Título Añade una fruta en tu vida Se trata de un proyecto internacional en el que participan dos o más centros colaboradores. Se pretende comparar diferentes hábitos alimenticios de los socios participantes y mejorarlos por medio de una especie de Máster Chef. A través de elaboración de bases de funcionamiento, encuesta, presentaciones, vídeos, etc. se persigue analizar, compartir, intercambiar…., manejar las TIC de modo más ágil, y utilizar el idioma elegido desde un punto de vista diferente al académico.

Edad 13-17 años Nivel 3º-4º ESO

El alumnado en este periodo escolar tiene un conocimiento de la lengua inglesa que le permite afrontar, con la ayuda del profesorado, este proyecto. Así mismo tiene conocimientos informáticos para hacer frente a las diferentes actividades a realizar. Además tiene un cierto grado de madurez para poder abordar el proyecto.

Duración Curso escolar completo

Asignaturas Ciencias Naturales, Biología, Tecnología, Informática, Química, Dibujo, Música, Lengua castellana, inglés, TIC.

Ciencias Naturales/Biología: Elaboración de la encuesta. Confección del manual Manipulación de alimentos. Dentro de la unidad didáctica Nutrición de 3º ESO se trabajan estos contenidos. En 4º ESO se trabaja de forma transversal. Lengua inglesa: Comunicación oral (Audición y exposición- Listening and speaking) y comunicación escrita (lectura y escritura-Reading anda writing). Se trabajan en 3º y 4º ESO estos contenidos. Tecnología/Informática/TIC: Confección de un Voki. Vídeos. Infografías. Manejo de Gocongr para realización de fichas, mapas. Calendario Google. Prezi/PPT. Se trabajan estos contenidos en 3ºESO en la unidad Aplicaciones informáticas y en 4º ESO en la unidad Aplicaciones informáticas y Expresión Gráfica de la asignatura de Tecnología. Todas las herramientas TIC son trabajadas en la asignatura TIC. Dibujo: Logotipo, comics, fotografías. Dentro de los contenidos de 3º de ESO en las unidades Percepción y lectura de imágenes, tratamiento de imágenes y lenguaje audiovisual. En 4º ESO estudio de la imagen a través de PPT, Prezi. Lengua Castellana: Confección de un relato. Se trabaja en todos los cursos. Música: Elección de música para la elaboración de los vídeos. En 3º ESO dentro de la unidad La música en los siglos XX y XXI. En 4º ESO dentro de las unidades Grabación digital, Música e imagen, etc.

Competencias básicas ACTIVIDADES CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CB6 CB7 CB8

Presentaciones Voki x X x X X

Calendario X x X X

Encuesta x X X X X X X

Logotipo X X X X X

Campaña publicitaria X X X X X

Comics, Infografías, fichas… X X X X X X X

Relatos X X X X X X

Máster Chef y Stand X X X

Participación en los foros X X X

Presentaciones PPT, Prezi X X X X X

Vídeos y fotografías X X

Blog del Proyecto X x x x x x x x

CB1. Lengua materna.CB2 Idiomas.CB3 Matemáticas, científicas, tecnológicas. CB4 Digitales. CB 5 Aprender a aprender.CB6 Sociales y cívicas.CB7 Iniciativa y emprendimiento.CB8 Expresión cultural

Objetivos y productos finales esperados

Objetivos:

Aumentar el conocimiento sobre nuestros hábitos alimenticios.

Compartir e intercambiar buenas prácticas en nuestra dieta alimenticia,

fomentando el consumo de fruta.

Aprender algunas técnicas de investigación para buscar información

Planificar y ejecutar un proyecto en los tiempos establecidos.

Diseñar un proyecto de forma colaborativa, distribuyendo roles y tareas. Efectuar

una lluvia de ideas para llevarlo a cabo y establecer un calendario de actuación.

Aprender a transmitir un mensaje a diferentes audiencias: socios de eTwinning, al

propio centro, a entes financiadores.

Aprender e incrementar el manejo del uso de las TIC.

Utilizar el inglés para otros temas que no sean los estrictamente académicos.

Favorecer la curiosidad por aprender de otras culturas, comparando diferentes

modos de vida entre los países participantes, diferentes expresiones, etc.

Establecer relaciones entre distintos miembros que favorezca el desarrollo de

competencias como: la comunicativa, social, tecnológica,..

Productos:

Paneles colaborativos (Padlet)

Presentación del alumnado con, Powtoon, Emaze, Voki…

Logotipo del Proyecto con Photoshop…

Calendario

Elaboración de calendario del Proyecto y del centro (Google Calendario).

Encuesta

Elaboración de una encuesta de nuestros hábitos alimenticios (Google Encuesta...)

