Planificador de proyectos

DATOS DEL MAESTRO Nombre y apellido del maestroARACELY CEBALLOS MIRANDACIELO CIFUENTES LEGUIZAMOMARA HELENA RAMOS ARANA

1.2 Correo electrnicoAracemi01@hotmail.comArci84@hotmail.comMayito.1956@hotmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativaINEM DE CALI1.4 Direccin de la institucin educativaCarrera 5N # 61-126

1.5 CiudadSantiago de Cali

1.6 Resea del Contexto La Institucin educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, desde el ao 2002 por la fusin establecida por el MEN, ofrece los tres niveles de educacin: Pre-escolar, Educacin bsica Y media (Acadmica y tcnica) Sede principal de 6 a 11 y en sus sedes de educacin Bsica y Pre-escolar: Centro Educativo del Norte, Camilo Torres, Fray Domingo de las casas, Pablo Emilio Caicedo , Cecilia Muoz Ricaurte y Las Americas, La poblacin que alberga la I.E. pertenecen a los estratos 1,2,y3, en edades desde los 5 aos hasta 18 y/o 20 aos. Fue el primer INEM en Colombia en recibir la certificacin de calidad de parte de la organizacin Bureau Veritas. Esta por todo lo alto dentro del sistema de Gestin de Calidad, tanto por la norma NTC GP-1000 como por la ISO 9001. Este hecho es un orgullo por ser la primera Institucin Educativa del sistema Inem en ser certificada. Para el Inem es una gran satisfaccin brindar desde la educacin pblica a los nios y nias de estratos 1 y 2 , la posibilidad de desarrollar su proyecto de vida y acceder al mundo del trabajo con calidad, lo afirma nuestro rector Dr ARGEMIRO MENDEZ HERNANDEZ. En el proceso de certificacin ha participado toda la comunidad educativa pero se destaca el liderazgo de los directivos de la I.E. a la cabeza de la Dra MARIA ELIDA CAAS, quien con su sapiensa, liderazgo ha logrado alcanzar un ndice alto en calidad y mejoramiento continuo de los procesos.De otro lado el representante de Bereau Veritas, Joaqun Snchez, argumenta que cuando se garantiza una mejor calidad educativa, se impulsa el crecimiento econmico de una regin, y esto lo ha logrado nuestra I.E.La certificacin ms que un documento, es un cambio de cultura organizacional, en valores, en normas, en convicciones de toda la institucin, de cada una de las personas que componen los equipos de trabajo, a travs de la constancia y liderazgo. MISINLa comunidad de la Institucin Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas competentes y autnomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacfica, bajo principios ticos y legales que les permita desempearse con calidad en lo acadmico, lo afectivo y lo laboral, a travs del desarrollo de un currculo diversificado, incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedaggico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).

Visin

La Institucin Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, en el ao 2015, ser reconocida en el sur occidente colombiano por la apropiacin en el uso pedaggico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), por la calidad en sus programas curriculares, con egresados bien posicionados en el campo laboral y en la educacin superior, lder en la construccin de una cultura de convivencia pacfica, formando personas que contribuyan al fortalecimiento de una sociedad justa y democrtica. Nuestro personal ser altamente competitivo, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y autnomo en su gestin.

Objetivos institucionales

Mejorar la gestin institucional

Fortalecer la Gestin acadmica

Cualificar todo el personal de la institucin

Establecer acciones que permitan minimizar los riesgos sico-sociales de la comunidad

Formar seres autnomos con alto desempeo en lo personal, social, acadmico y laboral

Promover la apropiacin de las TIC en el desempeo acadmico de los estudiantes.Tomado Proyecto Educativo Institucional. Inem de Cali. Jorge Isaacs y manual de convivencia.

1.7 GeoreferenciaLa gran parte de la ciudad de Cali, se encuentra ubicada sobre el valle aluvial del rio Cauca sobre la base de que el valle geogrfico del rio Cauca, era una laguna de aguas aportadas por el rio Cauca, y la de los afluentes que descenda raudos de los flancos de la cordillera central y occidental. El empuje de esos ros, condicionaban los cambios de causes del rio, haciendo ms meandrico y lento, favoreciendo la formacin de lagunas y humedales que caracterizaron las regiones como en la cual se encuentra en al actualidad el colegio. De igual manera en los alrededores de los aos 50, las inundaciones del rio cauca, solan llegar al sito en el cual se encuentra el colegio. Segn fotografas area de aquellas pocas.

