizar diversidad de textos mediante la aplicación de estrategias de comprensión lectora.Indicadores de evaluación: - Aplica, correctamente, las diversas estrategias de comprensión lectora. Habilidades transversales:- Leer diversidad de textos. - Extraer información explícita e implícita. - Construir significado.- Construir vocabulario.- Evaluar la información.



Descripción de las tareas que realizan docentes y estudiantes y los recursos que se utilizan en cada uno de los bloques académicos Preparación de la (s) clase (s) y/o actividad (s): los estudiantes realizarán evaluación respecto de las estrate -gias de comprensión lectora. .

Docente: explica las indicaciones propias del instrumento evaluativo. Estudiantes: los estudiantes resuelven instrumento evaluativo respecto de las estrategias de

comprensión lectora. Recursos: evaluación de la unidad: las estrategias de comprensión lectora. Evaluaciones: evaluación clase a clase respecto del nivel de desempeño logrado por los estudiantes

(evaluación acumulativa y formativa). Evaluación de procesos. Evaluación final de carácter sumativo, a través de un instrumento de respuesta estructurada, selección única.



Curso o Nivel Séptimo básico.




Género narrativo.

duración 7 horas semanales.

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(horas)semana(Fecha)

Lunes 14 al viernes 18 de marzo.




Aprendizajes esperados/objetos de aprendizaje: -Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves considerando: tema, narrador, personajes, acciones, espacio, tiempo de la narración: presencia de analepsis y prolepsis, condensaciones, tiempo referencial histórico.-Evaluar los textos leídos considerando: temas y problemáticas presentes, relación con otros textos (intertextualidad),contexto de producción, relaciones con el contexto de recepción.- Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas. - Desarrollar hábitos lectores. - Analizar diversidad de textos mediante la aplicación de estrategias de comprensión lectora.Indicadores de evaluación: - Reconoce correctamente los elementos relevantes del mundo narrado. - Interpreta correctamente la información desprendida de los textos literarios narrativos. - Identifica adecuadamente los elementos que componen esta categoría literaria.- Interpreta correctamente el sentido local y global de los textos narrativos. - Opina, juzga y argumenta sobre las temáticas y visiones de mundo plasmadas en las narraciones.Habilidades transversales:- Leer diversidad de textos. - Extraer información explícita e implícita. - Construir significado.- Construir vocabulario.- Evaluar la información.



Descripción de las tareas que realizan docentes y estudiantes y los recursos que se utilizan en cada uno de los bloques académicos Preparación de la (s) clase (s) y/o actividad (s): el desarrollo de las clases y las distintas actividades que se rea -lizarán están asociadas al análisis de textos literarios narrativos. .

Docente: la docente sistematiza las principales características relativas al género narrativo, diferenciándolo con las otras dos grandes categorías literarias. Además, se exponen los principales componentes de dicha categoría literaria: narradores, personajes, tiempo, espacio y acontecimientos.

Estudiantes: los alumnos resuelven guía de análisis relativa al género narrativo, aplicando estrategias de lectura comprensiva, tomando como base, los momentos de la lectura (antes, durante y después), localizando información, realizando inferencias lógicas según la información contenida en los textos y extrayendo los sentidos particulares y globales de los textos leídos.

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Recursos: se utilizará como recurso básico las guías complementarias de la unidad de género narrativo.





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Género narrativo.

duración(horas)

7 horas semanales.

semana(Fecha)

Lunes 21 al jueves 24 de marzo.




Aprendizajes esperados/objetos de aprendizaje: -Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves considerando: tema, narrador, personajes, acciones, espacio, tiempo de la narración: presencia de analepsis y prolepsis, condensaciones, tiempo referencial histórico.-Evaluar los textos leídos considerando: temas y problemáticas presentes, relación con otros textos (intertextualidad),contexto de producción, relaciones con el contexto de recepción.-Exponer su interpretación de un texto leído: desarrollando un punto de vista personal,fundamentando sus planteamientos ,presentando la información de manera estructurada utilizando recursos de cohesión, usando un vocabulario variado, pertinente y preciso ,adecuando el registro al contexto de la exposición.- Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas. - Desarrollar hábitos lectores. - Analizar diversidad de textos mediante la aplicación de estrategias de comprensión lectora.Indicadores de evaluación: - Reconoce, correctamente , los elementos relevantes del mundo narrado. - Interpreta , correctamente, la información desprendida de los textos literarios narrativos. - Identifica , adecuadamente, los elementos que componen esta categoría literaria.- Interpreta, correctamente, el sentido local y global de los textos narrativos.- Expone sus puntos de vista , respetando estructura de exposición.- Opina, juzga y argumenta sobre las temáticas y visiones de mundo plasmadas en las narraciones.Habilidades transversales:- Leer diversidad de textos. - Extraer información explícita e implícita. - Construir significado.- Construir vocabulario.- Evaluar la información.



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Descripción de las tareas que realizan docentes y estudiantes y los recursos que se utilizan en cada uno de los bloques académicos Preparación de la (s) clase (s) y/o actividad (s): el desarrollo de las clases y las distintas actividades que se rea -lizarán están asociadas al análisis de textos literarios narrativos..

