Planificador de proyectosi

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Orlando Galindo Rioja y Johanna Ortiz Bravo.

1.2 Correo electrónico

Orlando.galindorioja@gmail.com, tiz97183@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

I.E. Normal Superior Santiago de Cali- Sede Principal

1.4 Dirección de la institución educativa

Carrera 34 No. 12-60

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

La institución educativa corresponde a estrato 4, comuna 10. Es el primer centro de educación pedagógica del Departamento del Valle del Cauca, fundado el 12 de febrero de 1912, siendo gobernador del Valle del Cauca Manuel Carvajal Valencia. Su primer rector fue Elías Eduardo Quijano Bonilla. Tradicionalmente ha sido conocida en la ciudad como Normal de varones, pues fue creada con el fin de darle cupo al personal masculino con vocación de maestro, pero hoy es una Escuela Normal mixta. La sección femenina se inició en 1965 con 35 alumnas provenientes del grado 4º. de bachillerato de la Escuela Normal Departamental Femenina.

1.7 Georeferencia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

Tu mundo y mi mundo… Un solo mundo?

2.2 Resumen del proyecto

Nuestro proyecto tiene como objetivo abordar la interculturalidad en el aula de clase a través de 3 componentes que son: El desarrollo personal, la adquisición de valores y el conocimiento de la propia cultura.

Cada una de estos componentes se abordará por medio de actividades específicas en las cuales los estudiantes deben presentar evidencias parciales para finalmente llegar a un producto final.

Con este proyecto se busca que el estudiante mejore sus competencias en las áreas de ciencias sociales y matemáticas privilegiando también las competencias comunicativas, ciudadanas y la convivencia social.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Matemáticas, Ciencias sociales e informática.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Grados Octavos.

2.5 Tiempo necesario aproximado

2 meses aproximadamente.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

MatemáticasPENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS

Utilizar números reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS

Usar representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagramas circulares).

Predecir y justificar razonamientos y conclusiones usando información estadística.

Interpretar analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

Ciencias Sociales PERSONAL Y SOCIAL

Participar en discusiones y debates académicos.

Asumir una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.

Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio) y las acato.

CIENTIFICO SOCIAL

Recolectar y registro información que obtengo de diferentes fuentes.

Utilizar mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.

Analizo resultados de mis búsquedas y saco conclusiones.

Utilizar diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.

Competencias Ciudadanas CONVIVENCIA Y PAZ

Identificar y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.

Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)

Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.

PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA

Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural.

3.2 Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

En el área de Ciencias sociales se abordan conceptos tales como cultura, interculturalidad, digiculturalidad, competencias ciudadanas.

En el área de matemáticas se aborda el concepto de razón, escala, unidades de medida y conversión.

De igual manera se trabajan conceptos del pensamiento estocástico tales como población, muestra, variable, frecuencia absoluta y relativa, interpretación de tablas y gráficas.

Producción AudiovisualPublicaciones

Diseño y aplicación de encuestas.

Diseño y creación de tablas y graficas en hoja de cálculo.

Diseño y creación de publicación.

Diseño y elaboración de recursos multimediales.

Participación

Cooperación

Valoración

Respeto

Diálogo

Curiosidad

3.3 Indicadores de desempeño

Reconocer los diferentes elementos culturales del contexto grupal, manejar adecuadamente

datos e información y representar a través de tablas y gráficas, aplicaciones de herramientas de

ofimática y de la web 2.0.

COGNITIVOS

El respeto por el otro. Deberes y derechos de las

personas Derechos de autor Interculturalidad Producción Audiovisual Publicaciones

PROCEDIMENTALES

El respeto por el otro. Deberes y derechos de

las personas Derechos de autor Interculturalidad Producción Audiovisual Publicaciones

ACTITUDINALES

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿Por qué en el mundo hay personas diferentes a ti?

¿Consideras importante respetar la manera de ser de otro?

¿Conoces la diversidad cultural en tu salón de clase?

4. HABILIDADES PREVIAS

HABILIDADES TÉCNICAS:

Uso básico de ofimática

Accesibilidad a internet

Búsqueda en la web

HABILIDADES COMUNICATIVAS:

Hablar

Leer

Escribir

Comprender

Interpretar

HABILIDADES PEDAGÓGICAS:

Trabajo en equipo

HABILIDADES INVESTIGATIVAS:

Instrumentales

Sociales

HABILIDADES ÉTICAS-SOCIALES:

Comunicación efectiva

Capacidad de trabajo en equipo.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Reconocer los diferentes elementos culturales del contexto grupal, manejar adecuadamente datos e información y representar a través de tablas y gráficas, aplicaciones de herramientas de ofimática y de la web 2.0.

5.2 Conocimiento Pedagógico

Se utilizará el enfoque institucional: El enfoque problémico. Es de anotar que un problema se vuelve realmente “problemático” cuando plantea dificultades que exigen soluciones prácticas, generación de conocimientos y actitudes de orden pragmático.