Los gestores ambientales han encontrado en esta comunidad problemticas como: Contaminacin del rio Cali como producto de los desechos que son arrojados por las comunidades establecidas en los bordes del rio. De igual manera hay contaminacin en el aire, como producto de la concentracin del trfico vehicula, como tambin las derivadas de algunas fbricas, que ha quedado en el sitio, pues reglamentaciones anteriores condujeron al cierre de una industria, que como producto del procesamiento del azufre, obtenan cido sulfrico, causando un gran efecto contaminador en el sector. Otro efecto contaminador de marcado efecto en el sector, est dirigido hacia la contaminacin snica, como producto de la congestin en el trfico, tanto de carros como de motos y el generado por una serie de almacenes y fuentes de soda. La contaminacin visual a pesar de ser una contaminacin pasiva, impacta igualmente al sector, como producto de las vallas publicitarias, avisos, y pasacalles, que afectan la visibilidad y congestionan los espacios libres, de rboles y antejardines.Mencin especial habr que hacer, con relacin a la congestin de andenes, por los cuales normalmente se desplaza la comunidad, que en algunos casos son invadidos por avisos, ventas callejeras y talleres de reparacin o venta de artculos varios.

FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyectoEL PLANETA TIERRA MI CASA.2.2 Resumen del proyectoEste proyecto integra diferentes reas del conocimiento en el grado quinto, se ha tenido en cuenta el Plan curricular de asignaturas (PCA) y El Desarrollo del plan curricular de asignatura (DPCA) de la asignatura de ciencias naturales, se pretende que cualquier docente pueda aplicarlo a su grado, indistintamente si ha participado en el diplomado o no, si bien es cierto todos los docente participaron en la capacitacin Computadores para educar, donde se trabajaron diferentes herramientas tecnolgicas. Es de aclarar que este diplomado nos ha ofrecido un sin nmero de herramientas, las cuales se aplican en distintos momentos del proceso de enseanza y aprendizaje y por ende es un derrotero en este proyecto.

El proyecto consiste en ofrecer a los maestros y maestras las herramientas necesarias para trabajar en el aula con los estudiantes, e involucrar la comunidad educativa en general, para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje de las ciencias naturales, y concientizar de la necesidad de cuidar y proteger nuestro medio ambiente.Debemos proteger nuestro ambiente porque lo necesitamos. Y mucho! Dependemos de l para existir. Nuestro planeta nos brinda todos los recursos naturales que necesitamos para alimentarnos, construir nuestras viviendas, tener luz, transportarnos, vestirnos, etc.

Adems de estimular en los estudiantes, su sentido de pertenencia, se genera en ellos la conciencia de cuidar y proteger desde su entorno (casa, escuela, barrio, ciudad) los recursos que nos ofrece la naturaleza.

Este proyecto es transversal a las distintas reas del conocimiento, y se han tenido en cuenta los lineamientos curriculares sobre las ciencias naturales y la educacin ambiental, donde se aplican las ciencias factuales (que tienen que ver con la vida). El conocimiento cientfico se organiza en tres procesos a saber: Los procesos naturales, no interviene el ser humano (Evolucin de las especies, fotosntesis etc.). Los procesos Biolgicos, qumicos y fsicos. Los procesos culturales, donde el ser humano es el protagonista (Tala de bosques, deterioro ambiental etc.). De otro lado las competencia ciudadanas ( convivencia y paz, participacin y responsabilidad democrtica, pluralidad, identidad y valoracin de la diferencia). De igual manera se integran las competencias tic y los conocimientos adquiridos durante este diplomado tit@.

2.3 reas intervenidas con el proyectoCiencias naturales, Ciencias sociales, tica y valores, educacin artstica, tecnologa e informtica, Lengua castellana.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyectoQUINTO GRADO DE LA BSICA

2.5 Tiempo necesario aproximadoDe julio a septiembre 2014.

PLANIFICACIN CURRICULAR

*Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.Reconozco algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno, su Interaccin y las consecuencias naturales y sociales, que resultan de ellas.Tomado del Plan Curricular de Asignatura Ciencias Naturales.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Hbitat, alimentacin y desplazamiento, de los seres vivos.Cuerpo humano, cuidados, como me relaciono con el ambiente.Adaptacin y recursos naturales. Clasificacin de las especies vegetales.Ecosistemas.Como el hombre est afectando el sistema actual, y cules podran ser las medidas de correccin.

3.3 Indicadores de desempeo

Establece semejanzas y diferencias entre los componentes de un ecosistema. Que funcin cumple una zona verde, un rbol, una matera de la escuela y saca las deducciones.Explica que cuidados debe darle a esa zona verde, a ese rbol, para que cumpla su funcin de proteccin o de ambientacin. Argumenta la funcin del rbol como regulador del clima, como purificador del aire, como productor de oxigeno segn formula de la fotosntesis, como es alberge de fauna, como regula el clima al darnos sombra. Como debemos cuidarlo. (Abonamiento, riego, control de hormigas por ejemplo= a fin de que cumpla su funcin como elemento del sistema) Analizar los sistemas de la escuela. (el sistema elctrico, sistema de acueducto, el sistema de iluminacin, el sistema de limpieza, etc.), y los comparo con el sistema de ornamentacin o de zonas verdes, integrados por prados, arboles, materas, jardines, cancha de futbol, etc. Identifico adaptaciones de los vegetales. Hay rboles de hojas pequeas de zonas secas, hay rboles de hojas verdes intensas, hay plantas ornamentales. Cada planta necesita de un espacio vital, al igual que nosotros. Explico la dinmica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos (cadenas alimenticias). (El rbol necesita de luz del sol, que es la energa. Necesita de agua para poder hacer disolver los nutrientes tomados del suelo, y los pueda llevar hasta la ltima hoja. Necesita agua, para la fotosntesis y fabricar sus alimentos, e igualmente traspirar y puede regular su temperatura. Toma CO2, que es contaminante, fabrica carbohidratos, protenas y otros compuestos, para alimentarse el, y poder producir frutos, que aseguran la supervivencia de la especie y nos da alimento a animales y al hombre).

