Plantilla del Plan de Unidad Plantilla del Plan de Unidad

Nota: Completa las áreas grisadasAutor de la Unidad

Autor de la Unidad

Nombre y apellido Wendy Cantillo Fernández - Luisa Brunal

Dirección electrónica del autor wendycantillo@hotmail.com

luisa_brunal_fer@hotmail.com

Nombre de la Inst. Educativa

Escuela Normal Superior Del Distrito de Barranquilla

Dirección Calle 47 Nº 44 - 100

Ciudad, departamento

Barranquilla- Atlántico

Teléfono de la escuela

3019635 - 3038686

De escogerse tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base de datos de Intel Educar para el Futuro, deseas que aparezca tu nombre como autor? x Sí No

Vista general de la Unidad

Título del Plan de Unidad: Un nombre descriptivo o creativo para tu Unidad.

Conociendo mi región Caribe.

Pregunta esencial: Una pregunta amplia y global, que relacione varias unidades o áreas curriculares. Consulta el Módulo 1, Actividad 4, Presentación Preguntas Esenciales en el CD del programa.

¿Podemos relacionarnos y conocer nuestra región Caribe?

1

Preguntas de Unidad: Preguntas que sirvan de guía para tu Unidad. Consulta el Módulo 1, Actividad 4, Presentación Preguntas Esenciales en el CD del programa.

¿Cuáles son las principales características de cada departamento que conformas la región caribe? ¿En que se diferencia la región caribe con el resto existentes en el país?

Preguntas de Contenido: Preguntas relacionadas con los temas específicos de la unidad.

¿Qué tipos de bailes se encuentran en la región Caribe? ¿Ubicación geográfica de cada departamento? ¿Qué tipos de comidas típicas encontramos en la región Caribe?

Resumen de Unidad: Una síntesis general de tu Unidad, que incluya los temas que se abordarán de tu materia, una descripción de los principales conceptos aprendidos, y una breve explicación acerca de la forma en que las actividades ayudan a los alumnos a contestar la Pregunta Esencial y las Preguntas de Unidad.

En esta unidad los estudiantes conocerán la división política de la región Caribe, los bailes típicos, sus comidas típicas entre otras.

La unidad comprende diferentes actividades de tipo creativas y didácticas para que los estudiantes adquieran mayor conocimiento cuando aprendan sobre su región.

Área: (Haz “clic” en las casillas de todas las áreas que incluya el plan)

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Educación Religiosa

x Ciencias Sociales, historia, geografía, constitución política y

Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero

2

democracia

Educación artística Matemáticas

Educación ética y en valores humanos

Tecnología e Informática

Educación física, recreación y deporte

Otra:

Grado escolar: (Haz “clic” en las casillas de todos los niveles escolares que corresponda:

Preescolar Quinto Décimo

Primero Sexto Undécimo

Segundo Séptimo Duodécimo

Tercero Octavo

x Cuarto NovenoLineamientos Curriculares

El trabajo colaborativo en el aulaAprender haciendo, como se viene exponiendo, permite desarrollar no solamente las capacidades individuales sino sociales de los y las estudiantes. Ahora bien, este tipo de aprendizaje puede configurarse como una posibilidad de trabajo cooperativo entre pares que se lleve a todos los espacios de formación. Con la constitución de pequeñas comunidades científicas se logra que los estudiantes sean capaces de asumir una serie de Compromisos individuales y colectivos que redunden en el bien del grupo, semilla que se aspira repercuta en el futuro en bien de toda la sociedad.Para poder fortalecer estos aprendizajes en los estudiantes es necesario que también el maestro se involucre en procesos de conformación de comunidad científica y así, de manera conjunta con otros y otras docentes, comparta sus experiencias, debata sus posturas, profundice sus conocimientos –tanto de su disciplina como de otras– y Evalúe sus actuaciones de enseñanza. Estas redes de colaboración entre docentes pueden ser de gran valor para mantener posturas críticas y reflexivas sobre la propia Práctica e introducir modificaciones a la práctica pedagógica.Estándares de Competencias Básicas “los Estándares de Competencias Básicas son criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones del país, en todas las áreas que integran el conocimiento escolar” MEN

3

• Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).• Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo

Actividades/ ProcedimientosUna síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción del alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la planificación de su propio aprendizaje

Proyecto Colaborativo

Tiempo aproximado requerido (Ejemplo: 45 minutos, 4 horas, 1 año, etc.) 6 meses.

Habilidades previas

Materiales y recursos necesarios para la UnidadTecnología – Hardware: (Haz “clic” en las casillas de todos los equipos requeridos.)

Cámara Disco láser Videograbadora

Computadores Impresora Cámara de vídeo

Cámara digital Sistema de proyección

Equipo de videoconferencia

Equipo de DVD Escáner Video beam:

Conexión Internet

Televisor Otros:

Tecnología – Software: (Haz “clic” en las casillas de todo el software requerido.)

Base de datos / Planilla de calculo

Procesamiento de imágenes

Desarrollo de página web

Programa para publicaciones

Buscador web para Internet

Procesador de texto

4

Software para correo electrónico

Multimedia Otros:

Enciclopedia en CD-ROM

Material impreso: Libros de textos, libros de cuentos, manuales de laboratorio, material de referencia, etc.

Mi zona activa 4°

Suministros: Todo lo que necesites pedir o reunir para implementar tu Unidad.

Libro de apoyo, material de apoyo (fotocopias).

Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que acepten la implementación de tu Unidad.

Otros: Conferencistas invitados, mentores, excursiones, etc.

Adaptaciones para instrucción diferenciada

· Alumno con discapacidad: Requisitos especiales, enseñanza y evaluación diferenciales, mayor tiempo de trabajo, plantillas de guía, estructuras de apoyo y personal de colaboración.

· Alumno con Capacidades

Extraordinarias:

Valoración de

5

estudiantes; Una descripción de la forma en que se realizan las evaluaciones, del contexto y los procedimientos específicos utilizados para evaluar el aprendizaje de los alumnos. La valoración se puede concretar a través de entrevistas, observaciones, ensayos, boletines, interrogatorios, pruebas y trabajos finales, y puede estar dirigida por el profesor, otros compañeros o los mismos alumnos.

Palabras claves del tema de tu unidad: Las palabras claves incluyen frases comunes, términos, temas y vocabulario relevante para tu Unidad.

6