Planificador de proyectosi Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-

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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1. Nombre y apellido del maestro

CRISTINA OLIVA PULECIO DE RODRIGUEZ.

1.2. Correo electrónico

Cristinapulecio@yahoo.com

1.3. Nombre de la institución educativa

I. E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali. Sede principal

1.4. Dirección de la institución educativa

Carrera 22 oeste 2-65 Sede principal Barrio Libertadores

1.5. Ciudad

Santiago de Cali

1.6. Reseña del Contexto

La Escuela Normal Superior Farallones de Cali es una institución educativa que cuenta

con más de 3.500 estudiantes, en 7 sedes, ubicadas en tres comunas, la 3, 4 y la 5.

Atiende estudiantes de toda la ciudad, mayoritariamente de estratos 1, 2, 3,4 y 5.

Desde el año 1939 ha formado maestros y maestras para la educación en el municipio, el

departamento y la nación.

Actualmente está conformada por una sede central y siete sedes: Martín Restrepo Mejía,

Salvador Iglesias, Club Noel, Manuel Sinisterra Patiño, María Perlaza, Francisco José de

Caldas, Los Cristales.

Misión: “Formar normalistas superiores, para el ejercicio de la docencia en preescolar y

básica primaria, a través de procesos pedagógicos y curriculares, articulados dentro de un

contexto social incluyente que permitan el desarrollo de un maestro de alta calidad”.

Visión: “Para el año 2015 ser reconocida en los ámbitos local, regional y nacional como una

institución de excelencia en la formación inicial de maestros, para preescolar y básica

primaria, fundamentada en la comprensión de los lenguajes y la reflexión sobre la práctica

pedagógica e investigativa”

1.7. Georeferencia

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2..1. Nombre del proyecto

MIS DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

2..2. Resumen del proyecto

Debido a una educación sexual basada en tabúes, desconfianza y mentiras se ha generado una

importante crisis de salud pública y de desarrollo social, pues afecta no solamente la vida de

hombres, mujeres y niños(as) a nivel individual, sino también el desarrollo social futuro. Es

importante, entonces ofrecerles información que favorezca su formación integral, generando en

ellos modelos que contribuyan a formar características sicológicas de un hombre integral.

Un componente importante de la educación integral es la Educación sexual. Esta hasta ahora ha

sestado basada en tabúes, desconfianza y mentiras y no ha hecho más que generar una

importante crisis de salud pública y de desarrollo social, afectando al individuo y al desarrollo

social venidero.

La educación sexual es un importante pilar en el comportamiento psicosexual de nuestros niños

y niñas, pues la escuela, la familia y la comunidad influyen decisivamente en su formación.

El ”revolcón educativo”, que desde hace años viene promoviendo el MEN contribuye a fomentar

una cultura de salud en la que se reflejen estilos de vida más sana, con objetivos claros que

coadyuvan en el desarrollo de conocimientos habilidades, hábitos y conductas saludables en los

niños y adolescentes, para que sean capaces de asumir una actitud responsable ante la vida.

Objetivo General:

Promover en los estudiantes la valoración positiva de la sexualidad, la igualdad social de los

géneros, la autonomía y la responsabilidad, la convivencia solidaria y tolerante y la salud sexual.

Objetivos específicos:

- Brindar elementos que faciliten en los estudiantes su autonomía y toma de decisiones en torno

de la sexualidad.

- Fomentar en los estudiantes hábitos saludables en el campo de la vida sexual y reproductiva.

- Crear espacios que permitan el crecimiento del estudiante haciendo énfasis en la educación de

la sexualidad.

- Realizar un video que responda a la pregunta: ¿Cómo podemos contribuir mis compañeros y

yo para que la I. E. Escuela Normal Farallones de Cali, sea un campo (o marco) real para el

reconocimiento, la promoción y el respeto por los derechos humanos sexuales y reproductivos?

Participamos en la elaboración de este proyecto:

La orientadora del proyecto - Maestra Formadora: Lic. MARÍA ISABEL MORÁN

Las maestras estudiantes (coordinadoras): GLORIA AMPARO MILLÁN, CRISTINA PULECIO, RITA

VILLADA OCHOA.

Los estudiantes: Niños y niñas del grado 6-1 de la Sede Principal

Los directivos docentes: que han generado los espacios de capacitación y ejecución del proyecto.

2..3. Áreas intervenidas con el proyecto

Las asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, son:

- Ética y Valores

- Tecnología e Informática

- Ciencias Sociales: particularmente en el aspecto de Competencias ciudadanas

2..4. Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El proyecto impactará inicialmente al grado 6-1 y posteriormente a toda la comunidad

educativa.