3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POCPREGUNTA ESENCIAL:Estamos cuidando los arboles de la escuela, las zonas verdes y los jardines, a fin de que nos ayuden a preservar el sitio, embellecerlo y contribuir al mejoramiento de las condiciones de espacio?PREGUNTAS DE UNIDAD:

El dao de los rboles de la escuela, nos priva de tener un ambiente adecuado, fresco y agradable?

Qu le sucedera a un ecosistema sin la presencia de la plantas?

Cmo puedo contribuir en la conservacin de los recursos naturales de mi entorno?

PREGUNTAS DE CONTENIDO Proyeccin del siguiente video a los estudiantes: http://youtu.be/bR2X6sqsAiYQuin llega a interrumpir la tranquilidad del mundo de los animales?

Por qu es importante la conservacin del medio ambiente?Qu consecuencias traera para nuestra salud el consumo de alimentos contaminados?

Qu sucedera en una cadena alimenticia si no hay presencia de los productores?Un oso polar podra vivir en el zoolgico Cali?.

Qu caractersticas debe tener el ser humano para compartir el medio ambiente con otros seres vivos de tal manera que nos beneficiemos todos?

HABILIDADES PREVIAS

*Claridad en los conceptos de software y Hardware.*Manejo apropiado del Hardware, aplicaciones web: Paint, Power point, Word, acceso a las nuevas tecnologas, a travs de orientacin del profesor y videos acerca del cuidado en el manejo de estos recursos.* Reconoce las caractersticas de las especies vegetales simples.*Identifica las partes del cuerpo humano, su higiene y cuidados.* Indaga sobre los conocimientos que tienen ellos de la migracin de animales y los cambios que realiza su cuerpo al pasar de un clima a otro.*Elabora un mapa conceptual acerca de cmo se agrupan los seres vivos en comunidades, elementos de un ecosistema.* Dada una lista de organismos establecer relaciones de dependencia de estos seres vivos entre s y con su entorno.

MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Que a travs del cuidado de la naturaleza, los estudiantes aprendan a valorar la funcin de los arboles como los encargados de purificar el aire en la ciudad, beneficiando a todos los seres biticos y protegiendo los factores abiticos, para poder contar con un desarrollo sostenible ambiental.

Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento PedaggicoPara el desarrollo del proyecto se tiene previsto trabajar desde el enfoque constructivista, clase magistral, trabajo colaborativo, se pretende adems involucrar a toda la comunidad educativa de manera directa con la jornada de ornamentacin; indirecta cuando el padre de familia se involucra en el proceso una vez se dejen actividades extra clase.

1. Vamos a mostrarle los diferentes tipos de especies vegetales que tenemos, cmo crecen, cmo florecen y que tan altos e importantes pueden ser. 1.1 Se mezcla la clase magistral, articulando un proceso interactivo, los estudiantes salen del aula, hacen un recorrido por la escuela identificando las caractersticas morfolgicas de cada especie vegetal (forma, tamao, forma del tallo, colores, formas de la hojas, etc) tanto las especies mayores como las especies menores (plantas ornamentales).1.2. El docente explicara la clase de especie que ellos observan, para que los estudiantes abstraigan ese conocimiento bsico de manera vivencial.1.3. Una vez hagan el recorrido ellos debern hacer la consulta por internet sobre el nombre cientfico de la especie y sus caractersticas (de uso, medicinal, comestible u ornamental). 1.4. Se formaran grupos donde ellos deben elaborar una tabla conceptual en la cual escribirn el nombre vulgar y debajo el nombre cientfico.1.5. El trabajo colaborativo ser muy bsico (porque para ellos es nuevo el manejo del blogs, lo harn de una manera sencilla, previa explicacin en clase) los estudiantes entraran al blog y dejaran comentarios sobre la importancia de los rboles en la naturaleza.1.6. Jornada de ornamentacin: Se determinara un da en el cual se involucren a todos los agentes de la comunidad educativa, con el propsito de embellecer la escuela con dicha jornada ornamental, de otro lado concientizar a todos sus miembros de la importancia que tienen las plantas en la naturaleza (respiramos aire puro, y ofrecer una mejor esttica de un entorno verde dentro de la escuela (un mundo dentro de la ciudad)).

