Planificacion Unidad Mi Comunidad

PLANIFICACION UNIDAD MI COMUNIDAD. KINDER.MES DE ABRIL

PLANIFICACION

SEMANA DEL 4 AL 8 DE ABRIL

PLANIFICACION

NIVEL: KINDER FECHA: EDUCADORA: SHAREL NAJUM - CLAUDIA ZUÑIGA

Área AMBITO NUCLEO EJE APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIADE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN PREGUNTAS CLAVES

MATERIALES

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INICIO:La tía invitara a los niños a observar elementos concretos y determinar conceptos arriba abajo, abierto , cerrado.

DESARROLLO:

Los niños y niñas en una ficha observaran elementos y determinar si están arriba o abajo. Si está abierto o cerrado.Pintar según corresponda siguiendo indicaciones.

CIERRE:Comentar lo realizado.

Lista de cotejoIndicador:

Pinta el elemento que esta arriba?

Pinta la casa que esta abierta?

¿Qué elementos están arriba de la mesa?

¿Qué hay abajo?

¿Qué casa esta abierta? ¿Cómo lo sabes?

FichasLápicesMaterial concreto

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Pinta el elemento que está arriba?Pinta la casa que esta abierta?

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INICIO:

Se invita a los niños y niñas a contar elementos concretos de la sala de clases, mostrar numero según corresponda. ( Material de sala, tarjetas numero cantidad).

DESARROLLO:

Los niños y las niñas observan imagen, cuentan elementos, grafican cantidad.Completan grafico para comparar dichas cantidades de animalitos.

CIERRE:

Comentar lo realizado y revisar en conjunto con sus compañeros.

Lista de CotejoIndicador

Grafica Cantidades?

Establece relaciones de cantidad?

¿Qué es un patrón?

¿Cómo seguimos el patrón que se presenta?

Laminas Lápices

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Grafica Cantidades?Establece relaciones de cantidad?

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Las tías invitaran a los niños y niñas a trabajar con material concreto (figuras y cuerpos geometricos), Buscaran en su entorno elementos que se parezcan a estos cuerpos y figuras geométricas.

DESARROLLO:

invita a los niños a realizar las diferentes actividades en relación a los cuerpos geométricos y cuerpos.Relacionarlos con elementos del entorno, pintar según colores indicados…

CIERRE:

Terminada la actividad se comenta lo realizado..

Instrumento:Lista de cotejoIndicadores:

Identica mostrando los cuerpos Geometricos?

Reconoce y pinta las 4 figuras geométricas?

¿Qué es un cuerpo geométrico?

¿Qué es una figura Geometrica?

¿en que se diferencian?

Hojas de actividad Lápiz grafito Goma Lápices de colores Material concreto

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Idéntica mostrando los cuerpos Geométricos?

Reconoce y pinta las 4 figuras geométricas?

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Inicio:

La tía invitara a los niños y las niñas cantar la canción de los números.Buscar en el entorno números e identificarlos.Manipular números concretos. ( Material Mineduc).

Desarrollo:

Recortar y pegar número 3 en grande, completar su respectivo conjuntoY graficar respetando espacio, dirección y tamaño.

Cierre:

Comentar lo realizado

Lista de Cotejo Indicadores ¿Grafica numero indicado respetando espacio y tamaño?

¿Qué te costo más realizar?

¿Cual fue más fácil de realizar?

FichasCuadernosLápices

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

¿Grafica numero indicado respetando espacio y tamaño?

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INICIACION:

La tía invitara a los niños y niñas a cantar la canción de las vocales y les solicitara que busquen en su entorno vocales A a.

DESARROLLO:

Se entregar un texto a cada uno de ellos niños y niñas, el cual será leído en conjunto (los niños y niñas jugaran a leer siguiendo la lectura con su dedo índice), comentaran lo escuchando y luego buscaran en el texto todas las vocales i I que encuentren y encerrarlas en círculo.

Cierre:

Graficar vocal I iComentar lo realizado.

Lista de Cotejo Indicador Encierra todas las vocales I i?