Videos

Campaña publicitaria de captación de financiadores del proyecto (Powtoon,

Emaze, Genial.ly, etc.)

Realización del Máster Chef (Fotos narradas 3. Movie maker…)

Encuentros

Encuentros reales

Preparación de frutas, Máster Chef, Stand en el supermercado

Encuentros virtuales

Skipe, videoconferencia,

Infografías

Posters descriptivos sobre alimentación saludable, relación de los ésteres con las

frutas (Piktochart, Arasaac)

Documentos Word

Confección de “Normas de manipulación de alimentos”

Relatos (Issu, Calameo)

Apuntes de prensa

Comics a través de Pixton, Story Piktochart bird, Stripgenerator, Wittycomics, etc.

Colección de fichas, diapositivas, mapas (Gocongr)

Presentaciones

PPT, Prezi

Blog diseñado para que cada grupo coloque sus trabajos http://anadeunafrutaentuvida.blogspot.com.es/

Página web TwinSpace.

Proceso de trabajo y actividades

El proyecto lo he abordado en tres fases Fase inicial En esta fase se proponen las siguientes actuaciones: Presentación de los centros, y presentación de la plataforma para trabajar. A través de una herramienta simpática como Voki cada alumno/a realizará su presentación y se colocarán las presentaciones en una página de TwinSpace. Formación de grupos de trabajo y distribución de las tareas. A lo largo del proyecto se presentan diferentes tipos de tareas que requieren diferente organización del alumnado en grupo mixto internacional, grupo nacional e individual. Además cada grupo de trabajo realizará unas tareas determinadas como se explica en la tabla Confección del calendario. Elaboración de una encuesta para detectar nuestros hábitos alimenticios y estudio de los resultados. Se realizará un estudio comparativo de los diferentes resultados. Digamos que este es el punto de partida del proyecto. Fase de desarrollo En esta fase es donde se realizarán la mayor parte de las actividades del Proyecto. Tanto el grupo internacional mixto como el nacional tendrán adjudicadas unas tareas y un calendario de actuación. Antes de la realización de alguna de las actividades tendrán que llegar a acuerdos sobre los criterios y bases de las tareas para su ejecución. En este proceso se irán almacenando todos los productos obtenidos en el Blog y/o página TwinSpace. Fase final Elaboración y publicación de los vídeos y documentos realizados por los diferentes grupos en la plataforma TwinSpace, en el Blog confeccionado para tal fin, en la página Web del instituto, en el periódico escolar, tele-hall, en el centro comercial, medios de comunicación locales. Clausura del proyecto. Coordinación y Comunicación El proyecto implica la coordinación de las asignaturas que participan (Ciencias Naturales, Biología, Tecnología, Informática, Química, Dibujo, Música, Lengua castellana, inglés, TIC), si bien el peso principal recaerá sobre Ciencias Naturales, Tecnología/Informática e inglés. El alumnado tendrá que interactuar desde un inicio entre ellos por medio de las TIC y colaborar para llegar a un resultado común, con lo que conlleva una colaboración mutua entre todos los participantes. De igual modo el profesorado estará en comunicación continua y en un posicionamiento de observación y asesoramiento del

alumnado. Deberá establecerse un protocolo de comunicación entre los socios del proyecto, de forma directa (día y hora para poder interactuar), y de forma indirecta (plataforma eTwinning, blog del proyecto, e-mail, página TwinSpace), Temporalización La asignación horaria al proyecto será de 1 hora a la semana repartiendo la dedicación horaria entre las asignaturas de Ciencias, Tecnología e inglés. En principio sería deseable que se empezara con la asignatura de Tecnología y/o Informática para que el alumnado se haga con la plataforma. Esta distribución será algo que decida el profesorado de cada centro, pero siempre teniendo en cuenta el horario de los centros hermanados para poder realizar Skype, etc.

Cronograma del proyecto

09/09/2016 29/10/2016 18/12/2016 06/02/2017 28/03/2017

Presentación socios.

Presentación y manejo TwinSpace

Presentación del Blog y normas de funcionamiento

Comunicación entre centros colobaradores

Comunicación y coordinación intercentros

Presentación alumnado. Vokis

Bases de las confecciones de las actividades de cada grupo.

Actividades TIC de la campaña (logo, encuesta, comic, …

Realización de la campaña en el centro

Stand en el supermercado

Toma de material fotográfico y videográfico

Exposición del proyecto en la Comunidad educativa

Preparación de los productos finales

Almacenamiento de los productos en Blog y TwinSpace

Clausura del Proyecto

Cronograma del Proyecto "Añade una fruta en tu vida"

Actividades Actividad 1.