Cmo lo voy a ensear?

5.3 Conocimiento TecnolgicoFortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes mediante el manejo de los recursos TIC.Formar grupos de trabajo y, con las instrucciones del docente debe hacer una grabacin ya sea con celular o cmara, para luego socializarlo en clase.En los mismos grupos de trabajo preparar la presentacin en Power point, sobre el antes, durante y despus del desarrollo del proyecto. De acuerdo a la temtica se presentaran los siguientes videos: Importancia de las plantas. http://www.youtube.com/watch?v=DWct4p7EaD0 Las plantas: http://www.youtube.com/watch?v=R0FLLRdnnPM Cuidado de las plantas ornamentales: http://www.youtube.com/watch?v=PddDRW-Tafs.Trabajo colaborativo en el blog. Ellos deben dejar en el, sus comentarios sobre los videos y actividades propuestas. Trabajo en la pgina web educaplay. (sopa de letras y crucigrama)

Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedaggico DisciplinarTeniendo en cuenta que institucionalmente se adopt un enfoque constructivista para la enseanza se inician las actividades permitiendo atender las diferencias individuales en el ritmo de aprendizaje, las habilidades previas, contextualizacin de experiencias previas hasta llegar al desarrollo de los conceptos propuestos.Bajo la concepcin constructivista, se fortalecen los procesos bsicos cognitivos de los estudiantes para llegar a la metacognicin (capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar estrategias que se han de utilizar en cada situacin, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarla para detectar fallos, y como consecuencia transferir todo ello a una nueva actuacin).Que el estudiante valore la organizacin de los Seres en el Planeta como elemento vital de la naturaleza bitica y abitica y que participe en forma eficaz y dinmica en la solucin de situaciones problemticas de la vida diaria, de una manera inteligente y creativa.

5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinarSe pretende la bsqueda de una articulacin con contenidos procedimentales, desarrollo de actividades de indagacin, reflexin, conceptualizacin y la destreza en el uso adecuado de herramientas tecnolgicas, como cmaras fotogrficas, filmadoras, celulares, memorias usb pginas web, entre otras.Realizar la presentacin en power point, sobre el antes, durante y despus del desarrollo del proyecto.

5.6 Conocimiento Tecnolgico PedaggicoLa aplicacin del conocimiento, cuando sea posible en situaciones simples, desarrollando actividades experimentales ilustrativas o demostrativas que sirvan para ejemplificar principios, proponer hiptesis, comprobar o mejorar la comprensin de determinado concepto para la participacin y ejecucin del proyecto El planeta tierra mi casa.El uso de la tecnologa tiene como propsito apoyar el desarrollo de las habilidades o procedimientos y adems los recursos presentes en la escuela, desarrollo de guas, ya sea en fsico o en el blog deben permitir la transversalidad y el trabajo de otras habilidades.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovacin

x Pensamiento crtico y resolucin de problemas: A travs de la observacin y el proceso vivencial van a crear conceptos de lo que ven y la experiencia, ya que van a tocar las plantas, pueden diferenciar y expresar sus ideas, a travs de este proceso de aprendizaje. Crear una conciencia de la importancia que siempre ha tenido la naturaleza como parte emblemtica de nuestra cotidianidad. Inducir al estudiante a que ese entorno es un saber.(las plantas son un pulmn, nos dan sombrea, nos protegen) y hace parte de del conocimiento cientfico que se va adquiriendo a travs de la induccin. Lo bsico, lo cotidiano tiene implcito contenidos de saberes.x Comunicacin y colaboracin: El estudiante tiene la oportunidad de expresar en una wiki lo que aprende, a travs de la observacin y el contacto con ese medio natural. En la jornada de ornamentacin hay trabajo colaborativo ya que compromete a sus miembros a participar de una actividad que genera conciencia y responsabilidad sobre el cuidado del planeta.

Habilidades en informacin, medios y tecnologa

x Alfabetismo en manejo de la informacin: Inducir al estudiante que lo que va a trabajar con la tecnologa es sobre un conocimiento bsico, que no solo le sirve a l sino a su comunidad.x Alfabetismo en medios: Desde las diversas ofertas que existen en la web para aprovechar para un buen fin educativo. x Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin) Ensearle al estudiante la ruta para llegar al centro de la informacin, a travs de las diferentes posibilidades de la tecnologa y la informtica; con esta ayuda el estudiante queda circunscrito en una contemporaneidad que exige el manejo de las herramientas de las TIC, mediante una adecuada instruccin.