Docente: la docente guía análisis de textos narrativos con la lectura , en conjunto, de diversos textos seleccionados y ordenados en el módulo de aprendizaje N°1.

Estudiantes: los alumnos resuelven guía de análisis relativa al género narrativo, aplicando estrategias de lectura comprensiva, tomando como base, los momentos de la lectura (antes, durante y después), localizando información, realizando inferencias lógicas según la información contenida en los textos y extrayendo los sentidos particulares y globales de los textos leídos.

Recursos: se utilizará como recurso básico las guías complementarias de la unidad de género narrativo.


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Curso o Nivel Séptimo básico.




Género narrativo: bitácora de lectura.

duración(horas)

4 horas semanales.

semana(Fecha)

Lunes 28 al miércoles 30 de marzo




Aprendizajes esperados/objetos de aprendizaje: - Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas. - Desarrollar hábitos lectores. - Analizar diversidad de textos mediante la aplicación de estrategias de comprensión lectora.Indicadores de evaluación: - Interpretan correctamente una obra narrativa, según los sentidos y visiones de mundo representadas en ella. - Identifican y describen correctamente los elementos configuradores de la obra literaria en cuestión. - Resuelven adecuadamente las interrogantes de análisis planteadas según los contenidos propios de la obra literaria. Habilidades transversales:- Leer diversidad de textos. - Extraer información explícita e implícita. - Construir significado.- Construir vocabulario.- Evaluar la información.


- Análisis de obra narrativa siguiendo la metodología de los momentos de la lectura.

Descripción de las tareas que realizan docentes y estudiantes y los recursos que se utilizan en cada uno de los bloques académicos Preparación de la (s) clase (s) y/o actividad (s): las actividades están orientadas a la lectura individual y al aná -lisis de la obra literaria correspondiente al nivel.

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Docente: la docente realiza actividades de motivación y fomento lector, entregando información relativa al contexto de producción y recepción de la obra literaria correspondiente.

Estudiantes: La actividad de lectura de obra se realiza siguiendo los tres momentos de la lectura: Antes: los alumnos realizan algunas predicciones de la obra a partir de la información proporcionada por el texto. Durante: Los estudiantes leen el prólogo y los primeros capítulos de la obra, reconociendo los elementos propios del género narrativo, caracterizando a los narradores, describiendo los espacios, identificando las unidades temporales, juzgando el accionar de los personajes, etc. Después: Luego, del análisis de los textos, los estudiantes resuelven las interrogantes planteadas por la profesora. Posteriormente, socializan sus respuestas y la profesora revisa y retroalimenta la actividad desarrollada.

Los estudiantes reflexionan en torno al propósito de la autora al crear esta obra, respondiendo a la interrogante ¿Cuál es el propósito del autor (a) al escribir esta historia? ¿Crees que se logrará tal propósito? Además, reflexionan respecto de las preguntas ¿Qué crees que se narrará más adelante? ¿Por qué?

Recursos: se utilizará como recurso principal la novela o texto literario correspondiente al nivel de estudio. Además, se usarán las fichas bibliográficas para el desarrollo de las bitácoras y diccionario de sinónimos y antónimos para el incremento del dominio léxico.


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Dominio léxico.

duración(horas)

1 hora semanal.

semana(Fecha)

Lunes 28 al miércoles 30 de marzo.




Aprendizajes esperados/objetos de aprendizaje: - Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas. - Desarrollar hábitos lectores. - Analizar diversidad de textos mediante la aplicación de estrategias de comprensión lectora.Indicadores de evaluación: - Aplican en sus escritos las principales normas ortográficas. - utilizan adecuadamente las nuevas palabras aprendidas en el desarrollo del taller. -Señalan posibles sinónimos para palabras discutidas en clases. - Incorporan adecuadamente a su discurso oral y escrito las palabras correspondientes. Habilidades transversales:- Leer diversidad de textos. - Extraer información explícita e implícita. - Construir significado.- Construir vocabulario.

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- Evaluar la información.Metodologías seleccionadas

- Incremento del dominio léxico y ortográfico.

Descripción de las tareas que realizan docentes y estudiantes y los recursos que se utilizan en cada uno de los bloques académicos Preparación de la (s) clase (s) y/o actividad (s): las actividades están orientadas al incremento del vocabulario y a las estrategias de redacción y sintaxis.

Docente: la docente explica la relevancia acerca del dominio léxico en los estudiantes y la necesidad de construir aprendizajes respecto de la redacción y sintaxis de la lengua castellana. Además, monitoreará constantemente el desarrollo de las diversas actividades de aprendizaje.

Estudiantes: los estudiantes resuelven guía de ejercicios relacionada con el incremento de vocabulario y con algunas estrategias de redacción y sintaxis de la lengua castellana. Luego, se revisan, se sistematizan y se retroalimentan los aprendizajes logrados en el taller.

Recursos: se utilizará como recurso principal el diccionario de sinónimos y antónimos para el incremento del dominio léxico. Además, se aplicarán las guías de aprendizaje propias del incremento de vocabulario y redacción.


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