Planificación de Clase Nº 1

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Nivel: 6º Básico Semestre: 1

Unidad didáctica: La Constitución Política de Chile de 1833 Horas:3

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrático. (OA 16)

Habilidad(es)

Explicar las causas de un proceso histórico,

reconociendo su carácter multicausal (OA l).

Actitud(es)

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.

Conocimiento(s) previo(s)

Sistema político de Chile; autoridades y su

nombramiento; instituciones públicas y privadas.

Actividad(es) genérica(s)

Videos sobre la Constitución Política 1833.

Objetivo o actividad(es) específica(s)

Que los alumnos analicen unos videos sobre

la Constitución Política de 1833 y respondan una breve guía con preguntas de desarrollo.

Contenido(s)

La Constitución, ley fundamental del Estado

que establece la organización política, las

funciones de los poderes públicos y los

derechos y deberes de las personas.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio:

- Presentación del objetivo de la clase: Reconocer las principales características de la Constitución Política de Chile de 1833.

- La profesora guía una conversación con el fin de indagar en los conocimientos previos de los

estudiantes con preguntas como:

¿Quién sabe qué es una Constitución Política?

¿Cuáles serían sus características?

Data.

Notbook.

Videos.

Guía

Pizarra acrílica.

Reconocen que la Constitución es la ley fundamental del Estado, y que por tanto ninguna ley, autoridad o persona puede actuar al margen de ella.

Desarrollo:

- La profesora les presenta algunos videos con información sobre la Constitución de 1833, con el fin de que los alumnos sean capaces de observar e identificar que ésta es la ley que rige a todos los ciudadanos del país. - Link sobre la Constitución Política de Chile.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=138025

http://www.youtube.com/watch?v=MYBsCvsHBao

- Donde los alumnos :

Comentan el contenido de los videos sobre la Constitución.

Analizan dicho contenido y desarrollan una breve guía con los conceptos adquiridos.

Cierre:

- La profesora realiza una metacognición sobre el contenido de la Constitución Política de 1833, realizando las siguientes preguntas:

¿Qué es una Constitución?

¿Entre qué años se realizo la Constitución en Chile?

¿Qué partido políticos imperaban en esa época?

¿Cuáles son los elementos centrales de la Constitución de 1833?

Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.

Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.

Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad

Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.

Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que

se espera del estudiante.

Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas,

deben desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.

Planificación de Clase Nº 2

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Nivel: 6º básico Semestre: 1

Unidad didáctica: Principios básicos y características de una República Democrática Horas:3

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Describir algunos hitos y procesos de la organización de la república, incluyendo las dificultades y los desafíos que implicó organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas políticas (conservadores y liberales), las características de la Constitución de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX.(OA 3)

Habilidad(es)

Obtener información sobre el

pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histórico e infiriendo la intención o función original de

estas fuentes (OA e).

Actitud(es)

Demostrar valoración por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

Conocimiento(s) previo(s)

Sistema político de Chile.

Autoridades y su nombramiento. Instituciones públicas y privadas

Actividad(es) genérica(s)

Representar e interpretar mediante un

mapa conceptual simple sobre la organización de una República Democrática, identificando períodos y acontecimientos simultáneos.

Objetivo o actividad(es) específica(s)

Que los alumnos realicen un mapa conceptual sobre la

organización de una República Democrática.

Contenido(s) Organización de la República:

El desafío de organizarse de manera independiente.

La concentración del poder en el Presidente.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: - Presentación del objetivo de la clase: Conocer la Organización de la República.

- La profesora guía una conversación con el fin de indagar en los conocimientos previos de los estudiantes con respecto a la organización política de Chile.

Para ello plantea preguntas como:

¿A qué nos referimos cuando hablamos de la organización política de un país?

¿Qué saben de la organización política de Chile?

¿Con qué cargos o funciones asocian la organización política de Chile? Activan los conocimientos previos con una lluvia de ideas referentes a la Constitución.

Data.

Notbook.

PPT.

Pizarra acrílica.

Reconocen en la Constitución Política los principios básicos que definen a Chile como una República democrática.

Desarrollo: - La profesora les presenta un PPT acerca de la Organización de la República de Chile. - Los alumnos después de ver el PPT explican con sus palabras las características de una

República democrática como:

Separación de los poderes públicos.

Elegibilidad de las autoridades.

Temporalidad de los cargos.

Responsabilidad de las autoridades.

- La profesora les pide a sus alumnos definir qué es una República. Luego les pide elaborar un mapa conceptual con los aspectos centrales que establece la Constitución de 1833 utilizando los conceptos de:

Constitución Política.

Organización política del país.

República democrática.

Derechos y deberes de las personas. Cierre:

- La profesora realiza la metacognición con preguntas dirigidas sobre los acontecimientos más importantes en la conformación de un Republica democrática.