Habilidades para la vida personal y profesional x Habilidades sociales e inter-culturales: Inicialmente las Tic es una herramienta de amplia sociabilidad ya que permite interactuar con muchos medios de manera simultnea, a la vez le permite proyectarse entre una multiplicidad de personas del globo con las cuales intercambian conocimientos socioculturales.x Productividad y confiabilidad: El estudiante mostrar cun fructfero ha sido el uso de la tecnologa para un saber y lo expondr a la comunidad expresando la importancia del conocimiento adquirido.x Liderazgo y responsabilidad: El estudiante con el conocimiento se vuelve competitivo con lo que ha aprendido y lo que proyecta deber ser entendido como un conocimiento til para la comunidad. El conocimiento que los estudiantes adquieren a travs de la induccin y la manera como el educando asume el contacto con el medio tecnolgico para hacer un uso adecuado del mismo.

Enfoque educativo CTS

El desarrollo de habilidades tecnolgicas en esta fase inicial del nio, donde empieza a explorar y a tener contacto con las TIC, ante un medio tecnolgico el estudiante recibir diversas propuestas de conocimiento desde varios enfoques sociales y culturales del tema en particular (la importancia del cuidado del planeta tierra). Tecnolgicamente el estudiante adquiere habilidades en el manejo de herramientas, desde la ciencia empieza a recibir informacin desde diferentes enfoques que le van ayudar a formarse conceptualmente, alrededor de temas aplicables para su vida y para el bienestar de los dems.Los estudiantes desarrollan capacidades que le permitan desempearse social y laboralmente, aplicar y practicar los principios bsicos que le ofrece la relacin ciencia tecnologa y sociedad a la vida cotidiana. La ciencia le da herramientas para entender el mundo que lo rodea y poder intervenir sobre el mismo, la tecnologa permite la aplicacin del conocimiento cientfico y crear instrumentos que facilitan la vida.

ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

1. Involucrar a cada estudiante en el cuidado y distribucin de los equipos en el aula de tecnologa. De igual manera el acceso a diferentes programas.2. Proyeccin de videos como actividad previa al desarrollo de los temas.3. Construccin colectiva de diferentes actividades a partir del uso de las Tic. 4. Contribuir al mejoramiento de los espacios.5. Culturizar sobre la importancia de los rboles en el ambiente y generar responsabilidad del cuidado de los recursos naturales.6. Mantener siempre las mentes de los estudiantes dispuestas a compartir sus aptitudes cognitivas con los dems compaeros, para eso se establecen las actividades grupales aportndole el ingrediente de la importancia de mantener una sinergia actitudinal.7. A travs de dilogos y actividades participativas en que se tratan los temas y sus contenidos se busca indagar el patrimonio de saber que trae el alumno a clase. Preguntas, adivinanzas,...8. Crear ambientes propicios de interactividad para presentar los temas, en ese mbito discursivo empiezan a salir a flote las capacidades de conocimiento de los alumnos.9. materiales en la cuales se evidencian los contenidos: videos, presentaciones en power point, grabaciones, fotografas, etc.10. La importancia de mantener la atencin del alumno frente al objeto de estudio y motivarlos a expresar sus impresiones al respecto (insinuar el contacto, la investigacin a travs de la observacin profunda, experimentar con los sentidos, todo al rededor del objeto), luego el alumno tendr la oportunidad de decir qu vio, oli, toc, que aprendi y luego evidenciarlo en el contexto escolar.

METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyectoEl proyecto busca empoderar a los estudiantes de la necesidad de hacer que los rboles se conserven y cuiden de una manera adecuada a fin de hacernos los ambientes de vida, trabajo y educacin ms amenos y agradables. 1. Socializacin del proyecto a los estudiantes de los grados 3, 4 y 5. 2. Sensibilizacin: Presentacin del video ( http://youtu.be/bR2X6sqsAiY, )Se hacen preguntas orientadas al video.3. Presentacin en prezi sobre adaptaciones de los seres vivos.4. Clasificacin de especies vegetales. https://www.youtube.com/watch?v=GPwTXyLLGy85. Presentacin de video sobre fotosntesis. https://www.youtube.com/watch?v=2wD1LmxO_4w6. Recorrido por la escuela para que los estudiantes identifiquen las plantas existentes por su nombre vulgar, luego ellos deben consultar su nombre cientfico (importancia, usos caractersticas). Los estudiantes se dividen en grupos para luego hacer un retablo con el nombre vulgar y debajo el nombre cientfico.7. Marcacin de rboles y plantas existentes en la escuela.8. Presentacin de videos sobre importancia de las plantas y cuidado de plantas ornamentales. http://www.youtube.com/watch?v=DWct4p7EaD0. http://www.youtube.com/watch?v=PddDRW-Tafs.9. Jornada de ornamentacin. Aqu participaran todos los agentes de la comunidad educativa. Previa organizacin con los estudiantes, docentes y padres, madres de familia.10. Evaluacin Durante el proceso de ejecucin del proyecto y habr una evaluacin final donde los estudiantes tendrn la oportunidad de responder un crucigrama y una sopa de letras (Educaplay). Esta ser posible trabajarla en la sala de sistemas siempre y cuando contemos con internet, de lo contrario se llevara un plan B, llevarla en fsico.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Actividades Habilidad que se desea potencializar teniendo en cuenta el componente 5.8 del proyecto de aulaEntornos mediados por TICRecursos y herramientas

Contribucin del maestro(Rol-maestro)Actividad de aprendizaje(Rol-estudiante)

Actividad N 1

Presentacin del proyecto EL PLANETA TIERRA MI CASA Objetivos Metodologa ActividadesEvaluacinEvaluacin

Actividad N 1Los estudiantes reconocen el trabajo que se desarrollara en el rea de CN, y expresan sus expectativas, a la vez participan a travs de sus aportes y propuestas.