Título: Conociéndonos

Tipo de actividad: individual

Objetivos:

Establecer un primer contacto entre los participantes del proyecto.

Utilización de la lengua elegida para la presentación.

Establecer relaciones entre distintos miembros que favorezca el desarrollo

de competencias como la comunicativa, social, tecnológica,..

Herramientas TIC: Youtube, Powtoon, Emaze, Voki, Padlet, etc. Blog, Página

TwinSpace. Además el chat de TwinSpace para interactuar en este momento.

Breve descripción: Los centros de forma colaborativa deciden:

La forma de presentarse de cada alumno/a a través de la herramienta digital

que decidan, añadiendo su fotografía y una descripción con un nº

aproximado de caracteres.

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Almacenan los productos creados en el Blog y/o página TwinSpace.

Actividad 2.

Título: Confección de grupos de trabajo, reparto de tareas y calendario.

Tipo de actividad: Grupo internacional

Objetivo:

Diseñar un proyecto de forma colaborativa, distribuyendo roles y tareas.

Efectuar una lluvia de ideas para llevarlo a cabo.

Establecer un calendario de actuación.

Herramientas TIC: A través del chat el alumnado intercambiaría información

sobre los equipos y tareas asignadas. Se utilizará el Skipe para conocerse todos

los miembros de cada grupo. En la página TwinSpace se colocará el Calendario

de trabajo

Breve descripción: Los centros de forma colaborativa deciden:

La formación de grupos y la composición de los mismos.

- Los grupos nacionales estarán formados por cuatro miembros. Se

procurará que el grupo confeccionado sea equilibrado respecto a etnia,

dificultades de aprendizaje, nº de chicas/os.

-Los grupos mixtos internacionales estarán formados al menos por un

representante de cada grupos nacional, este grupo estará formado por 4-5

miembros.

Se realizará y colocará el Calendario de trabajo

Como se ha señalado cada grupo de trabajo tendrá asignadas unas

actividades específicas y otras de carácter obligatorio para todos los

participantes.

Esta distribución de las tareas será flexible y consensuada, una posible

distribución pudiera ser la que se indica en esta tabla

Actividades a realizar por los Grupos Nacionales

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

Encuesta Calendario

Logotipo Carteles Manipulación alimentos

Comic Infografías

Acertijos Locuciones Cuentos

Video de presentación Grabación

Todos el alumnado tomará parte en la: Confección del Voki Realización de Brochetas Presentación Máster Chef Stand en el supermercado

Actividades a realizar por los Grupos Mixtos internacionales

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

Bases de confección de la Encuesta Consensuar Calendario

Bases de confección del Logotipo y Carteles Manipulación alimentos

Bases de confección de Comic y de Infografías

Bases de confección de Acertijos, Locuciones y Cuentos

Bases de confección de los Videos y del PPT/Prezi

Actividad 3.

Título : Elaboración de la encuesta

Tipo de actividad: Grupo internacional y Grupo nacional

Objetivos:

Confección de una encuesta para conocer nuestros hábitos alimenticios y el

consumo de fruta.

Compartir e intercambiar buenas prácticas en nuestra dieta alimenticia,

fomentando el consumo de fruta.

Incrementar el manejo de herramientas TIC.

Analizar y comparar resultados.

Herramientas TIC: Google calendario y página TwinSpace.

Descripción breve

Los centros de forma colaborativa:

Confeccionan una única encuesta para todos los centros: nº de ítems,

formato, tipo de respuestas, etc.

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para realizar, valorar la

tarea y resolver dudas.

Publican los resultados de la encuesta y su análisis comparativo en la página

del TwinSpace. Los estudios comparativos serán realizados por el grupo

nacional de cada socio.

Actividad 4.

Título: Campaña publicitaria

Objetivo. En todas las tareas de la actividad 4 se encuentran además de

los objetivos específicos de cada uno, los siguientes:

Aprender a transmitir un mensaje a diferentes audiencias: socios de

eTwinning, al propio centro, a entes financiadores.

Incrementar el manejo del uso de las TIC.

Realizar conversaciones, chat a través del Foro TwinSpace entre todos los

socios para valorar, resolver dudas, etc. de la actividad.

Llegar a acuerdos sobre pautas de funcionamiento, calendarios de

actuación, bases de la realización de actividades, etc.

Aprender a trabajar en grupo.

En esta actividad se realizarán diferentes tareas y cada una de ellas tendrá unas

bases de realización que serán elaboradas por cada Grupo Internacional. G.I.

Todas las tareas que vienen a continuación serán realizadas por el Grupo Nacional G.N. y una vez finalizadas serán colocadas en el TwinSpace.

Tarea 1

Título: Creación del logotipo del proyecto.

