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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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  • PROBLEMA DE INVESTIGACINUNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERU FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACION DEPARTAMENTO DE DESARROLLO EMPRESARIAL Luis Mandujano Lizrraga

    abril - 2015

  • EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: LA GUA DE LA INVESTIGACIN.COMPETENCIA:

    Analiza, explica el planteamiento del problema en la Investigacin Cientifica

  • Falta de conocimiento

  • QUE ES EL PROBLEMA ?Un problema de INVESTIGACION es un hecho que llama la atencin del investigador, por una caracterstica fuera de lo normal. Ejemplo: Escazes, abundancia, alto crecimiento, bajo crecimiento, riqueza, pobreza, etc.

  • La identificacin del problema de Investigacin, tiene dos pasos fundamentales o dos partes:A) El planteamiento del problema de investigacin, y B) La formulacin del problema de investigacin.

  • La identificacin adecuada del problema de investigacin pasa necesariamente por ubicarlo en la realidad a la que pertenece y en el objeto de estudio o campo de estudio a la que pertenece.Asi mismo, despus de explicar la dinmica del problema dentro del objeto o campo de estudio.

  • Si la investigacin es una investigacin fundamental, terica o bsica se identifica dentro de una teora, lo cual no es observable.Si la investigacin es una investigacin aplicada o practica se identifica en la realidad objetiva y concreta, y es posible de observarlo directa o indirectamente.

  • En el caso de las Ciencias Fcticas (que es nuestro caso), el problema se identifica en la realidad, es un hecho emprico. Por ejemplo: El Impacto de las medidas econmicas del Gobierno de Alan Garca en la actividad empresarial, en la Regin Junn.El primer paso en el planteamiento del Problema consiste en la explicacin y descripcin del problema.

  • Debe de describirse el problema, en base a la informacin emprica (datos presentados en forma de cuadros o grficos) en el contexto de la realidad, resaltando el hecho que sale de lo normal (problema).

  • Por ejemplo:El Problema que se observa en las medidas econmicas del Gobierno de Alan Garca en la actividad empresarial en la Regin Junn, han afectado significativamente en las empresas.En esta parte se tendr que dar la explicacin de los datos que se interrelacionen entre si (las variables). Puede ser a travs de Cuadros o Grficos

  • El segundo paso es explicar las relaciones entre los elementos que se reflejan en los hechos, lo cual permitir:A) Definir que algunos elementos o hechos estan incluidos en otros hechos son del mismo nivel.Se trata de relacionar un problema con sus variables (mnimo dos variables), puede ser una relacin de causalidad, en el caso del ejemplo tenemos dos variables

  • Veamos un ejemplo de Investigacion:El Impacto de las medidas econmicas del Gobierno de Alan Garca en la actividad empresarial, en la Regin JunnSe debe de buscar informacin que sustente la lgica entre variables (Planteamiento del Problema).Es necesario en toda investigacin simplificar mediante un rbol de problemas, a travs de este se hallaran los problemas generales y especficos.

  • ARBOL DE PROBLEMASPROBLEMA CENTRAL

  • ARBOL DE PROBLEMASActividad Empresarial en la Regin Junn en Recesin

  • EL PROBLEMA DEBE EXPRESAR UNA RELACIN ENTRE DOS O MS CONCEPTOS O VARIABLES. EL PROBLEMA DEBE ESTAR FORMULADO CLARAMENTE Y SIN AMBIGEDAD. EL PLANTEAMIENTO DEBE IMPLICAR LA POSIBILIDAD DE REALIZAR UNA PRUEBA EMPRICA.

  • Problema General:Cmo afectan las medidas econmicas del Gobierno de Alan Garca en la actividad Empresarial en la Regin Junn?NOTA: El Problema debe ser planteado como pregunta sin ambigedad. Qu efecto? Cmo se relaciona con?, etc.

  • Problemas Especficos:1. Cules son las medidas econmicas adoptadas del Gobierno de Alan Garca en la actividad Empresarial en la Regin Junn?2. A qu Sectores de la economa afectan ms las medidas econmicas adoptadas por el Gobierno de Alan Garca en la actividad Empresarial en la Regin Junn?