2..5. Tiempo necesario aproximado

El desarrollo del proyecto se desarrollará así:

Planificación: Mayo 04 al 30 de Julio de 2015

Ejecución: De agosto 03 a Octubre 02 de 2015

Socialización: Semana de Desarrollo Institucional del mes de octubre de 2015

Número total de horas: 21 horas aproximadamente

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1. Estándares de Competencias

Estándares propios del área:

No es un proyecto de área. Es un proyecto

transversal cimentado en Los hilos conductores

en educación para la sexualidad que son una

propuesta abierta del MEN. Se nutre

primordialmente de los estándares en

competencias ciudadanas y en ciencias

naturales y sociales, de las directivas

ministeriales del Proyecto Nacional en Educación

Sexual y de los ejes del Proyecto en Educación

en Salud Sexual y Reproductiva de Jóvenes y

para Jóvenes

Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos.

Ética y Valores

Identifico las dimensiones de la

sexualidad humana para el crecimiento personal y social.

Ciencias sociales

Coopero y muestro

solidaridad con mis

compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo. (Competencias integradoras).

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la

solidaridad. (Competencias

integradoras).

Tecnología e Informática

Valoro la utilización adecuada, pertinente y

crítica de la tecnología (artefactos, productos,

procesos y sistemas) con el fin de optimizar,

aumentar la productividad, facilitar la

realización de diferentes tareas, potenciar los

procesos de aprendizaje, entre otros.

3.2. Contenidos curriculares abordados

Los contenidos básicos son los DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Fundamentarse en derechos

sexuales y reproductivos, a los

cuales todas las personas

tenemos derecho. Relacionarlos

con los derechos humanos

reconocidos en tratados

internacionales de derechos

humanos, normas regionales,

constituciones nacionales y

otros documentos de consenso

internacionales.

Pedir y recibir información

sobre la sexualidad y la

reproducción y acceso a

servicios de salud

relacionados con ellas

Toma de decisiones sobre

salud, cuerpo, vida sexual e

identidad sin temor a sufrir

coacción o discriminación.

Vivir sin sufrir discriminación,

coacción ni violencia, incluida

violación y otras formas de

violencia sexual.

3.3. Indicadores de desempeño

Los estudiantes serán capaces de:

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Conocer y valorar sus derechos

humanos sexuales y

reproductivos

Desarrollar hábitos

saludables en el campo de la

vida sexual y reproductiva

Ser autónomo y tomar

decisiones en torno a su

sexualidad

3.4. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

Pregunta Esencial

¿Cómo podemos contribuir mis compañeros y yo para que la I. E. Escuela Normal Superior

Farallones de Cali, sea un campo (o marco) real para el reconocimiento, la promoción y el

respeto por los derechos humanos sexuales y reproductivos?

Preguntas de Unidad

¿ Cómo está presente la sexualidad en las relaciones interpersonales?

¿Cómo crees que puedes contribuir a prevenir conflictos relacionados con la sexualidad?

Preguntas de Contenido

¿Conoces tus derechos humanos sexuales y reproductivos?

4. HABILIDADES PREVIAS

Lectura inferencial

Trabajo colaborativo

Manejo del computador

Manejo de redes sociales

Navegar en la web

Manejo de Movie maker

Manejo de wiki

Manejo de You tube

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1. Conocimiento Disciplinar

Queremos promover en los estudiantes la valoración positiva de la sexualidad, la igualdad social

de los géneros, la autonomía y la responsabilidad, la convivencia solidaria y tolerante y la salud

sexual a través de:

1.Hilos conductores para la sexualidad

2.Estructura conceptual: Ser humano, Género, Educación, Ciudadanía y sexualidad

5.2. Conocimiento Pedagógico

TPACK +ABP + CTS: La metodología que emplearemos será “un examen colectivo, planificado y

organizado de…un proceso” (Romero 2008)

Este proceso pertenece al contexto próximo del estudiante, así logrará un aprendizaje

significativo acerca de cómo valorar los derechos humanos sexuales y reproductivos, siguiendo

los siguientes pasos: Reconocimiento y definición del problema, Análisis del problema y sus

causas Alternativas de solución, Selección y diseño de la solución, Concreción, Evaluación y

Socialización del producto final.