El estudiante adquiere Habilidades para enfrentarse a la vida personal teniendo en cuenta su contexto y en el aspecto profesional adquiere las competencias necesarias para desempaarse laboralmente.

Destrezas sociales e interculturales adquirir destrezas para desarrollar Trabajos en ambientes colaborativos

Aplicar en contexto sus conocimientos en forma apropiada, en beneficio de un grupo en particular.

Presentacin en POWER POINT Video beamcomputador

Actividad N 2

Presentacin en POWER POINT Video beamcomputador

Actividad N 2A partir del interrogante, los estudiantes debern plantear diferentes situaciones, como consecuencia por no recoger la basura en el tiempo pertinente.

Los estudiantes adquieren habilidades que les genera el cambio de actitud frente a la importancia del cuidado del medio ambiente y el reciclajeTeleomicuentoinemcali.com (video sobre reciclaje)Word paint

Actividad N 3http://youtu.be/bR2X6sqsAiYPlantear a travs de la proyeccin de un video, la influencia que ha tenido el hombre en la conservacin o destruccin de los recursos naturales

Actividad N 3Los estudiantes analizan las causas y consecuencias de la contaminacin ambientalHabilidades para la vida que le permitan valorar, respetar y cuidar los diferentes recursos naturalesProyeccin de video Paint (ambientes saludables y ambientes contaminados)

actividad N 4Recorrido por la escuela para realizar la clasificacin de las especies vegetales.

Este trabajo debe ser grabado por los estudiantes.

Se colgara en el blog material para que los estudiantes lo trabajen desde su casa.

actividad N 4Los estudiantes buscan en Wikipedia los nombres cientficos de las especies vegetalesPara su respectiva clasificacin.

Habilidades que le permitanAplicar el conocimiento cientfico al campo tecnolgico por medio de la realizacin de un instrumento.

Clasificacin de las especies vegetales, bsqueda en internet, elaboracin de las marcas para colgar en las respectivas especies vegetales.

Registrar el trabajo en grabaciones y/o fotografas.

actividad N 5Presentacin de los siguientes videos.https://www.youtube.com/watch?v=GPwTXyLLGy8

https://www.youtube.com/watch?v=2wD1LmxO_4w

http://www.youtube.com/watch?v=DWct4p7EaD0. http://www.youtube.com/watch?v=PddDRW-Tafs

actividad N 5Los estudiantes hacen sus comentarios y reflexiones en el blog, sobre los videos vistos.

Habilidad para trabajar con recursos TIC en clase, para resolver situaciones cotidianas

Proyeccin de videos, computador. YouTube.

actividad N 6Jornada de OrnamentacinSe involucra toda la comunidad educativa (docentes, estudiantes, padres y madres de familia).Se debe hacer registro de esta actividad mediante Video por celular, cmara fotogrfica y/o fotografas.

actividad N 6Aqu habr participacin de la comunidad educativa, el insumo (video, fotografas se colgaran en el blog.

Habilidades para trabajar con los recursos TIC, aplicando el conocimiento adquirido.

Realizacin de videos, toma de fotografas. Registro de toda la actividad.

actividad N 7Actividad en educaplay (sopa de letras y crucigrama) Desarrollo de la sopa de letras fotocopia por grupo de trabajo, para que una vez completada la sopa de letras, con las palabras que no estn inmersas al juntarlas deben dar coherencia y encontraran un mensaje alusivo a la temtica en cuestin.

actividad N 7Los estudiantes participan realizando la sopa de letras y crucigramas sobre los factores biticos y abiticos.Habilidades para la utilizacin de este recurso Tic.Desarrollo de sopas de letras y crucigramas en educaplay

actividad N 8Recoger todo el material registrado durante el proyecto para hacer una presentacin en Power point.

actividad N 8Los estudiantes participan de manera activa en la elaboracin de la presentacin en Power point.Desarrollar habilidades en el manejo de herramientas TIC.Computador, cmara fotogrfica, celulares, programa Power point

actividad N 9

Socializacin del producto final. Presentacin en Power point.

actividad N 9Los estudiantes harn la socializacion del producto final .Demostrar su habilidad en el manejo de las herramientas TIC.Computador, video vean.