Para identificar problemas se debe partir de la identificación de necesidades reales y sentidas por los estudiantes, alrededor de los cuales se desarrollan experiencias de aprendizaje relacionadas con el currículo escolar.

5.3 Conocimiento Tecnológico

Herramientas de ofimática y de la web 2.0. (Word, Excel, Powerpoint)

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

En primer lugar se usará la indagación, la exploración y la descripción sobre las características del contexto sociocultural en el cual se encuentra el estudiante.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Uso Herramientas de ofimática y de la web 2.0

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Integración de videos (como por ejemplo el señor de las moscas, la ola), presentación e diapositivas, actividades lúdicas entre otros.

5.7 Enfoque educativo CTS

La tolerancia y respeto son valores que deben estar inmersos en todo acto social, el presente proyecto aborda estos valores partiendo del autoconocimiento y reconocimiento de que existen unas pautas sociales necesarias para vivir en comunidad, todo lo anterior haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información y el aprendizaje colaborativo.

5.8 Competencias Siglo XXI

HABILIDADES DE APRENDIZAJE E INNOVACIÓN

Creatividad e innovación

Comunicación y colaboración

HABILDADES PARA LA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL

Iniciativa y autonomía

Habilidades sociales e interculturales

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Trabajo propuesto a partir de los preconceptos que tienen los estudiantes. Introducción a cada una de las actividades a través de infografías, videos cortos relacionados con cada actividad.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Nuestro proyecto tiene como objetivo abordar la interculturalidad en el aula de clase a través de 3 componentes que son: El desarrollo personal, la adquisición de valores y el conocimiento de la propia cultura.

Cada una de estos componentes se abordará por medio de actividades específicas que son:

Actividad No. 1: Desarrollo personal “Línea de la vida”

En esta actividad se realiza una recopilación de insumos (información y fotografías) para elaborar la línea de la vida. Se realizará la socialización del trabajo anterior.

Actividad No. 2: “Aprender jugando”

Participación en las actividades lúdicas planeadas desde las ciencias sociales y las matemáticas para luego construir por grupo un friso que de cuenta de la importancia de establecer reglas en la convivencia social

Actividad No. 3: “Conociendo nuestra propia cultura”

Diligenciamiento de encuestas. Elaboración de gráficas y conclusiones.

En dichas actividades los estudiantes deben presentar evidencias parciales para finalmente llegar a un producto final que se denomina bitácora virtual y su correspondiente socialización.

Con este proyecto se busca que el estudiante mejore sus competencias en las áreas de ciencias sociales y matemáticas privilegiando también las competencias comunicativas, ciudadanas y la convivencia social.

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos.

7.3 Recursos

Recursos digitales:ComputadorVideo BeamFilmadoraCelular

Recursos No Digitales:

Fotografías familiaresCuestionariosTalleres

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

El proyecto está amarrado al PEI y a los planes de área de Ciencias Sociales en el sentido del desarrollo de competencias ciudadanas en los estudiantes. De igual manera el proyecto contribuye al desarrollo de pensamiento matemático en lo relacionado con la estadística privilegiando procesos tales como la comunicación, el razonamiento y la resolución de problemas.

Durante el desarrollo del proyecto se pretende que cada uno de los estudiantes maneje su propio notebook y se realice la socialización por grupos para que al final se seleccionen los mejores trabajos teniendo en cuenta unos parámetros dados con anterioridad.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Se va a realizar una lluvia de ideas indagando sobre las ideas que tienen los estudiantes sobre interculturalidad, diversidad cultural, competencias ciudadanas y conceptos previos relacionados con el proyecto

Socialización y procesos de interpretación, argumentación y proposición mediante actividades como mesas redondas, foros y todo tipo de socialización, que pueda dar cuenta del trabajo.

Socialización de bitácoras mediadas por tic.

Descripción de la evaluación

La evaluación se realizará teniendo en cuenta que se debe abordar desde el punto de vista de la integralidad reconociendo un proceso diagnóstico, formativo, sumativo, flexible y continuo. Los recursos necesarios para realizar las evaluaciones de los estudiantes son las rúbricas,

presentaciones en powert point y mesas redondas en las cuales se de cuenta del trabajo realizado. Las habilidades del siglo XXIse valoran a través de la socialización, trabajo colectivo, colaborativo, etcétera.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

A través del trabajo colaborativo en el cual los estudiantes identificados con necesidades educativas especiales trabajen con pares previamente seleccionados que por sus características a nivel académico y comportamental le permitan obtener avances significativos.

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Bitácora virtual que dé cuenta de los diferentes momentos del proyecto.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

La sistematización del proyecto se realizará a través de la presentación de un producto en cada una de las 3 actividades realizadas. Los recursos que se utilizaran son los mismos Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

12.CREDITOS

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