Tipo de actividad: Grupo Internacional y nacional

Objetivo: Confección de un logotipo que represente a nuestro proyecto.

Herramientas TIC: Photoshop, Padlet.

Descripción breve

Los centros de forma colaborativa:

Realizan una invitación simpática para solicitar ideas y proponer unas bases

y plazos para realizar la tarea.

Diseñan el concurso y deciden la forma de selección del logotipo que

representa al proyecto: votación, utilización de una rúbrica diseñada para tal

fin (originalidad, creatividad, claridad en el mensaje).

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Se colocarán todos los logotipos en un muro del Padlet denominado

Logotipo y en la plataforma TwinSpace.

Tarea 2

Título: Marketing de nuestra campaña. Tipo de actividad: Grupo Nacional. Objetivo: Realización de un video para vender nuestra idea a nuestros patrocinadores. Herramientas TIC: Powtoon, Emaze, Genial.ly, etc. Descripción breve Los centros de forma colaborativa:

Realizan un vídeo informal a un centro comercial, asociación, etc. vendiendo

la idea del proyecto para obtener financiación de la campaña. Deciden la

duración, formato, etc.

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Almacenan los vídeos en el blog y/o página TwinSpace.

Tarea 3

Título: Confección de carteles relacionados con la manipulación de alimentos.

Tipo de actividad: Grupo Nacional.

Objetivo: Realizar la actividad con las medidas higiénicas adecuadas.

Herramientas TIC: Arasaac, etc. Calameo, Issu…

Breve descripción

Los centros de forma colaborativa:

Elaboran un documento sobre las normas de manipulación de alimentos, lo

completan con pictogramas de la plataforma Arasaac para hacerlo más

visual.

Colocan los carteles en el aula que realizarán la preparación de la fruta para

recordar al alumnado como deben manipular los alimentos.

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Almacenan los vídeos y fotografías en el blog y/o página TwinSpace.

Publican el documento en formato Issu, Calameo, etc. y lo suben al blog y/o

página TwinSpace.

Tarea 4

Título: Confección de un comic. Tipo de actividad: Grupo Nacional. Objetivo: Se trata de añadir un poco de humor a nuestra tarea a través de un comic. Herramientas TIC: Pixton, Storybird, Stripgenerator, Wittycomics, etc. Breve descripción Los centros de forma colaborativa:

Establecen las bases de la confección del comic: nº de viñetas, título que

sintetice la idea que pretende transmitir, recursos humorísticos,

Obligatoriedad que sean originales e inéditos

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Almacenan los comics en el blog y/o página TwinSpace.

Tarea 5

Título: Realización de infografías. Tipo de actividad: Grupo Nacional.

Objetivos:

Transmitir nuestro mensaje a un formato gráfico.

Introducir los conocimientos químicos en la confección de los carteles.

Herramientas TIC: Piktochart, etc.

Breve descripción Los centros de forma colaborativa:

Confeccionan carteles relacionados con el consumo de bollería, fruta, etc.;

con la relación entre los productos químicos ésteres con frutas.

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Almacenan las infografías en un muro de un Padlet realizado para ello y en

el blog y/o página TwinSpace.

Tarea 6

Título: ¿A qué no adivinas? Tipo de actividad: Grupo Nacional. Objetivos:

Favorecer la curiosidad por aprender de otras culturas, comparando

diferentes modos de vida entre los países participantes, diferentes

expresiones, locuciones, acertijos, juegos, etc.

Aprender a filtrar y seleccionar la información obtenida en Internet.

Herramientas TIC: Gocongr.

Descripción breve Los centros de forma colaborativa:

Elaboran colecciones de acertijos, locuciones coloquiales y otro tipo de

actividades lúdicas en formato digital acerca de las frutas.

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.

Tarea 7

Título: Elaboración de un cuento sobre las frutas. Tipo de actividad: Internacional y además Individual Objetivos

Producir un texto literario, respetando la estructura y características del

cuento.

Utilizar el idioma del Proyecto.

Herramientas TIC: Issu, Calameo.

Breve descripción Los centros de forma colaborativa

Deciden realizar un relato relacionado con las frutas

Establecen las bases de realización: extensión, originalidad, personajes, tipo

de narrador, tiempos. Deberá ser inédito.

Deciden quienes y como realizarán el cuento, si todos los alumnos, solo los

alumnos del grupo…

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.

Tarea 8

Título: Grabando y montando Tipo de actividad: Grupo Nacional. Objetivos

Recoger la información gráfica sobre las actividades realizadas.

Planificar de forma sencilla el rodaje y la secuenciación del vídeo

Aprender a realizar montajes a través de programas sencillos.