actividad N 10

actividad N 10

actividad N 11

actividad N 11

7.2 Herramientas de planificacin curricularLos conocimientos sobre la importancia del cuidado del medio ambiente se dictaran en las clases respectivas, teniendo en cuenta el DPCA, del segundo periodo del grado tercero y cuarto. La informacin sobre las especies se bajar de internet.El conocimiento sobre el abonamiento y cuidado se presentara un video sobre la temtica, esta mencionado en el resumen del proyecto. (http://www.youtube.com/watch?v=PddDRW-Tafs).Los estudiantes del grado quinto harn la marcacin de las plantas existentes, se pedir un espacio para la organizacin de esta actividad, se nombraran unos lderes quienes deben responsabilizarse de tener listo el material para el da de la marcacin de especies vegetales.De cada grupo se nombraran los lderes para la jornada de ornamentacin tanto de estudiantes como de padres y madres de familia.Se tendrn en cuenta los estudiantes con habilidades en el manejo de herramientas tecnolgicas para que sirvan de monitores. (En nuestro caso hay nios con habilidades en el manejo de computador y estos sern tenidos en cuenta).

7.3 RecursosCmara fotogrficaCelularesComputadorInternetVideo beanPginas web (google, youtube, Wikipedia etc.)Recursos Tic (blog, prezi, formularios Gmail, educaplay)Herramientas (sopas de letras, crucigramas, mapas mentales, videos)Material fotocopiadoAbonosRegaderasMaterial para colocarles los nombres cientficos y vulgares a la poblacin vegetal.Personal idneo en clasificacin taxonmica.

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1El proyecto como tal, no est inscrito en el PEI institucional, dado que la implementacin del diplomado de Formacin Docente en Pedagoga mediado por TIC, y el proyecto que estamos proponiendo llega despus de iniciar el periodo acadmico 2014, Si se ha tenido en cuenta el Desarrollo del Plan curricular de asignatura (DPCA), se pretende que su ejecucin sea acorde a lo planificado en el DPCA, se desarrollaran las actividades de acuerdo a la distribucin de la intensidad horaria. Se pretende que el proyecto tenga una continuidad y se pueda incluir desde la planeacin del 2015 en el Plan de Curricular de Asignatura (PCA) y en el (DPCA), a la vez quedara inscrito en el PEI institucional.Resulta difcil plantear como seria la implementacin del modelo 1-1, por las limitaciones en la infraestructura cono en la dotacin de los espacios; si bien es cierto el programa Computadores para educar, hizo la entrega de computadores para las sedes y aun no se ha podido utilizarlos, dado que es costoso para la institucin la compra de antivirus para los computadores, de otro lado poseemos grandes dificultades con la conexin a internet, por ahora implementar el modelo 1-1 a nivel de las sedes sera posible trabajar como se ha venido haciendo, colocar dos o tres estudiantes por computador, como es una propuesta innovadora y de gran motivacin para el proceso de enseanza-aprendizaje, los estudiantes debern dar continuidad del trabajo en el aula en sus respectivas casas. La planificacin del tiempo se realiza de acuerdo al horario establecido por la institucin, esta es otra limitacin dado que no todos los docentes contamos con bloques de clase, en algunos grupos se cuenta solo con la clase de 50 minutos, lo que hace difcil realizar un trabajo a cabalidad, no obstante hay que superar todas estas dificultades y darle operatividad al proyecto.Acerca del tablero interactivo hay que esperar que lleguen para ver como se podra planificar el tiempo para su uso. EVALUACIN FORMATIVA

8.1DIAGNOSTICODURANTEDESPUES

Son cocientes los estudiantes de la importancia que tienen las plantas para la vida del planeta?Analizando que los estudiantes de la institucin tienen actitudes desprevenidas ante el entorno ecolgico de la escuela, lo que preocupa al observar las actitudes de ellos ante el entorno inmediato que los rodea (cuidado de las plantas). La metodologa: Clase magistral dentro del aula.Recorrido por el rea vegetal de la escuela para que reconozcan ese entorno y a la vez adquieran un conocimiento de la diversidad del medio ambiente inmediato. El uso de las TICS para el saber adquirido en el desarrollo del proyecto, proyecciones de videos ilustrativos sobre las temticas propuestas.Adjunto fotografa inicial de la sedes: Centro Educativo del Norte y Fray Domingo de las casas.

Realiza diagnstico previo al tema de su proyecto?, Qu metodologa utiliza? Lluvia de ideas, evaluacin diagnostica, mapas conceptuales