¿Que vocal es esta?

¿Qué elementos comienzan con esta vocal?

¿En la sala donde la encontramos?


Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Encierra todas la I i

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INICIO:

Se invitara los niños y niñas que cuenten el numero de silabas que tiene su propio nombre y con qué sonido comienza.

Desarrollo:

Los niños y niñas observaran una ficha y trataran de descubrir que es lo que dice, luego deberán formar las palabras en su orden correcto, determinar con que vocal comienza, cuantas silabas tiene la palabra , cuantas letras etc.

CIERRE:

Comentar lo realizado.Revisar en conjunto.

Lista de Cotejo Indicadores Reconoce sonido inicial de las palabras? Ordena palbar según indicación? Cuenta silabas?

¿Cuántas silabas tiene tu nombre?

¿Con que silaba comienza?

¿Cuántas silabas tiene esta palabra?


Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Reconoce sonido inicial de las palabras?

Ordena palabrassegún indicación

Cuenta silabas?

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INICIACION:

La tía invitara a los niños y niñas a cantar la canción de las vocales y les solicitara que busquen en su entorno vocales A a.

DESARROLLO:

Se entregar un texto a cada uno de ellos niños y niñas, el cual será leído en conjunto (los niños y niñas jugaran a leer siguiendo la lectura con su dedo índice), comentaran lo escuchando y luego buscaran en el texto todas las vocales E e que encuentren y encerrarlas en círculo.

Cierre:

Graficar vocal E e .Comentar lo realizado.

Lista de Cotejo Indicador Encierra todas las vocales E e ?

¿Que vocal es esta?




Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Encierra todas las vocales E e ?

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Inicio:La tía invitara a los niños y las niñas a realizar ejercicios con sus dedos.Cantar alguna canción donde implique movimiento de dedos. Juegos de imaginería.

Desarrollo:

Mostrara los ejercicios a realizar y que los niños y niñas deberán repasar con su dedo índice de la mano derecha.Realizar ejercicios grafomotores de izquierda a derecha respetando espacio y tamaño.

Cierre:


Lista de Cotejo Indicadores Realiza ejercicios grafomotores respetando espacio y tamaño?




Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Realiza ejercicios grafomotores respetando espacio y tamaño?

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INICIO:La tía invitara a los A levantar la mano derecha e izquierda siguiendo indicaciones.

DESARROLLO:

Los niños y niñas en una ficha observaran elementos y determinarCuales están a la derecha y cuales a la izquierda. Pintar según corresponda siguiendo indicaciones.

CIERRE:Comentar lo realizado.

Lista de cotejoIndicador:

Reconoce en si mismo la mano derecha e izquierda?

Pinta elemento según la orientación dada?

¿Qué elementos hacia la derecha?

¿Cuáles hacia la izquierda?

FichasLápicesMaterial concreto

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Reconoce en si mismo la mano derecha e izquierda?Pinta elemento según la orientación dada?

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. INICIO:

Se invita a los niños y niñas a recoradr todo lo realizado desde que nos levantamos hasta que nos acostamos.

DESARROLLO:

Observar imágenes y describir lo que ocurre, que están haciendo las personas y que imágenes podrían faltar.

Ordenar secuencias con los recortables.

CIERRE:

Comentar lo realizado.

Lista de cotejo

Ordena secuencias de acciones como corresponde.

¿ Que acciones faltan’

¿Qué sucede al final?

¿Qué hiciste para ordenar las secuencias?

Libro pagina 142.

Tijeraspegamento

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Ordena secuencias de acciones como corresponde.

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Inicio:


Desarrollo:


Cierre:


Lista de Cotejo Indicadores ¿Grafica numero indicado respetando espacio y tamaño? Asocia numero y cantidad?




Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

¿Grafica numero indicado respetando espacio y tamaño?Asocia número y cantidad?

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INICIO:

Invitar a los niños a recolectar tarjetitas con elementos que comienzan con sonidos inicial vocálicos, que estén escritas correctamente. ( Araña- Oraña).