Herramientas TIC: Fotos narradas 3. Movie maker, etc. Breve descripción

Elaboración de vídeos y fotografías de diferentes momentos del proceso.

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.

Actividad 5.

Título: Calendario

Tipo de actividad: Grupo Nacional

Objetivos

Gestionar de forma óptima el tiempo y los recursos que tenemos, a través

de la confección de un calendario.

Facilitar el control y la evaluación del avance del proyecto.

Herramientas TIC: Google Calendario

Breve descripción

Los centros de forma colaborativa

Establecen un calendario de actuación del Proyecto.

Cada centro

Confecciona un calendario de actuación de la Comunidad educativa en la

fase de realización del Máster Chef en el centro. Indicando grupos de

participación, profesorado, personal del PAS, días de actuación, horas.

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.

Actividad 6.

Título: ¿Hacemos brochetas?

Tipo de actividad: Grupo nacional y Comunidad educativa.

Objetivos

Fomentar el consumo de fruta preparándolo de una forma creativa.

Valorar la importancia del trabajo colaborativo y de igualdad en las tareas

domésticas.

Fortalecer las relaciones de grupo a través de una actividad integradora.

Herramientas TIC: Realización de fotos y vídeos

Breve descripción

La fruta estará colocada (por conserjes, profesorado de apoyo, etc.) en un aula

preparada para este fin como laboratorio de química, aula de tecnología, etc.

Esta aula dispondrá de agua y estará adornada con los carteles realizados sobre

normas de manipulación de alimentos. El alumnado participante dispondrá de

cuchillos, vasos, palillos, fuentes, guantes y gorros. En este momento los grupos

participantes del centro realizarán en una hora anterior al recreo los

preparativos de la fruta: brochetas, macedonia, ensaladas, etc. El alumnado

utilizará guantes y gorros para la manipulación de las frutas. El turno de limpieza

del material y aula estará establecido desde el comienzo.

Actividad 7

Título: Máster Chef

Tipo de actividad: Grupo Nacional y Comunidad Educativa

Objetivos

Consumo de fruta en los recreos.

Difusión de la actividad a toda la comunidad educativa.

Herramientas TIC: Realización de vídeos y fotografías. Edición de los mismos.

Breve descripción

Cada centro decidirá puesta en marcha del Máster Chef en los recreos.

Disponiendo los platos elaborados en un stand del hall del instituto.

Colocando un grupo de 3 o 4 alumnos/as en dicho stand.

Vistiendo al alumnado con delantales, gorros, etc. para ofrecer la fruta a

toda la comunidad.

Colocando los carteles, posters, vídeos, etc. diseñados para la campaña en el

escenario elegido.

Interactúan a través del foro y/o chat de TwinSpace para valorar la tarea y

resolver dudas.

Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.

Actividad 8.

Título: Nuestro stand externo

Tipo de actividad: Grupo Nacional. G.N.

Objetivo: Dar a conocer nuestro trabajo al centro financiador, público, prensa.

Herramientas TIC: Programas para la realización de juegos, encuesta al público a

través de Google

Breve descripción

Cada centro realizará esta actividad de acuerdo con lo acordado con el esponsor

contactado.

Planificación de una presentación ágil y creativa en el Supermercado,

Asociación.

Elección del alumnado que realizará la presentación y vestuario,

Interactuación con el público a través de juegos, encuestas, música, etc.

Invitación a los medios de comunicación locales para que se hagan eco de

nuestra iniciativa.

Actividad 9.

Título: ¿Os enseñamos lo que hemos hecho?

Tipo de actividad: Grupo Nacional.

Objetivo

Dar difusión al proyecto dentro de la Comunidad Educativa

Herramientas TIC: PPT, Prezi, etc.

Breve descripción: Colocación de todas las actividades en la página Web,

Periódico Escolar, Radio Escolar y en la página de TwinSpace. Exposición del

producto final. Se realizará una exposición de todas las actividades ante el

profesorado, padres y madres, personal del PAS y alumnado participante.

Almacenan los productos en el blog y/o página TwinSpace.

Actividad 10

Título: Clausura conjunta

Tipo de actividad: Grupo Internacional

Objetivo

Dar difusión al proyecto

Herramientas TIC: Video conferencia, Skipe

Breve descripción:

En el aula de usos múltiples se realizará una videoconferencia entre los

centros participantes. Tomarán la palabra un representante del alumnado,

uno del profesorado de cada centro. En el aula se encontrarán el grupo

nacional, el profesorado participante, la dirección del centro y el personal

del PAS que haya participado en el proyecto.