  • Objetivo General: Conocer de que manera afecta las medidas econmicas del Gobierno de Alan Garca en la actividad Empresarial en la Regin Junn

  • Objetivos Especficos: 1. Describir las medidas econmicas adoptadas por el Gobierno de Alan Garca en la actividad Empresarial en la Regin Junn.2. Identificar a qu Sectores de la economa afectan ms las medidas econmicas adoptadas por el Gobierno de Alan Garca en la actividad Empresarial en la Regin Junn

  • RAZONES TERICAS Y DE CONOCIMIENTO. MOTIVOS ACADMICOS. RAZONES METODOLGICAS. IMPLICACIONES PRCTICAS O RESOLUCIN DE UN PROBLEMA.

  • ACOMPAADA DE DATOS E INFORMACIN. POR EJEMPLO: ESTADSTICAS, OPINIONES INSTITUCIONALES Y DE EXPERTOS, HECHOS RELEVANTES, TESTIMONIOS, ETCTERA.

  • TericoLa investigacin, en primer trmino servir de modelo para otras investigaciones. Del mismo modo, tambin busca aplicar los conocimientos tericos adquiridos en nuestra problemtica y establecer los mecanismos que conlleven a la solucin.

    - PrcticoAdaptar las estrategias planteadas en otros contextos investigativos a nuestro estudio, como alternativa paralela a El Impacto de las medidas econmicas del Gobierno de Alan Garca en la actividad empresarial, en la Regin Junn.

  • - SocialEl desarrollo de la investigacin va a contribuir al mejoramiento de la gestin de las empresas de la Regin Junn .

    - EconmicoAl proponer las estrategias apropiadas reducir el tiempo y minimizara los costos en cuanto a la gestin de las empresas de la Regin Junn .

  • Delimitar es fraccionar en nuestro pensamiento la realidad, ya que esta es una totalidad concreta compuesta por mltiples fenmenos, procesos y objetos. Fraccionamos la realidad para poder estudiarla mejor, de esta manera la investigacin abarcar slo un mbito especfico de aquella en determinado momento histrico.Por lo general se delimita la investigacin por el tiempo, espacio, y universo

  • El Espacio: Se refiere al rea geogrfica en la cual se va a realizar la investigacin.El Tiempo: Hace referencia a periodos durante los cuales se realiza el conocimiento cientfico.El Universo: Es importante por sus caractersticas el volumen de la poblacin, las unidades muestrales, el sector o sub sector en el que van aplicarse algunas tcnicas en la redaccin de la informacin, o sobre el cual se realizar la investigacin con el propsito de identificar hechos o fenmenos que los caracterizan.

  • Una vez planteado el problema y los objetivos de investigacin, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa al que algunos autores llaman elaborar el marco terico. Ello implica analizar y exponer las teoras y enfoques tericos, las investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para central la investigacin.

  • Desde el punto de vista cientfico, teora consiste en la sistematizacin lgica y orgnica de hechos, hiptesis, generalizaciones, leyes interrelacionadas, capaces de explicar por que y cmo ocurre un fenmeno. En palabras de Kerlinger, una teora es un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos, especificando relaciones entre variables, con el objetivo de explicar y predecir los fenmenos.

  • Marco TericoEs la fundamentacin terica del problema. Es un estudio cuidadoso y selectivo de sistemas conceptuales (hiptesis, generalizaciones, leyes, teoras, principios). Constituye un ordenamiento lgico y secuencial de elementos tericos procedentes de la informacin recabada de fuentes fidedignas que giran alrededor del planteamiento del problema y que sirven de base y fundamentacin para proponer vas de solucin.

  • No es un resumen de las teoras que se han escrito sobre el tema objeto de la investigacin. Es una revisin de quienes estn investigando o han investigado el tema y los planteamientos de estos autores y cuales son los principales aspectos por ellos estudiados.

  • Marco conceptualLa conceptualizacin, es el proceso por el cual el investigador elabora los conceptos que le sirven para identificar partes o aspectos concretos de la realidad, consiste en abstraer y generalizar impresiones de los sentidos. En suma el marco conceptual, consiste en conceptuar el significado de los trminos (lenguaje tcnico, que van a ser utilizados con mayor frecuencia, delimita conceptualmente los trminos que puedan aparecer involucrados en las variables de investigacin, en los objetivos formulados o en el marco terico.

  • Antecedentes del problemaBases tericasMarco ConceptualModelo Teorico

    Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll**Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*Hernndez Sampieri (c) 2006. Derechos reservados McGraw-HIll*