DESARROLLO:

Los niños y niñas observaran la pagina del libro, descubrir la palabra que este bien escrita y unirla al elemento que corresponde.

CIERRE:


Lista de Cotejo

¿Reconoce sonido inicial vocálico?

¿Qué ven en la ficha?

¿Con que vocal Comienza?

LibroLápizTarjetitas.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

¿Reconoce sonido inicial vocálico?

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INICIACION:

La tía invitara a los niños y niñas a cantar la canción de las vocales y les solicitara que busquen en su entorno vocales I i

DESARROLLO:

Se entregar un texto a cada uno de ellos niños y niñas, el cual será leído en conjunto (los niños y niñas jugaran a leer siguiendo la lectura con su dedo índice), comentaran lo escuchando y luego buscaran en el texto todas las vocales i I que encuentren y encerrarlas en círculo.

Cierre:

Graficar vocal I iComentar lo realizado.

Lista de Cotejo Indicador Encierra todas las vocales I i?

¿Qué vocal es esta?




Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Encierra todas las vocales I i?

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Desarrollo:


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Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35


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INICIO:

Se invitara a los niños y niñas a observar una imagen y describir lo que en ella ven.Preguntar ¿Qué es una comunidad?. Que características tiene, que hay en el entorno.

DESARROLLO:

Buscar en diarios y revistas elementos que pertenezcan a la comunidad donde ellos viven, y confeccionar un collage.

CIERRE:

Exponer lo realizado.

Lista de Cotejo

Confecciona collage referente a la comunidad?

¿Cómo es el paisaje en el lugar donde vives?

¿Que institución hay cerca?

RevistasBlockTijerasPegamento.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Confecciona collage referente a la comunidad?

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INICIO:

Se invitara a los niños y niñas a conversar acerca de aquellas personas que nos ayudan dentro de la comunidad como por ejemplo los bomberos..

DESARROLLO:

Elegir a uno de estos miembros de la comunidad pintar, copiar su nombre y número de emergencia.

CIERRE:

Exponer lo realizado, explicando su eleccion

Lista de Cotejo

Reconoce y nombra a personas importantes dentro de la comunidad?

¿Por qué los bomberos son importantes?

¿Que haríamos si los carabineros no están?

LaminasLapices.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Reconoce y nombra a personas importantes dentro de la comunidad?

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Inicio:Conversar con los niños y niñas sobre los procesos de crecimientoHábitat, etc de los distintos seres vivos.

Desarrollo:

Observar en una lamina distintos animalitos y descubrir cual es el proceso de crecimiento y su lugar de vivienda.Recortar y pegar según corresponda.

Cierre: Comentar la experiencia realizada

Lista de Cotejo Indicador . Reconoce la vivienda de cada animal

¿ Que animalito es?

¿Cómo será su crecimiento?

¿Dónde Vivirá?

LaminasLapicesTijeraspegamento

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Reconoce la vivienda de cada animal

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dis

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s si

tuaci

ones.

INICIO:

Se invitara a los niños y niñas a jugar con material concreto, realizando conjuntos de elementos con la cantidad de elementos indicados.

DESARROLLO:

Observar conjunto y realizar la cantidad de elementos que el conjunto indica.Contar elementos y graficar numero según corresponda.

CIERRE.

Comentar lo Realizado.

Lista de Cotejo

Grafica la cantidad según el numero?

Grafica el numero según la cantidad de elementos?

¿Qué numero es?

¡cuantos elementos tengo que dibujar?

Material concreto( Fichas mineduc)

LaminasLápices.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Grafica la cantidad según el numero?Grafica el numero según la cantidad de elementos?

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ones.

Inicio:


Desarrollo:


Cierre:






Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

¿Grafica numero indicado respetando espacio y tamaño?Asocia numero y cantidad?

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.

INICIO:

Se invitara a los niños y niñas a recordar lo conversado sobre la comunidad y sus alrededores, instituciones, negocios etc.

DESARROLLO.