Evaluación

Se evaluará el trabajo realizado por todos los agentes que intervienen en el proceso, los tipos de evaluación utilizados serán: - Heteroevaluación: Los docentes de las diferentes aéreas (Ciencias Naturales, Biología, Informática, Química, Dibujo, Música, FOL, Lengua castellana, inglés, euskera, TIC) a través de una rúbrica que entregan a los alumnos evalúan las diferentes actividades. La rúbrica se diseña en función de los diferentes objetivos y competencias que los alumnos han de lograr. - Co-evaluación: Los alumnos evalúan a los compañeros respecto a la participación, actitud y realización de las diferentes actividades. Cada centro evalúa al resto de los centros respecto a cumplimiento de los trabajos, implicación y aportaciones en el proyecto, cumplimiento del calendario y calidad de los productos. -Autoevaluación: El propio alumnado evalúa la consecución o no de objetivos y competencias. Los alumnos valoran y justifican la consecución o no de los mismos. El profesorado evalúa la idoneidad de los objetivos, el diseño de las tareas, la adecuación de las tareas a la edad del alumnado, su nº, etc. -Evaluación intersocios: Cada socio evalúa al resto de los socios el grado de cumplimiento del calendario, las aportaciones en diferentes momentos del proceso

Rúbricas

A continuación se exponen los modelos de rúbricas a realizar Rúbrica 1 de Evaluación profesorado-alumnado, rúbrica 2 autoevaluación del alumnado, rúbrica 3 coevaluación del alumnado, rúbrica 4 de coevaluación de los socios del proyecto, rúbrica 5 evaluación de las actividades y rúbrica 6 autoevaluación del profesorado. A continuación el link de todas ellas: RÚBRICA 5 EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Act.1 Act.2 Act.3 Act.4.1 Act.4.2 Act.4.3 Act.4.4 Act.4.5 Act.4.6 Act.4.7 Act.4.8 Act.5 Act.6 Act.7 Act.8 Act.9 Act.10

Entrega a tiempo la tarea Requisito para poder evaluar

1. Colaboración con el grupo para la obtención del producto final

2. Utilización del idioma de los socios en las tareas de colaboración mixta

3. Utilización de la TIC

4. Investigación y búsqueda de información.

5. Exposición de la actividad en grupo

6. Reflexión crítica del trabajo grupal de los compañeros

Link de todas las rúbricas https://drive.google.com/open?id=0B_adT5K6Tjc_M0tLY3ppZm9iYjg Puntuación: Excelente 4(10-9). Mejorable 3 (8-7). Aceptable 2 (6-5). Falta 1 (4-0)

RÚBRICA 1 DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO-ALUMNADO

INDICADORES EXCELENTE 10-9

BIEN 8-7

ACEPTABLE 6-5

FALTA 4-0

Colaboración con el grupo para la obtención del Producto final

Siempre ha colaborado con el grupo y ha realizado las tareas solicitadas de forma destacable

Siempre ha colaborado con el grupo y ha realizado las tareas encomendadas.

Algunas veces ha colaborado con el grupo y muchas veces le han tenido que forzar a realizar las tareas pedidas.

Pocas veces ha colaborado con el grupo y no ha puesto demasiada atención a las tareas pedidas

Utilización del idioma de los socios en las tareas de colaboración mixta

Utiliza siempre que es necesario el idioma de los socios para comunicarse con ellos y ayuda a los compañeros en la comunicación bilingüe.

Utiliza a menudo el idioma de los socios, sin gran esfuerzo, para comunicarse con ellos.

Utiliza algunas veces aunque con esfuerzo el idioma de los socios para comunicarse con ellos. Pero evita en lo posible esa opción.

Utiliza muy pocas veces el idioma de los socios para comunicarse con ellos y provoca que sean ellos los que se esfuercen en utilizar el idioma del socio.

Utilización de las TIC

Conoce las herramientas TIC propuestas y las usa correctamente, de forma ágil y propone otras para su utilización.

Conoce las herramientas TIC propuestas y las utiliza correctamente.

Conoce las herramientas TIC propuestas pero las maneja con poca agilidad.

Desconoce el uso de las herramientas TIC propuestas y no pone de su parte para aprender su utilización.

Repercusión del proyecto en los contenidos de la asignatura

Ha tenido una repercusión alta en los objetivos diseñados en la unidad y ha favorecido de forma plena su desarrollo.

El proyecto en la mayoría de las ocasiones ha beneficiado al desarrollo de la unidad.

Algunas de las actividades han mejorado el buen desarrollo de la unidad didáctica programada

Muy pocas actividades del Proyecto han favorecido el

desarrollo de la unidad didáctica

Exposición de la actividad en grupo

Expone con claridad y consistencia los contenidos de la actividad, y profundiza en ellos.