5.3. Conocimiento Tecnológico

Videos

Redes sociales

You tube

Wiki

Office

Movie maker

5.4. Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

1. Partiendo de los conocimientos previos sobre los derechos humanos sexuales y reproductivos,

generar confrontación al enseñar los conceptos: Los derechos humanos sexuales y reproductivos

consagrados en la Ley

2. Los estudiantes analizan uno o dos videos de situaciones reales, con el fin de ampliar su

aprendizaje

5.5. Conocimiento Tecnológico disciplinar

Pretendemos direccionar las habilidades siglo XXI, empleando las TIC, de tal manera que:

Se potencialicen habilidades de información y comunicación.

Se potencialicen habilidades colaborativas, de responsabilidad social, y autonomía.

Se potencialicen habilidades críticas y de solución de problemas.

5.6. Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Videos: Ilustrarán sobre el tema y ayudarán a dar claridad en el problema

Redes sociales: Será un recurso que facilite información entre pares acerca del problema

You tube: brindará información pertinente en cuanto a la situación planteada

Wiki: servirá para escritura colaborativa

1.1. Enfoque educativo CTS

El tener en la Escuela Normal Farallones de Cali, dotación otorgada por el gobierno nacional y

municipal, ha contribuído al desarrollo de valores sociales; permite el aprendizaje activo para

tratar temas directamente relacionados con la construcción de los valores que hacen parte de los

fines de la educación colombiana y presentes en nuestra misión y visión.

Será de gran ayuda estos recursos para el diseño y elaboración de un video en Movie Maker

1.2. Competencias Siglo XXI

Pretendemos direccionar las habilidades siglo XXI, empleando las TIC, de tal manera que:

1. Se potencialicen habilidades de información y comunicación.

2. Se potencialicen habilidades colaborativas.

3. Se potencialicen habilidades críticas y de solución de problemas.

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación x

Pensamiento crítico y resolución de problemas x

Comunicación y colaboración x

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información x

Alfabetismo en medios

Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) x

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad x

Iniciativa y autonomía x

Habilidades sociales e inter-culturales x

Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad x

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes se motivan inicialmente con las estrategias de exploración de sus conocimientos

previos. La obervación de un video, los insentiva a la consulta virtual entre pares. Posterior a la lectura se desarrollan las actividades y estrategias teniendo como recurso fotocopias y siendo direccionados a explorar en la web.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1. Resumen del proyecto

El proyecto estará siguiendo la misma línea de nuestra capacitación, a través de momentos.

Momento 1: Generalidades. Las docentes (coordinadoras) dan a conocer generalidades y la

metodología a emplear

También dará a conocer los criterios e insumos del proyecto

Conforma grupos de trabajo

Momento 2: Exploración de los conocimientos previos. Las docentes (coordinadoras)realizan

exploración de los conocimientos previos a través de:

Lluvia de ideas sobre el tema

Preguntas exploratorias sobre sus conocimientos previos acerca del tema derechos humanos

sexuales y reproductivos

Momento 3: Proyección de un video (o videos, de acuerdo con el tiempo) sobre los derechos

humanos sexuales y reproductivos

Momento 4: Entrega de documentación. Las docentes (coordinadoras)entregan fotocopias con

los contenidos conceptuales que permean el proyecto

Dan explicaciones acerca de los derechos humanos sexuales y reproductivos

Momento 5: Propician Lluvia de ideas para generar soluciones. Las docentes (coordinadoras)

lideran selección de la mejor propuesta de solución.

Momento 6: Se plantean requisitos para la elaboración del video en Movie Maker. Las docentes

(coordinadoras) comparten con los estudiantes los requisitos para la elaboración del video en

Movie Maker. Se resalta la importancia de que el video responda a la pregunta ¿Cómo podemos

contribuir mis compañeros y yo para que la I.E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali, sea

un campo (o marco) real para el reconocimiento, la promoción y el respeto por los derechos

humanos sexuales y reproductivos?

La docentes (coordinadoras) informa el tiempo disponible( 1 hora diaria)para asesoría sobre el

video.

Momento 6: Selección del mejor video, para ser socializado a la comunidad educativa

Las docentes (coordinadoras) orientan el diligenciamiento de la rúbrica para evaluar el producto

final, como también orientan la selección del mejor video.

Momento 7: Asesoría. Las docentes (coordinadoras) tendrán una hora diaria, durante dos

semanas, para realizar asesoría sobre el proyecto.

Momento 8: Selección del mejor video, para ser socializado a la comunidad educativa. Las

docentes (coordinadoras) orientan el diligenciamiento de la rúbrica para evaluar el producto y

orientan la selección del mejor video.