Los niños y niñas observaran las imágenes del libro y trataran de descubrir a que pertenece cada una de las tiendas.Luego deberán buscar sus nombres y pegarlos en la tienda que le corresponde.

CIERRE.

Comentaran lo realizado.

Lista de Cotejo.

Reconoce ideas a partir de palabras escritas?

¿Qué lugares ven?

¿Que venderán ahí?

¿Cuál será el letrero de cada negocio?

Libro pagina 86RecortablesLápices.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Reconoce ideas a partir de palabras escritas?

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as…

INICIO:

Los niños y niñas conversaran sobre el significado de semana santa y la importancia que tiene para la comunidad.

DESARROLLO:

Confeccionar un conejito de pascua con diversos materiales.

CIERRE:

Comentar y exponer lo realizado.

Lista de Cotejo.

Elabora conejito de pascua siguiendo las indicaciones.

¿Qué celebramos en semana santa?

¿Por qué hacemos un conejito de pascua?

PegamentoLápicesPapelesPlatos.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Elabora conejito de pascua siguiendo las indicaciones

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Desarrollo:


Cierre:






Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35


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INICIO:

Invitar a los niños y niñas a conversar sobre el recorrido que deben realizar a diario hacia el colegio y que elementos ven durante este recorrido que les llame la atención.

DESARROLLO:

Dibuja dos situaciones o acciones o instituciones de la comunidad que veas o realices durante el recorrido de la casa a la escuela.

CiERRE:

Exponer y comentar lo realizado.

LISTA DE COTEJO

Dibuja dos momentos de su recorrido?

¿Qué cosas ves en tu recorrido desde tu casa a la escuela?

¿Con quien haces el trayecto?

LápicesHojas.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Dibuja dos momentos de su recorrido?

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INICIO:

Recordar lo conversado sobre la comunidad, y detener la conversación en que la comunidad también tiene reglas como son las del transito y que todos debemos cumplir.

Desarrollo:

Observaran algunas señales y conocerán su significado.

Los niños y Niñas en grupo confeccionaran señales del transito.

CIERRE: Comentar lo realizado.

LISTA DE COTEJO.

Reconoce y nombra señales del tránsito?

¿Qué son las señales?

¿Qué ocurre si no las cumplimos?

CartónLápicesTemperas.Pinceles.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Reconoce y nombra señales del tránsito

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INICIO:

Se invita a los niños y niñas a escuchar la historia de Susi la Ranita juguetona. Comentar la narración.

DeSARROLLO:

Observar y describir imagen.Analizar el proceso de crecimiento de la ranita.Recortar imágenes y ordenar secuencia de crecimiento de la rana susi.

CIERRE:


Lista de cotejo

Ordena en forma correcta la secuencia?

¿Qué le ocurre a la ranita susi?

¿Cómo tendremos que ordenar la secuencia?

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

¿Qué le ocurre a la ranita susi?

¿Cómo tendremos que ordenar la secuencia

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INICIACION:

La tía invitara a los niños y niñas a cantar la canción de las vocales y les solicitara que busquen en su entorno vocales O o

DESARROLLO:

Se entregar un texto a cada uno de ellos niños y niñas, el cual será leído en conjunto (los niños y niñas jugaran a leer siguiendo la lectura con su dedo índice), comentaran lo escuchando y luego buscaran en el texto todas las vocales O o que encuentren y encerrarlas en círculo.

Cierre:

Graficar vocal O oComentar lo realizado.

Lista de Cotejo Indicador Encierra todas las vocales O o?

¿Qué vocal es esta?




Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Encierra todas las vocales O o?

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INICIO: la Educadora explica los elementos básicos del sonido (fuerte-suave; rápido-lento; corto-largo; vocal-instrumental) dando ejemplos.DESARROLLO: invita a los niños a descubrir los diferentes elementos en diversas piezas musicales emitidas de un Cd. Reconociendo y marcando la opción correcta, pintando de acuerdo al color de la opción.CIERRE: terminado el trabajo, revisarán que esté cada una de las alternativas correctas, revisando en grupo.