Expone con claridad y consistencia los contenidos de la actividad, pero de forma superficial sin profundizar en ellos.

Expone con algo de dificultad y de claridad los contenidos de la actividad, pero de forma superficial y sin profundizar en ellos.

No interviene en la exposición de la actividad y deja que sus compañeros sean los que la expongan y muestren los contenidos.

Reflexión grupal crítica de las actividades de otros grupos

Las aportaciones a la reflexión crítica grupal de las actividades de otros grupos son constructivas, proponiendo ideas para la mejora de las actividades y mejorándolas

Las aportaciones a la reflexión crítica grupal de las actividades de otros grupos son constructivas, proponiendo ideas para la mejora de las actividades.

Las aportaciones a la reflexión crítica grupal de las actividades de otros grupos son constructivas, pero no aportan ideas de mejora a dichas actividades.

Las aportaciones a la reflexión crítica grupal de las actividades de otros grupos no son constructivas sino que buscan el desprestigio del trabajo realizado por otros compañeros.

RÚBRICA 2 AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNADO

DIMENSIONES Y CRITERIOS

EXCELENTE 10-9

BIEN 8-7

ACEPTABLE 6-5

FALTA 4-0

Confección y entrega de las tareas en los plazos señalados

Todas las tareas están bien confeccionadas y entregadas de la forma solicitada, respetando los plazos

La mayor parte de las tareas está bien hechas y en general están entregadas en la forma solicitada y casi siempre a tiempo.

Algunas de las tareas están bien confeccionadas y entregadas en la forma solicitada, pero sin respetar los plazos

En raras ocasiones las tareas están bien hechas y entregadas en la forma solicitada y sin respetar los plazos.

Organización de la información

He seleccionado y organizado la información necesaria y apropiada de forma correcta.

He seleccionado y organizado la información necesaria y apropiada, pero con errores

He tratado de organizar la información que he encontrado, pero no la he enfocado de forma adecuada.

No he sido capaz de seleccionar y organizar la información necesaria y apropiada.

Utilización de las TIC

He utilizado las herramientas TIC propuestas y las he usado de forma ágil y bien y he propuesto otras.

He utilizado las herramientas TIC propuestas y las he usado correctamente.

He conocido las herramientas TIC propuestas pero las he manejado con poca agilidad.

He desconocido las herramientas TIC propuestas y no he puesto de mi parte para aprender su utilización.

Utilización del idioma de los socios en las tareas de colaboración mixta

He utilizado siempre que ha sido necesario el idioma de los socios y he ayudado a alguno de mis compañeros en la comunicación

He utilizado a menudo el idioma de los socios, sin gran esfuerzo para comunicarme con ellos.

He utilizado el idioma de los socios pero con gran esfuerzo, en la medida de lo posible he evitado comunicarme.

En raras ocasiones he utilizado el idioma de los socios y procuro que sean ellos los que se esfuercen en utilizarlo

Responsabilidad compartida

He compartido de forma total la responsabilidad de la tarea

La mayoría de las veces he compartido la responsabilidad de la tarea.

La mitad de las veces he compartido la responsabilidad de la tarea.

En rara ocasión he compartido la responsabilidad de la tarea.

Exposición de la actividad en grupo

He expuesto con claridad la actividad y he profundizado en los contenidos.

He expuesto con claridad la actividad y no he profundizado en los contenidos.

He expuesto con dificultad los contenidos de la actividad, pero me he esforzado

No he intervenido en la exposición, he dejado que lo hagan los demás

Reflexión grupal crítica de las actividades de otros grupos

He propuesto ideas para mejorar las actividades de forma constructiva y las he mejorado.

He sido constructivo en las críticas al trabajo de otros grupos y he aportado ideas para mejorar las actividades.

He sido constructivo en las críticas al trabajo de otros grupos pero no he aportado ideas para mejorar las actividades.

No he sido constructivo en las críticas y he buscado el desprestigio en el trabajo del compañero.

RUBRICA 3 DE COEVALUACIÓN DE ALUMNADO

DIMENSIONES Y CRITERIOS

EXCELENTE 10-9

BIEN 8-7

ACEPTABLE 6-5

FALTA 4-0

Está presente y a

tiempo en las

sesiones del

equipo

Siempre está presente y a tiempo en las sesiones del equipo

Ha fallado en alguna ocasión en las sesiones del equipo

Ha fallado en un tercio de las ocasiones en las sesiones del equipo

Ha fallado en la mitad de las ocasiones en las sesiones del equipo

Respeta las ideas

de los otros.

Siempre respeta las ideas de los otros

En alguna ocasión no lo ha hecho

No ha respetado en dos o tres ocasiones las ideas de los otros

Habitualmente no respeta las ideas de los demás

Respeta las reglas

establecidas por el

grupo.