Momento 9: Organización de la socialización del video: Las docentes(coordinadoras)organizan la

socialización del mejor video.

7.2. Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, documentos escritos.

7.3. Recursos

Los docentes (coordinadoras) aportan guías elaboradas por ellas, cuyo contenido sea basado en

la normatividad respecto a los derechos humanos sexuales y reproductivos.

Las herramientas office y Movie maker forman parte del paquete de TITA que maneja la I. E.

Los estudiantes aportan sus celulares, tablets y ipad

Las salas TITA, la conectividad y la asistencia del delegado de la mesa TITA son una fortalezas

con las que cuenta la I. E.

7.4. Gestión de aula en Modelo 1:1

Dado que nosotras somos coordinadoras, no respondemos a un plan de área. Estamos

respondiendo en parte al PEI institucional. Tomamos el tiempo cuando hay ausentismo de

algún docente, o en su defecto, las horas se recortan para organizar una séptima hora.

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

A través de lluvia de ideas

y de la motivación y

participación en ésta,

estará manifestando sus

conocimientos previos.

A través de la participación activa

colaborativa en todas las

actividades.

A través de la manifestación de

sus inquietudes.

A través de sus apuntes a lo largo

del proyecto.

A través de la autoevaluación.

A través de la coevaluación.

1. A través de

cumplimiento con su

video.

2. De acuerdo con el

informe que arroje la

rúbrica.

3. De acuerdo con el

análisis, entre pares,

del informe que arroje

la rúbrica.

Descripción de la evaluación

1. Se tendrá en cuenta toda participación espontánea de los estudiantes y más cuando

provenga de intervenir en herramientas TIC, con las cuales el estudiante cuente o pueda

acceder.

2. Se tendrá en cuenta toda respuesta a tema direccionados por las docentes(Coordinadoras).

3. Se tendrá en cuenta los apuntes recabados a lo largo del proyecto.

4. Se medirá también, a través del informe arrojado en una rúbrica exclusivamente diseñada

para la evaluación del proyecto.

4. ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?

Básicamente marcarán el progreso de habilidades Siglo XXI los siguientes aspectos:

- Creatividad: en nuestros estudiantes la creatividad al elaborar el video

- Pensamiento crítico: los planteamientos críticos al observar videos y al responder a preguntas

direccionadas por las docentes (coordinadoras)

- Interactividad: El conectarse con redes sociales con manejo responsable de éstas.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

En el caso de estudiantes con situaciones diferenciadas, se hace necesaria la intervención y

participación activa del acudiente y/o padre de familia, y ante todo hacer partícipe a un recurso

muy importante y existente en muy pocas I. E., pero que en una Institución la tenemos:

hablamos de la profesional en sicología.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Por parte del docente:

Guías basadas en los derechos humanos sexuales y reproductivos

Socialización del mejor video en Movie maker

Rúbricas para llevar a cabo la evaluación diseñadas en rubistar4 teachers.org

Por parte de los estudiantes:

Podemos hablar de dos tipos de productos. Unos parciales que estarán en el paso a paso del

desarrollo del proyecto y el producto final.

Productos parciales:

- Apuntes respecto a la lluvia de ideas, que sirve como evaluación diagnóstica

- Apuntes respecto a los aspectos más interesantes del video (o videos) observado(s) respecto

al tema: Derechos humanos sexuales y reproductivos)

- Listado de páginas visitadas, de conexiones hechas con redes sociales y en las cuales el tema

sea el de los Derechos humanos sexuales y reproductivos

Producto final:

Video realizado en Movie Maker que responda a la pregunta: ¿Cómo podemos contribuir mis

compañeros y yo para que la I. E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali sea un campo (o

marco) real para el reconocimiento, la promoción y el respeto de los derechos humanos sexuales

y reproductivos?

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Desde el momento mismo en el que iniciemos la ejecución del proyecto una de las coordinadoras

se encargará de llevar el día a día del proyecto, utilizando para ello una línea de tiempo que se

irá construyendo, en la medida de su avance.

Se generará un A-Z con los documentos tangibles que se tengan

Se compilarán evidencias fotográficas y videos.

El plan de mejoramiento se implementará posterior a la puesta en común del video.

12. CREDITOS

Si nuestro producto alcanza la dimensión que esperamos, si es acogido por la comunidad

educativa, si puede colaborar con el bienestar de muchas chicos y chocos, consideramos que

serían razones suficiente para buscar el “licenciamiento creative commons”.

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Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..