Instrumento:Lista de cotejoIndicadores: Reconoce si es fuerte o suave Reconoce si es corto o largo

¿Cuáles son los elementos de sonido?

¿Este sonido es fuerte o suave?

¿Este sonido es rápido o lento?

¿Este sonido es corto o largo?

Hojas Cd con diferentes sonidos Lápices de colores

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Reconoce si es fuerte o suave Reconoce si es corto o largo

Reconoce si es corto o largo

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Desarrollo:


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Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35


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INICIO: Organizar junto a los niños y niñas una mini feria donde tengsan distintos productos y de distintas formas.Explorar manipular, desplazar para comprobar cuales pueden rodar, otros a que cuerpos geométricos se parecen, etc

DESARROLLO:

Pintar en una lamina los elementos que si los ponemos en el suelo si pueden rodar ( rojo) y de verde los que no.

CIERRE:


Lista de cotejo

Clasifica los cuerpos geométricos en los que ruedan y en los que no ruedan.?

¿A que cuerpo geométrico se parece este elemento?

¿Cuáles podrán rodar?

¿ Porque?

Material concreto.

Libro pagina 144Lápices

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Clasifica los cuerpos geométricos en los que ruedan y en los que no ruedan.?

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MATERIALES

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.

INICIO:

Los niños y niñas realizaran comparaciones de longitud con material concreto ( entre 2 elementos, luego entre 3, y finalizando con 4)

DESARROLLO:

Observar una lamina, describir lo que observan.Ordenar del más largo al más corto ( 4 Elementos)

CIERRE:


LISTA DE COTEJO:

Ordena los 4 elementos del más largo al más corto

¿Qué elemento es el más largo?

¿Cuál es el más corto?

¿Cómo los puedo ordenar?

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Ordena los 4 elementos del más largo al más corto

Total

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ones.

Inicio:


Desarrollo:


Cierre:






PLANIFICACION


Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

¿Grafica numero indicado respetando espacio y tamaño?

Asocia numero y cantidad?

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INICIO:

Los niños y niñas observaran fotografías donde se muestran situaciones perjudiciales para el medio ambiente ( Computador).Conversar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.

DESARROLLO:

Describir imágenes pag 121 .Reconocer situaciones favorables al medio ambiente y pegarlas donde corresponden.

CIERRE:

Analizar lo realizado

Lista de cotejo

Identifica acciones que contribuyen a un ambiente saludable.?

Identifica acciones que no contribuyen a un ambiente saludable?

¿Qué ves?

¿Ayuda al medio ambiente?

¿Porque?

¿ Que harías tu?

LibroImágenes computador.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Identifica acciones que contribuyen a un ambiente saludable.?

Identifica acciones que no contribuyen a un ambiente saludable?

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ón.

INICIO:

Se invitara a los niños a coversar sobre las diversas actividades que realizan como familia en la comunidad donde viven ( jugar en el p<arque, visitar la iglesia, salir de compras, etc)

DESARROLLO:

Los niños y niñas deberán elegir lo que mas les realizar y dibujar en el libro.

CIERRE:

Comentar y exponer lo realizado.

Lista de cotejo

Representa alguna actividad que realiza dentro de la comunidad.

¿Qué actividad te gusta realizar en familia?

¿ Porque?

Libro pagina 135

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Representa alguna actividad que realiza dentro de la comunidad.

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INICIO:

Invitar a los niños y niñas a escuchar la narración del cuento “ Manuel va al hospital”Comentar la narración

DESARROLLO:

Los niños y niñas observaran imágenes las cuales deberán ir comentando.Ordenar poniendo números del 1 al 3 para organizar la secuencia de imágenes.

CIERRE:


Lista de Cotejo

Describe la importancia de los servicios de salud?

¿Por qué son importantes los centros de salud?

¿ Que ocurre en las imágenes?

¿ Como las ordenaste?

Libro pagina 129

LapicesCuento.

Indicadores 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Describe la importancia de los servicios de salud?

Total

Planificacion Unidad Mi Comunidad

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