Los logros se evidenciaran:El estudiante al interactuar en el blog, deja un precedente sobre lo aprendido, durante el proceso interactivo con sus compaeros y en la bsqueda de informacin por medio de herramientas tic, en las cuales adems resuelve las actividades propuestas por las docentes.La meta cognicin en el proyecto sera el aprendizaje y aplicabilidad de los saberes adquiridos en el proceso, el estudiante se vuelve ms consciente del medio que lo rodea. La evaluacin: Observar como es el uso de la tecnologa.Actividades sopas de letras, crucigramas (educaplay).Las consultas.La autoevaluacin: cuando el estudiante manifiesta su liderazgo,La cantidad y calidad de conocimiento adquirido.Actividades grupales donde los estudiantes tengan la oportunidad de expresar los logros individuales y grupales.Sistema donde se colocara actividades donde hay competencias por grupos. Cmo va a evidenciar los logros Con la aplicabilidad de cada uno de los postulados del proyecto.Reconocimiento, responsabilidad, actitudes responsables,Proyeccin del saber.Dar continuidad al proyecto delegando responsabilidades sobre el cuidado del entorno.Celebracin de fechas relacionadas con el medio ambiente.Al final se realizara una presentacin en power point con el fin de mostrar las evidencias de todo el desarrollo del proyecto.Cmo valora la comprensin de los estudiantes de los temas vistos?

8.2 Descripcin de la evaluacinEl compromiso, actitud, responsabilidad, socializacin. Cada una de las actividades tienen unas fechas para su ejecucin, en ellas se evidenciara el nivel de compromiso, actitud, sentido de responsabilidad y la socializacin, cuando los estudiantes interactan en conversaciones informales y formales.Ellos deben elaborar un crucigrama donde dejaran ver su nivel de captacin, conocimiento adquirido.La sopa de letras parece se algo fcil, pero lo que realmente se pretende es que ellos busquen todas las palabras relacionadas con la temtica en cuestin y una vez encontradas, con las que quedan sin marcar encontraran un mensaje alusivo al cuidado del medio ambiente, ellos lo deben copiar y hacer una reflexin al respecto.El producto final del desarrollo del proyecto se evidenciara mediante una presentacin en Power point de todo el material coleccionado durante el proceso, adems, que el estudiante se comprometa con el cuidado de su entorno, dejar un legado instructivo para las siguientes generaciones.

OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Ante el estudiante con necesidades educativas especiales, especialmente con aquellos con retraso cognitivo, motor, deficiencia visual, o sensorial, es importante tener en cuenta el proceso con alguno de sus familiares para que participe en las diferentes etapas y a la vez apoye durante y despus del proceso. Como la mayor parte del desarrollo del proceso es vivencial se tendr en cuenta los alcances que el alumno posee para la adaptacin a dicho proceso puesto que con este tipo de alumno se debe tener ms sensibilidad. Igualmente, se tendr en cuenta la ayuda de la comunidad escolar para que el aprendizaje del o de los alumnos "especiales" sea totalmente colectivo. El familiar recibir al mismo instante la informacin al respecto para que vaya teniendo idea del contenido y los objetivos del proyecto. El alumno en cuestin observar las plantas mientras las toca, las huele y tiene una experiencia tctil a travs de su cuerpo con el objeto de estudio.El familiar deber coadyuvar en el proceso tecnolgico del desarrollo de las actividades.Se necesitar del apoyo de los compaeros para que refuercen en caso de que haya ms de un alumno con necesidad especialEl profesor tambin tendr contacto directo con el (los) alumnos "especiales" para que sepan que ah est l (ella) presente.Es importante anotar que se debe tambin hacer una adaptacin en las actividades a desarrollar por el alumno: La clasificacin de las plantas por su tamao, olor, color.Disear trajes sencillos en los cuales representan plantas ornamentales o comestibles o de uso en la ciencia.Hacer una representacin del rol que cada una de las plantas desempea en la naturaleza y su uso en la sociedad y la ciencia.Esas actividades son importantes teniendo en cuenta que no se debe creer que la informacin suministrada por el profesor es solamente conceptual o que los ejercicios posteriores a la experiencia son igualmente conceptuales. Entre ms sencillo sea la manera de aportarles la informacin, ms rpido sustraen esa informacin para ellos.

PRODUCTOS DEL PROYECTO

Los estudiantes trabajaran diversas actividades en el blog creado por las docentes, dejaran sus comentarios y aportes sobre los videos que se les presentara durante la ejecucin del proyecto.Ellos deben registrar las evidencias del trabajo mediante videos cortos en sus celulares y /o cmaras fotogrficas, y fotografas.La poblacin vegetal de cada una de las sedes quedaran clasificadas con sus nombres vulgares y cientficos.El material recogido como evidencia ser plasmado en una presentacin de power point.Las escuelas tendrn un antes, durante y despus, que se registrara mediante fotografas y/o videos.Los estudiantes adems de lo anterior debern realizar unos ejercicios de habilidades en educaplay.Las maestras evidencian el producto del proyecto y del diplomado mediante el uso de herramientas tecnolgicas: blog, prezi, formularios Gmail, educaplay, de otro lado el manejo de pginas web (youtube, google, Wikipedia entre otras)

SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

Los estudiantes deben registrar cada una de las actividades mediante videos cortos en celulares y/o cmaras fotogrficas y fotografas, una vez finalizado el desarrollo del proyecto se reunirn y elaboran una presentacin donde se plasme el antes, durante y despus, para ser socializada con sus compaer@s.

CREDITOS

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