Siempre respeta las reglas establecidas

En alguna ocasión no lo ha hecho

No ha respetado en dos o tres ocasiones las reglas

Habitualmente no respeta las reglas establecidas

Muestra interés en

todos los trabajos.

Siempre muestra interés en todos los trabajos

En alguna ocasión no ha mostrado interés

No ha mostrado interés más que en la mitad de las ocasiones

Habitualmente no muestra interés en los trabajos

Hace aportaciones

interesantes y

relevantes para el

proyecto.

Siempre hace aportaciones interesantes y relevantes para el proyecto

En general suele hacer aportaciones y relevantes para el proyecto

Ha hecho aportaciones más de la mitad de las veces interesantes y relevantes.

Raramente las aportaciones que hace son interesantes y relevantes

Se esfuerza en lo

que hace.

Siempre se esfuerza

La mayoría de las veces se esfuerza

Bastante a menudo se esfuerza

En raras ocasiones se esfuerza

Participa en las

decisiones

tomadas.

Siempre participa en las decisiones tomadas

La mayoría de las veces participa en las decisiones

Bastante a menudo participa en las decisiones

Raras veces participa en la toma de decisiones

Contribuye al

aprendizaje del

equipo.

Siempre contribuye al aprendizaje

La mayoría de las veces contribuye al aprendizaje

Bastante a menudo contribuye al aprendizaje

Raras veces contribuye al aprendizaje

Ayuda a sus

compañeros.

Siempre ayuda a sus compañeros

La mayoría de las veces ayuda a sus compañeros

Bastante a menudo ayuda a sus compañeros

Raras veces ayuda a sus compañeros

Demuestra

cooperación y

flexibilidad al

trabajar en el

proyecto

Siempre demuestra cooperación y flexibilidad al trabajar en el proyecto

La mayoría de las veces demuestra cooperación y flexibilidad al trabajar en el proyecto

Bastante a menudo demuestra cooperación y flexibilidad al trabajar en el proyecto

Raras veces demuestra cooperación y flexibilidad al trabajar en el proyecto

RUBRICA 4 DE COEVALUACIÓN DE LOS SOCIOS DEL PROYECTO DIMENSIONES Y CRITERIOS

EXCELENTE 10-9

BIEN 8-7

ACEPTABLE 6-5

FALTA 4-0

Está presente y a tiempo en las sesiones planificadas de clase, Skipe, Videoconferencias, Chat..

Siempre está presente y a tiempo en las sesiones planificadas

Ha fallado en alguna ocasión en las sesiones planificadas

Ha fallado en un tercio de las ocasiones en las sesiones planificadas

Ha fallado en la mitad de las ocasiones en las sesiones planificadas

Cumple con el calendario señalado

Siempre cumple con el calendario

Ha fallado en alguna ocasión por motivos técnicos

Ha fallado porque en ocasiones ha improvisado

Ha fallado en bastantes ocasiones.

Respeta las decisiones tomadas

Siempre respeta las decisiones tomadas

En alguna ocasión no ha respetado las decisiones

En ocasiones no ha respetado las decisiones tomadas

En muchas ocasiones no las ha respetado las decisiones

Demuestra cooperación y flexibilidad a la hora de trabajar

Siempre demuestra cooperación y flexibilidad

Muestra casi siempre cooperación y flexibilidad

Aunque en ocasiones no ha sido flexible, en general sí.

A menudo ha sido intransigente y poco cooperativo

Hace aportaciones interesantes y relevantes para el diseño, organización y puesta en marcha del proyecto.

Siempre hace aportaciones interesantes y relevantes para el proyecto

Ha mostrado aportaciones interesantes y relevantes en muchos momentos del proceso

En algunas ocasiones ha realizado aportaciones relevantes e interesantes

En raras ocasiones ha hecho aportaciones interesantes y relevantes

Las actividades desarrolladas son originales y creativas

Las actividades son siempre originales y creativas

En general las actividades son originales y creativas.

En algunas ocasiones las actividades son originales y creativas.

Rara vez son las actividades originales y creativas.

Los productos ofrecidos son de calidad

Los productos ofrecidos son siempre de calidad

En general los productos son de calidad

En algunas ocasiones los productos son de calidad

Rara vez son los productos son de calidad.

Seguimiento y difusión

Las herramientas de seguimiento y difusión del proyecto son: De carácter interno dentro de la comunidad educativa -Página Web del centro -Periódico escolar -Radio del centro -Telehall De carácter externo al centro -Plataforma eTwinning/TwinSpace -Blog, y/o página TwinSpace -Redes sociales -Notas de prensa