¿Cómo son elegidas las autoridades en una democracia?

¿Quiénes son considerados ciudadanos en Chile de acuerdo a nuestra Constitución?

¿Cuáles son las funciones del presidente de la república?

Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.

Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.

Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad

Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.

Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que

se espera del estudiante.

Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas,

deben desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.

Planificación de Clase Nº 3

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Nivel: 6º básico Semestre: 1

Unidad didáctica: Virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática. Horas:3

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien común. (OA 18)

Habilidad(es)

Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de dos o más fuentes sobre un tema (como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros)(OA f)

Actitud(es)

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Conocimiento(s) previo(s)

Normas para la buena convivencia

Valores y virtudes ciudadanas.

Empatía y respeto de la diversidad.

Actividad(es) genérica(s)

Leer y comprender sobre las actitudes

y comportamientos democráticos.

Objetivo o actividad(es) específica(s)

Que los alumnos sean capaces de comprender texto sobre

las virtudes de una sociedad democrática. Desarrollar guía sobre la participación ciudadana.

Contenido(s)

Fomentar el desarrollo de actitudes cívicas, tanto en la vida cotidiana como en contextos formales, promoviendo la comprensión y el respeto de los derechos de las personas, la disposición y capacidad de dialogar y establecer acuerdos,

Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.

Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.

Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad

Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.

Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que

se espera del estudiante.

Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas,

deben desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: -Presentación del objetivo de la clase: Conocer el comportamiento y las actitudes de las

personas para lograr el fortalecimiento de una sociedad democrática. -La profesora inicia la clase contándoles una historia sobre un mal comportamiento ciudadano. Luego realiza algunas preguntas para activar los conocimientos previos de los alumnos como: En una discusión

¿sólo debo considerar mi punto de vista?

¿Debo atacar las opiniones ajenas?

Data.

Notbook.

Pizarra

acrílica.

Cuaderno

Lápices

PPT

Guía

• Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a mantener una buena convivencia.

Desarrollo: -La profesora les lee un texto, el cual expone en un data, sobre las Virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática. - Los alumnos opinan sobre el tema, infieren y distinguen cuáles actitudes fomentan y cuáles perjudican la buena convivencia democrática. -Lo explican y fundamentan por escrito. - En grupo de tres a cuatro compañeros, seleccionan una de la actitudes que consideraron más relevantes y preparan una breve exposición, destacando la actitud positiva y otra con la actitud negativa

Cierre: -La profesora induce a la metacognición, mediante la comparación de respuesta sobre las virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática.

Planificación de Clase Nº 4

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Nivel: 6º básico Semestre: 1

Unidad didáctica: La declaración Universal de Derechos Humanos y su relación con la Constitución Política de

Chile. Horas:3

Objetivos de Aprendizaje (OA)

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la declaración Universal de los derechos humanos. (OA17)

Habilidad(es)

Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes datos y evidencias. (OAi)

Actitud(es)

Respetar y defender la igualdad de derechos de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Conocimiento(s) previo(s)

Igualdad de derechos de las personas.

Mecanismos de protección de los derechos de las personas.

Estrategias de resolución de conflictos

Actividad(es) genérica(s) Leer el artículo 19 de la

Constitución política y elaborar un listado de los derechos humanos contemplados en este artículo.

Objetivo o actividad(es) específica(s) Los alumnos seleccionaran los tres derechos

humanos que consideren más importantes, fundamentando su elección y los presentaran ante el curso

Contenido(s) La declaración Universal de los derechos humanos y su relación con la Constitución política de Chile

Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.

Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.

Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad

Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.

Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que

se espera del estudiante.

Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas,

deben desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluación o logro

Inicio: -Presentación del objetivo de la clase: Explicar que los derechos generan deberes responsabilidades

en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien común. -La profesora expondrá mediante un video, la declaración de los derechos humanos y activará los conocimientos previos de los alumnos mediante preguntas como:

¿Qué sabes tú sobre la declaración de los derechos humanos?

¿Qué son los derechos humanos?

¿Es suficiente hacer una declaración de los derechos humanos para que sean respetados?

Data.

Notbook.

PPT.

Pizarra

acrílica.

Dan ejemplos de cómo la Constitución política de Chile explicita y garantiza los derechos fundamentales establecidos en la declaración Universal de derechos humanos.

Desarrollo: -La profesora expone la declaración de los derechos humanos, con su respectiva definición y características. Los alumnos hacen un listado de los derechos humanos, para buscar más información sobre lo que implica la obtención de estos derechos. Contestan una guía sobre las características y definición de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Cierre: -La profesora hace la metacognición mediante preguntas como: ¿Qué aprendimos sobre la declaración Universal de los derechos humanos? ¿Por qué entidad fue creada la Declaración Universal de los derechos humanos? ¿Con que fin fue creada la Declaración Universal de los derechos humanos?